一、復(fù)習(xí)目標(biāo)1.知識與技能：系統(tǒng)梳理學(xué)期內(nèi)語文知識，熟練掌握常用字詞音形義，精準(zhǔn)辨析近義詞、反義詞、多音字；靈活運用比喻、擬人等修辭手法及句式變換技巧；提升記敘文、說明文閱讀理解能力，能按要求完成寫作，做到內(nèi)容具體、情感真實、書寫規(guī)范。2.過程與方法：通過“知識梳理—典型例題—錯題反饋”模式，培養(yǎng)歸納總結(jié)、遷移運用能力；借助小組合作、情境任務(wù)，提升自主復(fù)習(xí)與探究效率。3.情感態(tài)度與價值觀：在經(jīng)典文本復(fù)習(xí)中體會中華文化魅力，激發(fā)母語熱愛，養(yǎng)成良好讀寫習(xí)慣。二、復(fù)習(xí)重難點重點：夯實字詞基礎(chǔ)，掌握閱讀答題思路（概括內(nèi)容、體會情感、賞析詞句），構(gòu)建寫作“內(nèi)容—結(jié)構(gòu)—語言”框架。難點：文言文文意理解，閱讀中“結(jié)合文本談感悟”的深度表達(dá)，寫作中“細(xì)節(jié)描寫”與“情感升華”的融合。三、復(fù)習(xí)課時安排（共4課時，可靈活調(diào)整）課時復(fù)習(xí)模塊核心內(nèi)容----------------------------------------------------第1課時基礎(chǔ)知識鞏固字詞、句式、修辭、文學(xué)常識第2課時閱讀能力提升記敘文、說明文閱讀技巧第3課時寫作專項突破記敘文（寫人、記事）、應(yīng)用文第4課時古詩詞與綜合復(fù)習(xí)課內(nèi)古詩詞理解、綜合性學(xué)習(xí)拓展四、分課時教學(xué)設(shè)計（一）第一課時：基礎(chǔ)知識鞏固1.教學(xué)導(dǎo)入（5分鐘）以“語文知識闖關(guān)”游戲切入：展示易錯字詞（如“龜裂”讀音、“殺菌”字形），請學(xué)生快速判斷正誤，激發(fā)復(fù)習(xí)興趣。2.知識梳理（15分鐘）字詞板塊：結(jié)合教材“詞語表”，歸類易錯字（如“慕”“幕”“暮”）、多音字（如“強”“舍”），通過“字源故事”（如“祭”的甲骨文演變）理解字義，強化記憶。句式與修辭：以課文例句（《落花生》對比句、《四季之美》擬人句）為依托，歸納修辭表達(dá)效果，現(xiàn)場仿寫（如“月亮像____，____”）。3.典型例題（10分鐘）出示真題：“下列詞語書寫有誤的一項是（）A.汛期妨礙B.稀罕啟迪C.壓抑慌唐”（答案：C，“慌唐”應(yīng)為“荒唐”）。引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因（形近字混淆），總結(jié)“看部首辨字義”的辨析方法。4.鞏固練習(xí)（10分鐘）發(fā)放“字詞闖關(guān)練習(xí)單”，包含：給加點字注音（如“待會”“冠軍”）；按要求寫句子（用“雖然……但是……”改寫陳述句）；文學(xué)常識填空（《將相和》出自____，作者_(dá)___）。5.總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）總結(jié)：“字詞是語文基石，辨析要‘音形義結(jié)合’；修辭是語言魔法，運用要‘形神兼?zhèn)洹??！弊鳂I(yè)：整理個人“字詞錯題本”，標(biāo)注易錯點（如“迫不及待”的“及”易錯寫成“急”）。（二）第二課時：閱讀能力提升1.情境導(dǎo)入（5分鐘）創(chuàng)設(shè)“語文閱讀小偵探”情境：展示《父愛之舟》片段，提問“這段話通過哪些細(xì)節(jié)寫父愛？”引出“抓細(xì)節(jié)、悟情感”的閱讀方法。2.技巧講解（15分鐘）記敘文閱讀：以《圓明園的毀滅》為例，講解“要素串聯(lián)法”概括主要內(nèi)容；以《小島》為例，分析環(huán)境描寫作用（烘托氣氛、襯托人物）。