高一下學(xué)期期末質(zhì)量檢測語文試題（含答案）

本試卷共10頁，25題。全卷滿分150分。考試用時150分鐘。

注意事項：

1.答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號等填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對

應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答

案標(biāo)號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（26分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共4小題，13分）

閱讀下面的文字，完成小題。

材料一：

畫山水，最重要的問題是“意境”，意境是山水畫的靈魂。

什么是意境？我認(rèn)為，意境就是景與情的結(jié)合；寫景就是寫情。

山水畫不是地理、目然環(huán)境的說明和圖解，不用說，它當(dāng)然要求包括

自然地理的準(zhǔn)確性，但更重要的還是表現(xiàn)人對自然的思想感情，見景

生情，景與情要結(jié)合。如果片面追求自然科學(xué)的一面，畫花、畫鳥都

會成為死的標(biāo)本，畫風(fēng)景也缺乏情趣，沒有畫意，自己就不曾感動,

當(dāng)然更感動不了別人。

在我們的古詩里，往往有很好的意境。雖然關(guān)于“人”一句也不

寫，但是，通過寫景，卻充分表現(xiàn)了人的思想感情，如李白《送孟浩

然之廣陵》的詩句：

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。

這里包含著朋友惜別的惆悵，使人聯(lián)想到依依送別的情景：帆已

經(jīng)遠了，消失了，送別的人還遙望著江水，好像心都隨著帆和流水去

了……，情寓于景。這四句詩，沒有一句寫作者的感情如何，尤其是后

兩句，完全描寫自然的景色；然而就在這兩句里，使人深深體會到詩

人的深厚的友情。

毛主席的詩句，意境是很深的。如《十六令三首》，每一首都是

寫景，每一字都是說山，但每一首、每一字又都充分表達了人的思想

感情。三首詞分別體現(xiàn)了山的崇高、氣勢和力量，這里并沒有直接寫

人，實際上都有力地歌頌了人，歌頌人的英雄氣概。古人說“緣物寄

情”，寫景就是寫情。詩畫有意境，就有了靈魂。

（摘編自李可染《山水畫的意境》）

材料二：

可染先生最有影響的繪畫美學(xué)思想是他那早就為人所知的意境

論，然而可染先生所說的意境其實并不是中國傳統(tǒng)美學(xué)中的意境概念。

傳統(tǒng)意境概念雖然也大談情景關(guān)系，但側(cè)重點卻是偏向情的，而且更

重要的，在傳統(tǒng)意境論中最重要的因素還不是情，而是比情更高一籌

的終極性本體一一道。傳統(tǒng)的意境概念是一個以情景交融的意象為手

段而獲得的一個意義空間，而這個意義空間必須要能引導(dǎo)欣賞者獲得

一種對宇宙和人生的根源和根本意義的形而上體驗，實現(xiàn)天人合一。

而這種終極性、超越性追求并沒有在李可染畫論中得到自覺的反映。

可染先生所說的意境，其實質(zhì)就是意象，或者用一個更西方化的

術(shù)語就是典型形象C它可以被包容在意境概念內(nèi)，但只是構(gòu)成意境生

成的一個環(huán)節(jié)。下面讓我們來看一下為什么說可染先生所說的意境就

是意象或典型形象.

先生說“藝術(shù)從生活中來，但它不等同于生活，……藝術(shù)又要求

對生活進行高度集中和概括，要求典型化、理想化，從而創(chuàng)造出比現(xiàn)

