骨干培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

骨干培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)1

在今年的7月15日，我有幸參加了由縣教育局組織，由實(shí)驗(yàn)中

學(xué)主辦。這次分為鎮(zhèn)、縣交替培訓(xùn)：

對(duì)于為期15天的暑假集中培訓(xùn)階段，如果用一個(gè)詞來(lái)形容，那

就是“充實(shí)是的，的確是太充實(shí)了，每天在縣由名師和骨干教

師進(jìn)行分析，下午分組討論提出困惑共同解決，也可以介紹自己的

成功經(jīng)驗(yàn)。讓我的思維豁然開(kāi)朗。

雖然教小學(xué)已經(jīng)快30年，自己也覺(jué)得對(duì)于教材還是蠻熟悉的，

但是聽(tīng)了名師老師和骨干教師對(duì)教材的分析，讓我看到了更多教材

的內(nèi)涵。以前，每次上研究課的時(shí)候，總是挖空心思，想改變?cè)瓉?lái)

教材的內(nèi)容，想更加與眾不同，更加吸引人。其實(shí)，專家在編寫教

材時(shí)有著一套承上啟下的脈絡(luò)。以前，在教學(xué)的時(shí)候，總是抱怨教

材中，單元太多，有的單元只有一、兩個(gè)課時(shí)。有個(gè)專家在講座時(shí)

候，把小學(xué)階段的每?jī)?cè)書(shū)的每個(gè)單元都整齊地排列出來(lái)，有個(gè)專家

甚至把小學(xué)階段的每?jī)?cè)書(shū)每個(gè)單元分別屬于哪個(gè)認(rèn)知領(lǐng)域也列成表

格，非常的清楚。這些都讓我不禁反思，自己為什么沒(méi)有想到要這

樣做。心中不由地發(fā)出感慨，專家就是普通教師想得更多一些，想

得更深一些。

我今年任教的是二年級(jí)兩個(gè)班的.數(shù)學(xué)，根據(jù)低年級(jí)小的年齡特

征和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從生活出發(fā)，從學(xué)生平時(shí)看得見(jiàn)、摸得

著的周圍事物出發(fā)，在具體形象的感知中，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知

識(shí)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又為實(shí)際生活服務(wù)。正因如此，教學(xué)中，我

努力創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際、實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)

生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高提出問(wèn)題，分析、解決問(wèn)題的能

力。這樣讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

又能讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能

力。這次培訓(xùn)確實(shí)使我受益匪淺，收獲多多。骨干培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)2

生活即學(xué)習(xí)，培訓(xùn)是一種學(xué)習(xí)，培訓(xùn)也是一種生活，承蒙學(xué)校

厚愛(ài)，今年有幸參加了鄭州市高中骨干教師培訓(xùn)，聊聊培訓(xùn)中和生

活有關(guān)的那些事。

還在去河師大的路上，一個(gè)至少有七八年沒(méi)見(jiàn)面的以前單位的

同事，也是球友，給我打電話，說(shuō)是在培訓(xùn)名單上看到了我的名字,

讓我早點(diǎn)過(guò)去，我說(shuō)，“你去前臺(tái)說(shuō)一下，咱兩住一個(gè)房間吧”，

世界那么大，世界又是那么小，人生有很多的機(jī)緣，分別七八年的

同事，因?yàn)榕嘤?xùn)又能相聚在一起，聊聊過(guò)去，感慨一下現(xiàn)在，特別

是在某個(gè)傍晚，打完籃球后，下起了暴雨，兩個(gè)人被困在一個(gè)小小

的校園超市里，每人一瓶啤酒，好像是新鄉(xiāng)的航空啤酒，一包花生

米，聽(tīng)著雨聲，聊聊人生，生活的樂(lè)趣大抵如此。

以前在省屬單位，大體上比較了解的鄭州的高中，除了一中、

外語(yǔ)、省實(shí)驗(yàn)，好像就是周邊的七中，九中，11中等幾所，出來(lái)培

訓(xùn)才知道，原來(lái)鄭州市有那么多的高中，以前很多從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)名

字，更不用說(shuō)有太多的了解了，真的才體會(huì)到自己是多么的孤陋寡

聞，在同一所城市，竟然連高中的名字都沒(méi)有聽(tīng)過(guò)，從另一個(gè)側(cè)面

也許還能說(shuō)明宣傳的重要性，要多借助于一些平臺(tái)，尤其是現(xiàn)代傳

媒的平臺(tái)，宣傳自己，展示自己，同時(shí)也是宣傳學(xué)校，展示學(xué)校。

培訓(xùn)期間，組織了籃球賽，球隊(duì)名為“河師大教育系''對(duì)陣

“鄭州高中教師聯(lián)隊(duì)”，娛樂(lè)交流為主，勝負(fù)真的不重要，無(wú)論何

地，籃球都是男人之間交流的最好方式，晚上，打籃球的八位兄弟

們到路邊的大排檔喝啤酒，發(fā)現(xiàn)酒神到處都有啊，真的是有人喝啤

酒就像喝水一樣，千杯不醉啊！

培訓(xùn)期間還有半天的文化考察課，我們幾人去了兩個(gè)地方，新

鄉(xiāng)的潞王陵和新鄉(xiāng)市監(jiān)獄，據(jù)說(shuō)北京的明十三陵很震撼，我還沒(méi)機(jī)

會(huì)去，這次到潞王陵的地宮里，也同樣深感震撼，那么大，那么深

的地宮，陰森森，冷颼颼，放著幾口巨大的石棺，和一些莫測(cè)高深

的黑色的大箱子，古代的王爺該是過(guò)一種什么樣的生活啊，連死后

的墓穴都是如此奢華，只是，死了之后，誰(shuí)知道靈魂飛到了哪里？

到了新鄉(xiāng)市監(jiān)獄，是一所新鄉(xiāng)市司法局直屬的監(jiān)獄，關(guān)押的一

般都是五年以內(nèi)的罪犯，每天參加勞動(dòng)改造，也能看電視，參加打

籃球等鍛煉身體的活動(dòng)，聽(tīng)里邊的‘管教的政委的表述，言談中沒(méi)有

一絲對(duì)罪犯的刻骨仇恨，更多的是一種包容的心態(tài)，是一種關(guān)愛(ài)，

甚至引發(fā)隨行參觀的一位女教師的感慨，“罪犯也不錯(cuò)啊，每天不

用做飯，還能看電視”，馬上有人調(diào)侃，“既然那么好，你進(jìn)來(lái)吧！”

參觀完了陵墓和監(jiān)獄，晚上回去，心里還是有點(diǎn)隱隱的害怕，

尤其是自己一個(gè)人在家的時(shí)候，畢竟這都是我們中國(guó)人非常忌諱的

地方，但是真的去看了，心里反而坦然了一些，反而會(huì)更加的珍惜

現(xiàn)今的生活。

培訓(xùn)期間，還懷著激動(dòng)地心情回去參加了鄭州市教育博客的第

二期沙龍活動(dòng)，見(jiàn)到了很多期盼已久的朋友，很奇怪他們竟然是那

么輕松的用博客名字打著招呼，“小雨”、“色”、“飛夢(mèng)”、

“花花?！薄ⅰ皾纭钡鹊?，真的感覺(jué)人與人之間可以如此輕松的

交流，這好像就是古人常說(shuō)的“以文會(huì)友”吧，參加博客創(chuàng)作，增

加了一種更好的交流方式，也選擇了一種高雅的生活，更是讓生命

升華到一個(gè)新的境界。

培訓(xùn)的最后一天晚上，學(xué)員進(jìn)行聯(lián)歡活動(dòng)，我不會(huì)唱歌，很多

時(shí)候就不怎么愿意參加這種活動(dòng)，每次去KTV總是找一個(gè)安靜的角

落聊天或者喝酒。不過(guò)這次被主持人老孟調(diào)侃，參加了兩個(gè)互動(dòng)的

游戲，也挺有意思，不知道我還有沒(méi)有會(huì)唱歌的可能性，不過(guò)，重

在參與吧！

就到這里吧，卻以紀(jì)念在河師大參加培訓(xùn)的美好時(shí)光，懷念情

深意重的鄭州各個(gè)高中的兄弟姐們！骨干培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)3

今天是省小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)的第一天。

上午，—市小教科教研員—作了名為《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程實(shí)施以

來(lái)的成果與問(wèn)題反思》的報(bào)告。

丁老師從“研學(xué)一一求學(xué)跨越的撐桿、嬉變一一奮力前行的成

果、問(wèn)題------個(gè)輪回的反思、聚焦一一句著遠(yuǎn)方的追夢(mèng)”四個(gè)方

面闡述了自己對(duì)新課程改革的想法。

丁老師對(duì)新課程改革修訂稿提出的四基（基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能、

基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）中基本思想的解讀我感觸頗豐。

很多人應(yīng)該有這樣的體會(huì)，我們的學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析與解決的

能力是值得稱贊的，但發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力（或許可以說(shuō)是

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題的習(xí)慣與勇氣）有待提高。

為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，我覺(jué)得有兩方面的原因：

一、受困于傳統(tǒng)教學(xué)模式

我們的教育一開(kāi)始基本上是以“告訴知識(shí)”的模式為主的，在

這樣的教育模式下我們的學(xué)生大都數(shù)只能以接受的狀態(tài)獲得知識(shí)，

很少會(huì)有學(xué)生對(duì)知識(shí)提出質(zhì)疑。有時(shí)“機(jī)靈”的學(xué)生還會(huì)被加上

“搗蛋鬼”的名號(hào)，此后的他們更多選擇的是沉默，或者是“自?shī)?/p>

自樂(lè)”；當(dāng)然對(duì)于“學(xué)困生”而言，他們基本上是疲于接受。

雖然新課程給課堂帶來(lái)了先進(jìn)的理念，但在短暫的周期內(nèi)還是

很難看出明顯的變化。

二、教師的素質(zhì)有待提高

為什么會(huì)提出這樣的原因，應(yīng)該是對(duì)我們教師、對(duì)自己的期望，

雖然現(xiàn)在教師的素質(zhì)已經(jīng)很高，但仍需學(xué)習(xí)，仍需受訓(xùn)，仍需提高。

教師首先在思原上應(yīng)該要轉(zhuǎn)變，在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，不僅要注重學(xué)

生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提

出問(wèn)題的能力與習(xí)慣，甚至是勇氣。

其次，教師應(yīng)該在“如何培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力”

上要有所思考，有所實(shí)踐，有所創(chuàng)新。

我們應(yīng)該有對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)的想法，我們也要有對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)

責(zé)的勇氣，我們更應(yīng)該有對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)的能力。

下午，學(xué)習(xí)了—實(shí)小—校長(zhǎng)的《超越教材的勇氣和底氣》?？?/p>

到這個(gè)題目時(shí)，就覺(jué)得有一種被震撼的感覺(jué)。

我想我們應(yīng)該有超越教材的勇氣，但比時(shí)的我還沒(méi)有超越教材

的.底氣。坦白的說(shuō)，自己對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材還沒(méi)有系統(tǒng)的梳理，更談

