第第頁湘美版（2024）小學(xué)三年級上冊美術(shù)第二單元第2課五彩樹教案教材分析《五彩樹》是湘美版（2024）小學(xué)美術(shù)三年級上冊第二單元《親近自然》中的重要課程。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然、觀察自然、表現(xiàn)自然，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情?！段宀蕵洹芬徽n則聚焦于自然中樹木豐富的色彩變化，通過讓學(xué)生描繪五彩樹，提升學(xué)生對色彩的感知、運用能力以及繪畫表現(xiàn)能力。從教材內(nèi)容來看，其呈現(xiàn)了不同季節(jié)、不同地域樹木色彩的豐富多樣，這為學(xué)生提供了豐富的視覺素材。同時，教材還詳細(xì)介紹了色彩知識，如三原色（紅、黃、藍(lán)）、三間色（橙、綠、紫）的概念及相互關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生運用這些色彩知識去表現(xiàn)五彩樹。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能掌握基本的繪畫技巧，更能在創(chuàng)作過程中深化對自然美的理解，提升審美素養(yǎng)。這節(jié)課在整個單元中起著承上啟下的作用，既承接了學(xué)生之前對自然事物的觀察與簡單表現(xiàn)，又為后續(xù)更復(fù)雜的自然主題創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)審美感知：通過欣賞自然中五彩樹的圖片、視頻以及優(yōu)秀藝術(shù)作品中對樹的色彩表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生敏銳感知樹木色彩的豐富變化，包括不同季節(jié)、不同光線條件下色彩的差異，提升學(xué)生對色彩美的感知能力，培養(yǎng)學(xué)生對自然美的欣賞習(xí)慣。藝術(shù)表現(xiàn)：讓學(xué)生運用三原色、三間色等色彩知識，通過繪畫工具，如油畫棒、水彩筆、顏料等，大膽創(chuàng)作五彩樹作品。在創(chuàng)作過程中，掌握色彩的搭配與調(diào)和方法，學(xué)會運用不同的線條、形狀表現(xiàn)樹的形態(tài)，提高學(xué)生的繪畫表現(xiàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生獨特的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。創(chuàng)意實踐：鼓勵學(xué)生在觀察和了解五彩樹的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，對樹的色彩和形態(tài)進(jìn)行創(chuàng)新表現(xiàn)。例如，想象出具有奇幻色彩或獨特造型的五彩樹，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意實踐能力，讓學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中敢于突破常規(guī)，展現(xiàn)個性。文化理解：介紹不同文化中樹木所蘊含的象征意義以及藝術(shù)作品中對樹的不同表現(xiàn)形式，拓寬學(xué)生的文化視野。如一些西方繪畫中常以樹象征生命與成長，而在中國傳統(tǒng)文化中，松樹象征堅韌不拔。引導(dǎo)學(xué)生理解不同文化背景下對自然事物認(rèn)知和表現(xiàn)的差異，增強(qiáng)學(xué)生對多元文化的理解與包容。教學(xué)重難點1.教學(xué)重點深入了解三原色、三間色的色彩知識，并能熟練運用這些色彩進(jìn)行搭配，表現(xiàn)出五彩樹豐富的色彩層次。掌握描繪樹的基本方法，包括樹干、樹枝、樹葉的形態(tài)表現(xiàn)，能夠運用不同的線條和形狀準(zhǔn)確勾勒出樹的外形特征。2.教學(xué)難點如何引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作中巧妙地運用色彩知識，將自己對五彩樹的獨特感受和創(chuàng)意通過色彩與線條生動地展現(xiàn)出來，避免畫面色彩混亂或單調(diào)。培養(yǎng)學(xué)生在繪畫過程中對畫面整體構(gòu)圖的把握能力，使創(chuàng)作的五彩樹在畫面中布局合理、主次分明，具有美感。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，包含大量五彩樹的高清圖片、不同藝術(shù)形式表現(xiàn)樹的作品、相關(guān)教學(xué)視頻等。