【大單元-任務(wù)式】第八單元第3課時稱贊公開課一等獎創(chuàng)新教案統(tǒng)編版語文二上

第3課

課題：《稱贊》

內(nèi)容分析：文中通過小刺猬對小獾制作板凳的鼓勵，展現(xiàn)了真誠的贊美如何幫助小獾重拾信心并學(xué)會制作椅子，同時小獾的贊美也讓小刺猬感受到快樂和成就感。

核心素養(yǎng)目標(biāo)：（文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造）文化自信：感受課文中所蘊(yùn)含的“與人為善"樂于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)”的中華傳統(tǒng)美德，初步體會真誠的贊美在人際交往中的積極力量，建立樂于并善于贊美他人的文化認(rèn)同感。語言運(yùn)用：正確、流利、有感情地朗讀課文，特別是讀好小刺猬和小獾對話的語氣。學(xué)習(xí)運(yùn)用“一個比一個……"的句式說話，并嘗試用簡單的語言真誠地稱贊同學(xué)。思維能力：通過觀察插圖、聯(lián)系生活，理解小刺猬的稱贊為何能讓小獾重拾信心。通過小組討論，分析故事中兩次“稱贊”帶來的不同結(jié)果，培養(yǎng)邏輯分析和因果推理能力。激發(fā)創(chuàng)造思維，鼓勵學(xué)生為故事續(xù)編不同的結(jié)局。審美創(chuàng)造：體會故事中角色內(nèi)心的情感變化（從泄氣到自信，從疲勞到快樂），感受真誠贊美所帶來的心靈美和情感美。通過分角色朗讀和表演，創(chuàng)造性地表現(xiàn)人物情感，提升對語言美和情境美的感知與表達(dá)能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】識字寫字；體會小刺猬稱贊的真誠及其積極影響。【教學(xué)難點(diǎn)】理解“一個比一個好"的含義，以及它為何能鼓勵小獾。

課時目標(biāo)：有感情地分角色朗讀課文，體會小刺猬和小獾相互稱贊的快樂。理解故事內(nèi)容，懂得“稱贊”能給人信心和快樂的道理，并樂于在生活中運(yùn)用。

情境導(dǎo)入：親愛的同學(xué)們，歡迎來到奇妙的“友好相處"智慧島！在這里，小刺猬和小獾會用“稱贊”點(diǎn)亮友誼，松鼠和小熊的“紙船和風(fēng)箏"會飛越山谷傳遞心意，勇敢的小河會在泉水與瀑布的陪伴下快樂前行?，F(xiàn)在，你們就是小島的小小探險家，需要用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)漢字密碼，用安靜的心去默讀故事，用生動的語言將溫暖的相處故事講述給更多人聽。準(zhǔn)備好了嗎？我們的探險即將開始！第一站：稱贊王國

教學(xué)設(shè)計

教師活動學(xué)生活動

第一節(jié)：回憶“魔力”，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師生接力講故事：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)到，小刺猬是怎樣稱贊它的朋友的呢？這句稱贊產(chǎn)生了怎樣的魔力效果？學(xué)生預(yù)設(shè)：一句真誠地稱贊——“你真能干，小板凳做得一個比一個好！"——讓小獾從（泄氣）變得（有了信心）。這節(jié)課，我們繼續(xù)探尋“稱贊”的魔力，看看后面又發(fā)生了什么故事。集體回憶：與老師進(jìn)行互動式回憶，共同說出上節(jié)課的關(guān)鍵線索：小刺猬的稱贊讓小獾從（泄氣）變得（有了信心）。

設(shè)計意圖：回顧上節(jié)課知識，帶著“稱贊還會帶來什么奇妙的故事？"的新期待，激發(fā)學(xué)生興趣，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第二節(jié)：角色互換，體驗(yàn)“回報”的快樂

1.故事接力：學(xué)習(xí)第4-7自然段。傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果回來了。這時候發(fā)生了一件事？（小獾送給小刺猬一把椅子）情境表演：教師請兩位學(xué)生上臺表演“贈送椅子"的場景。重點(diǎn)指導(dǎo)小獾的語言和動作：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了信心。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！苯處熖釂枺和瑢W(xué)們，想一想，為什么小獾要送小刺猬椅子呢？從這些話中，你聽出了小獾對小刺猬什么樣的感情？（感激）2.第二次“稱贊"：小刺猬又為什么要送小獾蘋果呢？小獾又是如何稱贊小刺猬的？（“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！保?.情感升華：教師提問：“小刺猬聽了小獾的稱贊，心情怎么樣？"（消除了一天的疲勞）4.思維拓展：“為什么一句稱贊的話能有這么大的力量，能消除疲勞？”（因?yàn)樾睦锔吲d，像吃了蜜一樣甜）快速默讀或輕聲朗讀第5-7自然段，了解故事的新發(fā)展（小獾送椅子，小刺猬送蘋果）。數(shù)名學(xué)生上臺，分別扮演小獾和小刺猬。

