2023-2024學年高一語文下學期第三次月考卷

（考試時間：150分鐘試卷滿分：150分）

注意事項：

1.答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的選考證號、姓名、考場號和座位號填寫在答

題卡上。用2B鉛筆在“考場號”和“座位號”欄相應(yīng)位置填涂自己的考場號和座位號。將條形碼粘貼在

答題卡”條形碼粘貼處”。

2.作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目選項的答案信息點涂黑；如需

改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。

3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；

如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案

無效。

4.測試范圍：第一至四單元、古詩詞誦讀（統(tǒng)編版必修下冊）。

5.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，18分）

閱讀下面的義字，完成1~5小題。

材料一：

荀子以主張“人性惡”而著名，這與孟子所主張的“人性本善”正好相反。表面上看，荀子對人性的

評價很低，而事實上恰好相反，荀子的理論可以稱之為一種文化哲學。他的理論主旨是認為，一切良善和

有價值的事物都是人所創(chuàng)造的。價值來自文化，而文化則是人的創(chuàng)造性成就。因此，在宇宙中，人和天地

同等重要。

荀子認為，天、地、人構(gòu)成宇宙的三個力量，它們又各有自己的作用?！傲行请S旋，日月遞照，四時

代御，陰陽大化，風雨博施，萬物各得其和以生”，這是天、地的作用。至于人的作用，則是運用天時地

利以創(chuàng)造自身的文化。

按照荀子的看法，人性也應(yīng)當受到教養(yǎng)，沒有經(jīng)過教養(yǎng)就不可能成善。在《性惡》篇中，荀子說：“人

之性惡，其善者偽也?！眰?，就是人為。荀子的人性論雖然與孟子的正好相反，但是他也同意孟子所說，

人皆可以為堯舜。他自己也說過"涂（途）之人可以為禹”，即路上的普通人也可以成為禹。這種一致，

讓有些人認為這兩位儒家并無根本的不同，這是一個很大的誤解。

在孟子看來，人生來就有仁、義、禮、智“四善端”，人只要充分發(fā)展這四善端，就能戌為圣人。而

荀子的看法是：人生來不僅沒有善端，相反地倒是具有惡端。在《性惡》篇中，荀子一方面認定人生來就

有貪圖利益和感官享受的欲望，另一方面也肯定人生來又有智怛，可以使人成善：“涂之人也，皆有可以

知仁、義、法、正之質(zhì)，皆有可以能仁、義、法、正之具，然封其可以為禹，明矣?！币簿褪钦f，孟子認

為人皆可以為堯舜，是因為人的本性是善的；而荀子認為涂之人皆可以為禹，是因為人有智性。

沿著荀子的思路，勢必要引導出這樣一個問題：人怎樣才做夠在道德上達到善呢？既然人生來就有惡

端，那善又是從何而來的呢？為了回答這個問題，荀子從兩個方面進行了論證。

首先，荀子指出，人的生存離不開社會組織。若沒有在社會組織中的合作和互相支持，人就無法改善

自己的生活。荀子認為，從個人生存的角度來說，每個人的生活都需要靠各種行業(yè)的物品供養(yǎng)，但是一個

人不可能兼通各種技藝，一個人也不可能同時管理各種事物，所以人不能脫離社會，否則就會陷入困境。

荀子還從人需要在競爭中求生存的角度指出,人們需要聯(lián)合起來，才能制服其他動物.人“力不若牛，走

不若馬，而牛馬為用，何也？日：人能群，彼不能群也?！粍t多力，多力則強，強則勝物?！?/p>

由于這兩種原因，人們需要社會組織。為了使社會組織起來，人們需要有共同的行為準則。這就是

“禮”。儒家一般都重視禮，荀干則特別強調(diào)禮?！岸Y”是由何而來的呢？荀子說：“禮起于何也？日：

人生而有欲。欲而不得，則不能無求：求而無度量分界，則不能不爭；爭則亂，亂則窮。先王惡其亂也，

故制禮義以分之，以殊人之欲，給人之求，使欲必不窮乎物，物必不屈于欲。兩者相持而長，是禮之所起

也””這就是說，先王制定禮（個人行為準則）義（道德），就是為了杜絕社會和思想的混亂。

荀子還說：“欲惡同物，欲多而物寡，寡則必爭矣。”在這里，荀子指出人類社會各種問題的根源，

就在于人們所愛的和所恨的都是同樣的東西。假如有一個人喜歡征服別人，而另一個人喜歡被征服，那么

這兩個人和睦共處便不成問題；或者人們所喜愛的東西十分豐富，如同空氣那么多，那也就不成問題，又

或者人們在生活中隔得很遠，互不相干，彼此之間的問題也會簡單得多。但是，世界并不是如此理想。人

們必須在一起生活，又無法避免更爭，于是對每個人的欲望都不能不加以節(jié)制?！岸Y”的作用就是規(guī)定應(yīng)

有的節(jié)制。有禮，才有道德。遵“禮”而行的人就是有道德的人，違“禮”而行的人就是沒有道德的人。

荀子還提出了另一方而的論證。他認為禽獸有父子，有雌雄，這是自然。在人類社會里，有父子關(guān)系、

夫妻關(guān)系，這是文化和文明的產(chǎn)物。這不是自然的恩賜，而是人類的精神成就。人應(yīng)當有社會關(guān)系和“禮”，

因為只有它們才使人異于禽獸。從這個方面的論證看來，人的道德不是自然產(chǎn)生的，而是由于人的需要。

在儒家思想中，“禮”的含義十分廣泛，它可以指儀式、禮節(jié)，也可以指社會行為準則c在上述有關(guān)