繪畫工具，如油畫棒、水彩筆、顏料、繪畫紙、調(diào)色盤、畫筆等，為學(xué)生創(chuàng)作提供豐富的材料選擇。展示道具，如畫框、展示架等，用于展示學(xué)生作品，營造良好的展示氛圍。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（激發(fā)興趣）師：“同學(xué)們，在上課之前，老師先給大家?guī)硪欢涡∫曨l。大家仔細(xì)觀察，視頻里出現(xiàn)了什么？”播放一段展現(xiàn)秋天樹林五彩斑斕景象的視頻，視頻中陽光透過樹葉，呈現(xiàn)出金黃、火紅、橙黃等豐富色彩。生：“有好多樹，顏色特別漂亮！”師：“沒錯，這些樹的顏色絢麗多彩，就像被大自然這位神奇的畫家涂抹了顏料一樣。那你們能說一說都看到了哪些顏色嗎？”生：“有紅色、黃色、綠色……”設(shè)計意圖：通過生動的視頻展示，直觀地呈現(xiàn)五彩樹的美麗景象，快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣，同時引導(dǎo)學(xué)生觀察并回憶自然中樹木的色彩，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。2.新授色彩知識講解師：“同學(xué)們，我們剛剛看到了五彩樹那么多漂亮的顏色，其實這些顏色都和我們今天要學(xué)習(xí)的色彩知識有關(guān)。大家看，老師手里有三張卡片，分別是紅色、黃色、藍(lán)色，這三種顏色呀，被稱為三原色，它們可是色彩世界里的‘小魔法棒’哦！”展示紅、黃、藍(lán)三原色卡片。師：“那三原色能變出什么魔法呢？老師現(xiàn)在來給大家變個小魔術(shù)?！痹谡{(diào)色盤中，將紅色和黃色混合，調(diào)出橙色?！巴瑢W(xué)們，看！紅色和黃色手拉手，變成了什么顏色？”生：“橙色！”師：“非常棒！同樣的，黃色和藍(lán)色混合能變成綠色，紅色和藍(lán)色混合能變成紫色。像橙色、綠色、紫色這些由三原色混合出來的顏色，我們叫它們?nèi)g色?，F(xiàn)在，大家來觀察一下教材上的色環(huán)圖，看看三原色和三間色是怎么排列的?！币龑?dǎo)學(xué)生觀察教材上的色環(huán)圖。生：“三原色在色環(huán)上隔得比較開，三間色在它們中間?！睅煟骸皩?，大家觀察得很仔細(xì)。掌握了三原色和三間色的知識，我們就能更好地畫出五彩樹啦！”設(shè)計意圖：通過直觀的演示和互動，讓學(xué)生清晰地理解三原色和三間色的概念及相互關(guān)系，將抽象的色彩知識具象化，便于學(xué)生理解和記憶。同時，引導(dǎo)學(xué)生觀察教材上的色環(huán)圖，培養(yǎng)學(xué)生自主觀察學(xué)習(xí)的能力。樹的形態(tài)分析師：“了解了色彩知識，我們再來看看樹的樣子。大家看屏幕上這幾幅樹的圖片，它們的樹干、樹枝和樹葉都一樣嗎？”展示不同形態(tài)樹的圖片，有高大筆直的楊樹、枝干彎曲的柳樹、樹冠茂密的橡樹等。生：“不一樣，樹干有的粗有的細(xì)，樹枝有的直有的彎，樹葉形狀也不一樣?！睅煟骸皼]錯，那我們先來畫樹干。樹干就像樹的身體，要畫得穩(wěn)穩(wěn)的?？梢杂么謮训木€條來表現(xiàn)樹干的挺拔。誰能來黑板上試著畫一下樹干？”邀請一位學(xué)生上臺畫樹干。生在黑板上畫樹干，可能畫得比較簡單或不太準(zhǔn)確。師：“這位同學(xué)很勇敢！大家看，他畫的樹干有自己的想法。我們可以再把樹干畫得更有變化一些，比如這里可以稍微彎一點，表現(xiàn)出樹的滄桑感?！崩蠋熢趯W(xué)生畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡單修改和示范。師：“畫完樹干，我們再畫樹枝。樹枝就像樹的手臂，向四周伸展。大家觀察一下，樹枝是越來越粗還是越來越細(xì)呢？”生：“越來越細(xì)?！睅煟骸皩?，所以我們畫樹枝的時候，線條要從粗到細(xì)?，F(xiàn)在大家自己在練習(xí)本上畫一畫樹干和樹枝?！睂W(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生線條的運用和樹干、樹枝的形態(tài)表現(xiàn)。設(shè)計意圖：通過對比不同形態(tài)樹的圖片，讓學(xué)生直觀感受樹的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。讓學(xué)生上臺畫樹干以及老師的示范、指導(dǎo)，能讓學(xué)生更清晰地掌握畫樹干和樹枝的方法，通過實際練習(xí)，鞏固所學(xué)技巧。優(yōu)秀作品賞析師：“同學(xué)們，在我們開始創(chuàng)作之前，先來欣賞一些畫家筆下的五彩樹作品，看看他們是怎么運用色彩和線條來表現(xiàn)樹的?！闭故捐蟾叩摹缎窃乱埂罚ㄆ渲杏袠涞牟糠郑?、亨利?盧梭的《熱帶森林》（有樹木元素）等藝術(shù)作品，以及一些兒童優(yōu)秀繪畫作品。