實更美好、更富有詩意、更理想的藝術(shù)境界，創(chuàng)造出革命時代新的意

境?！钡湫突仁菍ο缶A的揭示，也是畫家理想的體現(xiàn)，典型化必

然導(dǎo)致形象的典型性。

與典型性相關(guān)的另一個重要概念是真實性。中國古代的意境論也

講真實，但那主要是講情感的真實，以情感邏輯作為真實性的標(biāo)準(zhǔn)。

而從可染先生所說的“真實”來看，主要還是從認(rèn)識的角度來理解的，

他說：“形象要真實與美統(tǒng)一，真實使人信服，藝術(shù)叫人感動，要運

用自己的全部修養(yǎng)把自然提高到更美的境界J使人信服的真實不同

于讓人感動的真實，它來源于形象與生活實際的符合，是局限于認(rèn)識

論框架之內(nèi)的?！罢鎸嵅皇菍ψ匀坏挠拗摇边^于逼真，反而顯得很小、

很假J可染先生追求一種更高的真實，也就是他多次提到的事物的

“精粹”，而精粹本身就具有典型性。按照可染先生的理解，真實性

必然又同時具有典型性，而既具真實性又具典型性的藝術(shù)形象就是典

型形象。可染先生所說的意境的這兩個重要的規(guī)定性正暴露出這種意

境的內(nèi)涵就是典型形象。

可染先生的意境論在山水畫中最突出的表現(xiàn)，是他對自然美的發(fā)

現(xiàn)以及對自然山水的真實而精粹的再現(xiàn)。先生總是在別人不注意的地

方發(fā)現(xiàn)了美之所在C因此，在表現(xiàn)題材上，先生的作品才會如此豐富

多彩，超越前人。善于發(fā)現(xiàn)自然山水美之精粹，并強調(diào)這些精粹，使

這些自然景物轉(zhuǎn)化為藝術(shù)形象，并具有典型的意義，也就形成了可染

先生所說的意境。

畫家在作品中真實而典型地再現(xiàn)出自然山水，提醒觀眾自己生活

周圍的平凡景物原來是如此美麗。真實于自然的山水畫，具有一種鮮

活的生命力與生活氣息，讓觀眾產(chǎn)生由衷的親切感，這是李派山水畫

的感人之處。

李可染山水畫中的優(yōu)秀之作，客觀上契合了傳統(tǒng)意境的要求。雖

然可染先生主觀理解的意境并非傳統(tǒng)意義上的意境，但人們在體驗其

山水畫中的意境之時，已經(jīng)先入為主地按傳統(tǒng)意義上的意境概念來評

價其作品，而忽視了可染先生自己的與傳統(tǒng)有別的意境論。

（摘編自張黔《李可染對“意境”的誤讀》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.材料一認(rèn)為，山水畫作中的景，不僅有自然地理準(zhǔn)確性的要