說明文閱讀：結(jié)合《太陽》，歸納“列數(shù)字、舉例子”作用（如“列數(shù)字使說明更準(zhǔn)確”），現(xiàn)場練習(xí)：“‘太陽離我們約一億五千萬千米遠(yuǎn)’運用了____說明方法，作用是____。”3.真題演練（15分鐘）出示真題（記敘文閱讀）：>閱讀《桂花雨》選段，回答：>（1）“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！本渲小敖弊钟玫煤迷谀睦铮?gt;（2）結(jié)合全文，說說“桂花雨”蘊含的情感。引導(dǎo)答題：第（1）題：“浸”字形象寫出桂花香的濃郁，仿佛村子被香氣包圍，體現(xiàn)作者對桂花的喜愛。第（2）題：結(jié)合“搖桂花”的童年回憶，分析出對故鄉(xiāng)、童年的懷念。4.方法總結(jié)（5分鐘）總結(jié)閱讀口訣：“記敘文，抓細(xì)節(jié)；說明文，看方法；感悟題，聯(lián)文本；答題時，分要點?！弊鳂I(yè)：完成一篇說明文閱讀練習(xí)（如《松鼠》），標(biāo)注答題思路。（三）第三課時：寫作專項突破1.趣味導(dǎo)入（5分鐘）播放“校園生活微視頻”（如運動會、社團(tuán)活動），提問“如何用細(xì)節(jié)讓作文生動？”引出“細(xì)節(jié)描寫讓作文出彩”的主題。2.寫作指導(dǎo)（20分鐘）寫人記事文：以“____的那一刻”為題（如“感動的那一刻”），講解“五感描寫法”（視覺、聽覺、觸覺等）。例如：“運動會沖刺時，我聽見風(fēng)在耳邊呼嘯，看見同學(xué)們揮舞的彩旗，手心的汗浸濕了號碼布……”應(yīng)用文（書信）：結(jié)合“遨游漢字王國”，指導(dǎo)書信格式（稱呼、正文、結(jié)尾等），以“給____的一封信”為例，講解“介紹漢字文化”的寫作思路（如選一個漢字，講起源、演變、趣事）。3.片段練筆（15分鐘）選擇“寫人記事”或“應(yīng)用文”進(jìn)行片段寫作，教師巡視指導(dǎo)，選取典型片段展示點評，強調(diào)“內(nèi)容具體、情感真實”。4.作業(yè)布置（5分鐘）完成一篇完整作文（二選一）：寫人記事文：運用至少兩種細(xì)節(jié)描寫，字?jǐn)?shù)不少于400字；應(yīng)用文：書信格式正確，內(nèi)容圍繞“漢字之美”展開。（四）第四課時：古詩詞與綜合復(fù)習(xí)1.詩意導(dǎo)入（5分鐘）播放古詩吟唱音頻（如《山居秋暝》），提問“從詩句中你看到了怎樣的畫面？”引出“以詩為畫，以畫解詩”的復(fù)習(xí)方法。2.古詩詞復(fù)習(xí)（20分鐘）歸類梳理：按“山水田園”“愛國情懷”等主題整理古詩（如《山居秋暝》《示兒》），分析意象（如“月”寄托思念，“雁”象征離別）。名句賞析：以《少年中國說》（節(jié)選）為例，講解比喻修辭作用（如“紅日初升，其道大光”以紅日喻少年中國，展現(xiàn)蓬勃生機），指導(dǎo)背誦技巧（抓關(guān)鍵詞“紅日、河流、潛龍、乳虎”）。3.綜合性學(xué)習(xí)拓展（10分鐘）結(jié)合“遨游漢字王國”，開展“漢字飛花令”游戲：以“月”字為令，輪流說出帶“月”的詩句、成語、俗語（如“月落烏啼霜滿天”“花好月圓”），強化知識遷移。4.總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）總結(jié)：“古詩詞是中華文化瑰寶，理解要‘入境悟情’；綜合性學(xué)習(xí)是語文延伸，要‘學(xué)以致用’?！弊鳂I(yè)：制作“古詩主題手抄報”，包含詩句、賞析、配圖。五、復(fù)習(xí)評價與反饋1.過程性評價：課堂練習(xí)、小組合作表現(xiàn)、作業(yè)完成質(zhì)量（如“字詞錯題本”整理情況）。2.終結(jié)性評價：設(shè)計模擬測試卷，全面檢測復(fù)習(xí)效果。3.個性化反饋：針