不上鉆研了，只是對(duì)所教階段膚淺的理解。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)許老師提出的對(duì)教材處埋的簡(jiǎn)約化很有受益。

許老師在教學(xué)過(guò)程中，首先讓學(xué)生對(duì)所學(xué)新知建立清晰地?cái)?shù)學(xué)概念，

讓學(xué)生先學(xué)懂?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)；然后，讓學(xué)生在解決變化的知識(shí)點(diǎn)過(guò)程中

鞏固所學(xué)知識(shí)。

然而，在這個(gè)看似簡(jiǎn)單的過(guò)程中，其實(shí)對(duì)教師的要求是非常高

的，它需要教師對(duì)教材（學(xué)科知識(shí)）作出準(zhǔn)確的把握。在準(zhǔn)確把握

教材的基礎(chǔ)上對(duì)教材作出大膽卻又不失準(zhǔn)度的調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容更

加適合自己的學(xué)生，達(dá)到簡(jiǎn)單而不簡(jiǎn)約的效果，進(jìn)而達(dá)到一種高效

的課堂。

第一天的學(xué)習(xí)，感觸很多，受益匪淺。骨干培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)4

4月9日至13日，我們有幸參加了為期五天的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教研骨

干培訓(xùn)實(shí)踐研修活動(dòng)，研修快結(jié)束了，馬上又踏上了回學(xué)校的路。

心中感慨萬(wàn)千，研修，對(duì)我來(lái)說(shuō)，本身就是一種“朝圣”。每一天

和那么多的優(yōu)秀的老師、同行面對(duì)面，實(shí)現(xiàn)心與心的交流，情與情

的溝通，在聆聽(tīng)中悟到了教育的真諦，在溝通中找到了自己的不足。

各種教學(xué)藝術(shù)的技巧，在研修中不斷更新與改變。

一、聆聽(tīng)精品課一一讓筆動(dòng)起來(lái)，記錄每一個(gè)精彩的瞬間

聆聽(tīng)了4位優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師的精品課，在這過(guò)程中我的筆就一直

沒(méi)停下來(lái)，迫不及待的記錄每一個(gè)精彩的瞬間。俞建棟老師執(zhí)教的

《直線、射線和角》，課前游戲就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，學(xué)

生學(xué)習(xí)的積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

教學(xué)射線、直線時(shí)，對(duì)于學(xué)生很難理解的‘無(wú)限延長(zhǎng)，俞老師巧

妙的運(yùn)用聲音形象地演示這一效果。趣味比賽中限時(shí)畫(huà)射線，俞老

師在課件上用了一個(gè)倒計(jì)時(shí)，很能展示公平性，從一點(diǎn)出發(fā)畫(huà)射線

中電腦演示“還能畫(huà)一一還能畫(huà)一一還能畫(huà)一一我也累了……”很

好的體現(xiàn)了課堂的人文性。徐惠蘭老師執(zhí)教的《四邊形》很好的展

示了低段女老師的生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)風(fēng)采，和藹可親的親和力感

染了上課的學(xué)生也感染了聽(tīng)課的老師，這是我學(xué)習(xí)的目標(biāo)。王芳琴

老師執(zhí)教《可能性》中的導(dǎo)入是我沒(méi)想到的，我上這課時(shí)用的是故

事引入，效果沒(méi)王老師的好，下次有機(jī)會(huì)上這課，我會(huì)借鑒王老師

的導(dǎo)入，王老師的小組活動(dòng)也做的相當(dāng)?shù)某晒?，王老師的練?xí)選用

是跳出課本，與教學(xué)進(jìn)度緊密掛鉤。干利偉老師執(zhí)教的《用字母表

示數(shù)》很注重教學(xué)的細(xì)節(jié)，整堂課中每個(gè)帶單位的表示式都用括號(hào)

把式子括起來(lái)，很好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。

二、聆聽(tīng)學(xué)員課一一讓思維活起來(lái)，打造學(xué)生喜愛(ài)的課堂

學(xué)員上的課是我們集體備課，讓我們深深體會(huì)到人多力量大，

集體智慧多，再加上上課老師們的精心準(zhǔn)備，讓我們深深感受到這

是學(xué)生喜愛(ài)的平等課堂，也向我們灌輸著一種觀念：教學(xué)需要我們

讓思維活起來(lái)。

讓思維活起來(lái)，老師們反復(fù)地研讀課標(biāo)與教材，找到理論邏輯

和生活邏輯的兩條主線，制定出符合學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)。

讓思維活起來(lái)，老師們積極地去預(yù)設(shè)教學(xué)情境，機(jī)智地處理教

學(xué)過(guò)程中的生成，把平凡的課堂經(jīng)營(yíng)得充滿靈性與精彩。

讓思維活起來(lái)，老師們捕捉到身邊的新鮮事，把大社會(huì)變成小

課堂，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情與動(dòng)力。

三、聆聽(tīng)研討課一一讓心靜下來(lái)，傾聽(tīng)每一朵花開(kāi)的聲音

4月11日下午有幸參加了紹興市教改項(xiàng)目《小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)

“綜合與實(shí)踐”教學(xué)的課例研究》研討活動(dòng)。聆聽(tīng)了2位老師執(zhí)教

的《粉刷圍墻》，其中樊國(guó)芳老師的課把學(xué)生框的很牢，學(xué)生學(xué)的

很扎實(shí)，錢老師的課是一種大膽的嘗試，放手讓學(xué)生自己收集，真

正體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)課是要怎么上的。

研討中有位老師說(shuō)了一句話，我記憶猶新，他說(shuō)：“綜合與實(shí)

踐”其實(shí)是一堂有關(guān)數(shù)學(xué)的班隊(duì)課。這樣的課堂需要我們老師和學(xué)

生靜下心來(lái)聆聽(tīng)每位學(xué)生的回答，每一朵花開(kāi)的聲音！

最后我相信，在這5天中，我收獲了，我提高了，我也改變了。

研修雖然即將結(jié)束，但在我的內(nèi)心卻分明感到了一種開(kāi)始，我期盼

著回到學(xué)校，回到課堂，回到我的學(xué)生中間去實(shí)現(xiàn)去完善，相信我

的課堂會(huì)因研修而改！骨干培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)5

骨干教師是我校教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，我們把培訓(xùn)骨干教師做

為繼續(xù)教育的中心任務(wù)。為進(jìn)一步提高我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，

我們?cè)谪瀼馗骷?jí)行政部門有關(guān)教師培訓(xùn)的指示精神的同時(shí)，結(jié)合我

校實(shí)際，在骨干教師中廣泛開(kāi)展了以教學(xué)改革為載體，在教育教學(xué)

中鍛煉、提高和成長(zhǎng)的師培活動(dòng)，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭、指導(dǎo)

和示范作用。

在骨干教師培訓(xùn)中，我們堅(jiān)持正面培訓(xùn)的原則，把政治思想、

師德和樹(shù)立正確教育觀擺在首位，并貫穿培訓(xùn)的全過(guò)程。我們的具

體做法是：成立一個(gè)組織，加強(qiáng)兩個(gè)投入，保證三個(gè)到位，抓好五

個(gè)結(jié)合，堅(jiān)持四項(xiàng)原則，把握四項(xiàng)措施。

一、成立一個(gè)組織我校成立了骨干教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，行使培

訓(xùn)途徑的設(shè)計(jì)、研究和管理職能。并以“三落實(shí)”督導(dǎo)工作：

（一）落實(shí)計(jì)劃

（二）落實(shí)檢查

（三）落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)

二、加強(qiáng)兩個(gè)投入

（一）人員的投入，在校領(lǐng)導(dǎo)精心組織的前提下，聘請(qǐng)有關(guān)專家、

學(xué)者，幫助指導(dǎo)骨干教師工作。

（二）財(cái)力、物力的投入，學(xué)校各職能部門積極支持、協(xié)作。

三、保證三個(gè)到位

（一）時(shí)間到位，每周利用兩課時(shí)的活動(dòng)時(shí)間，組織骨干教師集

中培訓(xùn)。

（二八組織到位，學(xué)校壓縮其它開(kāi)支，加強(qiáng)添置必要的設(shè)備。

四、抓好五個(gè)結(jié)合

（一）、骨干教師的培養(yǎng)與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合。教導(dǎo)處有計(jì)劃地組

織骨干教師學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的教育觀、學(xué)生觀、人才觀，實(shí)現(xiàn)教育

思想現(xiàn)代化。教學(xué)副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、信息技術(shù)教師多次給教師們

搞業(yè)務(wù)講座。先后進(jìn)行了《信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)》，《基礎(chǔ)教育課程

改革的新課題》，《新課程出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題》等內(nèi)容的講座，使教

師的理論水平大幅度提高。

（二）、骨干教師的培養(yǎng)與備課相結(jié)合。利用周一集體備課時(shí)間,

讓骨干教師做中心發(fā)言人，以鍛煉其備課方面的能力。

（三）、骨干教師的培養(yǎng)與課堂教學(xué)相結(jié)合。校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，

進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課，診斷聽(tīng)課，培養(yǎng)骨干教師的課堂教學(xué)能力。

（四）、骨干教師的培養(yǎng)與教研活動(dòng)相結(jié)合。除了在校級(jí)教研組

合作研討活動(dòng)中，骨干教師帶頭出課外，還在市級(jí)教材培訓(xùn)活動(dòng)中

出研討課，受到與會(huì)教師一致贊揚(yáng)，也代表了我校教學(xué)教研水平。

（五）、骨干教師的培養(yǎng)與開(kāi)放教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合

五、堅(jiān)持四項(xiàng)原則

（一）、創(chuàng)造性原則；

（二）、實(shí)踐性原則；

（三）、開(kāi)放性原則;

（四）、針對(duì)性原則

六、把握四條措施

（一）、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

（二）、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

（三）、普及與提高教師現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用。我校在骨干教

師的培訓(xùn)中，開(kāi)展了豐富多彩的'活動(dòng)，如觀摩活動(dòng)、聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)、

展示活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)，以練促教，以賽促推廣，提高教師素質(zhì)，保

證培訓(xùn)質(zhì)量，在我校富有成效的師培活動(dòng)中，大批教師迅速成長(zhǎng)起

來(lái)，現(xiàn)有省級(jí)骨干教師1名，市級(jí)骨干教師11名，校級(jí)骨干教師8

名；在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷涌現(xiàn)出市、校級(jí)骨干教師3名，為我校骨

干教師隊(duì)伍注入新的生機(jī)和活力。面對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，骨干教師的培

養(yǎng)途徑是一個(gè)刻不容緩的問(wèn)題，通過(guò)骨干教師培養(yǎng)探索，在我們思

想認(rèn)識(shí)中形成了今后學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)的培養(yǎng)骨干教師的基本工作思想；