荀子的論證中，“禮”更多的是指后者。這時，“禮”所起的是規(guī)范作用，在人滿足欲望時，對人的行為

加以規(guī)危。而在用于禮節(jié)、禮儀時，“禮”布另一種作用，就是文化教養(yǎng)，即凈化人的情感，使它純浩、

典雅。在這一方面，荀子也做出了重大貢獻。

（摘編自馮友蘭《中國哲學簡史》）

1.（3分）下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析?，正確的一項是（）

A.荀子的人性觀對人性給予了很低的評價，但卻比孟子的人性觀更有文化哲學上的價值。

B.孟子和荀子都認為人皆可以成為堯舜禹那樣的人，但他們觀念的立足點其實并不相同。

C.在荀子看來，人類各方面的能力都無法與其他動物相提并論，所以才需要聯(lián)合起來。

D.荀子論證了人類道德的起源，即由于人類不同于禽獸，所以才需要道德和“禮”的約束。

2.（3分）下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）

A.文章論述荀子人性主張而時時與孟子思想相參照，在優(yōu)劣對比中使論點更鮮明。

B.文中引述觀點時或摘取《荀子》原文，或僅轉(zhuǎn)述文意，顯出論據(jù)剪裁上的靈活。

C.文中時現(xiàn)舉例論證，借助讀者熟悉的生活現(xiàn)象，將深刻的道理闡述得簡易明了。

D.文章圍繞荀子性惡論展開論述，既正本清源，又糾錯指謬，思路明晰，層次井然。

3.（3分）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A.荀子強調(diào)人的地位，將人與天、地并列為構(gòu)成宇宙的三個力量，并認為人的作用是運用天時地利以

創(chuàng)造自身的文化。

B.孟子認為，人只要充分發(fā)展"四善端"就能成為圣人，成為圣人不僅要具有善的本性，還要枳極地行善、

揚善、發(fā)展善。

C.“禮〃是人類為了組織社會而共同遵守的行為準則，人的生存離不開社會組織，因此人必須遵〃禮〃而行，

做有德之人。

D.既然“欲惡同物，欲多而物其”是人類社會出現(xiàn)問題的根源，那么當物質(zhì)滿足人的需要時，很多社會問

題也就迎刃而解。

4.（3分）下列選項中，不符合荀子對人性看法的一項是（）

A.今人無師法，則偏險而不E；無禮義，則悖亂而不治。

B.今人乍見孺了將入井，皆有怵惕惻隱之心。

C.今人之性，生而有好利焉，順是，故爭奪生而辭讓亡焉。

D.若夫目好色，耳好聽，口好味......是皆生于人之情性者也，

5.（6分）孔子《論語?為政》中講對百姓要“道之以德，齊之以禮”，所謂“齊之以禮''就是要用“禮”來規(guī)范人民

的行為。荀子更豐富完善了這一觀點，請結(jié)合上文說明句子是怎樣闡釋"禮''的作用和意義的。

【答案】1.B2.A3.D4.B5.①人需要社會組織，為使社會組織起來，必須建立共同

（二）現(xiàn)代文閱讀1【（本題共4小題，17分）

閱讀下面的文字，完成6~9題。

響炮

金可峰

梅家洲三面環(huán)水，緊鄰洞庭，二爺是這一帶有名的響炮手。

二爺有一把力氣，單手舉百十斤東西不在話下。他曾是炸山開石的一把好手，碰到難行的路，就將炸

藥包扔出，扔哪兒響哪兒，相差無幾。后來年紀大了，開始在宴席上扔響炮，一可增加喜慶，二可添點兒

收入。七里八鄉(xiāng)有什么璋事，便找他湊湊熱鬧。二爺?shù)捻懪谑亲灾频?，拿在手里往地上一扔?嚼啪"一聲響，

清脆悅耳，把一個個辦喜事的主“炸"得高高興興的。說白了，就是“叫花子討米“，可主家樂意，人逢喜事不

就奔個樂子嘛。

響炮怎么甩有講究，甩出去的力道要把握準確。你想一膀子甩下去,要么無聲無息,要么炸傷個人.

多晦氣，主人還不得揍你一頓？二爺?shù)捻懪诋斎徊粫?，一摔一個準兒，想哪兒響就哪兒響。

二爺每次上門先喊聲：“大爺（大嫂）好！”主人應(yīng)一聲："好！"接著正門”啪〃的一聲，主人喜笑顏開，

這叫〃落地開花，財喜臨門”。

二爺又叫：“大爺（大嫂）發(fā)財！〃主人接道：“發(fā)財！"又是“啪"的一聲響，門檐響炮，紙落屋內(nèi)，這

叫“財源廣進〃，主人會高興地掏賞錢。當然也有主人讓二爺多炸上幾回，二爺繼續(xù)說上幾句祝福的話，誰也

不合虧待二爺。

有人看二爺這門道賺錢快還輕松，也想著學二爺討賞錢，小六就是其中一個。小六是鎮(zhèn)里出了名的好

吃懶做。一日，他鼻青臉腫地走在路上碰到二爺，哭喪著臉說：“你是怎么炸的響炮？瞧我這樣子，差點兒

沒被打死。二爺，告訴我點兒訣竅，收我為徒吧?！?/p>

“凡事得講究個章法，像你那樣亂扔一氣，不被人打才怪?！倍斕统龊禑煷臀艘豢?。他平時就看

不慣小六成天游手好閑，小六求過二爺幾回，想拜到他門下，二爺始終不肯答應(yīng)，這次自然也不例外。

二節(jié)如今走路沒有以前利索，人也顯得蒼老了許多。這事發(fā)生在日本人來的第二年，為了控制洞庭湖

區(qū)這個魚米之鄉(xiāng)，日軍對抗日力量進行了幾次剿殺，不少無辜百姓跟著遭殃。二爺?shù)膬鹤?、小六的父母?/p>

還有眾多鄉(xiāng)親就是在日軍的掃蕩中遇害的。二爺甩響炮的勁少了許多，生意自然一落千丈。

二爺成天抽著悶煙，鬼子的肉樓一日不除，一日就梗在心頭，讓他不得安寧。

一個月黑人稀的夜晚，二爺敲開了小六的門，問一臉詫異的小六：“還想拜我為師不？”

