21古詩三首公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案+

21古詩詞三首

五年級(jí)上冊(cè)第七單元

課型：精讀引領(lǐng)課

課時(shí)：3課時(shí)

近期，學(xué)校準(zhǔn)備開展“‘看見’大自然——尋美之旅"主題研學(xué)活動(dòng)，我們將走進(jìn)大自然，以獨(dú)特的視角尋找美，發(fā)現(xiàn)美和表達(dá)美，創(chuàng)作屬于我們自己的研學(xué)日志！

單元任務(wù)

閱讀要有一定的速度，改進(jìn)閱讀方法，提高閱讀速度，是現(xiàn)代社會(huì)工作和生活的需要，也是終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。學(xué)校即將開展一次“最

子任務(wù)一:集中精神地讀，爭取做到不回讀，搭軹苪嚐更璀仮濟(jì)軾鼎詔示提速基石，欣賞沿路美好

強(qiáng)大腦一一快速閱讀達(dá)人賽”，來評(píng)選閱讀達(dá)人，歡迎你來參賽。

任務(wù)清單

走進(jìn)大自然，創(chuàng)作研學(xué)日志

圖說天下，認(rèn)識(shí)美

抓住動(dòng)靜態(tài)描寫，嘗試給詩作畫或者選擇最喜歡的詩句，想象它的意境并寫下來，配樂朗誦。

任務(wù)一

透過鏡頭，尋找美

體會(huì)文章的動(dòng)靜描寫，發(fā)現(xiàn)“鳥的天堂"特點(diǎn)，選擇要觀察的點(diǎn)，列提綱。

任務(wù)二

任務(wù)三

廣角模式，發(fā)現(xiàn)美

說出月亮在不同時(shí)間的足跡，體會(huì)作者細(xì)膩的感受和動(dòng)人描寫，梳理描寫景物變化的方法。

任務(wù)四

聚焦特寫，感受美

關(guān)注不同文章中動(dòng)靜態(tài)描寫的語句，品味其中的美感，體驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作。

任務(wù)五

自然即景，表達(dá)美

確定寫作對(duì)象，根據(jù)提綱，完成“______即景”的作文。

閱讀要有一定的速度，改進(jìn)閱讀方法，提高閱讀速度，是現(xiàn)代社會(huì)工作和生活的需要，也是終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。學(xué)校即將開展一次“最

子任務(wù)一:集中精神地讀，爭取做到不回讀，搭軹苪嚐更璀仮濟(jì)軾鼎詔示提速基石，欣賞沿路美好

強(qiáng)大腦一一快速閱讀達(dá)人賽”，來評(píng)選閱讀達(dá)人，歡迎你來參賽。

任務(wù)清單

走進(jìn)大自然，創(chuàng)作研學(xué)日志

圖說天下，認(rèn)識(shí)美

抓住詩文中的動(dòng)靜態(tài)描寫，完成研學(xué)文化衫設(shè)計(jì)，并為設(shè)計(jì)配解說詞。

任務(wù)一

透過鏡頭，尋找美

體會(huì)文章的動(dòng)靜描寫，發(fā)現(xiàn)“鳥的天堂”特點(diǎn)，選擇要觀察的點(diǎn)，列提綱。

任務(wù)二

任務(wù)三

廣角模式，發(fā)現(xiàn)美

說出月亮在不同時(shí)間的足跡，體會(huì)作者細(xì)膩的感受和動(dòng)人描寫，梳理描寫景物變化的方法。

任務(wù)四

聚焦特寫，感受美

關(guān)注不同文章中動(dòng)靜態(tài)描寫的語句，品味其中的美感，體驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作。

任務(wù)五

自然即景，表達(dá)美

確定寫作對(duì)象，根據(jù)提綱，完成“______即景"的作文。

學(xué)習(xí)活動(dòng)

貳

活動(dòng)二：我是設(shè)計(jì)師

活動(dòng)一：我是列車長

壹

叁

活動(dòng)三：我是鑒賞人

肆

活動(dòng)四：我是朗讀者

第一課時(shí)