（1）、我們要從長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益出發(fā)，把骨干教學(xué)培養(yǎng)納入學(xué)校工作

計(jì)劃。

（2）、以學(xué)校教學(xué)為主陣地，開(kāi)展骨干教師培養(yǎng)途徑與研究系列

活動(dòng)。

（3）、領(lǐng)導(dǎo)積極參與，身先士卒，制定落實(shí)好研究工作計(jì)劃，抓

出成效。骨干培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)6

任教六年來(lái)，經(jīng)歷的培訓(xùn)也不少，可惟獨(dú)這次市級(jí)培訓(xùn)給我留

下了深刻的印象。一個(gè)月下來(lái)，習(xí)慣了路上的奔波，習(xí)慣了夏日的

炎熱，更習(xí)慣了前輩們對(duì)我思想上的沖擊。每天的感覺(jué)是幸福而又

充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不

同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更

進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中

的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟

的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí),

我相信自己是有所收獲的。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家以

鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教

育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的

點(diǎn)滴體會(huì)：

一、教師如何進(jìn)行知識(shí)更新

”知識(shí)也有保質(zhì)期”、作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可

能是羈絆。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受，

也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢(shì)必造成教師知識(shí)

的缺乏。缺乏知識(shí)的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致

各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師

教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)

打破教育霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理

念、方式、方法來(lái)武裝教育者的頭腦，使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳

舊的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)累枳起來(lái)的教育思想和理念，那么，在此基礎(chǔ)上建

立起來(lái)的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力。

二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者

教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交

給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探

究的機(jī)會(huì)交給兒童，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就

可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)的難以

駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。那么，怎樣

調(diào)動(dòng)兒童的“思維參與”呢？應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引

發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突，使兒童處與一種“心求通而未得，口欲

言而弗能”的狀態(tài)C同時(shí)，教師要”解放兒童的雙手，解放兒童的

大腦，解放兒童的眼睛，解放兒童的嘴巴，解放兒童的空間”，給

他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)

題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考，給兒童充分表達(dá)自己思維

的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的兒童說(shuō)。這樣，兒童自

然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高，個(gè)

體才能得到發(fā)展。

三、感受壓力，增強(qiáng)信心

在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出

局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的

業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需

要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課

堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，加大骨干教

師的帶頭作用等，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感

悟的。骨干培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)7

金秋9月，我有幸參加了農(nóng)村幼兒園教師—國(guó)培，近期事情比

較多很忙，只好利用星期天時(shí)間學(xué)習(xí)，作業(yè)再次被駁回，使我對(duì)本

次培訓(xùn)的嚴(yán)格程度有了更新的認(rèn)識(shí)，是啊，干什么都要敬業(yè)吧！當(dāng)然

收獲也不少，通過(guò)這次培訓(xùn)我開(kāi)闊了視野，在這較短時(shí)間里，讓我

學(xué)到了不少知識(shí)，那些教育界的前輩、精英們把自己教育積累的經(jīng)

驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與我們共同分享，解決了我們?cè)趯?shí)際教學(xué)生活中所遇到的

困惑，能讓我們學(xué)以致用，讓我在思想上有所改變，在觀念上有所

更新，我相信在教學(xué)實(shí)際上肯定也會(huì)有所提高，在此，感謝教育部

門給我們提供了這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

一、聆聽(tīng)了專家的講座，耳目一新。

本次培訓(xùn)專家講的都很好，很實(shí)用，讓我感受到，我們要利用

多渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們要適應(yīng)信息技術(shù)帶給我們的新的學(xué)習(xí)方式的

變革，在向?qū)＜覍W(xué)習(xí)的同時(shí)，也要向科會(huì)學(xué)習(xí)、向同行學(xué)習(xí)，更應(yīng)

該向幼兒學(xué)習(xí)；我便需要專家的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，需要向同行們借鑒學(xué)習(xí)，

也需要放低姿態(tài)，用幼兒的眼光與思維去關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，創(chuàng)設(shè)適合

他們的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)計(jì)合理學(xué)習(xí)活動(dòng)；強(qiáng)化幼兒主體，教師引導(dǎo)的教

育觀;營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍，鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮

幼兒的主體性，尊重他們，保護(hù)和發(fā)現(xiàn)他們的創(chuàng)新意識(shí)

二、同行交流，共同成長(zhǎng)。

我們商州區(qū)幼兒園本次參加培訓(xùn)的40多名教師都很積極，大家

在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題，相互交流討論，共同成長(zhǎng)，在大家的帶動(dòng)下，

我自己學(xué)的更有勁了，人常說(shuō)自己臉上的黑自己看不到，因此在培

訓(xùn)中我抱著虛心的態(tài)度積極向前輩們學(xué)習(xí)取經(jīng)，以便于我更快的成

長(zhǎng)。再次感謝本次培訓(xùn)，為我提供了這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我會(huì)抓住最

后的時(shí)間，積極認(rèn)真的完成作業(yè)。

三、今后的教學(xué)中，我要注意的問(wèn)題。

在平時(shí)的教學(xué)中，我將注意以下幾個(gè)方面

一、堅(jiān)持以幼兒學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，正確引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。

二、善于觀察，做好幼兒的支持者。

三、摒棄“急功近利”的思想，做幼兒的合作者。

在以后的工作中，我將從實(shí)際出發(fā)，把堅(jiān)持個(gè)人研修作為專業(yè)

化成長(zhǎng)的必由之路，努力做到從實(shí)踐困惑出發(fā)，在研修思想的引領(lǐng)

下，引發(fā)幼兒的積極性，力求提高課堂效率?？傊ㄟ^(guò)聆聽(tīng)教育

工作者精彩的專題講座，讓我收獲了許多平時(shí)無(wú)法獲取的.信息和經(jīng)

驗(yàn);適時(shí)的視頻教學(xué)使我們深切地感受到了課堂教學(xué)的藝術(shù)，使本來(lái)

枯燥的學(xué)習(xí)、抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)、易懂，提高了學(xué)習(xí)的效率，拓

展了自主學(xué)習(xí)的空間，這是對(duì)自己教育思想的洗禮和升華，也是對(duì)

教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提升。同時(shí)，通過(guò)與同行們的討論、交流，

思維的碰撞，發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過(guò)程中的一些不足，也找到了許多解

決問(wèn)題的辦法。

培訓(xùn)即將結(jié)束，但是學(xué)習(xí)永無(wú)止境。在今后的工作中，我會(huì)繼

續(xù)努力，不斷鉆研，力爭(zhēng)上游。為商州地區(qū)的幼教事業(yè)貢獻(xiàn)自己的

一份綿薄之力。骨干培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)8

班主任工作千絲萬(wàn)縷、繁瑣羅嗦。一個(gè)學(xué)期來(lái)，卑人能時(shí)刻牢

記“愛(ài)崗敬業(yè)”和“為人師表”的職業(yè)道德之宗旨，在實(shí)際工作中

不辭勞苦、焚膏繼船地主動(dòng)開(kāi)展班級(jí)管理和德育建設(shè)，在上級(jí)諸多

領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持、指導(dǎo)和幫助下，取得了一定的收效并且有了良

性的發(fā)展。概括性地說(shuō)有以下幾點(diǎn)：

一、主動(dòng)貫徹落實(shí)學(xué)校以及各職能部門各個(gè)階段和突發(fā)性的工

作要求，做到堅(jiān)決服從、動(dòng)作迅速、部署到位、落實(shí)有策，經(jīng)常性

抓好班級(jí)管理中的組織、協(xié)調(diào)、督促、檢查和小結(jié)環(huán)節(jié)工作。與其

他班主任一樣，經(jīng)常性加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的集會(huì)、早讀、課間操、衛(wèi)生清

潔、午休、晚自習(xí)等督促檢查并考核登記，階段性地或持續(xù)某段時(shí)

間堅(jiān)持每天對(duì)早讀、午休、清潔衛(wèi)生情況或晚自習(xí)情況進(jìn)行突擊檢

查，經(jīng)常性、隨意性地觀察其他課任教師上課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律

狀況，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加強(qiáng)動(dòng)態(tài)

管理，在深入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)中及時(shí)了解、關(guān)心、教育并

且督促其良好習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)發(fā)揮教師的言傳身教之示范效果。

二、主動(dòng)、大膽搞好對(duì)學(xué)生干部的發(fā)掘、使用、扶持、教育和

培養(yǎng)工作，盡可能的發(fā)揮學(xué)生的自我管理、自我監(jiān)督和自我教育能

力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的“五自”能力。該班“難得”的班干部從總

體上說(shuō)：“領(lǐng)頭雁”幾乎沒(méi)有、表率網(wǎng)射作用差、膽小怕事常拖拉。

針對(duì)本班學(xué)生干部膽小怕事、明哲保身而不能形成班集體的核心這

一狀況，深入學(xué)生生活，善于洞察和了解情況。我更多的采取定期

召開(kāi)班干部會(huì)議或個(gè)別談話，分析研究之根源、指出教育其不足、

授之建議以方法；同時(shí)進(jìn)行職責(zé)分工，做到人人有權(quán)、人人有責(zé)、互

相監(jiān)督、相互協(xié)調(diào)，實(shí)行民主管理，逐步培養(yǎng)出像曲超、劉璽、王

琳、那榮威、張一爍等這樣一批較為得力的班干部，使班級(jí)管理有

了良性的互動(dòng)，此一狀況在有了明顯的‘改觀。

三、始終貫徹分層次教育，堅(jiān)持“抓兩頭、促中間”，不厭其

煩地耐心做好后進(jìn)生的幫教轉(zhuǎn)化工作。針對(duì)本班如：楊恒、李忠陽(yáng)、

楊行、楊磊、曾超、李文君、蔡思陽(yáng)、王照、金善、邵楠等紀(jì)律或

學(xué)習(xí)雙差的后進(jìn)生多、且突出之頭疼狀況，我班實(shí)行了《學(xué)生每天

情況登記表》、《學(xué)生思想動(dòng)態(tài)情況每天公布》制度，堅(jiān)持每天登

記、每周公布、每月小結(jié)的做法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正教育，做到

“小犯指出批評(píng)、多錯(cuò)檢討通報(bào)、大錯(cuò)約見(jiàn)家長(zhǎng)、累犯嚴(yán)肅處理”，

更主要的是班主任經(jīng)常性加強(qiáng)督促和引導(dǎo)，充分利用班會(huì)、集會(huì)小

結(jié)、召開(kāi)座談會(huì)、電話通知其家長(zhǎng)、開(kāi)展”告別不良行為，重塑文

明形象”等進(jìn)行苦口婆心的教育，從情入口、感之以心。同時(shí)，有

的放矢地“約法三章”，狠治各種歪風(fēng)邪氣，培育正確的輿論導(dǎo)向,

耐心做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化和家長(zhǎng)的配合督導(dǎo)；充分利用班（團(tuán)）會(huì)、