小六遲疑地說："你不是不收……〃

“如今不同f,那小日本壞「章法?！?/p>

“你肯收我為徒？〃小六面露喜色。

“炸藥包，敢玩不？〃

"炸藥包？"

“對，你只回答，敢殺鬼子天？〃二爺一字千斤。

"敢！"小六聽到“鬼子”二字，睜著猩紅的眼答。

“好，有血性?！?/p>

二爺收了徒，每天讓小六舉石頭搬石頭，小六累得筋骨散架，大汗淋漓。二爺蹲在一邊抽旱煙，悶聲

不吃地看小六搬石頭，一股股煙霧在他的周身不斷繚繞散開。小六不解地問：“師父，每天搬這些無用的東

西干嗎？〃

“到時就知道了?！?/p>

一個月過去了，小六還在搬石頭，二爺還在抽悶煙，濃煙在二爺?shù)淖炖镌絹碓蕉嘁苍絹碓郊?。小六?/p>

若天天搬石頭,有些研不住,就問：“師父,您不是耍我玩吧？哪能大天搬石頭？”

二爺一口悶煙吸完，徐徐吐出煙霧，煙柱在他面前便化作一股股煙囤。二爺說：“你現(xiàn)在感覺力氣怎

樣？托著石頭還吃不吃力？”

小六恍然大悟，自己這幾天托著一塊幾十斤的石頭基本上可做到紋絲不動。二爺不等小六回答，在鞋

底上一敲煙桿，起身帶著小六走到一處二丈多高的山崖前，指著高處一個凹處說：“將石頭扔進去，練十天

以上，才有資格學我的絕技——中心開花?！?/p>

小六再不說什么。十多天過去，二爺才告訴小六，炸藥包甩出前，要看準落地方住，考慮扔出去的弧

線，還有力度和借力使力。如果扔去的地方空隙小，你弧度過大就會扔到外面。還有扔的角度，落地點該

在哪兒，哪兒會飭人，一一交代要領(lǐng)。聽得小六連連點頭，暗自佩服二爺不愧是湖區(qū)響炮高手。二爺天天

陪著小六練習換成引線包裹的假炸藥包，幾個月下來，二爺指哪兒，小六的炸藥包就認準了哪兒。

這天，日軍崗樓掩映在夜色中，幾個日軍在崗樓上巡邏。二爺和小六乘著夜色摸近崗樓，兩人選好角

度。二爺拍了拍小六的肩膀,小聲說：“弄不好，我們就...怕不？”

"不怕。"小六小聲低吼。

“好，看你的了?！?/p>

小六點燃炸藥包，托著幾十斤重的炸藥猛然起身。伴著一聲巨響，小六甩出了他這一生最響的響炮，

也將自己甩進了這個夏夜。

（有刪改）

6.（3分）下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A.二爺曾是炸山開石的一把好手，年紀大了后開始在宴席上扔響炮，這既增加了他的收入，也給鄉(xiāng)親

們帶來了喜慶。

B.小六在嘗試扔響炮時缺乏章法，二爺因擔心小六無法掌握這門手藝的精髓，怕惹上麻煩，才始終不

肯答應(yīng)收他為徒。

C.日軍的掃蕩給湖區(qū)百姓帶來巨大的災(zāi)難，二爺和小六的親人都在掃蕩中遇害，這也是二爺后來決定

反抗日軍的重要原因。

D.二爺在決定反抗日軍后，主動收小六為徒并教他如何扔炸藥包；在二爺?shù)闹笇?，小六向日軍崗?/p>

成功甩出了響炮。

7.（3分）下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說開頭介紹了梅家洲的地理位置和二爺?shù)穆殬I(yè)，為后文的情節(jié)發(fā)展作了鋪墊，同時塑造了二爺這

個響炮手的形象。

B.小說通過語言、動作等描寫，精彩地呈現(xiàn)了二爺在宴席上扔響炮讓主家高興的場景，也表現(xiàn)出二爺

的響炮技藝的精湛。

C.在描寫二爺指導小六練習甩炸藥包的過程中，小說細膩地刻畫了師徒間的深厚情誼和共同抗日的堅

定決心，令人動容。

D.小說的結(jié)尾簡潔而有力，以一聲巨響和小六的犧牲，體現(xiàn)了抗日斗爭的艱巨性和湖區(qū)人民的英勇無

畏。

8.（5分）小說以“響炮〃為題，具有多種作用。請簡要分析。

9.（6分）炸毀日軍崗樓是小說的高潮部分，請分析作者是如何通過情節(jié)安排來增強這一部分的緊湊性和緊張

感的。

【答案】6.B7.C8.①情節(jié)上："響炮〃貫穿全文，是故事發(fā)展的核心線索，從制作、使用到最后

應(yīng)用于抗戰(zhàn)斗爭，響炮都與故事情節(jié)的發(fā)展緊密相連，成為推見故事情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵因素。

