13我要的是葫蘆第二課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（表格式）統(tǒng)編小學(xué)語文“教學(xué)評(píng)一致性"教學(xué)設(shè)計(jì)

課

題13.《我要的是葫蘆》授課類型新授課任課教師

授課時(shí)數(shù)第二課時(shí)授課班級(jí)2.1

授課時(shí)間11.12

課標(biāo)依據(jù)【識(shí)字與寫字】喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字?！鹃喿x與鑒賞】用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。閱讀寓言故事，向往美好的情境，樂于與他人交流。【表達(dá)與交流】1.學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣，有表達(dá)交流的自信心。2.能較完整地講述小故事。

教材分析本單元圍繞“思考的樂趣”這一主題編排了《坐井觀天》《寒號(hào)鳥》《我要的是葫蘆》三篇課文。本單元語文要素是“初步體會(huì)課文講述的道理"體會(huì)句子的不同語氣”?！段乙氖呛J》一課講述了一個(gè)人種了一棵葫蘆，不料長(zhǎng)了蚜蟲，他卻只顧葫蘆，對(duì)葉子上的蚜蟲置之不理，后來蚜蟲越來越多，結(jié)果葫蘆都掉光了的故事。課文篇幅短小、內(nèi)容淺顯、情節(jié)有趣，主人公形象鮮明，故事寓意深刻，適宜引導(dǎo)學(xué)生通過問題引發(fā)思考，鍛煉思維能力。

學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生，具有表現(xiàn)自己、天性好奇、對(duì)于新鮮事物刨根問底的特點(diǎn)。為什么種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆呢？這是學(xué)生會(huì)質(zhì)疑的地方。因此，教學(xué)時(shí)可以此為突破口，圖文結(jié)合，找到問題產(chǎn)生的原因，進(jìn)而讓學(xué)生明白事物之間是有聯(lián)系的。此外，在教學(xué)中要采用情境創(chuàng)設(shè)法等教學(xué)方法，結(jié)合不同的朗讀形式，再加上合作、探究等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的語感得到訓(xùn)練，更好地領(lǐng)會(huì)含義深刻的詞語和句子。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)

1.能正確、流利地朗讀課文，通過對(duì)比朗讀，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。2.通過創(chuàng)設(shè)情境，在對(duì)話中了解植物葉子和果實(shí)的關(guān)系，理解種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆的原因。對(duì)比插圖，聯(lián)系上下文，初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系的道理。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過對(duì)比朗讀，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣，能正確、流利地朗讀課文。2.通過創(chuàng)設(shè)情境，在對(duì)話中了解植物葉子和果實(shí)的關(guān)系，理解種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆的原因。3.通過對(duì)比課文插圖，聯(lián)系上下文、初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系的道理。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備熟讀課文

課件

板貼

評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)朗讀2-3自然段畫關(guān)鍵句子，同桌互讀、分角色讀展讀、對(duì)比朗讀，讀出相應(yīng)語氣。達(dá)成率100%。觀看視頻，蚜蟲圖片、課堂提問理解種葫蘆人沒有得到葫蘆的原因。達(dá)成率100%。3.觀察課文插圖，觀看視頻、借助圖片梳理內(nèi)容明白事物之間聯(lián)系的道理。達(dá)成率90%。

學(xué)習(xí)過程（第二課時(shí)）

教學(xué)任務(wù)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情境化身偵探同學(xué)們,自從我們化身警員后,已經(jīng)成功破解了青蛙小鳥糾紛案。黑貓警長(zhǎng)正在招募小偵探和它一起探案呢！（播放AI視頻）觀看視頻。從單元出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生帶著好奇心，帶著探究的欲望去學(xué)文。

一、讀準(zhǔn)詞語，獲資格詞語讀準(zhǔn)，才有探案資格。開火車讀詞語。觀察課文插圖，說一說有什么不同的地方？開火車讀詞語。觀察課文插圖，說不同之處。預(yù)設(shè)1：第一幅圖葉子還是綠色的，第二幅圖葉子變黃了。預(yù)設(shè)2：第一張圖片的葫蘆還在藤上，第二張的葫蘆都掉了。鞏固強(qiáng)化字詞認(rèn)讀，為后續(xù)朗讀感悟、理解課文掃清障礙。

