第第頁湘美版（2024）小學三年級上冊美術第二單元第1課草叢中教案教材分析1.內容特點教材以“草叢生態(tài)”為載體，包含三部分核心內容：觀察模塊：通過高清微距圖片展示草葉的結構（葉片、葉脈、葉鞘）、形態(tài)差異（針狀、帶狀、鋸齒狀）及空間關系（前后遮擋、遠近層次）；技法模塊：示范線描表現(xiàn)方法（中鋒勾輪廓、側鋒畫紋理、重線強調遮擋），并提供水彩筆淡彩的輔助表現(xiàn)案例；創(chuàng)意模塊：呈現(xiàn)學生作品范例（如“螞蟻搬家”“蝸牛音樂會”），引導將自然觀察與想象故事結合。2.學情適配三年級學生已具備基礎線條控制能力，但空間感知能力較弱。教材通過“草叢大家庭”擬人化表述，降低空間關系理解難度，符合其具象思維特點。核心素養(yǎng)目標素養(yǎng)維度具體目標圖像識讀1.能識別草葉的3種基本形態(tài)及葉脈紋理特征2.能分析畫面中3組以上遮擋/遠近關系美術表現(xiàn)1.能用直線、曲線、折線表現(xiàn)不同草葉形態(tài)2.能運用2種以上線條技法（如勾線、點染）3.能添加1-2個草叢生物形象審美判斷1.能辨別優(yōu)秀作品中“線條疏密”“色彩和諧”的美感2.能說出自然草叢與繪畫表現(xiàn)的異同創(chuàng)意實踐1.能設計簡單的草叢故事場景2.能嘗試“寫實+想象”的組合表現(xiàn)方式文化理解1.了解草叢生態(tài)系統(tǒng)的基本構成2.樹立“愛護自然微小生命”的環(huán)保意識教學重難點1.教學重點掌握草葉形態(tài)的線描表現(xiàn)方法理解并表現(xiàn)2組以上草葉遮擋關系突破策略：實物觀察+分步示范+圖表輔助2.教學難點處理草叢的空間層次（近草清晰、遠草簡略）融合寫實觀察與創(chuàng)意想象突破策略：分層任務設計+范例對比分析+小組協(xié)作教學過程情境導入：發(fā)現(xiàn)草叢的秘密1.實物觀察教師出示盆栽草叢（提前準備3種雜草：狗尾草、三葉草、蒲公英），提問：“同學們，這些‘草叢居民’長得一樣嗎？請找出它們葉子形狀的不同點?！保ㄉ穑河械南駩坌模械南裼鹈拜p輕撥開草叢，你發(fā)現(xiàn)了什么？”（生答：下面的草被擋住了/下面的草顏色淺）教師總結：“草叢里藏著‘遮擋’和‘遠近’的秘密，今天我們用畫筆探索這個小世界?！?.圖像對比展示教材PXX高清草叢圖與簡化線描圖，提問：“畫家是怎樣把真實草叢變簡單的？”（生答：只畫輪廓/用線表示葉脈）板書關鍵詞：簡化、用線——明確本課學習方向。3.設計意圖通過實物觀察建立認知錨點，圖像對比搭建“具象-抽象”轉化橋梁，符合三年級“直觀-抽象”認知規(guī)律。新知探究：學習草叢表現(xiàn)方法草葉形態(tài)學習教學步驟師生活動教材內容銜接形態(tài)分析教師展示教材草葉形態(tài)圖表（針狀、帶狀、鋸齒狀），提問：“哪種草葉用直線畫？哪種用曲線畫？”（生答后教師示范）對應教材“觀察模塊”形態(tài)分類紋理表現(xiàn)1.教師示范葉脈畫法：“三葉草用‘Y’形線，狗尾草用‘短線點’”2.學生徒手模仿（同桌互評線條準確性）參考教材線描技法示范遮擋練習出示教材遮擋關系示意圖（3層草葉），引導學生分析：“被擋住的草葉應該怎樣畫？”（生答：從遮擋處開始畫/用重線強調）改編四年級教案遮擋關系教學內容空間層次表現(xiàn)1.范例對比展示兩組作品：平涂式草叢（無層次）教材優(yōu)秀學生作品（近草：濃線+細節(jié)；遠草：淡線+簡化）提問：“哪幅畫更有‘走進草叢’的感覺？為什么？”（生答后總結“近詳遠略”原則）2.分層示范教師同步在黑板完成分層示范，學生在草稿紙同步練習。3.設計意圖通過可視化圖表與分步示范，降低空間表現(xiàn)難度，落實教材“線描技法”模塊要求。創(chuàng)意實踐：我的草叢故事任務分層設計難度層級任務要求教材支撐基礎層1.畫出3種不同形態(tài)草葉2.表現(xiàn)2組遮擋關系3.用單色筆完成教材觀察與技法模塊基礎要求提升層1.完成基礎層任務2.添加1個草叢生物（如螞蟻、蝸牛）3.用2種顏色表現(xiàn)層次教材創(chuàng)意模塊范例啟發(fā)創(chuàng)新層1.完成提升層任務2.設計簡單故事場景（如“昆蟲搬家”）3.嘗試水彩淡彩拓展教材水彩表現(xiàn)案例創(chuàng)作指導（1）.師生互動指導教師巡回輔導，針對共性問題集中講解：“發(fā)現(xiàn)很多同學的遠草畫得和近草一樣清楚，我們再看教材示意圖……”設立“問題角”，學生可展示困難作品，集體討論解決方案。（2）.小組協(xié)作環(huán)節(jié)4人一組，每組發(fā)放“草叢元素卡片”（印有草葉、昆蟲圖案），組員合作拼貼故事場景，再獨立創(chuàng)作。設計意圖分層任務兼顧差異，小組協(xié)作降低創(chuàng)意難度，落實“創(chuàng)意實踐”核心素養(yǎng)。多元評價：草叢畫廊1.展示方式創(chuàng)設“草叢畫廊”：將作品按“寫實類”“創(chuàng)意類”分區(qū)張貼，作者標注作品名稱（如《螞蟻的早餐》）。2.評價維度評價主體評價內容學生自評“我畫了______種草葉，用了______線條技法”（參考教材評價要點）同伴互評“我喜歡這幅畫的______（線條/顏色/故事），建議______”教師評價結合教材標準，強調：1.形態(tài)表現(xiàn)準確性2.空間關系處理3.創(chuàng)意獨特性3.延伸拓展播放教材配套微視頻《草叢里的小生命》，提問：“怎樣保護這些小生命？”（生答后布置課后任務：觀察社區(qū)草叢，記錄新發(fā)現(xiàn)）課堂小結1.知識回顧師生共同梳理：“今天我們認識了草葉的______種形態(tài)，學會了用______方法表現(xiàn)空間層次，還創(chuàng)作了______故事?！?.素養(yǎng)升華