【大單元-任務(wù)式】第八單元第5課時(shí)紙船與風(fēng)箏公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案統(tǒng)編版語(yǔ)文二上

第5課

課題：《紙船和風(fēng)箏》

內(nèi)容分析：《紙船和風(fēng)箏》是兒童文學(xué)作家劉保法創(chuàng)作的童話(huà)故事，作品以擬人化手法呈現(xiàn)紅松鼠與小棕熊的友情互動(dòng)主線(xiàn)，通過(guò)紙船順溪漂流、風(fēng)箏乘風(fēng)傳遞的情節(jié)設(shè)置展現(xiàn)友情的建立與維護(hù)。故事中分居山頂與山腳的松鼠和小熊借助紙船與風(fēng)箏互贈(zèng)松果、草莓及祝福，建立起跨越地理阻隔的友誼。矛盾導(dǎo)致交流中斷后，雙方通過(guò)持續(xù)制作未送出的禮物表達(dá)愧疚，最終以松鼠主動(dòng)投放寫(xiě)有和解信息的紙船、小熊放飛回應(yīng)風(fēng)箏完成情感修復(fù)。

核心素養(yǎng)目標(biāo)：（文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造）文化自信：通過(guò)故事感受友情的真摯與美好，體會(huì)中華文化中“以和為貴"、真誠(chéng)溝通、珍惜情誼的傳統(tǒng)美德。語(yǔ)言運(yùn)用：綜合運(yùn)用多種方法自主識(shí)字學(xué)詞；學(xué)習(xí)默讀，嘗試根據(jù)提示講述故事；在情境中練習(xí)表達(dá)與寫(xiě)話(huà)。思維能力：通過(guò)對(duì)比閱讀、情節(jié)梳理、角色體驗(yàn)等方式，發(fā)展信息提取、邏輯推理、共情想象等能力。審美創(chuàng)造：感受童話(huà)語(yǔ)言的韻律美和情感美，欣賞插圖意境，并通過(guò)創(chuàng)作卡片、講述故事等方式表達(dá)情感。

重點(diǎn)：根據(jù)提示講述故事；體會(huì)人物心情的變化。難點(diǎn)：理解“和好”的艱難與可貴；進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫(xiě)話(huà)練習(xí)。

課時(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“愿、哭"等生字，會(huì)寫(xiě)“但、受、句、哭”4個(gè)字。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文7-11自然段，了解松鼠和小熊吵架后和好的過(guò)程。能根據(jù)心情變化的提示（樂(lè)壞了—難過(guò)—高興得哭了）講述故事大意。體會(huì)友誼的珍貴，懂得主動(dòng)溝通、寬容諒解的重要性。

情境導(dǎo)入：親愛(ài)的同學(xué)們，歡迎來(lái)到奇妙的“友好相處"智慧島！在這里，小刺猬和小獾會(huì)用“稱(chēng)贊”點(diǎn)亮友誼，松鼠和小熊的“紙船和風(fēng)箏"會(huì)飛越山谷傳遞心意，勇敢的小河會(huì)在泉水與瀑布的陪伴下快樂(lè)前行。現(xiàn)在，你們就是小島的小小探險(xiǎn)家，需要用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)漢字密碼，用安靜的心去默讀故事，用生動(dòng)的語(yǔ)言將溫暖的相處故事講述給更多人聽(tīng)。準(zhǔn)備好了嗎？我們的探險(xiǎn)即將開(kāi)始！第二站：友誼山谷

教學(xué)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

第一節(jié)：情境回顧，設(shè)疑導(dǎo)入

1.課文回顧：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了用紙船和風(fēng)箏傳遞快樂(lè)的好朋友，他們是誰(shuí)呢？一起回答——（生答）。2.教師設(shè)疑：可是，在這個(gè)世界上再好的朋友之間也會(huì)有矛盾出現(xiàn)，就像松鼠和小熊它們之間也吵架了，那么，他們的友誼小船會(huì)翻嗎？讓我們一起走進(jìn)課文去看一看。

設(shè)計(jì)意圖：承上啟下，制造認(rèn)知沖突，引發(fā)學(xué)生對(duì)故事發(fā)展的關(guān)注。

第二節(jié)：共情“難過(guò)”，體會(huì)思念

“閱讀小偵探"任務(wù)三：心情氣象臺(tái)：1.默讀第7-9自然段，圈出描寫(xiě)松鼠和小熊心情的詞語(yǔ)。2.教師提問(wèn)：吵架后的小熊和松鼠彼此的心情怎么樣？預(yù)設(shè)：小熊很難過(guò)，松鼠也很難過(guò)。教師過(guò)渡：是呀，他們兩個(gè)都很難過(guò)。教師提問(wèn)：吵架后，小熊和松鼠分別是怎么做的？預(yù)設(shè)：小熊每天扎一只風(fēng)箏，但是不好意思把風(fēng)箏放起來(lái)，就把風(fēng)箏掛在高高的樹(shù)枝上。松鼠每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進(jìn)小溪，就把紙船放到屋頂上。4.角色帶入：把自己變成森林里邊的小居民，分別采訪小熊和小松鼠，詢(xún)問(wèn)它們倆每天扎風(fēng)箏、折紙船的原因是什么？情境想象：“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。”此時(shí)，松鼠看著滿(mǎn)屋頂?shù)募埓睦飼?huì)想什么？小熊看著掛在樹(shù)枝上的風(fēng)箏，心里又會(huì)想什么？課堂活動(dòng)：“友誼傳聲筒"：選擇一個(gè)角色，把它的心里話(huà)悄悄說(shuō)給同桌聽(tīng)。指導(dǎo)朗讀7-9自然段，讀出“難過(guò)”和“思念"的語(yǔ)氣。默讀第7-9自然段，擔(dān)任“心情預(yù)報(bào)員”，找出描寫(xiě)松鼠和小熊心情的“天氣詞匯"。發(fā)布預(yù)報(bào)：學(xué)生匯報(bào)找到的“心情天氣”。