通過對(duì)比插圖中葫蘆的生長(zhǎng)變化，幫助學(xué)生理解課文因果關(guān)系，降低抽象文本的理解難度。

二、讀取線索，查原因走進(jìn)課文，讀取線索，查找原因。線索一：不管蚜蟲1.自由朗讀第二自然段，思考：葫蘆葉子發(fā)生了什么變化？用橫線畫出來。那個(gè)人盯著小葫蘆說了什么？用“～"畫出來。2.通過圖片、文字了解蚜蟲。3.看見葉子上的蚜蟲種葫蘆的人是怎么想的？4.指導(dǎo)朗讀感嘆句。（1）有幾個(gè)蟲子怕什么?。?）創(chuàng)設(shè)語境，拓展練習(xí)①學(xué)習(xí)上遇到難題，勇敢的你說：這點(diǎn)困難怕什么?、谥等丈?qǐng)假了，勤勞的你一邊擦黑板一邊說：幫同學(xué)這點(diǎn)忙算什么！5.指導(dǎo)讀好種葫蘆的人的話。“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)啊!長(zhǎng)得賽過大南瓜才好呢!”（1）字詞理解①“盯"就是目不轉(zhuǎn)睛地看，我們做做“盯”這個(gè)動(dòng)作，盯盯你的同桌，再盯盯老師。追問：種葫蘆的人，請(qǐng)你盯著小葫蘆說一說。②“賽過"是什么意思？③朗讀感悟“自言自語”。6.小結(jié)：小偵探們，關(guān)于種葫蘆的人沒有得到葫蘆的原因，你得到了什么線索？過渡：恭喜你獲得第一條線索?！举N板書：不管蚜蟲】線索二：不聽勸告1.同桌合作朗讀第三自然段，用“——"畫出鄰居說的話，用“～”畫出葫蘆主人說的話。2.指導(dǎo)朗讀鄰居的話：你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧!3.角色扮演：讀好鄰居和種葫蘆的人的對(duì)話。4.指導(dǎo)朗讀反問句：葉子上的蟲還用治？（1）換句式，對(duì)比朗讀。（葉子上的蟲不用治。）誰來試著讀一讀？（2）對(duì)比句子的情感強(qiáng)烈程度，完成練習(xí)。（目標(biāo)檢測(cè)）5.小結(jié)第二條線索。【貼板書：不聽勸告】

學(xué)生進(jìn)入情境朗讀第二自然段找到相關(guān)句子。用自己的理解說蚜蟲。通過圖片、文字了解蚜蟲。練習(xí)朗讀感嘆句與陳述句，通過對(duì)比朗讀感受語氣情感強(qiáng)烈程度。

在朗讀中感悟，理解“盯著"賽過”“自言自語"等重點(diǎn)字詞。用“自言自語”說句話。

匯報(bào)種葫蘆人沒有得到葫蘆的原因。預(yù)設(shè)1：葉子生了蚜蟲。預(yù)設(shè)2：沒有顧及蚜蟲。

朗讀第三自然段畫關(guān)鍵句子。分角色朗讀人物對(duì)話。

比對(duì)朗讀反問句和陳述句，感受語氣強(qiáng)烈程度。

完成目標(biāo)檢測(cè)練習(xí)題。

匯報(bào)第二個(gè)線索。預(yù)設(shè)：他沒有聽鄰居的話。通過閱讀課文找關(guān)鍵句、對(duì)比朗讀和分角色朗讀，讓學(xué)生直觀感受不同句式的語氣差異，體會(huì)人物情感（如種葫蘆人的固執(zhí)），同時(shí)加深對(duì)課文核心內(nèi)容的理解，提升朗讀與語感能力。

三、真相大白，明道理1.同學(xué)們想一想：葉子上的蚜蟲和葫蘆到底有沒有聯(lián)系呢？誰來分享你的想法？（1）觀看微課：葫蘆和葉子是相互依存的關(guān)系。葉子是植物營(yíng)養(yǎng)器官之一，植物通過葉子吸收二氧化碳和太陽光進(jìn)行光合作用，如果葉子上生了蚜蟲，蚜蟲越來越多，把葉子吃光了，葫蘆也會(huì)因?yàn)槿鄙偎趾宛B(yǎng)料，變黃掉落。（3）看似無關(guān)的事物卻有著因果關(guān)系。原來，事物之間都是相互聯(lián)系的?！举N板書：相互聯(lián)系】宣布探案結(jié)果。2.眼看著葉子一片片黃了，小葫蘆一個(gè)個(gè)也黃了，都落了下來，此時(shí)此刻，你想對(duì)種葫蘆的人說些什么？這個(gè)寓言故事告訴我們什么道理？小結(jié)：結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，就能讀懂寓言故事告訴我們的道理。分享兩者之間的關(guān)系。預(yù)設(shè)：有。因?yàn)殚L(zhǎng)了蚜蟲，葫蘆才掉了。觀看微課，厘清葉子上的蚜蟲和葫蘆之間的關(guān)系，明白事物之間都是有聯(lián)系的道理。

分享自己的想法。預(yù)設(shè)：下次再種葫蘆，葉子上長(zhǎng)蟲子了，咱們趕緊找東西治一治，這樣小葫蘆就能安安穩(wěn)穩(wěn)長(zhǎng)大啦！說自己的收獲。預(yù)設(shè)：我們要聽別人的勸告。

通過視頻直觀呈現(xiàn)“葉子造養(yǎng)分→滋養(yǎng)葫蘆"的依存關(guān)系，把抽象的“事物聯(lián)系”具象化，幫學(xué)生輕松理解“不治蚜蟲、掉葉子就長(zhǎng)不出好葫蘆”的道理，突破課文重難點(diǎn)。

四、展開想象，編故事第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆。這一次，他會(huì)怎么做呢？結(jié)果會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)你們小組合作續(xù)編故事。（機(jī)