骨干教師崗位職責(zé)與績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)一、骨干教師的核心職責(zé)定位骨干教師作為學(xué)校教育教學(xué)的中堅(jiān)力量，肩負(fù)著教學(xué)示范、教研引領(lǐng)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)與學(xué)生成長(zhǎng)指導(dǎo)的多重使命，其職責(zé)需圍繞“教學(xué)質(zhì)量提升、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)校品牌塑造”三大核心目標(biāo)展開，具體涵蓋以下維度：（一）教學(xué)示范與質(zhì)量引領(lǐng)課堂教學(xué)標(biāo)桿：承擔(dān)校級(jí)及以上示范課、觀摩課任務(wù)，創(chuàng)新教學(xué)方法（如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、跨學(xué)科融合），形成可推廣的特色教學(xué)模式；每學(xué)期開放課堂不少于4次，帶動(dòng)學(xué)科教師教學(xué)能力提升。課程建設(shè)先鋒：主導(dǎo)或參與校本課程、精品課程開發(fā)，結(jié)合學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)優(yōu)化課程體系（如融入AI教育、勞動(dòng)教育等元素）；每學(xué)年至少完成1項(xiàng)課程改革實(shí)踐，成果納入學(xué)校課程資源庫(kù)。教學(xué)常規(guī)把控：落實(shí)備課、作業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等教學(xué)全流程規(guī)范，牽頭制定學(xué)科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；指導(dǎo)組內(nèi)教師優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)科整體教學(xué)質(zhì)量（如學(xué)業(yè)成績(jī)、課堂效率）年均提升不低于5%。（二）教研科研與成果轉(zhuǎn)化課題研究攻堅(jiān)：主持或核心參與校級(jí)及以上教研課題（如“雙減背景下作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化”），聚焦教學(xué)痛點(diǎn)開展行動(dòng)研究；每2年至少完成1項(xiàng)課題結(jié)題，成果獲區(qū)級(jí)及以上認(rèn)可。成果輻射推廣：總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫學(xué)術(shù)論文、教學(xué)案例（每學(xué)年至少1篇公開發(fā)表或校級(jí)以上獲獎(jiǎng)）；牽頭開發(fā)學(xué)科資源庫(kù)（如題庫(kù)、課件庫(kù)、案例庫(kù)），資源年度更新量不低于30%，且使用率超80%。教學(xué)改革實(shí)踐：參與區(qū)域或校級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目，探索“大單元教學(xué)”“分層教學(xué)”等模式；改革成果在區(qū)域教研活動(dòng)中分享，或被兄弟學(xué)校借鑒。（三）教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)與專業(yè)指導(dǎo)青年教師導(dǎo)師制：結(jié)對(duì)指導(dǎo)2-3名青年教師，制定個(gè)性化成長(zhǎng)計(jì)劃（含教學(xué)技能、課題研究、職業(yè)規(guī)劃）；指導(dǎo)對(duì)象每學(xué)年至少在校級(jí)及以上教學(xué)競(jìng)賽中獲1項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，或職稱晉升率超50%。學(xué)科組教研賦能：牽頭組織學(xué)科教研活動(dòng)（如集體備課、專題研討、課例打磨），每學(xué)期不少于8次；推動(dòng)學(xué)科組形成“問(wèn)題-研討-實(shí)踐-反思”的教研閉環(huán)，組內(nèi)教師教學(xué)創(chuàng)新案例年均增長(zhǎng)10%。（四）學(xué)生成長(zhǎng)與教育服務(wù)個(gè)性化成長(zhǎng)指導(dǎo)：擔(dān)任“導(dǎo)師制”指導(dǎo)教師，針對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃、心理發(fā)展、生涯選擇提供一對(duì)一支持；每學(xué)期至少完成1份學(xué)生成長(zhǎng)檔案，跟蹤指導(dǎo)成效（如學(xué)業(yè)進(jìn)步率、心理狀態(tài)改善率）。特色活動(dòng)領(lǐng)航：指導(dǎo)學(xué)科競(jìng)賽、社團(tuán)活動(dòng)（如科創(chuàng)社團(tuán)、學(xué)科奧賽），學(xué)生在區(qū)級(jí)及以上競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)率不低于30%；活動(dòng)成果獲媒體報(bào)道或?qū)＜艺J(rèn)可的，額外加分。（五）學(xué)校發(fā)展與資源整合決策智囊角色：參與學(xué)校教學(xué)管理決策（如課程設(shè)置、師資調(diào)配），每學(xué)年提交2份以上建設(shè)性建議，且采納率不低于50%。資源整合橋梁：牽頭校企合作、校際交流項(xiàng)目（如聯(lián)合開發(fā)課程、共建實(shí)訓(xùn)基地），每學(xué)年至少落地1項(xiàng)資源引入成果，服務(wù)教學(xué)實(shí)踐。