16《麻雀》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)四年級上冊16《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《麻雀》敘述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的故事。這個故事因獵狗與小麻雀的相遇而展開。事情的起因是獵狗攻擊小麻雀,經(jīng)過是老麻雀奮不顧身拯救幼兒，結(jié)果是獵狗被老麻雀的勇氣震撼而退縮。課文按照事情發(fā)展的順序?qū)?，把起因、?jīng)過、結(jié)果交代得很明白。作者觀察細(xì)致，捕捉到很多細(xì)節(jié)，既看到了獵狗露出鋒利牙齒的兇惡、小麻雀拍打翅膀的可憐、老麻雀挓挲起羽毛的緊張，又聽到了老麻雀嘶啞而絕望的尖叫聲，并加上了自己的想象。作者把這些內(nèi)容寫下來，清晰生動地展現(xiàn)了當(dāng)時的情形。

課文篇幅短小，語言高度凝練，用詞準(zhǔn)確傳神，寥寥幾筆便能勾勒出對象的特征、傳出形象之“神"。如，老麻雀“像一塊石頭似的落在獵狗面前”“挓挲起全身的羽毛"它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音”等，這些描寫將一只奮不顧身、不惜犧牲自己生命也要拯救孩子的老麻雀的形象栩栩如生地刻畫了出來。

課后題直接指向單元語文要素。第一題重在引導(dǎo)學(xué)生梳理事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果,知道課文是按事情發(fā)展的順序來寫的，并懂得這樣寫有利于把整件事的來龍去脈交代清楚。第二題引導(dǎo)學(xué)生探究怎樣把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚，知道寫事的時候，不只可以寫看到的，還可以寫聽到的和想到的。

課文插圖呈現(xiàn)的是獵狗與麻雀相遇時的情形。獵狗的機(jī)警與貪婪、小麻雀的弱小與無助、老麻雀的驚恐與無畏都隱藏在一個個細(xì)致人微的動作與神態(tài)里。這樣的插圖有助于學(xué)生感受當(dāng)時情況的危急和老麻雀的勇敢。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能說出課文圍繞麻雀寫了一件什么事，知道可以按事情的發(fā)展順序?qū)懯?，把事情的起因、?jīng)過、結(jié)果交代清楚。

2.品味課文是怎樣把“老麻雀的無畏"獵狗的攻擊與退縮”寫清楚的，知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容。

3.運(yùn)用所學(xué)到的方法，把跑步比賽的場景說清楚。

教學(xué)重難點(diǎn)：

說出課文圍繞麻雀寫了一件什么事，知道可以按事情的發(fā)展順序?qū)懯?，把事情的起因、?jīng)過、結(jié)果交代清楚。

教學(xué)過程：

板塊一復(fù)習(xí)回顧梳理文脈

1.上節(jié)課我們初學(xué)了麻雀這篇課文，認(rèn)識了它的作者——俄國語言大師屠格涅夫，這節(jié)課繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文，齊讀課題。

屠格涅夫：

俄國作家，在世界文學(xué)史上有很高的地位，被譽(yù)為“小說家中的小說家"。

主要作品《父與子》《獵人筆記》等。

2.出示三組詞，想一想這三組詞分別描寫了哪個角色？這三個動物之間發(fā)生了一個扣人心弦的故事，誰能簡單說一說？

3.梳理故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，這是把事情寫清楚的第一把金鑰匙。但是只寫清起因經(jīng)過結(jié)果還不夠，這節(jié)課讓我們跟隨著大作家的腳步繼續(xù)探尋把事情寫清楚的金鑰匙吧！

板塊二品詞析句感悟方法

1.自由讀4、5自然段，畫出描寫老麻雀的句子，談?wù)剬下槿傅挠∠蟆?/p>

2.學(xué)生交流印象深刻的詞句，感悟這是一只怎樣的老麻雀。

3.理解“挓挲”這個詞的意思，觀察字形，并出示新華字典中的注釋；學(xué)生做動作，感悟老麻雀的憤怒和勇敢。指導(dǎo)朗讀。

4.找出描寫老麻雀的其他動詞，如“飛、落"。

5.理解“像一塊石頭似的”，體會老麻雀的毫不猶豫和堅(jiān)定。指導(dǎo)朗讀。

6.把看到的寫清楚太重要了，作者除了寫清看到的，還寫了什么？

7.想象老麻雀“絕望地尖叫”，可能會說什么？寫一件事除了寫看到的，還要寫出聽到的。

突然，一只老麻雀從一棵樹上(飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。zhāshā它挖挲起全身的羽毛，絕望地尖叫著。

挖挲：手、頭發(fā)、樹枝等張開；伸開。

8.你還看到了什么？聽到了什么？從“渾身發(fā)抖”“嘶啞的聲音"中感受老麻雀的變化，體會它的奮不顧身。

9.除了看到的、聽到的，還寫了什么？生找到作者想到的句子。

小結(jié)：你們已經(jīng)找到把事情寫清楚的第二把金鑰匙，那就是把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚，把看到的、聽到的、想到的寫出來。

板塊三自主探究運(yùn)用方法

1.默讀4、6自然段，用這種方法自學(xué)描寫獵狗的語句。畫出作者看到的和想到的詞句，寫出感受。

2.這是一只怎樣的獵狗？（兇猛）從哪些詞中看出來的？生讀出獵狗的兇猛。

獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。

獵狗愣住了，它可能沒料到老麻雀會有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退。

3.你還找到了哪些句子？獵狗為什么向后退了？

小結(jié)：把看到的和想到的寫下來就清楚地寫出了獵狗的特點(diǎn)和變化，的確生動傳神。

板塊四初試身手遷移運(yùn)用

1.孩子們，我們都知道學(xué)以致用，學(xué)會了方法，就要用到實(shí)踐中。我們來看看這幅圖，圖上都有誰？他們在干什么？你覺得這是一場怎樣的跑步比賽？你看到、聽到、想到了什么？

2.生觀察圖上的內(nèi)容，同桌討論交流。

3.出示開頭，生借助學(xué)習(xí)支架說清所見、所聽、所想。

4.學(xué)生傾聽并評價，師再總結(jié)評價。

小結(jié)：你們說得太精彩了！細(xì)致觀察，抓住細(xì)節(jié)，把看到的聽到的想到的說出來，就能把跑步比賽的場景講得清楚又生動。

板塊五總結(jié)寫法布置作業(yè)

1.總結(jié)：屠格涅夫僅僅用了三百多字，卻把老麻雀斗獵狗的過程寫得清清楚楚，因?yàn)樗枥L看到的，捕捉聽到的，并追加想到的。掌握好了這種方法，我們就能把文章寫得越來越精彩。

2.希望你們也能用心去發(fā)現(xiàn)生活