課余時(shí)間以及校內(nèi)外各種方式的活動(dòng)，結(jié)合《德育量化考核實(shí)施細(xì)

則》和文明學(xué)生的評(píng)比，培育正確的輿論導(dǎo)向和核心集體，多發(fā)現(xiàn)

他們的“閃光點(diǎn)”、多些“暖處理”給他們定目標(biāo)限期改正，擴(kuò)大

積極分子隊(duì)伍，形成良好的學(xué)風(fēng)、考風(fēng)和班風(fēng)。通過(guò)堅(jiān)持不懈的

“苦心經(jīng)營(yíng)”,特別是大力加強(qiáng)班主任與課任教師、與家長(zhǎng)之間的

經(jīng)?！昂狭逃?，違紀(jì)現(xiàn)象有效地得到了遏制，班級(jí)紀(jì)律迄今終

于有了根本性的扭轉(zhuǎn)。

四、主動(dòng)聯(lián)系和協(xié)調(diào)各課任教師，共同努力搞好教育教學(xué)研究,

加強(qiáng)學(xué)生的思想教育、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和后進(jìn)生的幫教，增進(jìn)師生情誼。

本學(xué)期面對(duì)后進(jìn)生工作面積大、難度大、反復(fù)大、轉(zhuǎn)化難的“四大

一難”，本人竭盡全力，一改一些成效不大的做法，保持了幽默、

風(fēng)趣、耐心的幫教與引導(dǎo)，配合家長(zhǎng)，擒賊先擒王，促使如楊恒、

李文君、蔡思陽(yáng)、楊磊、李忠陽(yáng)等一大批紀(jì)律差生首先得到了有效

的抑制，轉(zhuǎn)化效果明顯。

總之，差班的管理需要抓好突破口，班主任要用細(xì)心、耐心、

虛心、忍心和愛(ài)心、良心去竭力培育，功夫才會(huì)不負(fù)有心人。在桃

園中學(xué)做班主任三年多來(lái)，深刻體會(huì)到：做優(yōu)秀班主任之最主要、

最關(guān)鍵之處即“勤”一一勤下班、勤巡視、勤“談話”、勤“蹲

點(diǎn)”、勤“陪讀”……總之，勤能補(bǔ)拙；時(shí)間就是效率、時(shí)間就是質(zhì)

量、時(shí)間就是生命!骨干培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)9

20—年—月—日至今，我參加了國(guó)家教育部主辦、云南師范大

學(xué)承辦的—國(guó)培計(jì)劃一一農(nóng)村中小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)，現(xiàn)已

進(jìn)行了兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，先是非學(xué)歷培訓(xùn)兩周，接著是兩個(gè)周

的跟班研修。本次培訓(xùn)為我們?cè)O(shè)計(jì)了靈活多樣的培訓(xùn)方式，使我們

農(nóng)村教師有幸聆聽(tīng)了多為教授、特級(jí)教師等對(duì)我們的理論指導(dǎo)。通

過(guò)多方位的理論學(xué)習(xí)，以及到小學(xué)跟班研修，不斷提升了自身的理

論水平，也豐富了教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使我獲益匪淺，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體

會(huì)小結(jié)如下：

首先，培訓(xùn)課程從上午八點(diǎn)到中午十二點(diǎn)，下午兩點(diǎn)半到五點(diǎn),

每天的日程都安排得很充實(shí)。先后由教授、特級(jí)教師、優(yōu)秀學(xué)科帶

頭人給我們帶來(lái)講座，講座的內(nèi)容涉及了多個(gè)方面。

西山區(qū)教科研培訓(xùn)中心的景海蓮老師主講“教師的專業(yè)發(fā)展”

通過(guò)馬街中心學(xué)校的實(shí)例講述了怎樣進(jìn)行“三段兩反思校本研修”

過(guò)程，讓我懂得了校本教研的意義與形式，“沒(méi)有教師的生命質(zhì)量

的提升，就很難有高的教育質(zhì)量，沒(méi)有教師精神的.解放，就很難有

學(xué)生精神的解放，沒(méi)有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)

展，沒(méi)有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。，“培訓(xùn)

內(nèi)容教研化，培訓(xùn)途徑多樣化”，進(jìn)行校本教學(xué)研究要“以需求為

基點(diǎn)，定位教研組目標(biāo)；以制度為保障，活化教研組活動(dòng)；以發(fā)展為

目標(biāo)，提升教研組品位；以評(píng)價(jià)為機(jī)制，提高教研熱情；”并具體介

紹了進(jìn)行校本教研的方法?！敖虒W(xué)的成功，從低年級(jí)開(kāi)始”，她在

講座中運(yùn)用了理論結(jié)合實(shí)際的方式，讓我明白“教育就是習(xí)慣的培

養(yǎng)”，懂得了一年級(jí)的數(shù)學(xué)課如何教：教會(huì)學(xué)生會(huì)用時(shí)間、會(huì)用數(shù)

學(xué)書(shū)、會(huì)用學(xué)具、學(xué)會(huì)觀察、會(huì)寫日記；對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的滲透。

云南師范大學(xué)朱維宗老師在“教學(xué)案例的撰寫“做了詳細(xì)的講

解，讓我懂得什么是教學(xué)案例，教學(xué)案例的一般要素，以及怎樣寫

一個(gè)完整的教學(xué)案例。還有“數(shù)感的培養(yǎng)”首先講了什么是數(shù)感，

然后從多角度講解了數(shù)感的內(nèi)涵，最后說(shuō)明了數(shù)感的教學(xué)方法，結(jié)

合實(shí)例說(shuō)明國(guó)外在數(shù)感培養(yǎng)方面的一些做法，以及對(duì)數(shù)感教學(xué)的思

考。另外“教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與修改”剖析了三維目標(biāo)，告訴我們制

定教學(xué)目標(biāo)的誤區(qū)，結(jié)合實(shí)例說(shuō)明怎樣正確確定教學(xué)目標(biāo)的方法與

步驟，并讓我們寫了分別寫了一份教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和教學(xué)案例作為

作業(yè)。

五華區(qū)教育科學(xué)研究中心邱崇儒老師主講的“現(xiàn)代教育技術(shù)在

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用”讓我知道教育技術(shù)的發(fā)展和趨勢(shì)，教育技

術(shù)實(shí)踐與運(yùn)用層面的思考，懂得在運(yùn)用中需要注意的問(wèn)題。

盤龍區(qū)教科中心王曉碧帶來(lái)的“全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)

準(zhǔn)》導(dǎo)讀“，指出《課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要性，他是編寫教材的依據(jù)，

進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，考試命題的依據(jù)，教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)。認(rèn)真分析了

課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)核心是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

來(lái)自五華區(qū)的陶德明老師，他的講座《如何研究小學(xué)數(shù)學(xué)教

材》，讓我對(duì)數(shù)學(xué)教材產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。他告訴我們什么是

小學(xué)數(shù)學(xué)教材，為什么研究小學(xué)數(shù)學(xué)教材，以及怎樣研究小學(xué)數(shù)學(xué)

教材，結(jié)合實(shí)例，認(rèn)真分析，發(fā)人深省。

明通小學(xué)的李彥璇老師，為我們帶來(lái)了《練習(xí)課的研究》，讓

我懂得練習(xí)課的層次設(shè)計(jì)：會(huì)-熟-巧-創(chuàng)。也給我們留下了深刻印象。

另外，跟班研修期間，我們分別到海貝小學(xué)、金康園小學(xué)、明

通小學(xué)、春城小學(xué)和武成小學(xué)聽(tīng)課，參與學(xué)校的評(píng)課和教研活動(dòng)，

參觀校園，每個(gè)學(xué)校兩天。在這些學(xué)校里，讓我感受到濃厚的學(xué)習(xí)

氛圍，豐富的校園文化活動(dòng)；從優(yōu)秀教師的身上，我學(xué)到了如何設(shè)計(jì)

并上好一節(jié)課，學(xué)會(huì)了怎樣評(píng)課。

通過(guò)培訓(xùn)，我重新審視了自己，只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的

提高來(lái)充實(shí)自己，找到自己的人生價(jià)值。培訓(xùn)后，讓我的業(yè)務(wù)水平

不斷地提高，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,

在今后的教學(xué)中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓

自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一

個(gè)臺(tái)階。我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力

量。骨干培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)10

我有幸參加20_年鄉(xiāng)村骨干教師培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)，使我學(xué)

習(xí)到了很多知識(shí)，開(kāi)闊視野，提高了認(rèn)識(shí)，學(xué)到了新的教學(xué)理念，

找到了自身的差距和不足。而且在國(guó)培中領(lǐng)聽(tīng)了眾多專家的精彩講

解，和聆聽(tīng)各位名師的課堂教學(xué)，使我對(duì)教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)。

本次培訓(xùn)給我許多思考，深刻的體會(huì)，也讓我認(rèn)識(shí)到自己有很多東

西要去學(xué)習(xí)。現(xiàn)將本次培訓(xùn)總結(jié)如下：

一、思想升華

北京專家康利老師提出：?jiǎn)栃牡慕逃齽儆趩?wèn)理的教育；南寧三十

七中學(xué)周校長(zhǎng)向?qū)W員介紹了學(xué)校發(fā)展歷史，教學(xué)理念，學(xué)生情況，

育人培養(yǎng)方案，發(fā)展規(guī)劃；南寧十八中學(xué)施校長(zhǎng)風(fēng)趣幽默的談吐，貼

近生活、緊扣實(shí)際、富有哲理的案例，引人入心，讓人反思自己的

成長(zhǎng)之路；人民教育出版社張廣宇老師的《如何創(chuàng)造性使用初中教材》

講座；南寧市教科所研究所農(nóng)老師結(jié)合教師專業(yè)與學(xué)科專業(yè)給我們推

薦了類書(shū)目，其中包括教育教學(xué)知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)、道德知識(shí)、積

淀教育智慧書(shū)目、國(guó)情知識(shí)、時(shí)政理論知識(shí)、法律知識(shí)以及學(xué)科雜

志等相關(guān)書(shū)籍；論文寫作能力資深的黃老師從“教育教學(xué)論文定義、

類型及體例怎樣找選題，定框架及投稿須知這五個(gè)方面為我們做了

“怎樣寫好教育教學(xué)論文”的方法指導(dǎo)等等。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到

“國(guó)培計(jì)劃”旨在全面、大幅度提升教師教學(xué)理念、課堂教學(xué)能力、

專業(yè)發(fā)展水平，同時(shí)也是師德修養(yǎng)。我們每個(gè)人都要樹(shù)立終生學(xué)習(xí)

的理念，緊跟時(shí)代發(fā)展的.步伐。只要我們用心去學(xué)，一定能有很大

收獲。

二、理念提升

通過(guò)培訓(xùn)，我學(xué)到很多東西。聽(tīng)南寧天桃實(shí)驗(yàn)學(xué)校的陳永堅(jiān)去

師結(jié)合其日常教學(xué)中的做法和我們共同探討：如何把握（《道德與法

治》）教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式改進(jìn)的講座；南寧市教科所科研室、心理