②人物塑造上：小說中主要人物的性格和命運都與響炮緊密相連，題目凸顯了小說中主要人物的形象和特

征。

③主題表達上：“響炮”在小說中不僅是一項技藝，更是一種象征。在和平時期，它是歡樂與慶典的媒介；

在我爭背景下，它轉(zhuǎn)變?yōu)榈挚古c斗爭的武器，體現(xiàn)了中國人民面對壓迫與侵略時的堅韌與不屈。

④設(shè)置懸念：以“響炮〃作為題目，具有一定的神秘感和吸引力，能夠引發(fā)讀者的好奇心和探究欲。9.①

逐步鋪墊緊張氛圍：通過描述二爺和小六長時間的訓練和準備，精準掌握炸藥等情節(jié)，為寫炸崗樓蓄勢，

使讀者對炸毀崗樓的行動充滿期待。

②選擇夜晚行動增加難度：以夜晚為背景，利用黑暗和隱蔽性為行動提供掩護，同時也增加了難度和不確

定性，使得情節(jié)更加緊湊刺激。

③簡潔有力的行動和對話：炸毀崗樓過程中，二爺和小六緊密配合，行動和對話簡短有力，迅速將讀者帶

入高潮部分，感受緊張氛圍。

【解析】6.本題考查學生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。

B."二爺因擔心小六無法掌握這門手藝的精髓，怕惹上麻煩”錯誤，依據(jù)“小六是鎮(zhèn)里出了名的好吃懶做〃"他平

時就看不慣小六成天游手好閑”可知二爺之所以始終不肯答應(yīng)收小六為徒，是因為小六好吃懶做，成天游手

好閑。

故選Bo

7.本題考查學生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

C."小說細膩地刻畫了師徒間的深厚情誼和共同抗日的堅定決心"錯誤，原文"二爺才告訴小六，炸藥包甩出

前，要看準落地方位，考慮扔出去的弧線，還有力度和借力使力。如果扔去的地方空隙小，你弧度過大就

會扔到外面。還有扔的角度，落地點該在哪兒，哪兒會傷人，一一交代要領(lǐng)”是關(guān)于二爺指導小六練習甩炸

藥包的部分，主要體現(xiàn)的是二爺對小六的嚴格教導和小六的堅持練習，以及他們?yōu)榭谷斩窢幩龅臏蕚洹?/p>

雖然在這個過程中，師徒之間確實建立了一定的情誼，但小說尹沒有細膩地刻畫這份情誼。

故選Co

8.本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力。

①情節(jié)上："響炮”貫穿全文，是故事發(fā)展的核心線索，依據(jù)“開始在宴席上扔響炮，一可增加喜慶，二可添

點兒收入。七里八鄉(xiāng)有什么喜事，便找他湊湊熱鬧。二爺?shù)捻懪谑亲灾频摹薄绊懪谠趺此τ兄v究，甩出去的力

道要把握準確?！凰ひ粋€準兒，想哪兒響就哪兒響”“小六點燃炸藥包，托著幾十斤重的炸藥猛然起身。

伴著一聲巨響，小六甩出了他這一生最響的響炮”可知從制作、使用到最后應(yīng)用于抗戰(zhàn)斗爭，響炮都與故事

情節(jié)的發(fā)展緊密相連，成為推動故事情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵因素。

②人物塑造上：依據(jù)“二爺有一把力氣，單手舉百十斤東西不在話下。他曾是炸山開石的一把好手，碰到難

行的路，就將炸藥包扔出，扔哪兒響哪兒，相差無幾?！呃锇肃l(xiāng)有什么喜事，便找他湊湊熱鬧"，到后來

因為“二爺?shù)膬鹤?、小六的父母，還有眾多鄉(xiāng)親就是在日軍的掃蕩中遇害的。二爺甩響炮的勁少了許多"二爺

收小六為徒，教小六扔炸藥包，“二爺才告訴小六，炸藥包甩出前，要看準落地方位，……二爺指哪兒，小六

的炸藥包就認準了哪兒〃“小六點燃炸藥包，托著幾十斤重的炸藥猛然起身。伴著一聲巨響，小六甩出了他這

一生最響的響炮”可知小說中主要人物二爺和小六的性格和命運都與響炮緊密相連，題目凸顯了小說中主要

人物英勇無畏的形象和特征。

③主題表達上：依據(jù)“他曾是炸山開石的一把好手，碰到難行的路，就將炸藥包扔出，扔哪兒響哪兒，相差

無幾”可知“響炮〃在小說中不僅是一項技藝，更是一種象征。在和平時期，依據(jù)“開始在宴席上扔響炮，一可

增加喜慶，二可添點兒收入。七里八鄉(xiāng)有什么喜事，便找他湊湊熱鬧"可知它是歡樂與慶典的媒介；在戰(zhàn)爭

背景下，依據(jù)“小六點燃炸藥包，托著幾十斤重的炸藥猛然起身,伴著一聲巨響，小六甩出了他這一生最響

的響炮，也將自己甩進了這個夏夜"可知它轉(zhuǎn)變?yōu)榈挚古c斗爭的武器，體現(xiàn)了中國人民面對壓迫與侵略時的

堅韌與不屈。

④設(shè)置懸念：響炮本是指鞭炮，每到逢年過節(jié)都會進行放鞭炮，而且聲音是非常的響的，震耳欲聾。而文

章以“響炮”作為題目，會讓讀者思考為什么要響炮，關(guān)于響炮能發(fā)生什么樣的事情，因此具有?定的神秘感

和吸引力，能夠引發(fā)讀者的好奇心和探究欲。

9.本題考查學生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。

①逐步鋪墊緊張氛圍：文章通過“二爺收了徒，每天讓小六舉石頭搬石頭，小六累得筋骨散架，大汗淋漓"〃一

個月過去了，小六還在搬石頭，二爺還在抽悶煙，濃煙在二爺?shù)淖炖镌絹碓蕉嘁苍絹碓郊薄ā笆嗵爝^去，二

爺才告訴小六，炸藥包甩出前二爺天天陪著小六練習換成引線包裹的假炸藥包，幾個月下來，二爺指

哪兒，小六的炸藥包就認準了哪兒〃描述二爺和小六長時間的訓練和準備，精準掌握炸藥等情節(jié)，為寫炸崗

樓蓄勢，使讀者對炸毀崗樓的行動充滿期待。

②選擇夜晚行動增加難度：依據(jù)"日軍崗樓掩映在夜色中，幾個日軍在崗樓上巡邏。二爺和小六乘著夜色摸

近崗樓，兩人選好角度"可知以夜晚為背景，利用黑暗和隱蔽性為行動提供掩護，同時也增加了難度和不確

定性，使得情節(jié)更加緊湊刺激。

③簡潔有力的行動和對話：依據(jù)〃二爺和小六乘著夜色摸近崗樓，兩人選好角度......'好，看你的了.‘小六點

燃炸藥包，托著幾十斤重的炸藥猛然起身。伴著一聲巨響，小六甩出了他這一生最響的響炮，也將自己甩

進了這個夏夜”可知炸毀崗樓過程中，二爺和小六緊密配合，行動和對話簡短有力，迅速將讀者帶入高潮部

分，感受緊張氛圍。

二、古代詩文閱讀（35分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

材料一：

燭之武退秦師（節(jié)選）

《左傳》

夜繾而出，見秦伯，日：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，獎以煩熱事。越國以鄙遠，

君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無

所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既車封鄭，又

欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！ㄇ夭f，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍

