目錄

第一章項目概述...............................................................2

1.1項目名稱................................................................2

1.2項目建設(shè)方案編制依據(jù)....................................................2

1.3項目概況................................................................3

1.3.1建設(shè)背景.............................................................3

1.3.2建設(shè)目標............................................................3

133項目建設(shè)內(nèi)容考核情況.................................................4

1.3.4項目建設(shè)的意義和必要性..............................................5

135部門業(yè)務(wù)需求說明.....................................................7

1.3.6總體建設(shè)與本期建設(shè)任務(wù)..............................................8

第二章業(yè)務(wù)需求分析...........................................................9

2.1現(xiàn)狀分析................................................................9

2.2業(yè)務(wù)功能、業(yè)務(wù)流程和業(yè)務(wù)量分析.........................................9

2.2.1應(yīng)用軟件部分要求.....................................................9

2.2.2支撐的相關(guān)教學課程.................................................10

2.2.3相關(guān)硬件要求.......................................................15

2.3系統(tǒng)功能和性能需求分析.................................................15

第三章總體建設(shè)方案..........................................................17

3.1建設(shè)原則...............................................................17

3.1.1統(tǒng)籌規(guī)劃原則........................................................17

3.1.2穩(wěn)定可靠原則.......................................................17

3.1.3先進實用原則.......................................................17

3.1.4安全保護原則.......................................................17

3.1.5開放共用原則.......................................................18

3.1.6可擴展性原則.......................................................18

3.2系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)和邏輯結(jié)構(gòu).................................................19

3.2.1總體結(jié)構(gòu)............................................................19

322邏輯結(jié)構(gòu)............................................................19

3.3技術(shù)路線...............................................................19

第四章本期項目建設(shè)方案......................................................22

4.1系統(tǒng)設(shè)計................................................................22

4.1.1整體平面布局效果圖..................................................22

4.1.2軟件系統(tǒng)設(shè)計.......................................................24

4.1.3硬件系統(tǒng)設(shè)計.......................................................57

4.2網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計...........................................................58

4.3安全系統(tǒng)設(shè)計...........................................................59

4.4軟硬件部署設(shè)計.........................................................59

4.5備份系統(tǒng)設(shè)計...........................................................60

4.6資源共享設(shè)計...........................................................60

4.7部門信息系統(tǒng)整合情況...................................................60

4.8部門業(yè)務(wù)系統(tǒng)對接情況...................................................60

第五章項目運維管理..........................................................61

5.1人員培訓方案...........................................................61

5.2項目運維...............................................................62

第六章效益與評價指標分析....................................................64

6.1效益分析................................................................64

第一章項目概述

1.1項目名稱

高校實驗室信息化建設(shè)方案

1.2項目建設(shè)方案編制依據(jù)

(1)“互聯(lián)網(wǎng)+政務(wù)服務(wù)”技術(shù)體系建設(shè)指南

(2)政務(wù)信息資源類規(guī)范、標準

(3)國家、省級、行業(yè)建設(shè)規(guī)范

①《中國教育現(xiàn)代化2035》

③《普通高等學校本科教育教學審核評估實施方案(2021—2025

年)》

⑤《教育信息化2.0行動計劃》

1.3項目概況

1.3.1建設(shè)背景

為了達成我校十四五規(guī)劃升本建設(shè)目標，高質(zhì)量地培養(yǎng)服務(wù)地方

的基礎(chǔ)教育階段英語師資隊伍，外語類實驗室是學習、教學效能產(chǎn)出

的重要手段。外語是實踐性較強的學科，包括聽、說、讀、寫、譯的

操練和語言信息的輸入輸出。語言環(huán)境對外語學習的成敗起著關(guān)鍵作

用，通過將技術(shù)有效融合到學科教學過程中營造身臨其境的教學環(huán)

境，學習效率可得到大幅提升。

外語教學非常重視與技術(shù)相結(jié)合，上世紀60年代，外語學科率先

引入電化教育體系c多年來，語言教學及其教學環(huán)境始終隨著需求和

技術(shù)的發(fā)展持續(xù)演進。

今天，隨著5G、大數(shù)據(jù)和人工智能等革命性技術(shù)的發(fā)展，語言教

學環(huán)境必然繼續(xù)以教學需求為中心，繼續(xù)融合新技術(shù)，繼續(xù)解決現(xiàn)實

問題，服務(wù)新時代的教育政策，滿足教學要求°建設(shè)外語專業(yè)實驗室

是保證語言教學實訓的重要條件保障。

1.3.2建設(shè)目標

圍繞智慧語言教學環(huán)境打造多種用途的實驗教學示范中心，提高

教師的教學效率和學生的學習效率，為學校人才培養(yǎng)發(fā)揮積極而重要

的作用。

(1)創(chuàng)新教學基地

智慧語言教學環(huán)境，采用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教師和學生的信息

技術(shù)素養(yǎng)，開展教學創(chuàng)新。利用慕課課程等實施線上線下“混合式教

學”，實現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學模式。借助共享白板等研討工具，幫

助教師和學生擺脫課堂限制協(xié)同完成任務(wù)，并展示工作成果，以實現(xiàn)

研討式、探究式教學。利用視頻分析技術(shù)和行為分析技術(shù)，幫助教師

提升課堂教學質(zhì)量。

同時為教學評價改革創(chuàng)造條件，利用教學平臺收集日常教學數(shù)