活動(dòng)一：我是列車長

活動(dòng)一：我是列車長

詩人用什么描寫方法表現(xiàn)景物特色的？借此抒發(fā)怎樣的情感？學(xué)習(xí)古詩詞，將“列車圖”填寫完整！

靜態(tài)

動(dòng)態(tài)

山居秋暝

【唐】王維

空山/新雨后，天氣/晚來秋。

明月/松間照，清泉/石上流。

竹喧/歸浣女，蓮動(dòng)/下漁舟。

隨意/春芳歇，王孫/自可留。

空山新雨后，

天氣晚來秋。

空曠的山野

剛剛

詩意：空曠的山野剛剛下過一場雨，傍晚天氣涼爽，讓人感到秋天來了。

呼應(yīng)詩題

明月松間照，

清泉石上流

詩意：皎潔的月光從松林的空隙間灑落，清清的泉水在山石上淙淙流淌。

明月高照

清泉流淌

竹喧歸浣女，

蓮動(dòng)下漁舟。

順流而下

歸來

詩意：竹林里笑語喧嘩，那是洗衣物的女子歸來了，水上蓮葉搖動(dòng)，那是有漁船劃過。

襯托出月夜山村的清幽寧靜

隨意春芳歇，

王孫自可留。

自然

春天的花草

詩意：任憑春天的花凋謝，春天的草枯萎，可“我"還是愿意留在這里，長久居住于山中。

由寫景轉(zhuǎn)為抒情

山居秋暝

【唐】王維

空山/新雨后，天氣/晚來秋。

明月/松間照，清泉/石上流。

竹喧/歸浣女，蓮動(dòng)/下漁舟。

隨意/春芳歇，王孫/自可留。

這首詩向我們描繪了初秋薄暮，雨后初晴的山中圖景。

再讀《山居秋暝》頷聯(lián)和頸聯(lián)，邊讀邊想象：如果你身處其中，會(huì)聽到什么、看到什么？感受下詩人描繪出了怎樣的場景？

我仿佛看到皎潔的月光灑落在松林里。

我仿佛聽到泉水潺潺的流淌聲、浣女的歡笑聲，漁舟順流而下時(shí)蓮葉晃動(dòng)的景象。

靜態(tài)場景

動(dòng)態(tài)場景

明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。

靜態(tài)描寫

動(dòng)態(tài)描寫

作者是用什么景物描寫方法表現(xiàn)景物特色的呢？

隨意春芳歇，王孫自可留。

山中的生活悠閑自在，生機(jī)勃勃。這一聯(lián)表達(dá)了詩人對(duì)山林美景的喜愛，對(duì)山林生活的向往之情。

再讀尾聯(lián)，體會(huì)其中蘊(yùn)含著詩人怎樣的情感？

靜態(tài)描寫

動(dòng)態(tài)描寫

明月松間照

清泉石上流；竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。

對(duì)山林美景的喜愛，對(duì)山林生活的向往之情。

合作學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》和《長相思》，完成“古詩列車”。

活動(dòng)一評(píng)價(jià)小助手

能借助注釋，說出詩句的意思

☆

能發(fā)現(xiàn)作者描寫景物的方法

☆

能體會(huì)作者表達(dá)的情感___☆

我獲得了

顆星

楓橋夜泊

【唐】張繼

月落∕烏啼∕霜滿天，

江楓∕漁火∕對(duì)愁眠。

姑蘇∕城外∕寒山寺，

夜半∕鐘聲∕到客船。

通過烏鴉的啼叫襯托月夜靜謐。

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。

相對(duì)，面對(duì)。

月亮落下去的時(shí)候，棲息在樹上的烏鴉不停地鳴叫著，寒霜彌漫在夜空中。面對(duì)江邊的楓樹和漁船上的燈火，“我"心情愁悶，久久不能入睡。

蘇州的別稱，因蘇州有姑蘇山而得名。

姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