之，乃還。

子犯請擊之，公曰：“不可。微夫人之力不及此，因人之力而敝之，不仁;失其所與，不知；以亂易

整，不武。吾若還也?！ㄒ嗳ブ?/p>

材料二：

嶗之戰(zhàn)①（節(jié)選）

《左傳》

杞子自鄭使告于秦日：“鄭人使我掌其北門之管，若潛師以來，國可得也?！鼻貛熕燔?。及滑汽鄭商

人弦高將市于周，遇之，以乘韋先，牛十二精師，日：“寡君聞吾子將步師出于敬邑，敢犒從者。不腆敝邑

為從者之淹居則具一日之積行則備一夕之衛(wèi)?！鼻沂瑰岣嬗卩崱?/p>

鄭穆公使視客館，則束載、厲兵、秣馬矣。使食武子辭焉.日："吾子淹久于敝邑,唯是脯資件牽竭

袋。為吾子之將行也，鄭之有原圃，猶秦之有具囿也，吾子取其麋鹿，以閑敝邑，若何？〃杞子弟齊，逢孫、

楊孫奔宋。

孟明日：“鄭有備矣，不可真也。攻之不克，國之不繼，吾若還也。”滅滑而還。

夏四月辛巳，（晉）敗秦師于嶗，獲百里孟明視、西乞術(shù)、白乙丙以歸。

［注］①前628年，晉文公、鄭文公去世，秦國千里偷襲鄭國，未果?；貒窘?jīng)崎山，遭晉伏擊，全軍

覆沒。史稱“嶗之戰(zhàn)〃"②小國，.在今河南滑縣。

10.（3分）材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。

不腆A敝邑B為從者C之淹D居E則具一日F之積G行H則備一夕之衛(wèi)

11.（3分）下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.“敢〃，冒昧；“執(zhí)事”，代指對方。燭之武這里所用的都是敬辭，表示恭敬。

B.“東封鄭〃和“遂東〃兩個“東〃用法不同，前者名詞作狀語，后者名詞作動詞。

C.“犒師”即犒勞軍隊，“搞”與《鴻門宴》中“旦口饗上卒”的“饗"意義相似。

D.兩文“吾其還也”的〃其〃，詞性、意義均相同，表祈使語氣，可譯為“還是〃。

12.（3分）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A.燭之武認為舍鄭有益于秦國，而亡鄭只會有益于晉國，進而巧妙離間秦晉之間的關(guān)系，最終說服秦

伯，使其退軍，從而保全了鄭國。

B.晉文公不同意攻擊秦軍，認為這是“不仁”“不知”"不武〃的，表現(xiàn)出一代霸主的見識和胸噤，也反映出

《左傳》重.“禮”的特點。

C.弦高作為鄭國使者出使秦軍，表面上是慰問秦軍，實際上是委婉地暗示鄭國對秦國的軍事行動已經(jīng)

知曉并有所準備，使秦軍不敢輕舉妄動。

D.皇武子前往賓館致辭，以鄭國物資匱乏為理由，驅(qū)逐杞子等三位大夫，話語綿里藏針，迫使三人出

逃，從而粉碎了秦國里應(yīng)外合的陰謀。

13.（8分）把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）微夫人之力不及此，因人之力而敝之，不仁。

（2）吾子淹久于敝邑，唯是脯資館牽竭矣。

14.（3分）材料中"燭之武""弦高”人物形象鮮明生動，請簡要概括兩人的共同之處。

【答案】10.BDG11.A12.C13.（1）如果沒有那個人的力量，就沒有我的今天，依靠別人

的力量，又反過來損害他，這是不仁義的。

（2）你們在我國居住的時間很長了，只是我國吃的東西快完了，14.①都有弓業(yè)烈的受國情感。燭之武

臨危受命，挺身而出。弦高假扮使者犒軍，送信回鄭。②都有高超出眾的口才。燭之武巧妙陳辭智退秦師，

弦高在恭敬言辭中藏鋒芒，智阻秦軍。

【解析】10.本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：敝國不富裕，（但）您的部下要久住，住一天就供給一天的食糧；要走就準備好那一夜的保衛(wèi)工作。

“不腆敝邑〃為主謂倒裝句，結(jié)構(gòu)完整，其后B處斷開；

“居則具一日之積”與“行則備一夕之衛(wèi)”結(jié)構(gòu)一致，單獨成句，前后DG處斷開。

故選BDGo

11.本題考查學生對古代文化常識的掌握，理解文言一詞多義、詞類活用現(xiàn)象的能力。

A.精誤。"敢〃是謙辭。句意：那就冒昧地用這件事情來麻煩您。

B.正確。名詞作狀語，向東，在東邊；名詞作動詞，東進，東行。句意：在東邊使鄭國成為它的邊境之后。

/丁是秦國軍隊東行。

C.正確。句意：再送十二頭牛慰勞秦軍。/明天早晨犒勞士兵。

D.正確。句意：我們還是回去吧。/我們還是回去吧。

故選Ao

12.本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。

C."弦高作為鄭國使者出使秦軍〃錯誤，由原文“鄭商人弦高將市于周"可知，弦高只是一名商人。

故選Co

13.本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“微”,沒有，如果沒有；“夫人”，那個人；"敝"，損害。