據(jù)，加大教學過程的評價比重，并嘗試多樣化的考核模式。

(2)仿真情景實訓實驗中心

通過計算機和虛擬技術(shù)，構(gòu)建仿真的實踐環(huán)境，滿足學生進行不

同情景下的語言技能訓練、文化體驗和實戰(zhàn)模擬學習需求，有效提高

學生學習外語的興趣、參與度和自信心，從而提升外語語言學習成

效。

(3)考試中心

組織無紙化考試，用于日常測試或期中期末考試，采用了計算機

智能組卷和評分技術(shù)，有效提升了教學效率和反饋效果。還可以作為

TEM4、TEM8等人機對話口語考試、或者托福等社會化考試的考場。

(4)自主學習中心

引入智能口語評測和文本評測技術(shù)，并配套專業(yè)的學習資源，服

務(wù)于學生的課外自主學習。課后學生根據(jù)自身實際情況強化語言訓

練，以提升外語應(yīng)用水平。

133項目建設(shè)內(nèi)容考核情況

(1)考核對象

項目建設(shè)需求責任部門、項目建設(shè)相關(guān)職能部門U

(2)考核內(nèi)容

按照考核對象，分為兩類進行考核：一是對建設(shè)需求部門參數(shù)制

定的合理性和時效性進行考核，二是對相關(guān)職能部門的審批時效和政

策把關(guān)進行考核。

134項目建設(shè)的意義和必要性

(1)人工智能是高校數(shù)字化轉(zhuǎn)型的必要路徑

信息技術(shù)的發(fā)展，人才需求的變化，也倒逼教育系統(tǒng)必須進行全

面、徹底的轉(zhuǎn)型和升級。教育部一直高度重視信息技術(shù)對教育的影

響，陸續(xù)出臺了一系列政策，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為戰(zhàn)略任務(wù)?！督逃?/p>

信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011—2020年)》《教育信息化2.0行動計劃》

等系列規(guī)劃文件的發(fā)布，多措并舉加強教育數(shù)字化建設(shè)，推動了“互

聯(lián)網(wǎng)+教育”持續(xù)健康發(fā)展。2021年，教育部等六部門發(fā)布《關(guān)于推

進教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系的指導(dǎo)意見》，提出

要以教育新基建促進線上線下教育融合發(fā)展，推動教育數(shù)字轉(zhuǎn)型、智

能升級、融合創(chuàng)新，支撐教育高質(zhì)量發(fā)展。2022年3月，國家智慧教

育公共服務(wù)平臺正式發(fā)布，國家職業(yè)教育智慧教育平臺、國家高等教

育智慧教育平臺同步上線，顯著豐富了優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源供給渠道，

創(chuàng)新了供給模式，賦能職業(yè)教育發(fā)展，為推動數(shù)字技術(shù)與職業(yè)教育深

度融合、提高數(shù)字化時代技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量夯實了基礎(chǔ)。

2023年2月，世界數(shù)字教育大會在北京召開。會議圍繞數(shù)字化轉(zhuǎn)

型、數(shù)字學習資源開發(fā)與應(yīng)用、師生數(shù)字素養(yǎng)提升、教育數(shù)字治理等

問題進行深入交流討論。我國教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型進入實質(zhì)階段。教育數(shù)

字化轉(zhuǎn)型旨在通過數(shù)字技術(shù)實現(xiàn)教育教學流程再造和提質(zhì)增效。在教

育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的過程中，人工智能是未來數(shù)字經(jīng)濟的生產(chǎn)力，更是教

育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要技術(shù)引擎。人工智能技術(shù)可以助力教學場景數(shù)字

化，助力教學、學習、考試、評價、管理等多個教育場景；打通課

前、課中、課后，讓教與學的數(shù)據(jù)采集、留存和分析，沉淀優(yōu)秀課程

資源；助力教學評價數(shù)字化，讓評價不再是單一維度。通過人工智能

技術(shù)，還可以實現(xiàn)根據(jù)學習者的不同特點和需求，自動識別和進行優(yōu)

化教學，以及提供個性化的學習方案，提高教育的個性化和因材施教

程度。人工智能技術(shù)，可以助力學校實現(xiàn)教學、管理、專業(yè)建設(shè)的數(shù)

字化轉(zhuǎn)型，推動教育教學的變革和創(chuàng)新突破，實現(xiàn)學校高質(zhì)量發(fā)展，

是學校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的必要路徑。

（2）響應(yīng)高校大學英語教學政策，契合教學改革思路

2020年10月，《大學英語教學指南》（2020版）正式發(fā)布。《指

南》（2020版）明確提出，大學英語為高校核心通識課程，大學英語

的教學應(yīng)主動融入學校課程思政教學體系，使之在高等學校落實立德

樹人根本任務(wù)中發(fā)揮重要作用。同時，《指南》（2020版）分別對口頭

表達能力單項技能設(shè)置了三個級別的教學要求，包括大學英語教學基

礎(chǔ)目標、提高目標、發(fā)展目標三個級別。

《指南》（202（）版）還指出，在信息化與智能化時代，人工智能

技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)已成為外語教育教學的重要手段，倡導(dǎo)高校充分

利用信息技術(shù)，積極創(chuàng)建多元的教學與學習環(huán)境，鼓勵教師建設(shè)和使

用微課、慕課，利用網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)教育資源改造和拓展教學內(nèi)容，實施混