求，更要有作者的思想情感。

B.材料一指出，山水畫有了意境，山水便有了靈氣，產(chǎn)生了情

趣，這樣才能打動欣賞者。

C.材料二認(rèn)為，傳統(tǒng)意境對“道”的終極性、超越性追求沒有在

李可染畫論中得到體現(xiàn)。

D.材料二闡述了李可染意境論的內(nèi)涵，并通過他的創(chuàng)作實踐，

印證了典型形象的特征。

2.根據(jù)材料，下列說法不正確的一項是（）

A.一幅山水畫作如果不能感動欣賞者，那就意味著創(chuàng)作者自己

不曾感動。

B.李可染山水畫意境既是自然山水真實再現(xiàn)，也是藝術(shù)典型化

的結(jié)果。

C.李可染山水畫之所以熠熠生輝，是因為他對創(chuàng)作對象有著深

刻的認(rèn)識。

D.李可染意境論與傳統(tǒng)意境說并無矛盾，只是論述的側(cè)重點有

所不同。

3.下列對材料論證的分析，不正確的一項是（）

A.材料一開宗明義，點出論述中心，然后以設(shè)問引出對核心概

念的闡釋，突出意境的重要性。

B.材料一采用例證法論述觀點，選例典型，一古一今，一繁一

簡，語言準(zhǔn)確而富有變化。

C.材料二多外直接引用李可染的話語，既是對對方觀點的尊重，

也體現(xiàn)了學(xué)術(shù)探討的嚴(yán)謹(jǐn)。

D.材料二用較大的篇幅分析李可染的山水畫作，旨在論證他的

創(chuàng)作實踐與他的畫論不相符。

4.材料一闡述的是山水畫的意境，卻以詩詞為例，請簡要概括

原因。

（二）現(xiàn)代文閱讀n（木題共3小題，13分）

閱讀下面的文字，完成小題。

行行重行行

湯成難

如果我和母親每天不把父親從地里拔上來，父親就要栽進地里了。

他終日勞作，兩條腿深深插進水田，那把與他形影不離的鐵鍬像是從

身體里長出的另一只手臂。那塊水田被父親侍弄得妥妥帖帖，像他的

另一個乖順孩子。他來來回回走在那田埃上，用鐵鍬將多余的泥土鏟

去，把凹陷的地方補平，敲敲，鏟鏟，拍拍，細瘦的田埃被他修得筆

直而又平整。

我們家在小官莊的最邊上，門前是一條河，河將我們與村莊阻隔

開來。如果我們要去村里，只能從河堤上經(jīng)過，那是唯一能夠到達外

面的途徑。

父親把對付田埃的力氣都用來對付門前的這條路。但這路比田展

難修多了，因為一側(cè)傍水，特別陡峭，一側(cè)是別人家的水田，無法拓

寬。他走在那路上姿勢十分別扭，他不像是走路，倒像是馴服路C他

時常全神貫注對著路發(fā)呆，甚至整個人都陷入一個我們無法進入的世

界。

這年初夏，父親突然毫無征兆地出了遠門，那時農(nóng)忙剛剛結(jié)束。

沒有一條通往外面的路，怎么行呢？父親對我們說。

他扛著鐵鍬走了。不知道父親為什么帶著鐵鍬，好像來不及將其

放下就要匆忙上路，又好像那把鐵鍬能給遠走的父親帶來足夠勇氣和

力量。我們也不知道父親要去哪里，母親說父親去外地找活兒干了，

因為要掙錢供我和哥哥繼續(xù)讀書。

在我和哥哥都以為父親幾年之后或這年年底才會回來時，父親卻

扛著鐵鍬出現(xiàn)了，好像他并沒格遠行，只是去了一趟地里而巳。父親

走了很遠，很遠。他說南方的山一重又一重，不知道翻了多少道。

父親這一趟帶回了兩樣?xùn)|西。他從衣服的內(nèi)襯口袋掏出一個報紙

卷。報紙泛黃且皺皺巴巴，他過于鄭重而抖索的手指將報紙一層層打

開，如同剝掉殘敗的花瓣，露出中間的花蕊。

是一支毛筆。那是父親沒有猶豫從一個制筆匠那兒買來的。他覺

得他那小女兒一定會喜歡上它。

父親帶回的另一樣?xùn)|西，是一條山路。那是只有短短一小截的山

路，父親將它作為通往外面的唯一途徑。那天傍晚我和哥哥迫不及待