（2）“吾子"，你們；"淹”，居住，停留；"竭"，盡，用完。

14.本題考查學生概括、分析人物形象的能力。

①由原文“夜繾而出，見秦伯""遇之，以乘韋先，牛十二犒師......且使遽告于鄭”可知，都有強烈的愛國情感。

燭之武臨危受命，挺身而出。弦高假扮使者犒軍，送信回鄭。

②由原文“曰：'秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣……闕秦以利晉，唯君圖之。'秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、

楊孫戍之，乃還〃“曰：'寡君聞吾子將步師出于敞邑，敢犒從者。不腆敝邑，為從者之淹，居則具一FI之積，

行則備一夕之衛(wèi)'”可知，都有高超出眾的口才。燭之武巧妙陳辭智退秦師，弦高在恭敬言辭中藏鋒芒，智阻

秦軍。

參考譯文：

材料一：

燭之武退秦師（節(jié)選）

《左傳》

在夜晚（有人）用繩子拴著燭之武從城樓上放下去，見到秦穆公，燭之武說：“秦、晉兩國圍攻鄭國，

鄭國已經(jīng)知道要滅亡了。如果滅掉鄭國對您有好處，那就冒昧地用這件事情來麻煩您。然而越過別國把遠

方的鄭國作為秦國的東部邊邑，您知道這是困難的，哪里用得著滅掉鄭國而給鄰國增加土地呢？鄰國的勢

力推厚了，您泰國的勢力就相對削弱了°如果您放棄圍攻邦國而杷它作為東方道路上（招待過客）的主人，

外交使者來來往往，鄭國可以隨時供給他們?nèi)鄙俚馁Y糧，對您也沒有什么害處。而且您曾經(jīng)給予晉惠公恩

惠，他答應(yīng)給您焦、瑕這兩個地方。然而他早上渡過黃河回國，晚上就修筑防御工事，這是您所知道的。

晉國，怎么會有滿足的時候呢？在東邊使鄭國成為它的邊境之后，又想擴大西邊的疆界，如果不使秦國土

地減少，將從哪里取得它所貪求的土地呢？削弱秦國來使晉國得利，希望您考慮這件事。”秦他很高興，與

鄭國簽訂了盟約。派遣杞子、逢孫、楊孫戍守鄭國，就回國了。

晉國大夫子犯請求出兵攻擊秦軍。晉文公說：“不行。如果沒有那個人的力量，就沒有我的今天。依

靠別人的力量，又反過來損害他，這是不仁義的；失掉自己的同盟者，這是不明智的；用混亂相攻取代和

諧一致，是不符合武德的。我們還是回去吧?！睍x軍也就離開了鄭國。

材料二：

嶗之戰(zhàn)（節(jié)選）

《左傳》

泰國大夫杞子從鄭因派人向泰國報告說：“鄭國人讓我學管他們國都北門的鑰匙，如果怕怕派兵前來,

就可以占領(lǐng)他們的國都?！庇谑翘﹪婈爾|行。經(jīng)過滑國的時候，鄭國商人弦高將要到周都城去做買賣，

在這里遇到秦軍。（弦高）先送上四張熟牛皮，再送十二頭牛慰勞秦軍，說：“敝國國君聽說禰們將要行軍

經(jīng)過敝國，冒昧地來慰勞您的部下。敝國不富裕，（但）您的部下要久住，住一天就供給一天的食糧；要走

就準備好那一夜的保衛(wèi)工作?！辈⑶遗扇肆⒓慈ム崌鴪笮拧?/p>

鄭穆公派人到賓館察看，（原來杞子及其部下）已經(jīng)捆好了行裝，磨快了兵器，喂飽了馬匹（準備好

做秦軍的內(nèi)應(yīng)）。（鄭穆公）派皇武子去致辭，說：“你們在我國居住的時間很長了，只是我國吃的東西快

完了。你們也該要走了吧。鄭國有獸園，秦國也有獸園，你們回到本國的獸園中去獵取糜鹿，讓敝國得到

安宇，怎么樣？”（于是）杞子逃到齊國，逢孫、揚孫逃到宋國。

孟明說：“鄭國有準備了，不能指望什么了。進攻不能取勝，包圍又沒有后援的隊伍，我們還是回去

吧！”（于是）滅掉濟國就回秦國去了。

這一年夏季四月十三日這一天，晉國在嶗山打敗了秦軍，俘虜了秦軍三帥孟明視、西乞衣、白乙丙而

回。

（-）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成15~16小題。

山坡羊?道情

元-宋方壺

青L相待，白云相愛，夢不到紫羅袍共黃金帶。一茅齋，野花開。管甚誰家興廢誰成敗，陋巷簞瓢亦

樂或。貧，氣不改：達，志不改。

15.（3分）卜.列對這首元曲的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.開篇兩句寫詩人對“青山〃“白云〃的喜愛，表達了對遠離世俗的大自然的親近之情。