合式教學模式，使學生朝著主動學習、自主學習和個性化學習的方向

發(fā)展。通過建立網(wǎng)上交互學習平臺，為師生提供涵蓋教學設(shè)計、課堂

互動、教師輔導(dǎo)、學生練習、作業(yè)反饋、學習評估等環(huán)節(jié)的完整教學

體系。教學系統(tǒng)應(yīng)具有人機交互、人人交互功能，體現(xiàn)其易操作性、

可移動性和可監(jiān)控性等特性，允許學生隨時隨地選擇適合自己水平和

需求的材料進行學習，能記錄和監(jiān)測學生的學習過程，并及時提供反

饋信息。

（3）高校外語教學面臨困境，急需提高外語教學效率效果

教育部明確提出“新的教學模式應(yīng)以現(xiàn)代化信息技術(shù)為支撐，特

別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使英語教學朝著個性化學習，不受時間和地點限制的

學習、主動式學習方向發(fā)展。“外語教學要盡量滿足學生的個性化發(fā)

展，單憑傳統(tǒng)的課堂教學這一語言學習模式是遠遠不夠的。從教學的

實際出發(fā)，建立自主學習中心是一個集個性化、主動性、情感化、認

知化、合作式學習功能為一體，符合現(xiàn)代教學規(guī)律和學生個性需求的

科學學習模式，是英語課堂教學的補充和延申。這種主動、自主、合

作的學習環(huán)境滿足了學生的個性化學習需求，并能極大的激發(fā)學生的

英語學習積極性。

中國已經(jīng)率先進入數(shù)據(jù)時代，為現(xiàn)代化教育提供了良好的技術(shù)和

數(shù)據(jù)支撐，實現(xiàn)以學生為中心的翻轉(zhuǎn)式教學環(huán)境，通過一整套的工具

和資源接入，幫助教師提高教學效率，課堂數(shù)據(jù)分析為教師和教務(wù)管

理人員提供評測依據(jù)，在數(shù)據(jù)積累和技術(shù)迭代中，不斷提升教學水

平。

(4)人工智能時代，對AI+外語學科融合的復(fù)合型人才的要求

隨著人工智能產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展，相關(guān)行業(yè)對于應(yīng)用型人才產(chǎn)生了迫

切需求。人工智能和機器學習相關(guān)的產(chǎn)業(yè)人才需求規(guī)模，2016至2020

年平均增長率已高達74%。目前，全球人工智能的人才缺口很大，迫

切需要推動人工智能教育體系健康發(fā)展，夯實人工智能發(fā)展的基礎(chǔ)。

人工智能作為一個綜合性前沿交叉的學科，需要建立高起點、高質(zhì)

量、高效率的人才培養(yǎng)體系?！缎乱淮斯ぶ悄馨l(fā)展規(guī)劃》《高等學校

人工智能創(chuàng)新行動計劃》等政策文件提出了未來的人才培養(yǎng)新模式，

通過人工智能+X的復(fù)合模式為產(chǎn)業(yè)、行業(yè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的AI應(yīng)用

型人才，AI技術(shù)對譯員職場翻譯工作提出了新的挑戰(zhàn)，但同時，也為

外語教學與研究帶來了新的契機。通過利用日趨成熟的人工智能技術(shù)

開展一場深層次的變革，重塑外語教學的時代性、個性化的新形態(tài)，

提高新時代下外語人才的培養(yǎng)質(zhì)量，增強實效。

135部門業(yè)務(wù)需求說明

外語專業(yè)實驗室信息化設(shè)備在人才培養(yǎng)過程中所起作用

主要承擔的課程：《綜合英語》、《視聽說》、《英語寫作》、《高級英

語》《英語聽力》等；

專業(yè)實驗室主要功能：面向語言技能、教師技能、崗位培訓、語

言與技能競賽、教學科研，開設(shè)小學英語教育專業(yè)實習實訓類課程

(視聽說、英語口語、英語語音語調(diào)、綜合英語、翻譯、課堂實用英

語、小學英語課堂案例分析、小學英語教學：理論與實踐、教師綜合

技能達標等)；

實驗室使用課時數(shù)：學年實驗/實訓學時總課時數(shù)近1800課時；

支持的競賽與證書：大學英語四級、六級證書、專業(yè)英語四級、

八級證書、大學生英語競賽、大學生英語寫作比賽、教師資格證、翻

譯等級考試等。

136總體建設(shè)與本期建設(shè)任務(wù)

(1)整體建設(shè)任務(wù)

我校濱江校區(qū)智能化外語教學實訓中心項目建設(shè)，擬將通過配備

先進的軟硬件設(shè)備，加強外語教學實訓室信息化、網(wǎng)絡(luò)化、智慧化，

人工智能外語教學實訓中心建設(shè)采用“互琰網(wǎng)+”的思維方式，結(jié)合

移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)分析、智能語音等新的技術(shù)應(yīng)用，構(gòu)建先進的技

術(shù)平臺，利用關(guān)聯(lián)分析、數(shù)據(jù)挖掘、智能分析技術(shù)等技術(shù)，對系統(tǒng)歸

集的各類語言教學、管理與學習行為數(shù)據(jù)進行深度挖掘，提取有價值

的信息，全面打造數(shù)字化、智能化、泛在化的智慧外語學習環(huán)境，推

動學校外語教學的創(chuàng)新與變革，實現(xiàn)個性化教與學，促進學生個性化

成長和智慧發(fā)展。充分發(fā)揮人工智能語言教學實訓中心在外語人才培

養(yǎng)方面的效能，為學校打造一個基于人工智能的智慧語言學習環(huán)境，

進一步助力學校的升本目標。

(2)本期建設(shè)任務(wù)