健康教育與德育研究室主任耿春華老師的關(guān)于《積極心理學(xué)與學(xué)校

心理健康教育》專題講座；南寧八中趙老師選取最近發(fā)生的經(jīng)典案例

讓學(xué)生共同討論交流;在知識(shí)小結(jié)部分讓學(xué)生齊聲朗讀，加深記憶。

同時(shí)，通過(guò)播放視頻給予學(xué)生更加直觀的了解“誠(chéng)信促進(jìn)社會(huì)文明、

國(guó)家興旺”這一知識(shí)點(diǎn)；南寧二中陳老師給我們帶來(lái)了一節(jié)她的出師

課智慧課堂《法不可違》，整節(jié)課陳老師面帶微笑，語(yǔ)氣柔和親切,

給我們帶來(lái)了一場(chǎng)視聽(tīng)盛宴等等，各位老師講課各具秋千，講得都

很精彩，從理論到實(shí)踐兩個(gè)層面，都使我對(duì)新課程的理念得到切實(shí)

的提升，為以后的教育教學(xué)指明了道路。

三、專業(yè)成長(zhǎng)

通過(guò)國(guó)培的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，評(píng)課，探討，交流，使我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的

優(yōu)化有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。特別是在南寧二中中看到了教師充分利用

當(dāng)?shù)氐馁Y源優(yōu)勢(shì)呈現(xiàn)給我們的課件，我充分感知到了課堂就是一次

向未知挺進(jìn)的旅行，隨時(shí)都可能產(chǎn)生意外的通道或是再現(xiàn)美麗的風(fēng)

景，如何合理利用資源，能夠涌現(xiàn)出更多鮮活精彩的畫(huà)卷，善待意

外，激活心情，讓學(xué)生的思想在課堂中放飛。

培訓(xùn)讓我開(kāi)闊了視野，豐富了知識(shí)，在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼

續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，不斷反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教

學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階。

骨干培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)11

在—區(qū)教育局的精心組織安排下，在單位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我參

加了—月份的—培訓(xùn)。為期三天半的培訓(xùn)過(guò)程中，我聆聽(tīng)了專家學(xué)者

的報(bào)告，收獲頗豐C

這一次培訓(xùn)，首先聆聽(tīng)了—師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)—所

做的《對(duì)學(xué)前兒童美術(shù)教育若干問(wèn)題的思考》專題報(bào)告，她告訴我

們，幼兒美術(shù)活動(dòng)重結(jié)果更重過(guò)程，教師應(yīng)給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的

氛圍，開(kāi)展具有游戲傾向的美術(shù)活動(dòng)，這樣才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

活動(dòng)中一句“誰(shuí)正被造就，陶工還是陶壺“，讓我印象深刻，

我的理解是：老師加幼兒都在被造就，老師通過(guò)給幼兒上課，各方

面都有所提高，反過(guò)來(lái)，幼兒在活動(dòng)中也學(xué)到了各種技能，形成了

各種習(xí)慣的養(yǎng)成。

—現(xiàn)代兒童美術(shù)館執(zhí)行館長(zhǎng)—為我們做了《幼兒美術(shù)教育新概

念與方法》的專題報(bào)告，并在現(xiàn)場(chǎng)示范美術(shù)水粉畫(huà)的操作過(guò)程，講

解了他自己創(chuàng)新的借形想象美術(shù)創(chuàng)新方法。

中國(guó)早期兒童教育音樂(lè)舞蹈教育研究中心主任—為我們做了

《音樂(lè)教學(xué)游戲化與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)》的專題報(bào)告。她的報(bào)告幽

默風(fēng)趣，通俗易懂，她給我們具體講解了如何通過(guò)音樂(lè)領(lǐng)域的有效

教學(xué)，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的,學(xué)習(xí)習(xí)慣。

雖然只有短短三天半的時(shí)間，我卻收獲了許多。在美術(shù)方面，

要多給幼兒欣賞作品，無(wú)論是幼兒、老師或是大師的好的作品；在繪

畫(huà)過(guò)程中更注重幼兒的繪畫(huà)時(shí)的興趣，將游戲融入到其中，給幼兒

創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，我想這樣的過(guò)程產(chǎn)生的結(jié)果一定是預(yù)想不到

的。在美術(shù)的教學(xué)方法中，我也可以借鑒薛老師的借形想象，讓幼

兒在想象中創(chuàng)作出不同的作品。

在音樂(lè)方面，回顧原來(lái)的教授方法，有很多不足的方面。有的

時(shí)候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)太簡(jiǎn)單，不知道怎樣一層一層加難度;有的時(shí)

候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)又太難，幼兒根本完成不了?；仡櫾S卓雅給我

們的培訓(xùn)，我深刻的理解了音樂(lè)游戲每次教學(xué)都是在學(xué)習(xí)者認(rèn)可前

面一難度層次的學(xué)習(xí)已經(jīng)通過(guò)的情況下，才進(jìn)行新的難度挑戰(zhàn)；并且

在各種音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，如果教師能夠經(jīng)常有效地創(chuàng)設(shè)情境，讓幼

兒能夠被合理的教學(xué)目標(biāo)所激發(fā)，通過(guò)自己的努力，在各不同種學(xué)

習(xí)情境中都能夠不斷獲得新的成就，那么，在不斷獲取新的自我實(shí)

現(xiàn)高峰體驗(yàn)需求的驅(qū)動(dòng)下，全身心投入學(xué)習(xí)自然就會(huì)成為他們自己

主動(dòng)追求的事情！同時(shí)，老師也培養(yǎng)了幼兒們的各種學(xué)習(xí)品質(zhì)，如注

意力，觀察力，思維力，原有經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用能力，自我管理能力……在

培訓(xùn)中，看了—幼兒園和—幼兒園的音樂(lè)課，她們主要就是讓幼兒

自發(fā)地去感受音樂(lè)，去理解音樂(lè)，幼兒在享受音樂(lè)的同時(shí)提高了感

受音樂(lè)的審美情趣和審美能力，同時(shí)也滿足了幼兒的求知、求成的

需要，通過(guò)成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)又增強(qiáng)了幼兒的學(xué)習(xí)自信心和自我效能

感。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我理解了如何通過(guò)藝術(shù)教育的有效教學(xué)活動(dòng)，

更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在“熱愛(ài)學(xué)習(xí)”和“善于學(xué)

習(xí)”兩方面怎樣促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的不斷完善。在以后幼兒園的教

學(xué)中，我本著這個(gè)目標(biāo)，努力嘗試培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，更好的激

發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的在學(xué)中玩，玩

中學(xué)。骨干培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)12尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

上午好!在這，感謝教育局給了我這次非常難得的學(xué)習(xí)、提高的

機(jī)會(huì)，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師對(duì)我的支持與幫助。下面，我簡(jiǎn)單談?wù)?/p>

這次培訓(xùn)的體會(huì)和收獲：

這十天，我認(rèn)真地聆聽(tīng)了鄒壽元、黃牧航、閆德明、鄧云洲等

多位教育專家的講座，學(xué)習(xí)了很多有關(guān)教育教學(xué)的理論知識(shí)，了解

到很多先進(jìn)的教育理念與方法，思想火花受到了碰撞、沖擊。在培

訓(xùn)過(guò)程中，幾乎每位專家都會(huì)提到的就是“多讀書(shū)，勤寫作“o閆

德明專家說(shuō)“一個(gè)優(yōu)秀的教師必須具有‘精深的專業(yè)知識(shí)、開(kāi)闊的

人文視野、深厚的教育理論功底。專家鼓勵(lì)我們要多讀一些有

關(guān)教育教學(xué)理念和實(shí)踐的書(shū)，并且在讀書(shū)時(shí)要學(xué)會(huì)思考，在思考中

進(jìn)步，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)“科研型”的教師。同時(shí)，

專家還希望我們享受教學(xué)的過(guò)程，“做一個(gè)幸福的教書(shū)人”,要在

不斷的教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)“三讀”（讀書(shū)、讀人、讀事）、“三有”（有

想法、有做法、有說(shuō)法）形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

除了專家講座，一線教師趙浩然的講座讓我認(rèn)識(shí)到地理教學(xué)應(yīng)

化繁為簡(jiǎn)、化難為易，通過(guò)自制教具，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)，提高地理

課堂的趣味性。而梁漢強(qiáng)校長(zhǎng)的講座讓我對(duì)好課的標(biāo)準(zhǔn)有了更深的

認(rèn)識(shí)，概括地說(shuō)就是“情境妙設(shè)循循善誘深解教材方法多樣動(dòng)

態(tài)生成盡顯教育智慧獨(dú)特風(fēng)格不斷創(chuàng)新”。

德育工作是學(xué)校工作的重中之重，但往往是費(fèi)盡苦心，效果甚

微。而鄧云洲校長(zhǎng)的講座讓我明白：做學(xué)生的德育工作不應(yīng)只停留

在認(rèn)知層面上的說(shuō)教，而要通過(guò)各種各樣的'活動(dòng)去創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)

學(xué)生的情感，鍛煉學(xué)生的意志，把一切的規(guī)則要求融于各種各樣的

活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中去體驗(yàn)、去感知、去感動(dòng)，從而形成自覺(jué)

行為。

十天的培訓(xùn)雖然已結(jié)束，但我的學(xué)習(xí)應(yīng)該不斷延續(xù)，并在以后

的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷反思進(jìn)步。骨干培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)13

骨干班培訓(xùn)結(jié)束了，自己心中有種眷戀與不舍的感情。這里有

對(duì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)充實(shí)的渴望，有對(duì)市教研室教師和活動(dòng)基地指導(dǎo)教師們

的眷戀，更有對(duì)在一起從陌生到相識(shí)再到熟悉也至不舍的一組骨干

姐妹們的親情。在培訓(xùn)班里我學(xué)到了一種精神就是“學(xué)習(xí)是快樂(lè)的,

生活是幸福的“。通過(guò)體驗(yàn)式、參與式、互動(dòng)式的研修提升了自己

的專業(yè)技能，拓展了專業(yè)的視角，充實(shí)了生活的情趣。

在一周的集中培訓(xùn)中，我從劉占蘭教授的講座中感受到新時(shí)期

下教師專業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，領(lǐng)略到國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的高度重視。在香

港著名張教授的講座中，運(yùn)用對(duì)比的形式將理論觀點(diǎn)細(xì)化分明，使

我系統(tǒng)的了解主題教學(xué)課程、方案教學(xué)課程和瑞吉?dú)W的教學(xué)理念思

想。新時(shí)期下做好教師的五項(xiàng)基本技能是成功教師的必經(jīng)之路，尤

其是上海名師龔敏老師運(yùn)用實(shí)例向我們展示了與家長(zhǎng)溝通藝術(shù)、班

務(wù)管理重點(diǎn)和具體工作實(shí)踐中面對(duì)種種挑戰(zhàn)，她以自身成功的經(jīng)驗(yàn)

