教學(xué)設(shè)計(jì)課題花鐘科目語文年級(jí)三年級(jí)課時(shí)第一課時(shí)課型新授課授課人馬晴教學(xué)分析課程標(biāo)準(zhǔn)分析三年級(jí)學(xué)生應(yīng)該初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情感的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。教學(xué)內(nèi)容分析《花鐘》是部編版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第四單元的第一篇課文。按照歸納現(xiàn)象——揭示原因——實(shí)際運(yùn)用的思路，說明一天之內(nèi)不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因，最后講植物學(xué)家修建花鐘，其做法很奇妙。文章思路清晰，文質(zhì)兼美，突出本單元細(xì)心觀察這個(gè)專題，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入中年級(jí)階段,對(duì)事物還不能科學(xué)客觀地評(píng)價(jià),花是學(xué)生日常生活中常見又非常喜歡的植物,但是學(xué)生們僅僅是喜歡看、喜歡養(yǎng),很少甚至于沒有學(xué)生去真正地觀察過花,觀察過花的開放時(shí)間。絕大多數(shù)學(xué)生需要通過查閱書籍、上網(wǎng)來認(rèn)識(shí)文中提到的各種花,了解花的開放。教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù),多收集一些相關(guān)的資料,以求達(dá)到更為直觀形象的效果。資源環(huán)境分析擁有豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，教室里裝有現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備，學(xué)校里也擁有豐富的圖書，便于學(xué)生查閱資料。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課“芬、芳”等9個(gè)生字，學(xué)會(huì)“芬、芳、內(nèi)”等12個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.能夠養(yǎng)成仔細(xì)觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確地概括每段的段意，理解花鐘的含義。難點(diǎn)：能夠養(yǎng)成仔細(xì)觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣。教法學(xué)法教法：講授法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)教具資源多媒體課件設(shè)計(jì)思路首先以花的圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出課題，然后學(xué)習(xí)生字詞，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為主，接著引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，理清文章脈絡(luò)，初步了解花鐘是什么？它的作用是什么？為什么會(huì)出現(xiàn)花鐘?教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)資源應(yīng)用新課導(dǎo)入呈現(xiàn)各種花的圖片。學(xué)生回答教師提出的問題。多媒體課件學(xué)習(xí)生字詞出示本課生字詞，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)生字詞。多媒體課件初讀課文，理清文章脈絡(luò)出示學(xué)習(xí)要求，教師引導(dǎo)。學(xué)生自讀課文，小組合作討論，交流總結(jié)。多媒體課件了解各種花開放的時(shí)間教師引導(dǎo)學(xué)生分析段意。學(xué)生交流，回答問題。多媒體課件總結(jié)課堂，布置作業(yè)教師總結(jié)，出示作業(yè)。學(xué)生認(rèn)真聽講。多媒體課件板書設(shè)計(jì)花鐘現(xiàn)象：不同的花開放時(shí)間的不同教學(xué)反思在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是:營(yíng)造師生平等對(duì)話的氛圍,努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。語文學(xué)習(xí)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，教師始終以親切平和的形象和話語給學(xué)生以激勵(lì)，給學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的空間，