本次外語專業(yè)該實驗室信息化建設(shè)項目包括英語教育教學技能實

訓室1間、智慧云網(wǎng)絡(luò)語言實驗室1間、智慧口筆譯實驗室1間、沉

浸式語言人工智能實驗室1間、外語自主學習實驗室1間共計五間實

驗實訓室所對應(yīng)的軟硬件信息化設(shè)備。智慧語言學習環(huán)境建設(shè)是實現(xiàn)

教學方式變革的基礎(chǔ)，支持學生全面、充分、高效發(fā)展的學習空間。

第二章業(yè)務(wù)需求分析

2.1現(xiàn)狀分析

本期擬建設(shè)外語專業(yè)實驗室項目分別為：D101英語教育教學技能

實訓室、D102智慧云網(wǎng)絡(luò)語言實驗室、D103沉浸式語言人工智能實

訓室、D104智慧口筆譯實驗室、D105外語自主學習實驗室。目前教

室現(xiàn)狀為空置教室，每間教室的面積約85平面，根據(jù)本期各外語專業(yè)

實驗室實際功能需求，將由學校整體對現(xiàn)有教室進行基礎(chǔ)裝飾和家具

配備，以滿足外語專業(yè)實驗實訓室的教學應(yīng)用實際需要。

2.2業(yè)務(wù)功能、業(yè)務(wù)流程和業(yè)務(wù)量分析

221應(yīng)用軟件部分要求

(1)業(yè)務(wù)功能

本次外語專業(yè)信息化建設(shè)項目包括英語教育教學技能實訓室、智

慧云網(wǎng)絡(luò)語言實驗室、沉浸式語言人工智能實驗室、智慧口筆譯實驗

室、外語自主學習實驗室共5間專業(yè)實驗室實訓室的教學應(yīng)用，主要

服務(wù)于擬開設(shè)的英語（師范）本科專業(yè)，以及小學英語教育、專升本

聯(lián)合培養(yǎng)英語（師范）兩個現(xiàn)有專業(yè)。主要面向語言技能、教師技

能、崗位培訓、語言與技能競賽、教學科研，開設(shè)小學英語教育專業(yè)

實習實訓類課程（視聽說、英語口語、英語語音語調(diào)、綜合英語、翻

譯、課堂實用英語、小學英語課堂案例分析、小學英語教學：理論與

實踐、教師綜合技能達標等）。

（2）業(yè)務(wù)流程

①外語專業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)方案設(shè)置的相關(guān)課程在實驗實訓室進行

語言教學及技能訓練。

②學生可通過預(yù)約方式在相關(guān)實驗實訓室進行自主模擬訓練。

③教學實訓數(shù)據(jù)可作為教學考核的數(shù)據(jù)支撐。

（3）業(yè)務(wù)量分析

目前我院教職工41人，在校生1172人，外語專業(yè)信息化建設(shè)完

成后，不僅僅滿足外國語學院師生，同時也服務(wù)全校公共外語的教學

應(yīng)用，預(yù)計學年實驗/實訓學時總課時數(shù)近1800課時。

222支撐的相關(guān)教學課程

實驗隸屬課程情況

序?qū)嶒烅棇嵞?/p>

必修/

號目名稱類型課程名稱課程類型面向?qū)I(yè)