情感共鳴：思考并回答“為什么一句稱贊能消除疲勞？”，將情感體驗(yàn)與自身生活聯(lián)系起來。

設(shè)計意圖：通過情境表演和對比朗讀，讓學(xué)生化身故事角色，深刻體驗(yàn)“稱贊”與“被稱贊"的雙重快樂，理解“贈人玫瑰，手有余香”的道理。

第三節(jié)：合作探究，揭秘“魔力"之源

1.小組討論：（出示討論題）如果沒有小刺猬最初的稱贊，小獾可能會怎樣？（可能放棄）如果沒有小獾后來的稱贊，小刺猬會怎樣？（可能覺得付出沒被看見）你覺得“稱贊”的真正魔力是什么？小組代表匯報，教師總結(jié)：稱贊的魔力在于它能給我們帶來信心、勇氣和快樂。真誠的贊美就像溫暖的陽光。角色朗讀課文，并試著演一演，深入體會稱贊給小獾和小刺猬帶來的自信和快樂。小組討論：以4～6人小組為單位，圍繞老師給出的思考題進(jìn)行討論：分享觀點(diǎn)：小組代表用清晰的語言向全班匯報本組的討論結(jié)果。凝練總結(jié)：在老師引導(dǎo)下，共同將稱贊的魔力總結(jié)為幾個關(guān)鍵詞，如：信心、勇氣、快樂、友誼。

設(shè)計意圖：通過合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和概括能力，從感性認(rèn)識上升到理性思考，深入理解文章主旨。

第四節(jié)：聯(lián)系生活，我是“贊美小天使"

1.創(chuàng)設(shè)“贊美角”：在教室一角布置一個溫馨的“贊美樹"或“贊美墻”。

2.課堂活動：送你一朵小紅花，制作一張“稱贊能量卡"。教師示范：拿起一張花瓣形狀的卡片，對一位上課認(rèn)真聽講的學(xué)生說：“我稱贊XXX，因?yàn)樗犝n特別專注，眼睛閃閃發(fā)光?！币龑?dǎo)學(xué)生學(xué)著用“我稱贊XXX，因?yàn)樗?她……"的句式，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，將贊美的話寫在“花瓣”上，并親手貼到“贊美樹"上。

3.分享與感受：被稱贊的同學(xué)起立，說說聽到贊美后的心情。

4.教師總結(jié)：孩子們，真誠的稱贊就像神奇的魔法，它能讓我們自信，讓我們快樂，讓我們的友誼更加深厚。希望你們都能成為擁有這種魔法的小天使，把稱贊送給身邊的每一個人。5.師生一起讀稱贊歌。學(xué)習(xí)范例：認(rèn)真傾聽老師如何用“我稱贊XXX，因?yàn)樗?她……”的句式具體地贊美一位同學(xué)。實(shí)踐操作：動筆在花瓣形卡片上寫下自己對某位同學(xué)的真誠贊美。輪流走到“贊美樹"或“贊美墻”前，大聲讀出自己寫下的贊美，并將“花瓣"貼上。感受與回應(yīng)：被稱贊的同學(xué)起立，微笑著對大家說“謝謝”。簡單分享自己被稱贊時的心情（如：我很開心，有點(diǎn)害羞，心里很溫暖）。師生一起讀稱贊歌。

設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：將語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐無縫對接，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的口語交際情境，讓學(xué)生在活動中學(xué)會如何真誠地表達(dá)贊美，有效提升語言運(yùn)用能力，并營造積極向上的班級氛圍。

第五節(jié)：書寫指導(dǎo)

教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“怎、拉、收、接"生字，提示書寫要點(diǎn)和重點(diǎn)筆畫。怎（zěn）書寫指導(dǎo)：上展下收。上面的“乍”要寫得舒展，特別是最后一橫要長；下面的“心"字底要寫扁寬，臥鉤要平穩(wěn)，三點(diǎn)呼應(yīng)。字族識字：學(xué)習(xí)“怎”時，可以引出“心字底"的字族，如“想、念、思、意”，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)這些字都和“心理活動"有關(guān)。接（jiē）書寫指導(dǎo)：左窄右寬?！疤崾峙浴钡奶嵋h利；“立"字略小，“女”字略大，撇點(diǎn)和長撇要穿插到提手旁的下方，形成錯落之美。拉（l?。鴮懼笇?dǎo)：左窄右寬?！疤崾峙?的提要鋒利有力；右邊的“立”字點(diǎn)撇呼應(yīng)，最后一橫要寫?？梢詫ⅰ袄?和“接”放在一起學(xué)習(xí)，因?yàn)樗鼈兌际恰疤崾峙浴?，都與手的動作有關(guān)。讓孩子說說還有哪些表示動作的字是提手旁。收（shōu）左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。（1）“丩”豎提與長豎相接于橫中線下側(cè)。（2）“攵”首筆