B."夢不到〃句抒寫詩人因不能實現(xiàn)“紫羅袍〃"黃金帶”政治理想而發(fā)出的無奈感嘆。

C."陋巷"，簡陋之巷；"簞瓢"，粗劣之食。面對如此清貧的生活，詩人依然感覺快樂。

D.末句詩人“氣〃"志"不改，與孟子的“貧賤不能移""富貴不能淫”精神一脈相承。

16.（6分）這首元曲的主題是“道情〃，請簡要分析作者是如何"道情”的。

【答案】15.B16.（1）借景抒情。通過“一-茅齋〃“野花開〃等自然淡遠的景物描寫，寄托了詩人向往自

然、隱逸山林的高雅情懷。（2）用典?！奥锖勂啊?，用顏回生活清貧卻不改其樂的典故，表達自己超然物外、

安貧樂道的志趣。（3）對比。用“青山”"白云〃"茅齋〃"野花"的隱逸生活與“紫羅袍共黃金帶”的官場生活進行

對比，表現(xiàn)詩人厭天棄浮華富貴、親近自然的情感。（4）直抒胸臆。曲末"貧，氣不改達，志不改"，直接表

達詩人不肯隨波逐流，追求清白人生的超然飄逸之氣。

【解析】15.本題考查學生分析理解詩歌思想內(nèi)容的能力。

B."夢不到紫羅袍共黃金帶"極言想都沒有想過，展現(xiàn)的是詩人棄絕功名富貴的云水襟懷。

故選Bo

16.本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。

（1）借景抒情。"一茅齋，野花開。管甚誰家興廢誰成敗，陋巷簞瓢亦樂哉〃，借茅屋、野花等意象，進一

步表達了自己的隱居生活的閑適逍遙和安貧樂道的情懷。

（2）用典?！奥锖勂啊憋@然化用了孔子《論語》中的“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其

樂"這句話，這是孔子對其弟子顏回贊美的一句話，意思是肯定他的安貧樂道、潔身自好。作者宋方壺用此

典故也是表明自己安貧樂道、不改氣節(jié)的情懷。

（3）對比?！扒嗌较啻自葡鄲?，夢不到紫羅袍共黃金帶”，自己與青山白云為伴，作者借青山白云等景

象表達了自己對大自然的熱愛，對官場的嫌惡；“一茅齋，野花開〃借茅屋、野花等意象，表達了自己的隱居

生活的閑適逍遙和安貧樂道的情懷。在對比中，表現(xiàn)詩人厭天克浮華富貴、親近自然的情感。

（4）直抒胸臆。"貧，氣不改：達，志不改〃，這兩句話直抒胸度，表達了自己堅貞的氣節(jié)，不與世同流合

污的傲然情懷。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《登岳陽樓》一詩中，形象刻畫洞庭湖水勢浩大、無邊無際的詩句是“,