選修

小學英語教英語（師范）

1綜合學：理論與實必修專業(yè)核心課專業(yè)、小學英

踐語教育

英語（師范）

2綜合綜合英語必修專業(yè)基礎(chǔ)課專業(yè)、小學英

語教育

3綜合英語語音語調(diào)必修專業(yè)核心課英語（師范）

專業(yè)、小學英

智慧云語教育

4網(wǎng)絡(luò)語綜合高級英語必修專業(yè)拓展課英語（師范）

5言實驗綜合英國文學必修專業(yè)基礎(chǔ)課英語（師范）

6室綜合美國文學必修專業(yè)基礎(chǔ)課英語（師范）

專八英語詞匯

7綜合必修專業(yè)基礎(chǔ)課英語（師范）

習得

8實踐學術(shù)論文寫作必修專業(yè)基礎(chǔ)課英語（師范）

9實踐英語口語必修專業(yè)核心課小學英語教育

10實踐基礎(chǔ)寫作必修專業(yè)基礎(chǔ)課小學英語教育

小學英語課堂

11實踐必修專業(yè)核心課小學英語教育

案例分析

英語（師范）

1綜合綜合英語必修專業(yè)基礎(chǔ)課專業(yè)、小學英

語教育

2實踐實用英語必修職業(yè)技能課應(yīng)用英語

英語（師

范）、小學英

3夕卜語自綜合英語語音語調(diào)必修專業(yè)核心課

語教育、應(yīng)用

主學習

英語

實驗室

英語（師

4實踐英語口語必修專業(yè)核心課范）、小學英

語教育

英語（師

5實踐視聽說必修專業(yè)基礎(chǔ)課范）、小學英

語教育

6實踐會展實用英語必修職業(yè)技能課應(yīng)用英語

7綜合文秘英語必修職業(yè)技能課應(yīng)用英語

英語（師

8綜合高級英語必修專業(yè)拓展課范）、小學英

語教育

英語（師

英語課程與教

9綜合必修專業(yè)核心課范）、小學英

學論

語教育

英語（師

英語教學設(shè)計

10實踐必修專業(yè)核心課范）、小學英

與實施

語教育

英語（師

中小學英語教

11綜合必修專業(yè)核心課范）、小學英

學案例分析

語教育

英語（師范）

1綜合綜合英語必修專業(yè)基礎(chǔ)課專業(yè)、小學英

語教育

小學英語教英語（師

2綜合學：理論與實必修專業(yè)核心課范）、小學英

踐語教育

英語（師

3綜合英語語音語調(diào)必修專業(yè)核心課范）、小學英

語教育

英語（師

4英語教實踐英語口語必修專業(yè)核心課范）、小學英

育教學語教育

5技能實實踐視聽說必修專業(yè)基礎(chǔ)課英語（師

訓室范）、小學英

語教育

英語（師

英語歌曲與表

6實踐必修專業(yè)基礎(chǔ)課范）、小學英

演

語教育

英語（師范）

英語演講與辯

7綜合必修專業(yè)核心課專業(yè)、小學英

論

語教育

英語（師

8綜合高級英語必修專業(yè)拓展課范）、小學英

語教育

英語（師

英語課程與教

9綜合必修專業(yè)核心課范）、小學英

學論

語教育

英語（師

英語教學設(shè)計

10實踐必修專業(yè)核心課范）、小學英

與實施

語教育

英語（師

中小學英語教

11綜合必修專業(yè)核心課范）、小學英

學案例分析

語教育

英語（師范）

英語學科課程

1綜合必修專業(yè)核心課專業(yè)、小學英

沉浸式與技能實訓

語教育

語言人

小學英語教

工智能

2綜合學：理論與實必修專業(yè)核心課

實訓室小學英語教育

踐

3綜合英語語音語調(diào)必修專業(yè)核心課英語（師

范）、小學英

語教育

英語（師

4實踐英語口語必修專業(yè)核心課范）、小學英

語教育

英語（師

5實踐視聽說必修專業(yè)基礎(chǔ)課范）、小學英

語教育

英語（師

英語歌曲與表

6實踐必修專業(yè)基礎(chǔ)課范）、小學英

演

語教育

英語（師范）

英語演講與辯

7綜合必修專業(yè)核心課專業(yè)、小學英

論

語教育

英語（師

小學教育實踐

8綜合必修專業(yè)核心課范）、小學英

指導(dǎo)

語教育

英語教學理論英語（師范）

9綜合必修專業(yè)核心課

與實踐

英語（師

10實踐英語教學設(shè)計必修專業(yè)核心課范）、小學英

語教育

英語（師

小學英語課堂

11綜合必修專業(yè)核心課范）、小學英

案例分析

語教育

應(yīng)用英語

1綜合《會展翻譯》必修學科基礎(chǔ)

應(yīng)用日語

應(yīng)用韓語

《商務(wù)英語口

2綜合必修學科基礎(chǔ)商務(wù)英語

譯》

智慧口《翻譯理論與

小學英語教育

3筆譯實綜合實踐》（英譯必修專業(yè)課

英語（師范）

驗室漢）

《翻譯理論與

4綜合實踐》（英譯必修專業(yè)課小學英語教育

漢）英語（師范）

小學英語教育

5綜合《視聽說》必修專業(yè)課

英語（師范）

英漢/漢英筆

6綜合必修專業(yè)課英語（師范）

譯

英漢/漢英口

7綜合必修專業(yè)課英語（師范）

譯

翻譯理論與應(yīng)

8綜合選修專業(yè)課英語（師范）

用

223相關(guān)硬件要求

（1）外語專業(yè)實驗實訓室硬件設(shè)備布局需充分考慮各功能實驗室的實

際應(yīng)用情況，設(shè)計右局需要合理、方便多場景教學需要。

（2）實驗實訓室需考慮未來應(yīng)用的擴展空間。

（3）信息化設(shè)備需采用國內(nèi)主流品牌，確保實驗實訓室建成后3-5年

不落后。

2.3系統(tǒng)功能和性能需求分析

外語專業(yè)信息化設(shè)備根據(jù)外語教學重資源、重實訓的特點，借助

5G、大數(shù)據(jù)、云計算、自然語言處理、機器視覺、虛擬現(xiàn)實等技術(shù)，

依托教學平臺、匯聚優(yōu)質(zhì)資源、拓展創(chuàng)新應(yīng)用，融合物理空間和網(wǎng)絡(luò)

空間，構(gòu)建突出語專教學特點的新型教學環(huán)境，支撐語言技能和能力

的培養(yǎng)。

外語專業(yè)實驗室以教學資源為基礎(chǔ)，配套題庫、專項訓練、專業(yè)

詞典等，通過豐富的教學應(yīng)用，外語專業(yè)實驗室不僅是創(chuàng)新教學中

心、仿真實訓中心，而且可以座位考試中心和自主學習中心。

＞作為教學中心，支持混合式教學、翻轉(zhuǎn)課堂和泛在學習等創(chuàng)新教學

模式。在實驗室中開展視聽說語言教學、口筆譯教學、協(xié)作式教

學，還可以連接多個實驗室進行遠程教學；在實驗室外，支持基于

教學班的在線教學，師生之間不受時空顯示進行備課、作業(yè)、討論

和測驗。

＞作為實訓中心，支持仿真的實驗實訓。開展模擬真實流程或操作的

同傳會議或者計算機輔助翻譯類實訓，或者虛擬現(xiàn)實場景開展商務(wù)