學(xué)生選擇扮演松鼠或小熊，想象：“看著這些無(wú)法送出的禮物，我心里在想什么？"把這份心里話(huà)，悄悄說(shuō)給同桌聽(tīng)。情感朗讀：在理解的基礎(chǔ)上，帶著“難過(guò)”與“思念"的心情朗讀第7-9自然段。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生深入角色內(nèi)心，體會(huì)那種既思念又不好意思主動(dòng)開(kāi)口的復(fù)雜情感，為理解和好做鋪墊。

第三節(jié)：感悟“和好”，創(chuàng)造表達(dá)

1.破冰行動(dòng)：默讀第10-11自然段，想一想：松鼠和小熊和好了嗎？找一找：是誰(shuí)先邁出和好的第一步？他是怎么做的？聚焦句子：“松鼠再也受不了啦。"請(qǐng)你聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)“再也受不了”是怎樣的心情？（非常想和好，忍不住了）2.友誼回響：松鼠的紙船出發(fā)了！傍晚，他看到了什么？（“一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來(lái)"）這說(shuō)明了什么？（小熊也一直期待著和好）創(chuàng)意寫(xiě)話(huà)園：（落實(shí)課后選做題）情境創(chuàng)設(shè)：小熊收到松鼠寫(xiě)著“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”的紙船后，心花怒放。他決定也寫(xiě)一張卡片，掛在風(fēng)箏上送給松鼠。

課堂活動(dòng)：“小熊的心里話(huà)"：請(qǐng)你替小熊寫(xiě)這張卡片。提供支架：“親愛(ài)的松鼠：__________。你的朋友小熊?！睂W(xué)生寫(xiě)話(huà)，鼓勵(lì)多元表達(dá)。如：“我們和好吧！"“收到你的紙船我太開(kāi)心了！”“我們永遠(yuǎn)是好朋友！"3.分享交流：學(xué)生讀一讀自己寫(xiě)的卡片。

聚焦詞語(yǔ)：找到并理解關(guān)鍵句：“松鼠再也受不了啦。”聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候你會(huì)“再也受不了啦"？體會(huì)那種迫切、忍不住的心情。

創(chuàng)意寫(xiě)話(huà)：學(xué)生每人拿到一張風(fēng)箏形狀的卡片，替小熊寫(xiě)給松鼠的話(huà)。學(xué)生積極、自由、多元表達(dá)。分享展示：邀請(qǐng)幾位“小熊”將自己的“風(fēng)箏卡片"讀給大家聽(tīng)。

設(shè)計(jì)意圖：將寫(xiě)話(huà)練習(xí)置于真實(shí)的故事語(yǔ)境中，降低難度，激發(fā)表達(dá)欲望，讓學(xué)生代入角色，抒發(fā)真情實(shí)感。

第四節(jié)：講述故事，升華情感

1.故事放映廳：出示心情變化提示卡：“樂(lè)壞了—難過(guò)—高興得哭了”。學(xué)生根據(jù)提示，同桌合作，練習(xí)講述這個(gè)故事。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示，鼓勵(lì)加入自己的想象和動(dòng)作。2.情感升華提問(wèn)：從這個(gè)故事里，你明白了什么關(guān)于友誼的道理？教師小結(jié)：真誠(chéng)的友誼就像紙船和風(fēng)箏，可能會(huì)遇到風(fēng)浪，但只要心中有愛(ài)，懂得包容和退讓。勇敢地伸出和好的手，就一定能重新連接起美好的情誼。合作講述：學(xué)生同桌兩人一組，看著“心情地圖"的提示，合作練習(xí)講述整個(gè)故事。故事大王展示：邀請(qǐng)1-2組學(xué)生上臺(tái)展示。鼓勵(lì)他們加入自己的想象和動(dòng)作。情感升華：教師引導(dǎo)學(xué)生討論：“從這個(gè)故事里，你學(xué)到了什么？”并總結(jié)：友誼需要珍惜，也需要在出現(xiàn)問(wèn)題后，像松鼠和小熊一樣，勇敢地伸出和好的手。

設(shè)計(jì)意圖：利用課后題提供的支架，幫助學(xué)生梳理故事脈絡(luò)，訓(xùn)練語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。總結(jié)升華，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生命教育相結(jié)合。

第五節(jié)：指導(dǎo)字詞。

1.教師出示生字“但、受、句、哭”，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，交流寫(xiě)好字的要點(diǎn)。2.教師范寫(xiě)，學(xué)生認(rèn)真觀察。3.教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)