姑蘇城外那寂寞清靜寒山古寺，半夜里敲鐘的聲音傳到了客船。

再讀《楓橋夜泊》邊讀邊想象詩人看到了什么，聽到了什么，感受到了什么？

詩人抬頭仰望，看到月亮逐漸沉落，江邊的楓樹與點(diǎn)點(diǎn)的漁火默默相對(duì)，江邊停著一只孤單的來自他鄉(xiāng)的客船。

聽到幾聲烏鴉的啼叫，寒山寺一陣陣悠長的鐘聲傳到客船上。

楓橋夜泊

[唐]張繼

月落烏啼霜滿天，

江楓漁火對(duì)愁眠。

姑蘇城外寒山寺，

夜半鐘聲到客船。

作者是用什么景物描寫方法表現(xiàn)景物特色的呢？哪個(gè)字最能體現(xiàn)作者情感？

靜景描寫

動(dòng)景描寫

詩歌描繪場面清冷、寂靜，讓人感受到詩人因?yàn)楸茈y他鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離故土而產(chǎn)生的孤獨(dú)感。所以愁字最能表達(dá)詩人此時(shí)此刻的情感。

長相思

【清】納蘭性德

山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。

風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。

程：道路、路程，山一程、水一程，即山長水遠(yuǎn)。

榆關(guān)：山海關(guān)。

那畔：那邊，這里指關(guān)外。

詩意：跋山涉水走過一程又一程，馬不停蹄地響著山海關(guān)進(jìn)發(fā)，夜已經(jīng)深了，很多帳篷里都點(diǎn)起了燈。

山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。

風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。

更：舊時(shí)一夜分五更，每更大約兩小時(shí)。風(fēng)一更、雪一更，整夜風(fēng)雪交加。

聒：聲音嘈雜，這里指風(fēng)雪聲。

故園：故鄉(xiāng)。

此聲：指風(fēng)雪交加的聲音。

詩意：夜里風(fēng)雪交加，驚醒了睡夢中的人，勾起了他對(duì)故鄉(xiāng)的思念，故鄉(xiāng)是多么溫暖寧靜呀，哪有這般狂風(fēng)呼嘯、風(fēng)雪亂舞的聒噪之聲。

再讀《長相思》上闋想象將士們“山一程，水一程”的畫面。你想到了什么樣的山？什么樣的水？

崇山峻嶺

懸崖峭壁

山

波濤滾滾

巨浪滔天

水

再讀《長相思》下闋并想象“風(fēng)一更，雪一更"的畫面，說說你仿佛看到了怎樣的風(fēng)和怎樣的雪，體會(huì)到了什么。

看到了風(fēng)雪交加、苦寒持續(xù)不斷的景象。感受到了天氣的惡劣，體會(huì)到了將士們行軍的遙遠(yuǎn)與艱辛。

長相思

[清]納蘭性德

山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。

風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。

作者是用什么景物描寫方法表現(xiàn)景物特色的呢？蘊(yùn)含著作者怎樣的情感？

靜景描寫

動(dòng)景描寫

思鄉(xiāng)

詩名車廂（

）車廂（

）車廂思想感情車廂

《山居秋暝》

《楓橋夜泊》月落烏啼霜滿天，夜半鐘聲到客船。

《長相思》

古詩列車

對(duì)美好景色的喜愛和歸隱山林的心愿

遠(yuǎn)離故土的孤獨(dú)感

思鄉(xiāng)之情

清泉石下流竹喧歸浣女蓮動(dòng)下漁舟

（下闋）

明月松間照

江楓漁火對(duì)愁眠

（上闋）

列車開動(dòng)啦！

動(dòng)態(tài)描寫

靜態(tài)描寫

第二課時(shí)