類或者其它專業(yè)類實訓。

＞作為考試中心，支持大規(guī)模統(tǒng)一考試。采用集中管理、分布式考

試、統(tǒng)一閱卷的模式組織標準化考試或者口語考試。

＞作為自主學習中心，支持學生自主學習。借助教學資源，學生進行

媒體點播、課程學習、自主訓練，或者加入群組自行組織研討。

利用教學、實瞼實訓、考試、自學等過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，通過對

數(shù)據(jù)挖掘和分析，幫助教學管理者掌握專業(yè)、課程、資源、課堂教

學、教師、學生等各維度的整體情況，為教學質(zhì)量評估提供支持。

第三章總體建設(shè)方案

3.1建設(shè)原則

教學環(huán)境的改變，對教學活動影響巨大，為了做好外語專業(yè)實驗

室實訓室建設(shè)，須遵循下列原則。

3.1.1統(tǒng)籌規(guī)劃原則

統(tǒng)籌規(guī)劃。充分考慮教學、實驗實訓、考試和自主學習的整體需

要，選擇具有先進性、可擴展的整體解決方案。系統(tǒng)應(yīng)著眼長遠發(fā)展

需要，為適應(yīng)業(yè)務(wù)量的不斷增長及智能應(yīng)用需求的不斷發(fā)展，系統(tǒng)必

須具備高度的可擴展性。做到數(shù)據(jù)規(guī)模可擴展，處理數(shù)據(jù)格式可擴

展，計算能力可擴展，系統(tǒng)接口可擴展，智能應(yīng)用可擴展，培訓內(nèi)容

及規(guī)?？蓴U展，應(yīng)用示范案例可擴展。

3.1.2穩(wěn)定可靠原則

作為支持教學的核心業(yè)務(wù)系統(tǒng)，系統(tǒng)必須滿足1000個學生同時進

行語言學習的需要，并且要求7*24小時持續(xù)穩(wěn)定運行。系統(tǒng)須具備高

度的可擴展性，通過增加實例的方式提升吞吐量。系統(tǒng)必須簡單易

用，不增加老師和管理人員的額外工作負擔。

3.1.3先進實用原則

系統(tǒng)中應(yīng)用5G、大數(shù)據(jù)、人工智能、云計算等技術(shù)，必須成熟、

穩(wěn)定、實用，達到國內(nèi)領(lǐng)先水平。數(shù)據(jù)存儲格式、數(shù)據(jù)標注格式、系

統(tǒng)內(nèi)部接口及外部接口等應(yīng)遵守國家標準，沒有國家標準的應(yīng)成熟的

行業(yè)標準。

3.14安全保護原則

平臺采用私有化部署模式，遵循《網(wǎng)絡(luò)安全法》、《數(shù)據(jù)安全法》。

從網(wǎng)絡(luò)、系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、應(yīng)用系統(tǒng)全方位、多層次的安全機制，確保

數(shù)據(jù)在存儲、傳輸、處理等過程中絕對安全保密。

重視教師的知識產(chǎn)權(quán)、師生的隱私權(quán)，必須尊重教師和學生的選

擇。只有在獲得授權(quán)的情況下才能夠共享或者使用教師和學生敏感的

教學數(shù)據(jù)。

3.1.5開放共用原則

智慧語言教學環(huán)境要融入到現(xiàn)有學校信息化生態(tài)系統(tǒng)中，不能形

成新的信息孤島。一方面要為其它系統(tǒng)提供數(shù)據(jù)。系統(tǒng)內(nèi)的應(yīng)用服務(wù)

可以通過授權(quán)提供給第三方系統(tǒng)調(diào)用，共享系統(tǒng)內(nèi)的數(shù)據(jù)（例如：課

堂教學數(shù)據(jù)、成績等）。另一方面應(yīng)盡可能使用其他系統(tǒng)（例如：教務(wù)

系統(tǒng)、統(tǒng)一認證平臺等）中已經(jīng)存在的數(shù)據(jù)，降低了使用和運維的復(fù)

雜度，提高數(shù)據(jù)利月率。

3.1.6可擴展性原則

信息化平臺的設(shè)計需充分考慮滿足未來幾年教學應(yīng)用的增長需

求，具有靈活擴充和調(diào)整的特性，便于設(shè)備的擴容和升級。采用先

進、成熟、符合國內(nèi)標準的技術(shù)，使教學應(yīng)用系統(tǒng)具備可根據(jù)技術(shù)、

業(yè)務(wù)的發(fā)展隨時調(diào)整、增加相關(guān)應(yīng)用功能。

3.2系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)和邏輯結(jié)構(gòu)

3.2.1總體結(jié)構(gòu)

應(yīng)用場景［外語我學、［精品表擂］"同傳訓練［口語測訐:自文學習J:\胴實訓）

,

山

無智能化耕品智慧語言實聆智慧口筆譯教學實沉浸式語言人工智夕卜語自主學習

氾錄播系統(tǒng)宣系統(tǒng)訓系統(tǒng)耗教學實訓系既系統(tǒng)

高

系

等錄播功修模塊外港保上效學系統(tǒng)智能糊譯教學矣到系統(tǒng)AI口語訓站與訐測系統(tǒng)外語保上報學系統(tǒng)

專統(tǒng)

外缶資域管理系統(tǒng)

科模導(dǎo)施功能模塊同盧傳譯模擬矣訓系統(tǒng)英語VR師范生教學技外語資源譽理系統(tǒng)

外語爆程應(yīng)用系統(tǒng)

學塊

克哥功能模塊口譯教學與語射算系統(tǒng)能實訓系統(tǒng)外語以和應(yīng)用系統(tǒng)

校W也話音救學系統(tǒng)

外應(yīng)用管理模塊口語考試系統(tǒng)常態(tài)化智能錄N系統(tǒng)甘第語言教學系統(tǒng)

里AI微課滎制系統(tǒng)

業(yè)

實數(shù)據(jù)傳輸［校園網(wǎng)

驗局域網(wǎng)

蓊

室氐a錄播主機撿音爰

款卿控制話學生潴我?guī)熤餍＝K端我?guī)熤骷?/p>

白立學與我潴

否答身清極停機罰慧大費桌面管理主機令響代表（譯15）終場VR頭名學生終端

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以“研詩互動鼻無￡\p智慈房板功放智慈互幼又蚯VRK示大屏

.