為我們打開(kāi)了一扇家園心靈之門，品味著自身專業(yè)成長(zhǎng)的快樂(lè)。在

金波作家的文字作品中，我找到了兒時(shí)的回憶和現(xiàn)實(shí)詩(shī)意中的優(yōu)美,

發(fā)現(xiàn)了語(yǔ)言文字的藝術(shù)魅力，感受藝術(shù)可以讓孩子成為自我教育的

人。

到了基地園所培訓(xùn)更是另外一番精彩的天地。這里有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男?/p>

組研修，有豐富的參與式培訓(xùn)，有寬松的自主學(xué)習(xí)，還有多彩的生

活研發(fā)課程。說(shuō)真的剛參加時(shí)我有一種去完成任務(wù)的感覺(jué)，而在不

斷的學(xué)習(xí)研修經(jīng)歷中，我感到這是一個(gè)重新塑造自我的'機(jī)會(huì)，我愿

做一只“再生的雄鷹”，在學(xué)習(xí)中將信念與激情碰撞。記得，第一

次到居華里幼兒園，從找朋友的游戲中，我與大家相識(shí)。14人的組

合團(tuán)隊(duì)，我們各展優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)自己組的組名、組徽、組歌和組訓(xùn)。

我也發(fā)揮自己的美術(shù)專長(zhǎng)，執(zhí)筆繪畫(huà)展示版面風(fēng)采。每一次的活動(dòng)

我都認(rèn)真的做好筆記，觀摩教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，與姐妹們學(xué)習(xí)交流，研

討反思。特別是在指導(dǎo)老師的細(xì)心指導(dǎo)下，對(duì)“科學(xué)活動(dòng)中有效提

問(wèn)的策略”研究給我搭建了理論與實(shí)踐相融合的平臺(tái)，使我重新審

視科學(xué)領(lǐng)域的嚴(yán)謹(jǐn)性與邏輯，在自己今后具體的活動(dòng)操作中對(duì)如何

提問(wèn)、如何激發(fā)幼兒探究等方面有了新的指向。這些研究極大地提

升了自我的理論層次，經(jīng)歷了交流學(xué)習(xí)中通過(guò)團(tuán)隊(duì)的力量進(jìn)行再創(chuàng)

造的過(guò)程，感受教師在研究中的快樂(lè)。

在豐富的參與式的培訓(xùn)中，我會(huì)從扮演“白雪公主”的游戲中

感受游戲帶來(lái)的快樂(lè)，體會(huì)到教師在游戲中所要發(fā)揮的主導(dǎo)作用。

我會(huì)從欣賞唐曉巖園長(zhǎng)的“教師閱讀之路”中找到圖書(shū)帶給我的無(wú)

窮力量，”在有限的素材內(nèi)做出無(wú)限的創(chuàng)意“，把我?guī)У搅艘粋€(gè)全

新的世界里，讓我大開(kāi)眼界，深深的知道創(chuàng)意可以改變我們的教育

品質(zhì)。在李奇園長(zhǎng)的講座中，我對(duì)具體的一日常規(guī)工作有了一個(gè)全

新的思考，把日常的工作完成的更有實(shí)效意義。

我通過(guò)一學(xué)期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)可以說(shuō)是頭腦的洗禮，我會(huì)在今后的

工作中以最大的能量汲取，而后以細(xì)長(zhǎng)的脈絡(luò)去推敲回味每一份內(nèi)

容。在結(jié)業(yè)的鐘聲敲響之際，我的心中還是有著深深的眷戀。讓我

把這份情感深留在心中內(nèi)化為工作的動(dòng)力，在幼教的崗位上務(wù)實(shí)地

走好每一步，發(fā)揮出骨干表率作用。骨干培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)14

10月13日，我參加了河北省組織的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn),

雖然培訓(xùn)才開(kāi)始兩天，但是通過(guò)這兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)教師這個(gè)

職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的理解。安排的培訓(xùn)內(nèi)容不僅豐富全面，

而且非常細(xì)致。從“三維課程目標(biāo)如何與課程教學(xué)接軌”到“教師

專業(yè)成長(zhǎng)與專業(yè)發(fā)展”，從“教師自我管理與師德修養(yǎng)”到“用心

呵護(hù)學(xué)生”，方方面面的指導(dǎo)我們?nèi)绾螐慕倘绾纬砷L(zhǎng)如何與學(xué)生相

處。每一堂課都讓我受益匪淺。

培訓(xùn)期間，白主任的課讓我感觸頗深。那就是有關(guān)教師的情緒

管理這個(gè)問(wèn)題。有這么一句話是“智商決定錄用，情商決定提升”。

作為一名需要終身學(xué)習(xí)的新型教師，我們?cè)谌谓痰臅r(shí)候不光要關(guān)注

我們知識(shí)存量，同時(shí)還要關(guān)注自己的情緒狀況。

誠(chéng)然，老師是人，每個(gè)人都會(huì)在不同的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)不同的情緒。

好的'情緒可以給一堂課一個(gè)班的孩子帶來(lái)陽(yáng)光帶來(lái)知識(shí)，反之不好

的情緒就會(huì)對(duì)一堂課造成不好的影響。然而作為教師的我們一定不

能把自己的不良情緒帶到課堂上，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是孩子，是一群

天真、活潑的孩子C認(rèn)真反思，作為老師我們都翻過(guò)這樣的錯(cuò)，必

須改，只有這樣才能教育好學(xué)生，只有這樣才能享受到真正的教育,

因?yàn)槟鞘切呐c心的交流和碰撞。教育管理和教學(xué)活動(dòng)中，我們必須

要以積極、良好的心態(tài)去面對(duì)每個(gè)孩子，也只有這樣才能提高班級(jí)

管理和課堂教學(xué)的有效性。因此，我們要控制好你的情緒。

相反，我們應(yīng)該很好利用我們良好的情緒，以教師良好的情緒

去感染每個(gè)孩子。心理學(xué)研究表明，有情緒感染力的教師，不僅能

使學(xué)生更好、更快地接受老師在課內(nèi)或課外有意傳授的東西，而且

也會(huì)使學(xué)生在無(wú)意中接受老師自己的情緒影響，包括情感的傾向和

情緒的表達(dá)方式等c教師良好的情緒往往會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，

使學(xué)生形成一種自覺(jué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，學(xué)生樂(lè)意把老師作為他們的

知心朋友，盡情傾吐他們?cè)谏钪?、學(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題和矛盾，使

教師能及時(shí)了解學(xué)生在思想情感，學(xué)習(xí)等方面的信息，有的放矢的

教育學(xué)習(xí)。因此，我們應(yīng)該注意在教育學(xué)生的過(guò)程中，充分發(fā)揮情

緒感染力的作用。

我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，一定是一個(gè)有著良好情緒感染力的

教師。為了做一個(gè)優(yōu)秀的教師，一定要控制好自己的情緒，以人為

本，以學(xué)生為中心，做一個(gè)真正關(guān)心、關(guān)愛(ài)學(xué)生，富有情感、積極、

健康、向上、陽(yáng)光的教師。骨干培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)15

語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形

成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)

展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的

思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的

積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字

能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。

一、加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)呢？

1、走進(jìn)教材，讓學(xué)生直接體驗(yàn)作品的人文精神。教師在教學(xué)

中，一定要用欣賞的,目光看待每篇課文。教師應(yīng)重視用文學(xué)性的語(yǔ)

言把學(xué)生帶進(jìn)教材，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀中體會(huì)語(yǔ)言文字的美。

2、走出教材，讓學(xué)生擴(kuò)展閱讀，多實(shí)踐，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能

力。

從課內(nèi)來(lái)說(shuō)，每一節(jié)語(yǔ)文課留出3至5分鐘給學(xué)生擴(kuò)展閱讀和

本次課文相關(guān)的材料，讓學(xué)生有新的感受和新的體驗(yàn)，語(yǔ)文素養(yǎng)就

會(huì)在潛移默化中得到一定的提升。

二、注重學(xué)生的閱讀背誦

三、注重學(xué)生自悟探究

師生之間的平等交流，同學(xué)之間的合作探究，這種師生互動(dòng)、

生生互動(dòng)的形式，使整個(gè)課堂彌漫著一股親切、活潑的氣氛。課堂

上或爭(zhēng)先發(fā)言、或點(diǎn)評(píng)、或小組討論。教師在課堂上架設(shè)起一座文

本與學(xué)生對(duì)話的橋梁，使學(xué)生學(xué)會(huì)了真正地學(xué)。

四、語(yǔ)文生活化，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更

新理念，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解

放出來(lái)，讓學(xué)生“少做題，多讀書(shū)”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的

主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。

總之.在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老

師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教

師和學(xué)生將共同成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步！骨干培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)16

這次學(xué)院安排我作為學(xué)員代表做這次總結(jié)發(fā)言，在深感榮幸之

時(shí)也倍感慚愧，因?yàn)槲宜鎸?duì)的都是資深的專家和小語(yǔ)界的精英們,

在這發(fā)言還真有些班門弄斧了。不如換位思考，當(dāng)作和大家一起回

顧和交流學(xué)習(xí)體會(huì)吧。

一、教育觀念得到進(jìn)一步更新。

二、拓寬了教育視野，更新了知識(shí)結(jié)構(gòu)。

三、科研能力加教育技術(shù)運(yùn)用能力得到提升。

本次培訓(xùn)最為重要的'一項(xiàng)任務(wù)是開(kāi)展課題研究，在開(kāi)題和結(jié)題

的過(guò)程中，我們大量閱讀了相關(guān)書(shū)籍和文獻(xiàn)資料，并把理論學(xué)習(xí)和

教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，自主鉆研，同時(shí)與本課題的指導(dǎo)老師交流互

動(dòng)，注重課堂實(shí)踐和資源整合，運(yùn)用專家的教育智慧補(bǔ)己之短，順

利地完成了課題的結(jié)題及結(jié)業(yè)論文的撰寫工作，大大地提升了科研

能力，有力地指導(dǎo)了教育教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了由經(jīng)驗(yàn)型教師向理論型

教師轉(zhuǎn)變的跨越式發(fā)展。并通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)整合教育內(nèi)容，推動(dòng)

教育教學(xué)的行為的變化。今后，我們還將立足科研促教、科研興校

的指導(dǎo)思想，為教育的發(fā)展注入新的生命力。骨干培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)17

非常幸運(yùn)，參加了20_年廣東省骨干教師培訓(xùn)，非常幸運(yùn)地走

進(jìn)了深圳鹽田沙頭角中學(xué)，來(lái)到特級(jí)教師李紹平名師工作室跟崗學(xué)

