18《美麗的小興安嶺》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)介】

統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)第六單元主要屬于發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群中“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)"?！睹利惖男∨d安嶺》是第六單元“祖國(guó)河山”中的第四篇課文。這是一篇優(yōu)美的寫景文章，以季節(jié)變換的順序，介紹了我國(guó)東北小興安嶺一年四季美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美和熱愛之情。課文結(jié)構(gòu)清晰，語言優(yōu)美，也是一篇適合借鑒的表達(dá)范例素材。

【設(shè)計(jì)理念】

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，義務(wù)教育語文課程核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的。因此，設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我圍繞單元語文要素：借助關(guān)鍵的語句理解一段話的意思和習(xí)作時(shí)試著圍繞一個(gè)意思寫，創(chuàng)設(shè)了“跟著課本去旅行"的情境，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀課文一邊做小興安嶺的宣講員，并遷移運(yùn)用寫作方法寫出自己家鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學(xué)生的“文化自信、語言運(yùn)用能力、思維能力和審美創(chuàng)造能力”。

【學(xué)情分析】

三年級(jí)的孩子已經(jīng)具備了一定自主識(shí)字的能力，教師只需要在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)難寫易錯(cuò)的字詞。三年級(jí)的學(xué)生可以通過自己的閱讀，大致理解文章內(nèi)容，他們的形象發(fā)展思維已趨于成熟，但是孩子的抽象思維才剛剛起步，對(duì)文章中抽象化、藝術(shù)化的語句還是難以理解但對(duì)于文章精準(zhǔn)用詞的品析，還需要老師設(shè)置情境帶領(lǐng)學(xué)生充分品讀，并下意識(shí)積累這些詞句。只有這樣，學(xué)生才能加深自己的閱讀感受，浮現(xiàn)美麗的畫面，有滋有味地學(xué)習(xí)課文。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文，能讀好文中的長(zhǎng)句子。能初步體會(huì)“抽出"浸”等詞語表達(dá)上的好處。

2.能結(jié)合課文內(nèi)容，說出喜歡小興安嶺的理由。

3.學(xué)習(xí)作者按四季的順序，抓住特色進(jìn)行觀察的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

感受小興安嶺的四季景色。體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色特點(diǎn)按一定的順序進(jìn)行描寫的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)作者按四季的順序，抓住特色進(jìn)行觀察的方法。

【教學(xué)過程】

一、回顧導(dǎo)入

同學(xué)們，我們的“跟著書本去旅行"小火車又要出發(fā)啦！這一站，去往一個(gè)全新的地方?？?，就是這里—（齊讀課題）。在上節(jié)課，我們已經(jīng)初游了小興安嶺?，F(xiàn)在，我們來一場(chǎng)“旅行指南快問快答”，看看誰的旅行手冊(cè)記得最牢！

1.出示第一個(gè)問題：這篇課文是圍繞哪一句話來寫的？

2.出示第二個(gè)問題：為了寫出它的美麗和富饒，作者重點(diǎn)抓住了哪一種景物來寫？

3.出示第三個(gè)問題：作者又是通過什么樣的順序，把這么多景物寫得清清楚楚的呢？

4.出示第四個(gè)問題：整篇文章按怎樣的結(jié)構(gòu)去寫的？

教師小結(jié)：作者就是抓住了“樹"這個(gè)主角，按照“春夏秋冬”的順序，為我們展現(xiàn)了一座大花園和寶庫。我們的四季之旅，現(xiàn)在正式開始！

【設(shè)計(jì)意圖】依據(jù)新課標(biāo)理念，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在踐行“創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語文實(shí)踐活動(dòng)情境"要求，以“跟著書本去旅行”為情境載體，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣與探究欲，契合新課標(biāo)激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，培養(yǎng)主動(dòng)探究的意。通過“旅行指南快問快答"的問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文核心（中心句、主要景物、寫作順序、文章結(jié)構(gòu)）開展梳理與探究，落實(shí)新課標(biāo)在語文實(shí)踐活動(dòng)中，積累語言經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維的目標(biāo)。

二、開啟四季之旅

第一站：探尋春之景

1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2自然段，帶上你們的三樣法寶：明亮的眼睛、善于發(fā)現(xiàn)的心和豐富的想象力。我們的任務(wù)是：尋找春天最美的鏡頭?？纯茨憧吹搅四男┚拔?，能找出景物特點(diǎn)的關(guān)鍵詞，并想象出生動(dòng)的畫面，最后通過朗讀把你的感受讀出來。

2.鏡頭一：樹木抽新芽

提問：“抽出”是什么意思？能換為“長(zhǎng)出"嗎？

（預(yù)設(shè)：可以，但“抽出”感覺更快，更有力。）

教師小結(jié)：“抽出"這個(gè)詞讓我們仿佛看到了新枝迫不及待地鉆出來的樣子，充滿了生命力！這就是寫作的秘訣—選用精準(zhǔn)的動(dòng)詞。

3.鏡頭二：溪水淙淙

提問：你標(biāo)出的關(guān)鍵詞是？

（預(yù)設(shè)：“融化”“匯成"涼涼地流”“漲滿"。）

教師小結(jié)：這一連串的詞，讓畫面動(dòng)起來了。這就是本節(jié)課學(xué)習(xí)的第二個(gè)寫作的秘訣—調(diào)動(dòng)聽覺。