（2）《桂枝香?金陵懷占》說六朝歷史已經(jīng)一去不復返了，此時只剩凄涼秋色，反映詞人吊古傷今的情緒的

詩句是：，。

（3）《念奴嬌?過洞庭》中"〃寫因夜氣清冷，所以覺得頭發(fā)稀疏，如今被免職了，不免帶有幾分蕭

條與冷落。但詞人的氣概卻絲亳不減，"",表現(xiàn)出詞人不管處境如何，自己心神亳不動搖的氣度。

【答案】吳楚東南圻乾坤日夜浮六朝舊事隨流水但寒煙衰草凝綠密發(fā)蕭騷襟袖

冷穩(wěn)泛滄浪空闊

【詳解】

本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。

注意以下字的書寫：“拆〃“襟〃。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，1（）分）

閱讀下面的文字，完成18~20題。

成都人喜槐，不僅僅在于槐能遮陰，更在于對花香的期吩。（①）清明節(jié)過后，錦江兩岸萬木連綿，

雜樹皆吐新綠，一派A的景象。黑黝黝的槐樹上細碎的白花漸多，被綠葉掩映著。開白花的渾槐花，為乍

暖還寒的初春時節(jié)奉上了一縷清杳。母親曾對我說，老成都到處都是槐樹，清明節(jié)后她總會提一個小籃子，

用竹竿把一枝枝盛開的槐花打下來，一串一串的，像風鈴。

（②）洋槐樹干較細，枝條虬曲，成串的白花如璞珞，如青銅搖錢樹上的"掛掛錢”，它們迎風飄杳，

義似乎要隨風而去，有一種別樣的韻致。

槐花產(chǎn)的蜂蜜很甜，產(chǎn)量也舟。愛吃的老成都人還會用金苞待放的槐花骨朵制作成各種」匕，尢論是

干蒸、包餃子，還是做成槐花炒雞蛋、槐花餅、槐花麥飯，都讓人垂涎欲滴。（③）每當槐花盛開的季節(jié)，

成都的工都彌漫著清甜的花杳，仿佛整個城市都被這份美好包圍著。

槐花落盡的季節(jié)，總有些離愁別緒縈繞心間。一路的槐花飄海，仿佛是離家的游子在訴說離別的哀愁。

（④）遠行的路上，游子心中的思念如煙零的槐花，亦如細雨，紛紛揚揚，他們踏出的每一步都沉重卻

又充滿希望?！盎薄迸c“懷”諧音，更添守望家園的深意。槐樹就像是家園的消息樹，時刻傳遞著對游子的召喚

與期盼。

18.（4分）請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。

19.（3分）文段中提到，"‘槐'與，懷’諧音，更添守望家園的深意?！爸C音〃作為一種雙關(guān)手法，在漢語中常被

用來通過同音或近音字替代本字，以增添韻味與深層含義。下列詩句中，不包含諧音雙關(guān)的一項是（）

A.低頭弄蓮子，蓮子清如水，一一南朝樂府《西洲曲》

B.井底點燈深燭伊，共郎長行莫圍棋。一一溫庭筠《新添聲楊柳枝詞?其二》

C.相見時難別亦難，東風無力百花殘。一一李商隱《無題》

D.東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。一一劉禹錫《竹枝詞二首?其一》

20.（3分）“槐花忽送瀟瀟雨，輕裝又來長道?！边@兩句出現(xiàn)的位置，最恰當?shù)氖牵ǎ?/p>

A.①處B.②處C.③處D.④處

【答案】18.A.生機勃勃（春意盎然）；B.美味佳肴；C.大街小巷（街頭巷尾）19.C20.D

【解析】18.本題考查學生正確使用成語的能力。

第一空，由前文“清明節(jié)過后，錦江兩岸萬木連綿，雜樹皆吐新綠”可知，此處是形容春天生機旺盛、充滿活

力的景象，故可填“生機勃勃"或"春意盎然"等。生機勃勃：形容充滿生命力并富有朝氣。春意盎然：形容春

天的氣息十分濃厚。

第二空，此處語境是說人們會用槐花骨朵制作成各種精致可口、味道鮮美的食品，故可填"美味佳肴〃。美味

佳肴：泛指美味的飯菜。

第三空，此處語境是說槐花盛開的季節(jié)，成都的各處都彌漫著花香，故可填“大街小巷"或"街頭巷尾"等。大

街小巷：城市里大大小小的街巷，泛指全城各處。街頭巷尾：指大街小巷。

19.本題考查學生理解重要概念的含義，鑒賞詩歌表達技巧的能力。

A.“蓮”與，，憐，，諧音，“蓮子，，意為“憐子，，，詩句通過描繪女子采蓮的情景，含蓄地表達了她對意中人的愛戀。

B."想嗚"崛"諧音，"圍棋”與"違期〃諧音，形容女子對遠行男子的深深眷戀和殷切期盼，希望他早日歸來，

不要讓她孤獨等待。

D.“晴〃與“情〃諧音，表達了少女聽到青年的歌聲時乍疑乍喜的復雜心情。

故選Co

20.本題考查學生語言表達之語句復位的能力。

"槐花忽送瀟瀟雨，輕裝又來長道”這兩句描述的是槐花飄落時如同細雨灑落，以及人們輕裝上路、再次遠

行的場景.因此，這兩句應(yīng)放在描寫槐花落盡、帶有離別和懷念意味的內(nèi)容中.根據(jù)第④處前后文的內(nèi)容“一

路的槐花飄灑，仿佛是離家的游子在訴說離別的哀愁”和“遠行的路上，游子心中的思念如飄零的槐花，亦如

細雨，紛紛揚揚，他們踏出的每一步都沉重卻又充滿希望”等信息可知，這兩句應(yīng)放在④處。

故選D。

（二）語言文字運用II（本題共2小題，10分）

閱讀下面的文字，完成21~22題。

魚類可以發(fā)音，那么又靠什么器官來收聽呢？大家知道，魚的外體沒有耳朵，但是，魚類有專門的聽

覺器官——“內(nèi)耳〃。皮膚上的側(cè)線和腹腔中的鯨都對聲音有一定的感受能力，特別是鰥的作用更大。同樣魚

并沒有聲帶，它們能發(fā)出聲音，_o綜是魚掌管沉浮的升降控制器，又是一個萬能的收發(fā)聲器。魚不僅可以

用脫肉擠壓綜，而且可以來回摩擦它，還可以把半個鯨中的空氣擠到另外半個縹中去，方式不同，發(fā)出的

聲音也就不同。一條魚發(fā)出聲音的振動波能透過其他魚的身體，猶如它們的身體穿過水一樣地自然：聲音

可以從外面不受阻礙地傳到魚的“耳朵”，這"耳朵”就在大腦附近，這部分就是信息中心，其靈敏度不亞于人

的耳朵。

_o卿魚和繪魚欣賞2750赫茲的聲音，鯉魚酷愛300赫茲的音響。馬格里達納內(nèi)海灣有一支樂隊專為

各種海洋動物演奏，海獅、海豚隨著音樂的伴奏翩翩起舞。

一般來說，魚類對幾百赫茲的低頻音響十分敏感。是因為人耳無法聽到低于16赫茲、高于2萬赫

茲的振動。那些我們聽不見的魚聲，就屬于超低音或超高音范國。

21.（4分）請用含有轉(zhuǎn)折關(guān)系的復句簡要概括第一自然段的主要內(nèi)容。

22.（6分）請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過

15個字。

【答案】21.魚類雖然外體沒有耳朵，但是可以通過腹腔中的鰥感受聲音并發(fā)出不同的聲音。22.（1）

主要靠體內(nèi)充滿氣體的蝶

（2）不同種類的魚對音樂有不同的％?好

（3）有些魚發(fā)出的聲音我們聽不見

【解析】21.本題考查學生壓縮語段及變換句式的能力。

第一段先提出問題，然后回答“魚的外體沒有耳朵，但是，魚類有專門的聽覺器官一一‘內(nèi)耳'〃，后面具體解

釋了魚類靠什么感知聲音，由"蝶是魚掌管沉浮的升降控制器，又是一個萬能的收發(fā)聲器。魚不僅可以用肌

肉擠壓鰻，而且可以來回摩擦它，還可以把半個鰻中的空氣擠到另外半個鰻中去，方式不同，發(fā)出的聲音

也就不同〃可知，魚類可以通過腹腔中的螺來感受聲音和發(fā)出不同的聲音。

然后用表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞如“雖然......但是〃連接句子，整理答案為：魚類雖然外體沒有耳炎，但是可以

通過腹腔中的螺感受聲音并發(fā)出不同的聲音。

22.本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

（1）與前句“它們能發(fā)出聲音〃銜接，此處應(yīng)該說魚類靠什么發(fā)出聲音，根據(jù)前面的“特別是鰥的作用更大〃

和后面的"竦……又是個萬能的收發(fā)聲器”“還可以把半個鰥中的空氣擠到另外半個鰥中去，方式不同，發(fā)出

的聲音也就不同"可知，主要靠體內(nèi)充滿氣體的鰥；

（2）此句為段落總領(lǐng)句，由后文"鯽魚和繪魚欣賞2750赫茲的聲音，鯉魚酷愛300赫茲的音響"可知，不

同種類的魚對?&樂有不同的愛好；

（3）此處應(yīng)該是某種現(xiàn)象，后文解釋原因，由"那些我們聽不見的魚聲，就屬于超低音或超高音范圍"可知，

有些魚發(fā)出的聲音我們聽不見。

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的文字，任選一個按照要求作文。

（一）冰雪消融，萬物復蘇，這是自然的解封；疫情緩解，復工復課，這是居家的解封；理解他人，

消除隔膜，這是情感的解封；認可自己，自我和解，這是心靈的解封……

請以“解封”為話題，結(jié)合白匚的生活感悟和人生經(jīng)歷，以記敘、描寫為主，可兼用其他表達方式，寫一

篇記敘文，不少于800字。

（二）《覺醒年代》中