3.2.2邏輯結(jié)構(gòu)

3.3技術(shù)路線

外語專業(yè)實驗室信息化建設(shè)項目的技術(shù)路線，分為軟件和硬件兩

部分介紹：

（1）軟件部分

外語專業(yè)實驗室教學應(yīng)用系統(tǒng)包含有多個教學應(yīng)用系統(tǒng)：

智能化精品錄播系統(tǒng)：軟件需采用B/S架構(gòu)設(shè)計，使用主流瀏覽器通

過網(wǎng)絡(luò)即可訪問軟件后臺進行管理應(yīng)用。

外語課程平臺綜合軟件：外語教學云平臺采用微服務(wù)架構(gòu)，子系統(tǒng)內(nèi)

部按照業(yè)務(wù)邏輯和應(yīng)用場景拆分為一系列應(yīng)用服務(wù)或平臺服務(wù)，服務(wù)

之間全部采用WebAPI接口通訊，遵循REST規(guī)范。

智慧語言實驗室軟件：智慧語言實驗室采用“教室+云”的架構(gòu)，教

室覆蓋課中，滿足課堂教學、實驗實訓和考試；云平臺覆蓋課前、課

后，滿足在線教學、考試、教研和自主學習，兩者結(jié)合構(gòu)成線上線下

結(jié)合的混合式教學環(huán)境。教室內(nèi)采用C/S架構(gòu)開展課堂教學活動，教

學中的數(shù)據(jù)和課前、課后的內(nèi)容采用云端B/S架構(gòu)，方便教師隨時隨

地利用平臺功能進行備課、作業(yè)、學情分析等。

學習云終端管理軟件：采用虛擬化平臺進行虛擬機部署，通過帶寬優(yōu)

化技術(shù)實現(xiàn)對學生端的超低延遲響應(yīng)。

智能化口語訓練與評測系統(tǒng)：系統(tǒng)基于B/S（Browser/Server）統(tǒng)一架構(gòu)

設(shè)計，具有多終端適配，教師和學生均具備PC端和移動端（同時具

有iOS及Android應(yīng)用）。

外語VR師范生技能實訓系統(tǒng)：系統(tǒng)需采用三層B/S（瀏覽器/服務(wù)器

模式）架構(gòu)和C/S（客戶端）架構(gòu)統(tǒng)一設(shè)計，支持VR客戶端、PC客

戶端和瀏覽器端的跨端口登錄使用；瀏覽器端（Browsers）和客戶端

（Client）由統(tǒng)一的服務(wù)器端（Server）提供集中服務(wù)；瀏覽器端

（Browsers）無需安裝任何插件，即可利用瀏覽器進行登錄及教學管

理，支持GoogleChrome、Firefox、360等主流瀏覽器登錄并進行實訓

學習；客戶端（Client）需適配市場主流VR頭顯和PC端（Windows

系統(tǒng)），可為用戶營造360°的沉浸式體驗，讓用戶自主進行學習。

智慧翻譯教學實訓系統(tǒng)：系統(tǒng)B/S架構(gòu)軟件，支持系統(tǒng)部署于本地服

務(wù)器，無需安裝客戶端，不受場所限制。

口譯教學與語料庫軟件：系統(tǒng)C/S架構(gòu)軟件，支持系統(tǒng)部署于本地服

務(wù)器。

同聲傳譯教學實訓軟件：同聲傳譯實驗室采用C/S架構(gòu)開展課堂教學

與實訓活動，滿足交傳、同傳的各種訓練模式，并可開展同傳會議真

實模擬環(huán)境訓練。

(2)硬件部分

網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)：通過VLAN隔離不同功能的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，提高網(wǎng)絡(luò)安全性和

穩(wěn)定性。

智慧互動黑板：選購高清分辨率、高刷新率的智慧互動顯示設(shè)備，確

保顯示畫面清晰流程。

錄播終端：選用市場主流設(shè)備，便于在后期應(yīng)用和服務(wù)保障。

錄播及音響設(shè)備：選用目前市場主流錄播及音響產(chǎn)品，確保系統(tǒng)穩(wěn)定

可靠。

學習終端：選擇高性能的終端設(shè)備，滿足日常的語言教學訓練。

總體來說，外語專業(yè)實驗室信息化建設(shè)項目由多形態(tài)實驗實訓室組

成，滿足多種教學應(yīng)用場景，所采用的技術(shù)路線為目前主流的應(yīng)用軟

件和市場上的成熟硬件設(shè)備，保證系統(tǒng)的高性能、高可靠性和擴展

性。同時，根據(jù)學校的具體情況和需求，進行了適當?shù)募夹g(shù)選型，以

滿足外語教學實訓的實際需要。

第四章本期項目建設(shè)方案

4.1系統(tǒng)設(shè)計

4.1.1整體平面布局效果圖

（英語教育教學技能實訓室效果圖）

智慧云網(wǎng)絡(luò)語言實驗室平面布局

單位：mm

9840

馥璉譯實驗室平面布劇32+4)