地走上去，那路雖然比原來的高出幾分，卻令人感到太崎嶇了。父親

并沒有因此罷休，他扛著鐵鍬一遍遍走在上面。不是這樣的，不是這

樣的。父親喃喃地說著。我們不知道父親說的不是這樣應(yīng)該是哪樣，

他原本要帶回來的又是怎樣一條路呢？

我忘我地用父親送的那支毛筆畫畫，就像父親忘我地修路一樣，

我感到有另外一股神奇力量操縱著這支毛筆。我想起父親手里的鐵鍬,

是不是也被一種神奇的力量操縱著呢？

在春分這天撒完肥，父親又走了。他去了城里，從他回來后向我

們描述的內(nèi)容可以得知。

這一趟，父親走了很多街巷，城里的路又寬又直，泛著奇異的光

亮。父親有時會被那樣的路迷惑，他對城里的路頗有好感，不管哪一

條似乎都能引領(lǐng)人們快速走到終點。那時候我堅定地懷疑父親就是個

偷路的人，他對水田四周的田展和門前小路的不滿由來已久，哪怕是

一條形跡可疑的路都能激起他的興趣。他扛著鐵鍬，滿懷心事地行走

在不同的路上。

父親在麥子秀時從城里又回到地里。這次他帶回一條屬于城里的

路一一他要把門前的路修成他見識過的最好的樣子。那是一截由磚塊、

石子鋪成的路，它平整寬闊，的確是一條好路的樣子，可是，與我們

這兒的一切都顯得格格不入。我們不愿走上去，堅硬的路面并不適合

腳，而更適合車輪C

夜晚，父親獨目在空蕩的路上踱步。他光著腳，沒有泥土從腳丫

縫里綿綿往上擠的松軟，這使他極度沮喪。他仿佛看見牛腳印草正從

路的側(cè)健艱難地往上鉆，聽見溫?zé)岬哪嗤猎谑酉峦纯嗌胍鳌８赣H感

到難過、生氣和不安，幸好路并不長，父親花兩個晚上就將它敲得粉

碎。

這年秋天，父親就送我到先生家學(xué)畫了。

今天畫了什么景子？父親總是這樣問我。我饒有興趣地回答他，

山峰，溪水，松林，云霧，山路……這時，父親便打斷我：“山路？

真的有一條路嗎？”他小聲地說。

“是有一條路的。"我說，每幅山水畫里隱隱約約都有一條路的。

父親點點頭，半晌才回復(fù)一句：“真好J

這年冬天，父親又出了一趟遠門。父親大概去了北方草原，因為

他帶回了一條奇怪的路，枯草與泥土交織。哥哥說父親對路有一種魔

怔，不過，那條路幾天后就被父親鏟去了。他又將路恢復(fù)到田境的樣

子。

就是那時，父親的腿壞了，膝蓋向下的部分都變成紫色。母親說

一定是常年光腳插在地里的緣故。沒有可以走路的腿，父親陷入巨大

的悲痛和沮喪之中c那段時間，門前的路又回到田壤的模樣，但比從

前結(jié)實板匝多了。一條路也會成長，也會逐漸懂事，我常常想，門前

的這條路如果少了父親的打理和呵護，最終會長成什么樣兒呢？

父親是在春天麥子快要收割時不見的。

小官莊的人在通洋河邊發(fā)現(xiàn)父親的鞋，那雙他一輩子幾乎沒怎么

穿過的套鞋，齊整整擺在河岸上。對于父親的消失不見，眾說紛紜,

但我更愿意相信哥哥說的，父親是去找路了。

哥哥大學(xué)畢業(yè)后放棄留校任教的機會，去了長江邊上參與水利工

程的建設(shè)。有一年暑假我去看他，只見哥哥正扛著鐵鍬從大壩上下來,

那一刻，我突然百感交集。

我也如父親所愿，考取了一所美術(shù)學(xué)院，成了一個拿毛筆的人。

有媒體評論我的山水畫里充滿故事，的確，我用毛筆講述故事。

不久前，博物館舉辦書畫展，角落里有一幅畫吸引了我。畫面筆

墨蒼潤，煙色迷離，畫中的清淺涓流旁蜿蜒著一條路。路向前方延伸，

一直隱沒在遠處的山林中。路上畫有一行人，只見背影，正向前方走

去。我怔怔地看著，發(fā)現(xiàn)那人卷著褲管，光著腳，膝蓋以下是淡淡的

紫褐色。

我抿著嘴，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。我注視著那背影很久，很久，仿

佛送別。

（有刪改）