活動(dòng)二：我是設(shè)計(jì)師

根據(jù)上節(jié)課所學(xué)，完成三位詩人的列車行程日志。

王維

唐代

隱居于終南山

下，寄情山水

初秋薄暮

清泉竹子蓮葉

山村

張繼

唐代

安史之亂后，江

南局面穩(wěn)定，逃至此地避難

秋夜

月落江楓漁火

姑蘇城外楓橋

納蘭性德

清朝

隨康熙東巡祭陵

二月

風(fēng)雪千帳燈

邊塞

想象詩中描繪的景象，用你的畫筆將圖景描繪在研學(xué)“文化衫”上，然后為你描繪的畫面配解說詞。

設(shè)計(jì)指南：

1.可以借助注釋、插圖，邊讀邊想象等方法理解每一首詩詞的意思。

2.在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行文化衫的設(shè)計(jì)，采用“詩配畫"的形式來呈現(xiàn)，設(shè)計(jì)要包含原詩詞和圖景等內(nèi)容，編排樣式自由創(chuàng)作。

3.結(jié)合詩詞的意思，用自己的話寫一寫你在文化衫上描繪的圖景。

《山居秋暝》文化衫設(shè)計(jì)圖

正面

反面

圖景解說詞

空曠的山中剛下過一場雨，天氣清涼，傍晚時(shí)分讓人感受到陣陣秋意。皎潔的月光透過松林酒落下來，清澈的泉水從石頭上潺潺流過。竹林里傳來喧笑聲，原來是一群洗衣的女子歸來了;蓮葉晃動(dòng)，原來是漁船順流而下。任憑春天的花草凋謝，可“我”還是愿意留在這里，長久居于此地。

漫天寒霜里，月亮在烏

鴉的叫聲中慢西沉。江邊楓

葉搖曳，漁船上燈火點(diǎn)點(diǎn)，

詩人看著這些景象，心中充滿愁緒，久久不能入睡。

《楓橋夜泊》文化衫設(shè)計(jì)圖

正面

反面

圖景解說詞

漫天寒霜里，月亮在烏鴉的叫聲中慢西沉。江邊楓葉搖曳，漁船上燈火點(diǎn)點(diǎn)，詩人看著這些景象，心中充滿愁緒，久久不能入睡。

《長相思》文化衫設(shè)計(jì)圖

正面

反面

圖景解說詞

活動(dòng)二評(píng)價(jià)小助手

能以詩配畫的形式設(shè)計(jì)文化衫

_________☆

設(shè)計(jì)內(nèi)容與詩詞相匹配

☆

能寫清楚解說詞

☆

我獲得了___顆星

將士們翻過一座座山，涉過一條條河，向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā)。夜已深，營地里上千頂帳篷都亮著燈。風(fēng)刮了一更又一更，雪下了一更又一更，詩人被風(fēng)雪交加的聲音吵醒，不禁思念起故鄉(xiāng)來。

正面

反面

第三課時(shí)

活動(dòng)三：我是鑒賞人

請(qǐng)你有感情的朗讀《輞川閑居贈(zèng)裴秀才迪》、《入若耶溪》、《西江月題宿陽三塔寺》三首詩詞，邊讀邊想象畫面，并摘錄你最喜歡的詩句，寫一寫你在詩詞中看到了怎樣的風(fēng)景。

我摘錄的詩句：

我看到的風(fēng)景：

蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。

蟬在林中高唱，顯得樹林格外寧靜，鳥兒聲聲鳴叫，深山里顯得倒比往常更清幽。

在朗讀中，我們欣賞了三位詩人呈現(xiàn)的各具特色的景色，那詩人們是用什么描寫方法表現(xiàn)景物特點(diǎn)的呢？詩人借此又抒發(fā)了怎樣的情感？讓我們跟隨詩人的腳步，開動(dòng)下面的古詩列車。

動(dòng)態(tài)描寫

倚杖柴門外，

臨風(fēng)聽暮蟬。

寒山轉(zhuǎn)蒼翠，

秋水日潺潺。

抒發(fā)了閑居之樂和對(duì)友人的真切友誼。

艅艎何泛泛，

空水共悠悠。

寒山轉(zhuǎn)蒼翠，

秋水日潺潺。

寓含了詩人長期羈留他鄉(xiāng)的思?xì)w之念。

寒光亭下水如天

動(dòng)靜結(jié)合的手法是常見的寫景手法。領(lǐng)略過幾位詩人描繪的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，請(qǐng)你選出你最喜歡的一首，細(xì)細(xì)品味。完成下面的內(nèi)容。