英語自主學習中心平面布局

單位：mm

4.1.2軟件系統(tǒng)設(shè)計

4.121信息資源數(shù)據(jù)庫設(shè)計

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，圍繞外語學院教學需求打造覆蓋深

前、課中、課后的一站式的智慧語言教學實訓環(huán)境，實現(xiàn)以下功能：

(1)智能化教學：通過先進的人工智能外語教學系統(tǒng)實現(xiàn)人機對話、

語音評測等功能，內(nèi)置海量資源，提升教師教學效率和學生學習效果。

(2)多場景教學：支持研討式教學、常規(guī)外語教學、虛擬仿真模擬教

學，具有小組大屏和多屏互動功能，全面提升教學互動性。(3)一站

式教學系統(tǒng)：為課前、課中、課后的教學互動提供支撐，云存儲、數(shù)

據(jù)分析等工具。(4)數(shù)據(jù)化教學評價：教學過程各環(huán)節(jié)數(shù)據(jù)留存，即

時生成教學分析報告，隨時監(jiān)測教學成果。

4.1.2.2系統(tǒng)功能設(shè)計

（一）英語教育教學技能實訓功能

英語教育教學技能實訓室中智能化精品錄播系統(tǒng)功能有：

1.實訓錄播系統(tǒng)

師范生實訓錄播系統(tǒng)是針對師范生微格教學及教學技能訓練應(yīng)用

設(shè)計的一款高度集成一體化設(shè)備，集成高清視頻多流錄制、多流直

播、遠程互動、3A音頻處理、AI跟蹤等多功能。

多流錄制、多流直播：師范生教學實訓終端支持師范生授課畫

面、板書畫面、電腦畫面三路畫面的獨立錄制封裝與直播推流，完整

展示微格教學全過程，實現(xiàn)訓練成果全方位留存。

基于AI算法的教師全自動跟拍：師范生教學實訓終端內(nèi)置圖像跟

蹤分析系統(tǒng)，搭配內(nèi)置AI算法的教師攝像機可進行教師行為的自動跟

蹤拍攝，真實還原師范生講解授課各個環(huán)節(jié)。

內(nèi)置互動功能：終端可選擇啟用內(nèi)置的互動功能，為用戶提供高

可靠、低延時的音視頻互動教學體驗，教學技能訓練及微格教學場室

可以與任意一間互動錄播教室進行遠程互動教學、會議、培訓，學校

領(lǐng)導(dǎo)、課程指導(dǎo)老師也可以通過內(nèi)置的互動系統(tǒng)對師范生訓練過程進

行指導(dǎo)和評價。

2.教學技能AI分析系統(tǒng)

基于人工智能算法和視音頻技術(shù)，面向師范生微格實訓和教學技

能訓練場景應(yīng)用，設(shè)計出具有針對性的師范生訓練專用模型。系統(tǒng)內(nèi)

置視頻+語音分析能力，能夠針對師范生訓練過程中的口頭語言表

達、授課表情情緒、板書書寫內(nèi)容進行伴隨式的全流程的智能采集、

識別與分析，融合多模態(tài)數(shù)據(jù)，形成交叉分析，輸出多維度的分析評

價，為師范生教學技能診斷和改進提供更加精準的數(shù)據(jù)反饋。

3Al智能視頻采集系統(tǒng)

將AI算法前置到拍攝師范生的云臺攝像機中，攝像機根據(jù)拍攝圖

像自動分析并匹配跟蹤策略完成人體的自動跟蹤，從而實現(xiàn)授課過程

的全自動跟拍。運用先進的AI智能技術(shù)對視頻采集系統(tǒng)進行了調(diào)整更

新，面對前期基于圖像變化的智能圖像識別跟蹤應(yīng)用中的需增加定位

分析設(shè)備、產(chǎn)品調(diào)整力弱、使用環(huán)境適應(yīng)性差等不足進行的優(yōu)化提

升，全面提升產(chǎn)品的應(yīng)用體驗。系統(tǒng)主要具備以下特點：

畫面采集與場景分析、策略跟蹤均通過AI攝像機獨立實現(xiàn)，無需

額外配跟蹤主機甚至任何定位輔助產(chǎn)品，設(shè)備更簡單，部署運維更方

便；

基于AI能力進行教學場景的智能學習分析，依據(jù)人工算法識別人

物場景的方式極大程度上改善了傳統(tǒng)圖像識別技術(shù)中的門窗、窗簾、

光影等課室其它物件引發(fā)的誤判問題，極大提高了畫面自動跟蹤切換

的精準性，降低對課室環(huán)境的要求；

AI攝像機支持智能識別鎖定跟蹤對象，極大程度避免多人出現(xiàn)在

畫面導(dǎo)致跟蹤失準的現(xiàn)象發(fā)生；同時支持丟失巡回，人員跟蹤丟失后

一定時間內(nèi)重新出現(xiàn)在畫面中，也能繼續(xù)進行跟蹤，有效適應(yīng)課堂教

學不同教室的巡視習慣應(yīng)用。

4.高保真音頻采集系統(tǒng)

采用高保真指向性麥克風均勻吊裝部署實現(xiàn)課室的聲音采集，并

且話筒采集聲音經(jīng)過專業(yè)音頻處理器進行去噪、混音、回聲消除等處

理，輸出至錄播主機與視頻文件進行混合編碼生成標準MP4文件保

存c

為保證音頻的清晰保真，設(shè)計通過音頻處理器以及錄播內(nèi)置的音

頻處理算法打造高保真音頻系統(tǒng)。系統(tǒng)對課室音頻實現(xiàn)噪聲抑制、回

聲消除、自動增益等音頻處理應(yīng)用，保障錄制、直播、互動狀態(tài)下的

音頻效