5.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項

是（）

A.文章開頭部分，父親勞作不僅僅傳達了對土地的深厚情感，

也引出了下文父親修路和出走的情節(jié)。

B.文章以小女兒的視角來敘述父親的故事，便于細膩的情感表

達和體現(xiàn)對父親平凡生活的獨特思考。

C.妹妹見到哥哥扛著鐵鍬從大壩上下來而百感交集，委婉流露

對哥哥選擇水利工作的遺憾之情。

D.父親失蹤這一突發(fā)事件增添了悲劇色彩，與文末女兒觀看畫

展時的感觸關(guān)聯(lián)，豐富了文章意蘊。

6.文中畫線部分，寫出了小女兒對父親送毛筆給她的多重感受。

請簡要概括。

7.父親一次又一次的出走與修路，含有哪些意味？請結(jié)合全文

談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

二、古代詩文閱讀（45分）

（一）課內(nèi)文言知識（本題共4小題，8分）

8.下列各句中加點詞的解釋，全都正確的一項（）

①凡百元首，承天景命景：大②王若隱其無罪而就死地

隱：哀憐

③率賂秦耶率：大概④何辭為為：句末語氣詞，表

反問

⑤蓋亦反其本矣蓋，通“盍”，何不⑥宮中尚促織之戲

尚：崇尚

⑦河海不擇細流擇，挑選

A.①③④⑤B.②③⑥⑦C.②④⑤⑥D(zhuǎn).①④⑤⑦

9.下列句中加點詞的活用情況相同的一項是（）

①端章甫，愿為小相焉②意洞手書

③且貳于楚也④卻賓客以業(yè)諸侯

⑤后人哀之而不鑒之⑥能守其土，義不賂秦

A.①⑥B.②③C.④⑤D.③⑥

10.下列句中加點詞都是古今異義的一項（）

①居則曰②雖董之以嚴(yán)刑

③依乎天理④行李之往來

⑤旦日不可不蚤自來謝項王⑥明足以察秋亳之末

A.①⑥B.②③C.④⑤D.⑤⑥

11.下列句子的句式特點歸類正確的一項是（）

①洎牧以讒誅②村中少年好事者③秦人不暇自哀

④是寡人之過也⑤茍以天下之大⑥為國以禮

⑦夫子之謂也

A.①/②③⑤/④⑥/⑦B.①④/②⑥/③⑦/⑤

C.①⑦/②③/'④⑤/⑥D(zhuǎn).①/②⑤/③⑦/④/⑥

（二）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成小題。

材料一：

蕭乾，字思惕，蘭陵人也。年九歲，召補國子《周易》生，梁司

空袁昂時為祭酒，深敬重之。十五，舉明經(jīng)。侯景平，高祖鎮(zhèn)南徐州，

引乾為貞威將軍、司空從事中郎。永定元年，除給事黃門侍郎。是時

熊曇朗在豫章，周邊在臨川，留異在東陽，陳寶應(yīng)在建、晉，共相連

結(jié)，閩中豪帥，往往立寨以自保，高祖甚患之，乃令乾往使，諭以逆

順，并觀虛實。將發(fā)，高祖謂乾日：“建、晉恃險，好為奸完，方今

天下初定，難便出兵。昔陸賈南征，趙佗歸順①，隨何奉使，森布來

臣②，追想清風(fēng)，仿佛在目。況卿坐鎮(zhèn)雅俗才高昔賢宜勉建功名不煩

更勞師旅?！鼻戎粒瑫砸阅骓?，所在渠帥并率部眾開壁款附。天嘉

二年，留異反，陳宣應(yīng)將兵助之，又資周邊兵糧，出寇臨川，因逼建

安。乾單使臨郡，裹無士卒，力不能守，乃棄郡以避寶應(yīng)。時閩中守

宰，并為寶應(yīng)迫脅，受其署置，乾獨不為屈，徙居郊野，屏絕人事。

及寶應(yīng)平，乃出詣都督章昭達，昭達以狀麥聞，世祖甚嘉之，超投五

兵尚書。光大元年卒，謚曰靜子。

（節(jié)選自《陳書?蕭乾傳》）

【注】①陸賈，漢朝人，南越王趙佗起兵作亂，陸賈受命去談判，

在其勸說下，趙佗向漢朝稱臣。②漢王三年，隨何受命，以道義說服

蹤布歸附劉邦，并及時挫敗項羽使臣。

材料二：