情感：

寫靜景的詩句

寫一寫自己感受到的動(dòng)靜之美。

寫動(dòng)景的詩句

詩人想要抒發(fā)怎樣的情感？寫下來吧！

情感：

寫靜景的詩句

寫一寫自己感受到的動(dòng)靜之美。

寫動(dòng)景的詩句

詩人想要抒發(fā)怎樣的情感？寫下來吧！

寒山轉(zhuǎn)蒼翠

渡頭馀落日

寒冷的終

南山，變得更加

蒼翠，秋天溪水

日夜不停緩緩流淌。

盡可以拄著拐杖久久

佇立在柴門外，迎風(fēng)細(xì)聽著暮色下蟬的吟唱。寂靜渡口之上，只剩一輪斜照的紅日，遠(yuǎn)遠(yuǎn)村子里升起一縷縷炊煙。又碰到狂放的裴迪喝醉了酒，在“我"面前吟誦陶淵明的詩句。

秋水日潺湲

臨風(fēng)聽暮蟬

墟里上孤煙

抒寫詩人的閑居之樂和對(duì)友人的真切情誼

活動(dòng)三評(píng)價(jià)小助手

能有感情地朗讀古詩___☆

能找出并積累表現(xiàn)動(dòng)靜態(tài)場景的詩句

☆

能體會(huì)作者抒發(fā)的情感___☆

我獲得了

顆星

活動(dòng)四：我是朗讀者

古詩里的景色不僅需要用想象來體會(huì)，還要用飽含情感的誦讀來展現(xiàn)。就請(qǐng)你做一個(gè)小小朗讀者，選擇你最喜歡的一首古詩詞，用美妙的聲音來朗讀吧！

詩詞如燈，照亮人生。

佳作似橋，連接古今。

謝謝觀看

21古詩詞三首

一、教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀古詩詞，背誦積累古詩詞。

2.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋、插圖及生活經(jīng)驗(yàn)，理解詩詞大意，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想情感，感受古詩詞的意境之美。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩詞的閱讀興趣，初步感知古詩詞的語言特點(diǎn)與藝術(shù)魅力，提升文學(xué)審美素養(yǎng)。

二、拓展資源

叢書：《輞川閑居贈(zèng)裴秀才迪》、《入若耶溪》、《西江月題宿陽三塔寺》

三、課型安排與課時(shí)建議

精讀引領(lǐng)課課時(shí)建議：3課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

學(xué)校開展“‘看見’大自然——尋美之旅”主題研學(xué)活動(dòng)，本單元以《古詩詞三首為起點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)古詩詞中的自然之美與人文情懷。通過“解碼寫景技巧、體悟詩人情感、創(chuàng)意表達(dá)呈現(xiàn)"的系列活動(dòng)，讓學(xué)生掌握動(dòng)靜態(tài)描寫方法，提升古詩詞鑒賞能力，最終能以“研學(xué)日志”“文化創(chuàng)作品"等形式，表達(dá)自己對(duì)自然與生活的審美感悟。

活動(dòng)一：我是列車長

同學(xué)們，“‘看見’大自然——尋美之旅”研學(xué)活動(dòng)正式開啟啦！在這次旅程中，我們不僅能走進(jìn)真實(shí)的自然，還能穿越千年時(shí)光，走進(jìn)古詩詞的山水畫卷里。之前我們?cè)谡f明文學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)了梳理信息、品味語言，今天我們要換一種視角，跟著三位古代詩人，開啟一場特別的“古詩列車"之旅，去發(fā)現(xiàn)古詩詞中寫景的秘密，感受藏在景色里的深情?，F(xiàn)在，就讓我們登上這趟列車，出發(fā)吧！