師：“大家看梵高這幅畫里的樹，他用了什么樣的線條和色彩？給你們什么樣的感覺？”生：“線條很彎曲，色彩很鮮艷，感覺樹在動，很有活力?！睅煟骸罢f得非常好！再看看這幅兒童畫，這位小朋友把樹畫成了彩虹的顏色，是不是很有創(chuàng)意？我們在創(chuàng)作的時候，也可以大膽發(fā)揮想象，用獨特的色彩和線條來表現(xiàn)我們心中的五彩樹。”設(shè)計意圖：通過賞析優(yōu)秀藝術(shù)作品，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生從大師作品和同齡人作品中汲取靈感，學(xué)習(xí)不同的表現(xiàn)手法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。3.創(chuàng)作實踐（學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)）師：“現(xiàn)在，就輪到大家發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，來畫一幅屬于自己的五彩樹啦！可以選擇自己喜歡的繪畫工具，運用我們剛剛學(xué)到的色彩知識和繪畫技巧，畫出你心中最美的五彩樹。如果在創(chuàng)作過程中有任何問題，隨時舉手問老師?！睂W(xué)生開始創(chuàng)作，老師在教室里巡回觀察。發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在色彩搭配上比較猶豫時，老師上前引導(dǎo)：“你看，我們剛剛學(xué)的三間色，綠色和橙色搭配起來是不是很有秋天的感覺？你可以試試把這兩種顏色用在樹葉上?！睂τ谠跇涞男螒B(tài)表現(xiàn)上有困難的學(xué)生，老師給予示范和建議：“樹枝可以再畫得舒展一些，像這樣，從樹干向四周延伸，線條再流暢一點。”設(shè)計意圖：讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識和技能，鍛煉學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。老師的巡回指導(dǎo)能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并給予針對性幫助，確保每個學(xué)生都能在創(chuàng)作中有所收獲。4.作品展示與評價（展示交流，共同進(jìn)步）師：“同學(xué)們，大家都完成了自己的作品，現(xiàn)在讓我們把作品展示出來，一起欣賞一下?！睂W(xué)生的作品張貼在展示板上。師：“我們先請每位小畫家來介紹一下自己的作品，說一說你畫的五彩樹有什么特別之處，用了哪些色彩和技巧。”邀請學(xué)生上臺介紹自己的作品。生1：“我畫的五彩樹是在夏天，樹葉用了很多綠色，還有一些黃色和藍(lán)色的小花，我用了油畫棒，把樹葉畫得很飽滿?！鄙?：“我的樹是彩色的樹干，樹枝上掛著各種顏色的果實，我用了水彩筆，色彩涂得很均勻。”師：“介紹得都很棒！現(xiàn)在，其他同學(xué)來當(dāng)小評委，你覺得哪幅作品的色彩搭配最漂亮，或者哪幅作品的樹的形態(tài)最獨特，都可以說一說自己的想法?！币龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價。生3：“我覺得生1的作品色彩很豐富，看起來很有生機(jī)?！鄙?：“生2的樹很有創(chuàng)意，樹干的顏色很特別?！睅煟骸按蠹业脑u價都很有道理。每一幅作品都有自己的閃光點，有的同學(xué)色彩運用大膽，有的同學(xué)樹的形態(tài)很生動，大家相互學(xué)習(xí)，都能進(jìn)步。老師也覺得同學(xué)們都非常棒，創(chuàng)作出了這么多優(yōu)秀的作品！”設(shè)計意圖：作品展示環(huán)節(jié)能增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，讓學(xué)生有機(jī)會展示自己的成果。學(xué)生自評和互評能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，從他人的作品和評價中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。教師的總結(jié)評價給予學(xué)生肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)作的持續(xù)熱情。5.課堂小結(jié)師：“同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《五彩樹》這節(jié)課。誰能來說一說，這節(jié)課你學(xué)到了什么？”生1：“我學(xué)到了三原色和三間色，還會用它們搭配顏色畫五彩樹了?！鄙?：“我知道了怎么畫樹干