劉懷珍，字道玉，平原人，漢膠東康王后也。懷珍幼隨奉伯至壽

陽，豫州刺史趙伯符出獵，百姓聚觀，懷珍獨避不視，奉伯異之，曰：

“此兒方興吾宗?！?/p>

江夏王義恭出鎮(zhèn)吁胎，道遇懷珍，以應(yīng)對見重，取為騾騎長兼墨

曹行參軍。大明二年，虜圍泗口城，青州刺史顏師伯請援。孝武遣懷

珍將步騎數(shù)千赴之，于麋溝湖與虜戰(zhàn)，破七城。明年，懷珍啟求還,

孝武答曰：“邊維須才，未宜陳請。"竟陵王誕反，郡豪民王弼勸懷珍

應(yīng)之，懷珍斬弼以聞。青州刺史沈文秀拒命，明帝遣其弟文炳宣喻,

敕懷珍步從吁哈自淮陰濟淮救永等，而官軍為虜所逐，相繼奔歸，懷

珍乃還。攸之圍郢城，懷珍遣建寧太守張謨、游擊將軍裴仲穆統(tǒng)蠻漢

軍萬人出西陽，破賊前鋒公孫方平軍數(shù)千人，收其器甲。四年，疾篤，

上表解職，上優(yōu)詔答許，別量所授。其夏，卒，年六十三。遺言薄葬，

謚曰敬侯。

（節(jié)選自《南齊書?劉懷珍傳》）

12.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡

上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。

況卿坐鎮(zhèn)A雅俗B才高C昔賢D宜勉建E功名F不煩G更勞H師

旅

13.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)為容的解說，不正確的一項

是（）

A.舉，指被推薦，與《諫逐客書》中“舉地千里，至今治強”

的“舉”意思不同C

B.患，指擔(dān)憂、憂慮，與《六國論》中“則諸侯之所大患”的“患”

意思相同。

C.異，指感到奇異，與《促織》中“成述其異，宰不信”中的“異”

用法不同。

0.敕，指命令，與《賣炭翁》中“手把文書口稱敕”中的“敕”

用法相同。

14.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A.熊曇朗、周迪、留異、陳寶應(yīng)等人相互勾結(jié)，反叛朝廷，而

閩中其他有勢力的軍事首領(lǐng)大都只求自保，不敢與他們對抗，蕭乾可

謂是臨危受命。

B.臨行前，高祖勸勉蕭乾，現(xiàn)在天下初定，不宜出兵，所以希

望他向先賢陸賈等人學(xué)習(xí)，能以個人魅力來說服那些地方軍事首領(lǐng)歸

順。

C.劉懷珍年少時就表現(xiàn)得與眾不同，得到宗族長輩的贊賞，被

寄予厚望；為官后屢次建功，重病后也受優(yōu)待，死后被謚為“敬侯、

D.劉懷珍善于應(yīng)答，擅長領(lǐng)兵打仗，忠于朝廷，可謂能臣、忠

臣，與竟陵王誕、郡豪民王弼、青州刺史沈文秀等人形成鮮明對比。

15.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）乾單使臨郡，素?zé)o士卒，力不能守，乃棄郡以避寶應(yīng)。

（2）而官軍為虜所逐，相繼奔歸，懷珍乃還。

16.請概括蕭乾、劉懷珍生前都得到皇帝信任與重用原因。

（三）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成小題。

登岳陽樓

蕭德藻

不作蒼茫①去，真成浪蕩游。

三年夜郎②客，一粒③洞庭秋。

得句鷺飛處，看山天盡頭。

猶嫌未奇絕，更上岳陽樓。

【注】①蒼茫：曠遠無邊的樣子。②夜郎：唐置縣，今湖南阮陵

西。③沱：同“舵二這里指代船。

17.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.首聯(lián)抒寫作者不能在海闊天空處盡情遨游，只得在一地游來