二、績(jī)效考核的科學(xué)維度與評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)績(jī)效考核需堅(jiān)持“量化可測(cè)、質(zhì)性可評(píng)、多元參與”原則，從教學(xué)業(yè)績(jī)、教研成果、團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)、學(xué)生發(fā)展、職業(yè)素養(yǎng)五大維度構(gòu)建評(píng)估體系，具體標(biāo)準(zhǔn)如下：（一）教學(xué)業(yè)績(jī)維度（權(quán)重30%）課堂質(zhì)量：學(xué)生評(píng)教滿意度≥90%（高于學(xué)校均值10%），同行聽課評(píng)價(jià)“優(yōu)秀”率≥80%，教學(xué)常規(guī)檢查“優(yōu)秀”率≥90%。教學(xué)成果：所教班級(jí)學(xué)業(yè)成績(jī)（如平均分、優(yōu)秀率）年級(jí)排名提升≥3個(gè)位次，或縱向進(jìn)步率≥15%；課程開發(fā)成果獲區(qū)級(jí)及以上立項(xiàng)（如校本課程獲評(píng)“精品課程”）。教學(xué)創(chuàng)新：教學(xué)模式改革獲校級(jí)及以上推廣（如在區(qū)域教研會(huì)做經(jīng)驗(yàn)分享），或教學(xué)成果獎(jiǎng)（如區(qū)級(jí)“教學(xué)創(chuàng)新大賽”一等獎(jiǎng)）。（二）教研科研維度（權(quán)重25%）課題研究：主持區(qū)級(jí)及以上課題并結(jié)題（核心成員參與省級(jí)課題并結(jié)題），研究成果被教育部門采納或推廣。成果轉(zhuǎn)化：論文發(fā)表于省級(jí)及以上期刊（或獲區(qū)級(jí)及以上論文評(píng)比一等獎(jiǎng)），教學(xué)案例被收錄入?yún)^(qū)域資源庫(kù)或在兄弟學(xué)校分享。資源建設(shè)：學(xué)科資源庫(kù)年度新增資源量≥30%，教師使用率≥80%，學(xué)生好評(píng)率≥90%。（三）團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)維度（權(quán)重20%）青年教師成長(zhǎng)：指導(dǎo)對(duì)象教學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)（校級(jí)一等獎(jiǎng)及以上），或職稱晉升（如從初級(jí)到中級(jí)），或教學(xué)成績(jī)提升率≥20%。學(xué)科組建設(shè)：學(xué)科組教研活動(dòng)實(shí)效性強(qiáng)（教師參與度≥90%，成果產(chǎn)出≥5項(xiàng)/學(xué)期），學(xué)科整體教學(xué)質(zhì)量提升率≥5%。（四）學(xué)生發(fā)展維度（權(quán)重15%）個(gè)性化指導(dǎo)：導(dǎo)師制學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步率≥20%，心理狀態(tài)改善率≥80%（通過(guò)問(wèn)卷、訪談評(píng)估）。競(jìng)賽指導(dǎo)：學(xué)生在區(qū)級(jí)及以上學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新活動(dòng)中獲獎(jiǎng)（如省級(jí)二等獎(jiǎng)及以上），或活動(dòng)成果獲社會(huì)認(rèn)可（如媒體報(bào)道、專家點(diǎn)評(píng)）。（五）職業(yè)素養(yǎng)與學(xué)校貢獻(xiàn)（權(quán)重10%）師德師風(fēng)：師德考核“優(yōu)秀”，無(wú)違規(guī)違紀(jì)行為，家長(zhǎng)、學(xué)生滿意度≥95%。學(xué)校參與：建議采納率≥50%，資源整合成果（如校企合作項(xiàng)目、校際交流）落地≥1項(xiàng)/學(xué)年，重大活動(dòng)貢獻(xiàn)度（如校慶展示、教學(xué)開放日）獲校級(jí)及以上表彰。三、考核實(shí)施與保障機(jī)制（一）考核周期與方式周期：實(shí)行“年度考核+任期考核（3年）”雙軌制，年度考核側(cè)重日常履職，任期考核評(píng)估階段成效。方式：采用“學(xué)生評(píng)教（30%）+同行評(píng)議（20%）+督導(dǎo)評(píng)估（20%）+成果驗(yàn)證（30%）”多元評(píng)價(jià)，避免“唯分?jǐn)?shù)、唯成果”傾向。（二）結(jié)果應(yīng)用與激勵(lì)等級(jí)劃分：考核結(jié)果分為“優(yōu)秀（≤20%）、良好、合格、不合格”，與績(jī)效工資（上浮10%-30%）、評(píng)優(yōu)評(píng)先（優(yōu)先推薦）、職稱評(píng)審（加分項(xiàng)）、崗位晉升（優(yōu)先考慮）直接掛鉤。激勵(lì)措施：優(yōu)秀者給予專項(xiàng)津貼、學(xué)術(shù)休假、高端培訓(xùn)（如國(guó)培計(jì)劃）；不合格者約談?wù)?，整改后仍不達(dá)標(biāo)則調(diào)整崗位。（三）反饋與優(yōu)化機(jī)制個(gè)性化反饋：考核后10個(gè)工作日內(nèi)，向骨干教師反饋結(jié)果，明確優(yōu)勢(shì)（如教學(xué)創(chuàng)新）與不足（如課題研究深度），提供發(fā)展建議（如推薦科研導(dǎo)師）。動(dòng)態(tài)調(diào)整：每2-3年結(jié)合教育政策（如“新課標(biāo)”實(shí)施）、學(xué)校需求（如特色辦學(xué)方向）修訂考核標(biāo)準(zhǔn)，確保科學(xué)性與適應(yīng)性。四、優(yōu)化建議：從“考核”到“成長(zhǎng)”的進(jìn)階路徑1.標(biāo)準(zhǔn)彈性化：針對(duì)文科、理科、藝體等學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)置差異化指標(biāo)（如藝體教師增加“藝術(shù)展演成果”權(quán)重）；區(qū)分“教學(xué)型”“科研型”“綜合型”骨干，避免“一刀切”。2.過(guò)程性評(píng)價(jià)強(qiáng)化：通過(guò)教學(xué)日志、教研記錄、學(xué)生成長(zhǎng)檔案等，記錄日常創(chuàng)新（如“雙減”作業(yè)設(shè)計(jì)案例），降低“唯論文、唯課題”比重，關(guān)注“平凡中的突破”。