1.詩人用什么描寫方法表現(xiàn)景物特色的？借此抒發(fā)怎樣的情感？學(xué)習(xí)古詩詞，將“列車圖”填寫完整！

2.學(xué)習(xí)古詩《山居秋暝》

首先，我們來到第一節(jié)車廂——《山居秋暝》。請(qǐng)大家自由朗讀詩詞，借助注釋和工具書，弄懂每一句的意思。讀完后，同桌之間相互交流，說說你從詩中看到了哪些景物。

現(xiàn)在，我們來聚焦“寫景方法"這個(gè)核心站點(diǎn)。大家再默讀詩詞，圈畫出描寫靜態(tài)景物的詞語或句子，用“△”標(biāo)注；圈畫出描寫動(dòng)態(tài)景物的詞語或句子，用“○"標(biāo)注。思考這些描寫讓你感受到了怎樣的畫面。

分享交流環(huán)節(jié)到了！誰愿意來說說你找到的靜態(tài)描寫？“明月松間照”，皎潔的月光灑在松林間，多么靜謐的畫面??！那動(dòng)態(tài)描寫呢？“清泉石上流"竹喧歸浣女”“蓮動(dòng)下漁舟”，清泉流淌、竹林喧鬧、蓮葉晃動(dòng)，這些動(dòng)態(tài)的場景讓安靜的山村充滿了生機(jī)。

結(jié)合這些動(dòng)靜態(tài)描寫，我們?cè)賮眢w會(huì)詩人的情感。這樣清幽又充滿生機(jī)的山村秋景，讓王維發(fā)出了“隨意春芳歇，王孫自可留”的感嘆，誰能說說這表達(dá)了詩人怎樣的心情？沒錯(cuò)，這是詩人對(duì)山林美景的喜愛，以及想要?dú)w隱山林、享受閑適生活的向往。

3.小組合作學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》和《長相思》，完成“古詩列車"。

接下來，我們的列車要駛向另外兩站——《楓橋夜泊》和《長相思》。請(qǐng)大家以小組為單位，按照剛才學(xué)習(xí)《山居秋暝》的方法，合作梳理這兩首詩中的動(dòng)靜態(tài)描寫，再試著體會(huì)詩人的情感。小組內(nèi)分工明確，一人負(fù)責(zé)梳理靜態(tài)描寫，一人負(fù)責(zé)梳理動(dòng)態(tài)描寫，一人負(fù)責(zé)總結(jié)情感，最后派代表分享你們的發(fā)現(xiàn)。

小組分享結(jié)束后，我們來完善“古詩列車”的行程?！稐鳂蛞共础分?，“江楓漁火對(duì)愁眠"是靜態(tài)描寫，勾勒出清冷寂靜的秋夜景象；“月落烏啼霜滿天”“夜半鐘聲到客船"是動(dòng)態(tài)描寫，烏鴉啼叫、鐘聲傳來，更襯托出環(huán)境的幽靜，也藏著詩人遠(yuǎn)離故土的孤獨(dú)與愁緒?！堕L相思》里，“夜深千帳燈”是靜態(tài)描寫，展現(xiàn)出軍營的壯闊與孤寂；“山一程，水一程"風(fēng)一更，雪一更”是動(dòng)態(tài)描寫，寫出了將士們行軍的艱辛，也抒發(fā)了他們深深的思鄉(xiāng)之情。

小結(jié)：今天這節(jié)課，我們作為“列車長”，成功解碼了三首古詩詞的動(dòng)靜態(tài)寫景密碼，也初步體悟到了詩人藏在景色里的情感。每一首詩都是一幅獨(dú)特的畫卷，下一節(jié)課，我們要化身“設(shè)計(jì)師”，把這些畫卷搬到“研學(xué)文化衫"上，用畫筆和文字留住這些千年美景。大家課后可以再反復(fù)朗讀詩詞，細(xì)細(xì)品味畫面，為下節(jié)課的創(chuàng)作做好準(zhǔn)備。

第二課時(shí)