蕩去。

B.頷聯(lián)承上，先敘寫自己多年的經(jīng)歷，再寫今秋又泛舟于洞庭

湖上。

C.頸聯(lián)筆鋒一轉(zhuǎn)，由遠及近，狀寫了洞庭白鷺、遠山等秋日美

景。

D.詩句對仗工整巧妙，卻無雕琢之痕；感慨頗深，卻無消沉之

感

18.本詩尾聯(lián)與杜甫《登岳陽樓》首聯(lián)均寫到“上岳陽樓”，而

兩人的心境并不相同，請結(jié)合全詩簡要分析。

（四）名篇名句默寫（本題共1小題，8分）

19.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《答司馬諫議書》中“______,______”兩句，王安石借盤

庚之事道出了自己的行事準(zhǔn)則：三思而后行，一旦確認(rèn)正確就無怨無

悔。

（2）杜牧《阿房宮賦》中“,______”兩句，寫阿房宮占

地極廣且極為高大，以表現(xiàn)其雄偉壯觀之美。

（3）《詩經(jīng)》有言：“靡不有初，鮮克有終。”在《諫太宗十思疏》

中，“,”兩句表述了相似的觀點。

（4）張孝祥《念奴嬌?過洞庭》中“______,______”兩句描

寫詞人的心境與眼前的湖光月色相合，有只可意會不可言傳之妙。

三、整本書閱讀（3分）

20.閱讀下面的文字，完成下題。

聽寶玉說道：女兒悲，青春已大守空閨。女兒愁，悔教夫婿覓封

侯。女兒喜，對鏡晨妝顏色美。女兒樂，秋千架上春衫薄。

（節(jié)選自《紅樓夢》第二十八回《蔣玉菌情贈茜香羅薛寶釵羞

籠紅麝串》）

宴會上，眾人圍繞“女兒”作詩，以上是寶玉所作。請你根據(jù)這

首詩概括寶玉對女性的態(tài)度，并結(jié)合寶玉的性格和生活環(huán)境分析形成

此態(tài)度的原因。

四、語言文字運用（16分）

（一）語言文字運用I（本題共2小題，6分）

閱讀下面的文字，完成小題。

因為風(fēng)的緣故，鄉(xiāng)村里許多平常得不能再平常的事物，便有了某

種詩意。你瞧，那晚風(fēng)中的炊煙，怎么看都像是一幅懸腕揮就的狂草，

云煙亂舞，該虛的地方虛，該實的地方實，那是我們在絹和紙上無法

做到的，可謂真正的“天書”了。蓮蕩也是。一陣風(fēng)吹過去，一陣風(fēng)