習(xí)。快樂(lè)的時(shí)光總顯得短暫，因?yàn)榭鞓?lè)，二十天的培訓(xùn)時(shí)間一晃就

過(guò)去了。此刻，我懷著幸福，懷著留戀，回顧二十天的培訓(xùn)過(guò)程。

十月二十一日上午十點(diǎn)，在鹽田沙頭角中學(xué)階梯教室舉行了隆

重開(kāi)班儀式，參加儀式的有鹽田區(qū)教育局副局長(zhǎng)孔祥玉，沙頭角中

學(xué)校長(zhǎng)古崇裕等領(lǐng)導(dǎo)，有來(lái)自全省不同城市不同層次學(xué)校的省級(jí)骨

干教師，有來(lái)自鹽田區(qū)各中小學(xué)英語(yǔ)科組長(zhǎng)。會(huì)上領(lǐng)導(dǎo)的殷切希望

和深情的囑托是對(duì)我們的鼓舞鞭策，同時(shí)也使我們深感責(zé)任的重大。

我身處這樣一群骨干教師當(dāng)中，我感覺(jué)到只有刻苦勤奮，方能不辜

負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的期望，方能不辜負(fù)自己的教育理想和教育情懷。我們

跟崗培訓(xùn)分為三階段：

第一階段（第一周）：聽(tīng)評(píng)課及參觀鹽田外國(guó)語(yǔ)中小學(xué)，了解

鹽田外語(yǔ)教育教學(xué)現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展情況。各類學(xué)校都有各自的辦學(xué)

目標(biāo)和辦學(xué)理念，同時(shí)又各具特色，各有千秋，有的以質(zhì)量求生存,

學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展好；有的以特色求發(fā)展，學(xué)校特色建設(shè)成效顯著;

有的以教學(xué)常規(guī)管理為抓手，促進(jìn)全面教育質(zhì)量的提高；有的以教

育科研、教師培訓(xùn)為平臺(tái)，提高教育教學(xué)效率。開(kāi)闊了我們的視野,

給我們很多借鑒與啟發(fā)。

第二階段（第二周）：聽(tīng)專家講座。我們分別聽(tīng)了華師基教院

劉良華教授關(guān)于《如何做一個(gè)優(yōu)秀的老師》和廣外溫賓利教授有關(guān)

聽(tīng)說(shuō)考試的報(bào)告。這些講座像是一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴，給我們極大觀念的

沖擊，引我們反思，同時(shí)又猶如清風(fēng)撲面，帶給我們新的思想，新

的觀點(diǎn)。

第三階段（第三周）：學(xué)員公開(kāi)課和作業(yè)準(zhǔn)備。我們十二個(gè)學(xué)

員每人上兩節(jié)課，一節(jié)常規(guī)課和一節(jié)錄像課。學(xué)員們“八仙過(guò)海，

各顯神通”。好多學(xué)員的課質(zhì)量高效果好，給人耳目一新的感覺(jué)。

尤其是梁潔文老師的課備受青睞。

在二十天的培訓(xùn)中，收獲最大的也許并不是培訓(xùn)本身，而是十

二位學(xué)員帶來(lái)的獨(dú)特資源。我們同甘共苦，我們切磋教藝，我們暢

所欲言，我們學(xué)習(xí)著，快樂(lè)著，收獲著。

“學(xué)高為師，身正為范”。這次跟崗培訓(xùn)，最幸運(yùn)地是遇到了

一位真正的名師一一李紹平老師。在二十天的時(shí)間里，我們親眼目

睹了李老師踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?工作作風(fēng)，卓有成效的工作效率；親身感受

了李老師平易近人的處世態(tài)度和無(wú)微不至的關(guān)懷照顧。所有這一切,

凝聚成李老師難以抗拒的人格魅力，對(duì)我們有深深的感召作用。十

一月十號(hào)快到了，真的很遺憾和李老師朝夕相處的日子就要結(jié)束了，

心中滿是不舍。二十天的耳濡目染，我們十二個(gè)李家弟子仰慕導(dǎo)師

的人格風(fēng)范，追求老師的人生境界，彼此之間也結(jié)下了深厚的情誼,

臨別之際，大家依依不舍，互訴離情，相約再見(jiàn)。

最后與大家共勉：“生命中最值得投資的是自己；對(duì)自己最佳

的投資是學(xué)習(xí)；給學(xué)生的最佳禮物是成長(zhǎng)；戰(zhàn)勝職業(yè)倦怠的秘笈是

成就“。骨干培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)18

本人從7月開(kāi)始有幸參加—市第三批科技骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)

習(xí)。經(jīng)過(guò)六個(gè)月的學(xué)習(xí)，我在開(kāi)展科技教育活動(dòng)得到了豐厚的收獲。

一.導(dǎo)師引領(lǐng)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，得到雷—老師、黃—老師、羅—老師三位名師

的‘指引，使我在科技教育理論、科技活動(dòng)開(kāi)展和科技項(xiàng)目實(shí)踐等方

面都受益匪淺。例如：雷—老師帶領(lǐng)我們進(jìn)行科技活動(dòng)的體驗(yàn)交流

和到科技特色學(xué)校跟崗活動(dòng)。黃—老師為我開(kāi)展機(jī)器人項(xiàng)目制作研

究項(xiàng)目指明了研究方向，提供技術(shù)的支持。羅—老師在教育理論給

與有力的支撐。

二.科技活動(dòng)學(xué)習(xí)、交流及分享

在培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的組織下，我參與了在六中舉行的科技理論學(xué)習(xí)、

特色交流、中期匯報(bào)、成果分享等系列科技學(xué)習(xí)；參與了體育東路

小學(xué)、廣鐵五小的科技特色跟崗活動(dòng)；參與了在廣東科學(xué)中心、協(xié)

和小學(xué)舉行的對(duì)象交流考察活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)讓我系統(tǒng)的學(xué)到了

科技特色活動(dòng)開(kāi)展、積累科技成果、創(chuàng)建科技特色學(xué)校等方面的途

徑和做法。為我在科技教育領(lǐng)域的發(fā)展提供了很好的借鑒和經(jīng)驗(yàn)，

使我在開(kāi)展科技教育方面的能力和水平得到了提高。

三.動(dòng)手實(shí)踐

通過(guò)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目制作、申報(bào)科技項(xiàng)目、指導(dǎo)發(fā)明項(xiàng)目、撰寫

論文、組織活動(dòng)等實(shí)踐，我感覺(jué)到在開(kāi)展科技教育不再迷茫了，各

項(xiàng)科技工作變得清晰、有條理了。同時(shí)，我也感受到了壓力，感受

到要開(kāi)展好各項(xiàng)科技教育必須付出更多時(shí)間和精力。

總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)本次培訓(xùn)班學(xué)習(xí)我的水平和能力都得到了提升,

我會(huì)繼續(xù)努力在實(shí)踐中鍛煉自己，提升自己。最后感謝培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)、

培訓(xùn)導(dǎo)師的幫助和指導(dǎo)。骨干培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)19

瑞安市首屆初中英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)已接近尾聲。我作為本屆骨

干班的學(xué)員，深感榮幸。這是一程求索英語(yǔ)課堂教學(xué)和提升教師自

身素質(zhì)的艱難跋涉，這是一份師生情誼的深深眷戀。驀然回首，身

后留下一串或深或淺的成長(zhǎng)足跡。整整兩年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，既有觀念

上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝

的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的兩年，也是我的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)步的兩年。

本屆英語(yǔ)骨干班培訓(xùn)，內(nèi)容豐富，形式多樣：有市進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)

導(dǎo)專家的專題講座，有各位教育教學(xué)行家的專題報(bào)告，有學(xué)員的各

種實(shí)踐課、觀摩課、互動(dòng)討論。在講座中，專家們用他們質(zhì)樸的語(yǔ)

言，淵博的知識(shí)，先進(jìn)的教育理念來(lái)點(diǎn)亮我們對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)教

育的執(zhí)著追求。聆聽(tīng)他們一次次生動(dòng)的講座，如坐春風(fēng)，如沐春雨,

使我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，也剖析出我們課堂中許多

不足之處。這些理論知識(shí)正是我們教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐的依據(jù)。

再者，這很多專家用英語(yǔ)為我們上課，這正是我們畢業(yè)以后很難得

的英語(yǔ)課，對(duì)我們更是提高自身語(yǔ)言的好機(jī)會(huì)，很感謝李老師開(kāi)了

個(gè)好頭。此次的培訓(xùn)復(fù)活了我用英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)的.習(xí)慣。

更值得一提的是此次培訓(xùn)注重理論聯(lián)系實(shí)際，在提升學(xué)員理論

水平的基礎(chǔ)上，回歸課堂，李老師親臨學(xué)員所在學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,

通過(guò)聽(tīng)、評(píng)課，指點(diǎn)迷津，從而使學(xué)員的教學(xué)水平盡快提高。同時(shí)

李老師多次搭建教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，多次組織骨干班成員在幾個(gè)片區(qū)內(nèi)

開(kāi)展公開(kāi)課活動(dòng)，通過(guò)學(xué)員代表上課，其他學(xué)員聽(tīng)課評(píng)課各種形式,

切實(shí)提高了學(xué)員教學(xué)能力。

兩年的培訓(xùn)過(guò)程中，老師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神，同學(xué)之間的友好互

助，讓我感動(dòng)，這是我今后教學(xué)生涯的一筆財(cái)富。更令我難忘的是

骨干班在市教師進(jìn)修學(xué)校組織帶領(lǐng)下赴浙江教育學(xué)院培訓(xùn)的5天，

我們聆聽(tīng)了多位專家的專題報(bào)告，觀摩了杭外優(yōu)秀教師的三堂課。

專題報(bào)告思路清晰，精辟深邃，理念新穎，閃爍智慧思辨的光芒；觀

摩課更是讓我們震撼，這三堂優(yōu)秀的英語(yǔ)課讓我們看到了我們的差

距及差異，他們的課上學(xué)生是真正的主人，課堂上學(xué)生燦爛的笑臉

告訴我們他們?cè)谙硎苷n堂的樂(lè)趣，他們以優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)跟老師及伙伴

自由的交流，真是學(xué)得輕松愉快，活得自由自在。課后我們與杭外

的老師進(jìn)行交流，從他們那里汲取營(yíng)養(yǎng)，并明確了自己的努力方向。

此次骨干班培訓(xùn)，更新了我的新課程教學(xué)理念，提高了我駕馭

英語(yǔ)課堂的能力，為我的英語(yǔ)新課堂教學(xué)打開(kāi)新天地。在今后的工

作中，我都會(huì)銘記這段“骨干”培訓(xùn)的日子，在英語(yǔ)新課堂教學(xué)中

乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。骨干培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)20

非常有幸參加了20_年徐州農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)。快樂(lè)