4.鏡頭三：小鹿照影

提問：你從哪些詞看出了小鹿的悠閑和可愛？

預(yù)設(shè)（“俯下身子”“側(cè)著腦袋"欣賞”。）

提問：我們平時(shí)會(huì)欣賞什么？小鹿在欣賞什么？它可能會(huì)想些什么呢？可愛的小鹿還會(huì)干什么？

預(yù)設(shè)：（小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子，有的在草叢里打滾，還有的在追逐嬉戲。）

教師小結(jié)：展開想象，讓景物充滿情感。本節(jié)課學(xué)習(xí)的第三個(gè)寫作的秘訣—展開想象。

5.AI繪景：我的獨(dú)家鏡頭。除了課文里的，在你的想象中，小興安嶺的春天還會(huì)有哪些有趣的景物呢？請(qǐng)用“什么景物，怎么樣"的句式來說說你看到的獨(dú)家美景。

6.教師選擇最生動(dòng)的一句，輸入豆包，實(shí)時(shí)生成圖片。

7.用一句話夸夸春天的小興安嶺。出示句式：春天的小興安嶺生機(jī)勃勃。你看，

______。

第二站：探尋三季之美

1.默讀課文3-5自然段，使用學(xué)習(xí)表格進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。小組交流：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？

2.小組合作后，請(qǐng)小組分享“夏之景”，并用一句話夸夸夏天。出示句式：夏天的小興安嶺真美??！______的樹木，______的濃霧，______的陽光，______的野花。

教師小結(jié)：夏天的小興安嶺真美??！蔥蔥蘢蘢的樹木，乳白色的濃霧，耀眼的陽光，五顏六色的野花。最重要的是我們還學(xué)到了兩個(gè)寫作方法分別是：巧用疊詞、運(yùn)用修辭手法，寫出有新鮮感的句子。

3.請(qǐng)小組分享秋之景、冬之景。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)教學(xué)緊扣新課標(biāo)理念，著力培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)。通過“夸春天的小興安嶺"的句式練習(xí)，以及“夏之景”中對(duì)“蔥蔥蘢蘢"乳白色”等詞語的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生積累語言、規(guī)范表達(dá)，在語言實(shí)踐中提升運(yùn)用能力，契合新課標(biāo)“在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中積累語言經(jīng)驗(yàn)"的要求。

三、最美季節(jié)旅游推薦

1.出示表格，提問：觀察表格，你有什么重大發(fā)現(xiàn)？哪一個(gè)景物，在每個(gè)季節(jié)里都出現(xiàn)了？這說明了什么？

教師小結(jié)：作者抓住了樹在不同季節(jié)最突出的特點(diǎn)，所以寫得如此生動(dòng)。第五個(gè)寫作秘訣—抓住景物變化。

2.正因?yàn)樾∨d安嶺的四季各有各的美，所以作者在文章最后再次贊嘆道——（生齊讀）“小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫?！?/p>

3.“最美季節(jié)旅游推薦會(huì)"現(xiàn)在開始！如果去小興安嶺旅游，你會(huì)推薦哪個(gè)季節(jié)？請(qǐng)結(jié)合你的學(xué)習(xí)單，在小組內(nèi)交流，用上句式，說清理由。然后推選一位代表，作為“旅游推薦員”進(jìn)行全班展示。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)聚焦“最美季節(jié)旅游推薦"任務(wù)，緊扣新課標(biāo)要求，從多維度提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)。通過推薦句式的規(guī)范表達(dá)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累并運(yùn)用富有表現(xiàn)力的語言，在真實(shí)的表達(dá)情境中提升語言運(yùn)用能力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小興安嶺四季之美，體會(huì)文本的語言美與意境美，鼓勵(lì)學(xué)生用個(gè)性化的語言描繪四季特色，提升審美鑒賞能力與表達(dá)創(chuàng)造力。通過對(duì)小興安嶺四季美景的品讀與推薦，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛，感受漢語言文學(xué)的魅力，提升文化自信，厚植家國(guó)情懷。

四、探尋家鄉(xiāng)美景

1.你的家鄉(xiāng)哪個(gè)季節(jié)最美？為什么？請(qǐng)大家學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一段話和同學(xué)交流。

2.出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：分享的時(shí)候要做到聲音洪亮，吐字清晰；圍繞一個(gè)意思，有順序地說；語句通順，語言優(yōu)美。看誰能獲得9星好評(píng)！

3.生寫作并展示，師生根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)以“探尋家鄉(xiāng)美景”為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，緊扣新課標(biāo)要求。通過“推薦家鄉(xiāng)季節(jié)美景"的表達(dá)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累并運(yùn)用富有表現(xiàn)力的語言，在真實(shí)的表達(dá)情境中提升語言運(yùn)用能力。借助觀察—分析—總結(jié)的探究路徑，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維；通過小組交流與創(chuàng)意表達(dá)，發(fā)展批判性思維與創(chuàng)造性思維。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)四季之美，體會(huì)文本的語言美與意境美，鼓勵(lì)學(xué)生用個(gè)性化的語言描繪家鄉(xiāng)特色，提升審美鑒賞能力與表達(dá)創(chuàng)造力。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1.仿寫訓(xùn)練：模仿課文“總分總”的結(jié)構(gòu)，寫一段描寫家鄉(xiāng)某個(gè)季節(jié)的短文，要求語