又吹過來，滿蕩田田的蓮葉便亂了。

鄉(xiāng)村里的許多事物，小至一片浮萍，一株草，大到一棵樹，一座

山，都與風(fēng)息息相關(guān)。春風(fēng)歸來遍地綠，它們不得不綠；秋風(fēng)君臨千

葉黃，它們不得不黃。在這回黃轉(zhuǎn)綠的變幻之中，永遠不老的似乎只

有土地，只有風(fēng)。一撥又一撥的風(fēng)，吹了幾千年，幾萬年，它吹走了

許多東西，又吹來了許多東西。莊稼在風(fēng)中拔節(jié)，鳥雀在風(fēng)中飛翔,

蟋蟀在風(fēng)中淺唱低吟……

21.從下列選項中找出與上文波浪線處引號用法相同的一項是

（）

A.對治療失憶有效的石杉堿甲，也是從中草藥“千層塔”中提取

的。

B.鯉魚和我生活在兩個截然不同的宇宙之中，從不進入對方的

世界，我們之間被水面這一薄薄的“柵欄”分隔開來。

C.在這里，我打算提出一個各民族的建筑之間的“可譯性”的問

題。

D.無名氏古詩里也說：“庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋J

22.請簡要分析文中畫橫線句子的表達效果。

（二）語言文字運用n（本題共2小題，10分）

閱讀下面的文字，完成小題。

讀書要知人知出。入，就是要讀進書中去，讀懂吃透，掌握書中

的內(nèi)容實質(zhì)；出，①，能夠靈活運用書本知識解決實際問題。

開始讀書時要求入，讀書的最終目的是要求出。

既然讀書不能讀進去，那就不可能理解“古人用心處”，也就是

說不能體會書中高明的思想內(nèi)容和深刻的文學(xué)技巧；倘若讀書不能跳

出來，那就要“死在言下”了，也就是說，②，成了書奴、書

呆子。只有懂得入又懂得出，這才是讀書的好方法。

南宋人陳善根據(jù)自己的讀書經(jīng)驗總結(jié)出來的出入讀書法，實際上

是告訴人們要活讀書，而不能死讀書。既要認(rèn)真鉆研，消化吸收書中

營養(yǎng)，③。

23.文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準(zhǔn)確流

暢，不得改變原意C請將修改后的完整句子寫出來。

24.請在文段橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫,

內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個字。

五、寫作（60分）

25.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

《鴻門宴》中，樊噲曰“大行不顧細謹(jǐn)，大禮不辭小讓”；而在

《諫逐客書》中，李斯言“太山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細

流，故能就其深二新時代新征程上，“大”與“小”應(yīng)有新的內(nèi)涵，

廣大有志青年需要處理好它們之間的關(guān)系。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，

不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

福建省莆田市2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期期末質(zhì)量檢測

語文試題答案

一、現(xiàn)代文閱讀（26分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共4小題，13分）

【「4題答案】

【答案】1.C2.A

3.D4.①詩歌中情景交融，與山水畫意境相通。因此，作

者在這里以這首著名的詩詞的意境為例，更好地詮釋了山水畫的意境。

②作者以古詩詞“情寓于景”為例來說明意境對詩畫的重要性。③人

們對古詩里的意境比較熟悉，借古詩的意境讓人們更容易了解山水畫

的意境。

（二）現(xiàn)代文閱讀n（本題共3小題，13分）

【5?7題答案】

【答案】5.C6.①驚訝與好奇；②緊張與期待；③喜悅與

幸福的父女之愛。

7.①對生活的不懈追求與改善：父親不斷外出尋找新的路，實

際上是對更好生活的追求。

②對家庭的責(zé)任與犧牲：父親的每一次遠行都是為了家庭，無論

是為了掙錢還是為了改變居住環(huán)境，他都在用自己的方式承擔(dān)著作為

一家之主的責(zé)任，即使這意味著個人的犧牲和孤獨。

③內(nèi)心的探索與自我實現(xiàn)：父親的修路行為象征著他內(nèi)心的探索

和對自我實現(xiàn)的渴望。他不滿足于現(xiàn)狀，試圖通過修路找到與外界連

接的方式，同時也試圖尋找內(nèi)心的道路。

④對自然與傳統(tǒng)的尊重：父親對待土地的態(tài)度體現(xiàn)了對自然的尊

重和對傳統(tǒng)生活方式的堅持。他在修路的過程中嘗試與自然和諧相處,

但當(dāng)路違背了自然時，他選擇了拆除，這反映出他內(nèi)心的價值觀。

二、古代詩文閱讀（45分）

（一）課內(nèi)文言知識（本題共4小題，8分）

【8題答案】

【答案】C

【9題答案】

【答案】A

【10題答案】

【答案】C

[11題答案】

【答案】D

（二）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

【12~16題答案】

【答案】12.BDF

13.