的時(shí)光總是感覺(jué)過(guò)得很快，一晃六天的培訓(xùn)已悄然而過(guò)。六天中，

班主任于慶老師，培訓(xùn)處的李處長(zhǎng)，呂紅老師和王新民老師每天陪

著我們一起學(xué)習(xí)，與我們同甘共苦，對(duì)我們關(guān)心與照顧，使我們深

受感動(dòng)。走進(jìn)省骨干教師培訓(xùn)的課堂，讓我們與專家名師近距離交

流和學(xué)習(xí)，在這里我認(rèn)識(shí)了許多專家和名師，認(rèn)識(shí)了許多優(yōu)秀的骨

干教師，與專家和同學(xué)在一起，我感覺(jué)到我非常快樂(lè)。

當(dāng)然，快樂(lè)的同時(shí)我也感覺(jué)到了緊張和充實(shí)，因?yàn)槲覀冞@次培

訓(xùn)是高規(guī)格的規(guī)范培訓(xùn)，在時(shí)間上，我們有明確的作息時(shí)間，每天

的培訓(xùn)時(shí)間，于老師都會(huì)早早地到達(dá)會(huì)場(chǎng)組織活動(dòng)，當(dāng)然我們的學(xué)

員素質(zhì)也非常高，沒(méi)有無(wú)故遲到早退或缺勤的現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上,

我們有豐富多元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有剖析教育教學(xué)改革的報(bào)告，如黃為

良老師的《新課程修改背景下的教材調(diào)整》和吳曉紅教授的《小學(xué)

數(shù)學(xué)圖形與變換的教學(xué)研究》，也有引領(lǐng)教師成長(zhǎng)的講座，如段作

章院長(zhǎng)的〈〈小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的目標(biāo)與途徑〉〉，有課堂教學(xué)

具體指導(dǎo)的報(bào)告，如張興朝校長(zhǎng)的》等，也有理論聯(lián)系實(shí)際的研討，

如三節(jié)課的教學(xué)觀摩和教師論壇，熱點(diǎn)問(wèn)題研討的‘教師沙龍等等。

在培訓(xùn)質(zhì)量保證上，從市培訓(xùn)處的安排中也可以看出是花了心思下

了功夫的，首先請(qǐng)的培訓(xùn)老師都是耳熟能詳?shù)膶＜覍W(xué)者、特級(jí)教師

和一線的優(yōu)秀骨干教師。其次還布置學(xué)員寫學(xué)習(xí)心得。在這六天的

學(xué)習(xí)中，通過(guò)與名師的近距離交流和每天的反思，我的收獲是必然

的，而且是碩果累累。

在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)真聆聽(tīng)了專家關(guān)于教育理論、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、

教育科研、教學(xué)反思、課改現(xiàn)象等方面的講座，撥開(kāi)了我們?cè)诮虒W(xué)

中遇到的重重迷霧，使我的眼前豁然開(kāi)朗，使我們?cè)诮虒W(xué)理論和教

育觀念上得到了大量的補(bǔ)充，開(kāi)闊了新視野，更新了頭腦中原有陳

舊落后的教學(xué)思想和觀念。收獲的點(diǎn)點(diǎn)滴滴我已寫在我的學(xué)習(xí)心得

里。

不知道為什么，收獲越多，感覺(jué)差距越大。這次聆聽(tīng)了專家們

的講座，與他們相比，感覺(jué)自己還是小學(xué)生，還有太多太多的東西

需要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教育教學(xué)理念，學(xué)習(xí)他們們厚實(shí)的數(shù)學(xué)

素養(yǎng)，學(xué)習(xí)他們過(guò)硬的教育教學(xué)技能，學(xué)習(xí)他們刻苦鉆研，勇于探

索的科研精神。

一路走來(lái)，我們聆聽(tīng)著，我們學(xué)習(xí)著，我們思考著，我們也在

收獲著。我們收獲了友誼，收獲了知識(shí)，收獲了思想，我們還收獲

了快樂(lè)，收獲了成就；回憶我們同班學(xué)習(xí)時(shí)，回憶我們同組交流分享

時(shí)，回憶我們同桌聚餐時(shí)……太多太多美好的回憶，我們幸福地帶

著這些滿載而歸。

培訓(xùn)已經(jīng)劃上圓滿的句號(hào)，成績(jī)只屬于過(guò)去，在我們前面將是

一個(gè)更大的挑戰(zhàn)。相信每一位參與培訓(xùn)的學(xué)員都是和我一樣，都會(huì)

因?yàn)檫@次培訓(xùn)而震撼，都會(huì)因這次培訓(xùn)而改變。在本次培訓(xùn)的引領(lǐng)

下，在各自的工作崗位上繼續(xù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)努力，繼而不斷進(jìn)步，為

我們徐州的教育事業(yè)做出更多、更大的貢獻(xiàn)！骨干培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)21

20_年7月18日我趕赴?？趯W(xué)習(xí)培訓(xùn)，心里非常高興。說(shuō)真的,

二十多年的教學(xué)生涯，有幸參加這次海南省教育研究院舉辦《千名

農(nóng)村骨干教師的培訓(xùn)項(xiàng)目》。這幾天的緊張學(xué)習(xí)，有苦也有樂(lè)，我

收獲很大，我認(rèn)為這次培訓(xùn)班舉辦的非常有意義，因?yàn)椴粌H讓我充

實(shí)了更多的新課標(biāo)的知識(shí)理念，又更讓我開(kāi)闊了視野，打動(dòng)了我內(nèi)

心的深處。我無(wú)法用華麗的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)我為心的感動(dòng)，每時(shí)每刻都

讓我有很大的震撼c說(shuō)真的，聽(tīng)君一席書(shū)，勝讀十年書(shū)啊！我知道，

這是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，一次提升自己的機(jī)會(huì)，一次完善自我的機(jī)會(huì)。

下面我將談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)：

一、聆聽(tīng)專家講座收獲頗多

這次培訓(xùn)課程設(shè)置分兩大板塊，首先是專家講座。海南省教育

研究培訓(xùn)院李國(guó)良主任講座《研讀課標(biāo)，把握教學(xué)》、洋浦第一小

學(xué)任斌強(qiáng)校長(zhǎng)講座《漫談小學(xué)教學(xué)教師的素養(yǎng)》、文昌市教育局小

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作指導(dǎo)》。聆聽(tīng)教育專家們的講座，每天都過(guò)得幸福而充實(shí)，確實(shí)

受益匪淺。我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展和目標(biāo)，認(rèn)識(shí)課

標(biāo)是我們每位教師的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。李老師在講座課標(biāo)舉了很多的

實(shí)例，使我領(lǐng)悟到提高課堂教學(xué)質(zhì)量，首先我們要把握課標(biāo)。同時(shí)

又選取優(yōu)秀的教學(xué)片段，看了之后，袁老師對(duì)學(xué)生含蓄的微笑、鼓

勵(lì)的話語(yǔ)觸動(dòng)了我的心靈。所以我認(rèn)為對(duì)自己的課堂教學(xué)有一定的

思考，特別是對(duì)于一些該讓學(xué)生動(dòng)手操作妁課堂，沒(méi)有給學(xué)生足夠

的學(xué)習(xí)空間。我認(rèn)為有時(shí)因老師的原因，有時(shí)因教具準(zhǔn)備不充足。

讓學(xué)生達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，我真的感到很慚愧、內(nèi)疚。因此在

教學(xué)工作中我要努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

任斌強(qiáng)老師談到了教師的素養(yǎng)是什么?教師的素養(yǎng)會(huì)影響到教師

作為生活者的幸福感。同樣的工作專業(yè)素養(yǎng)高就會(huì)感受到那種舉重

若輕，游刃有余，勝任愉快的一種幸福感。王宇老師的課讓我領(lǐng)悟

到備一節(jié)課和備好一節(jié)課是不一樣的。我們要重在于“備”，“由

大到小”。蔡興飛老師的課給我感悟很深，在教學(xué)中不光讓學(xué)生知

道算法更要明確算理，所以小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)重在于操作推導(dǎo)公

式，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)和感知數(shù)學(xué)真理。聽(tīng)王忠老師的課又讓我明確知

道校本研討的重要性，要想提高教學(xué)質(zhì)量跟我們校本研討是離不開(kāi)

的，要認(rèn)認(rèn)真真的去研討才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，把我校的教研向好的方面

轉(zhuǎn)變，提升學(xué)校品位促進(jìn)師生成長(zhǎng)。羅老師的課讓我明確了寫論文

的方法和步驟，所以我感謝專家們，感謝他們給我的引導(dǎo)，感謝他

們給我的知識(shí)，感謝他們給我的力量。讓我感悟到教師的意義，教

師是一種幸福的職業(yè)。

二、交流與實(shí)踐

幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我感覺(jué)太短太短，教師的成長(zhǎng)需要多少個(gè)這

樣的幾天呢？教師的'提高學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束，我認(rèn)為這是繼續(xù)學(xué)習(xí)

的一個(gè)新的起點(diǎn)。通過(guò)這次的交流與實(shí)踐可看出教師們的團(tuán)隊(duì)精神,

真實(shí)的心，渴望得到的知識(shí)。在交流集體備課的很短時(shí)間里，教師

們發(fā)揮出來(lái)的能力真的讓人佩服。每個(gè)市縣的小組風(fēng)格不同，堂堂

精彩。交流的課吸引著我，傾聽(tīng)著每個(gè)小組的匯報(bào)，領(lǐng)略他們對(duì)教

材的深刻解讀，感受他們對(duì)知識(shí)多么的豐富、感慨太深了。特別是

僧州一組的組長(zhǎng)，她流利的語(yǔ)言概括出自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提倡要多

多上公開(kāi)課，我很贊同她的說(shuō)法。作為一名優(yōu)秀的教師要有豐富的

知識(shí)，在理論認(rèn)識(shí)中豐富自己，在師生交往中發(fā)展自己，在總結(jié)經(jīng)

驗(yàn)中提升自己，在借鑒他人中完善自己，在把握規(guī)律中端正自己。

把學(xué)習(xí)放在人生上，就會(huì)把人生當(dāng)作一本書(shū)寫好。

總而言之，每位教師都能利用自己的魅力為學(xué)生創(chuàng)造輕松和諧

的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生有探索和學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得豐富的知識(shí)。通過(guò)這

次參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我會(huì)把學(xué)員們的精華加以吸取，在今后的教學(xué)中

大膽運(yùn)用，積極努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，逐步提高和完善自己的

課堂教學(xué)，為山區(qū)教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。骨干培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)22

11月3日至11月170,非常幸運(yùn)，我們6位來(lái)自廣東省不同

縣市的教師走進(jìn)了特級(jí)教師何建芬老師的名師工作室進(jìn)行跟崗培訓(xùn)。

在這短短的時(shí)間里，—小學(xué)給我?guī)?lái)了很多的震撼：務(wù)實(shí)求真的教

師隊(duì)伍，彬彬有禮、主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生隊(duì)伍，干凈整潔的校園，富有

內(nèi)涵的校園文化，快樂(lè)、高效的學(xué)本課堂。這些資源讓我們受益匪

淺。

華陽(yáng)人辛