活動(dòng)二：我是設(shè)計(jì)師

今天，我們要開啟研學(xué)活動(dòng)的第二站——化身“設(shè)計(jì)師”，把這些詩詞中的美景定格在“研學(xué)文化衫"上，讓千年詩詞之美陪伴我們的尋美之旅。

首先，我們來看一份設(shè)計(jì)指南。設(shè)計(jì)“研學(xué)文化衫”要采用“詩配畫"的形式，正面可以呈現(xiàn)詩詞原文和核心圖景，反面可以配上簡短的圖景解說詞。大家可以選擇自己最喜歡的一首詩進(jìn)行創(chuàng)作，創(chuàng)作時(shí)要注意圖景和詩詞內(nèi)容高度匹配，解說詞要能準(zhǔn)確傳達(dá)詩的意思和畫面感。

在創(chuàng)作前，我們?cè)僖黄鸹仡櫭渴自姷暮诵漠嬅?。《山居秋暝》的核心是“秋山夜雨初歇，明月清泉相伴，浣女漁舟歸來”，畫面清新靈動(dòng)；《楓橋夜泊》的核心是“月落烏啼，霜滿夜空，江楓漁火，鐘聲悠揚(yáng)”，畫面清冷寂寥；《長相思》的核心是“山高水長，風(fēng)雪交加，千帳燈火，故園難尋”，畫面壯闊又傷感。大家可以結(jié)合這些核心畫面，展開豐富的想象進(jìn)行繪畫。

現(xiàn)在，給大家30分鐘的時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)作。繪畫時(shí)要注意色彩搭配，既要貼合詩詞的情感基調(diào)，又要富有美感；撰寫解說詞時(shí)，要用上自己的話，把詩中的景物、動(dòng)靜變化和詩人的情感自然融合起來，語言要簡潔流暢。如果遇到困難，可以和同桌交流，也可以舉手請(qǐng)教老師。

創(chuàng)作完成后，我們開展“文化衫展示會(huì)"。請(qǐng)每位同學(xué)拿著自己的作品，走到講臺(tái)前，向大家介紹你的設(shè)計(jì)思路：你選擇了哪首詩，畫面中呈現(xiàn)了哪些景物，為什么這樣設(shè)計(jì)，解說詞又想表達(dá)什么。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，聽完后可以提出自己的看法和贊美。

展示結(jié)束后，我們進(jìn)行“最佳設(shè)計(jì)師”評(píng)選。大家從“畫面貼合度"解說詞準(zhǔn)確性”“創(chuàng)意美感"三個(gè)方面進(jìn)行投票，票數(shù)最高的幾位同學(xué)將獲得“研學(xué)創(chuàng)意設(shè)計(jì)師”稱號(hào)。

小結(jié)：今天，我們用畫筆和文字，把詩詞中的美景變成了可觸摸的“研學(xué)文化衫”，每一件作品都充滿了創(chuàng)意和心意，也能看出大家對(duì)詩詞的深刻理解。下一節(jié)課，我們要繼續(xù)進(jìn)階，化身“鑒賞人”，深入品味更多古詩詞的動(dòng)靜之美，還要成為“朗讀者”，用聲音傳遞詩詞的情感力量。大家課后可以把自己的“文化衫”帶回家，和家長分享你的創(chuàng)作理念，也可以再搜集一些寫景的古詩詞，提前感受其中的描寫技巧。

第三課時(shí)

活動(dòng)三：我是鑒賞人

首先，我們來品讀三首拓展詩詞：《輞川閑居贈(zèng)裴秀才迪》《入若耶溪》《西江月題宿陽三塔寺》。請(qǐng)大家自由朗讀這三首詩詞，借助注釋理解大意，邊讀邊想象畫面，摘錄自己最喜歡的詩句。

現(xiàn)在，我們聚焦“動(dòng)靜結(jié)合"的寫景手法。以小組為單位，討論這三首詩詞中，哪些是靜態(tài)描寫，哪些是動(dòng)態(tài)描寫，這些描寫共同營造了怎樣的意境，詩人又借此抒發(fā)了怎樣的情感。比如