2025年“提升工程”測(cè)試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.2025年“提升工程”的核心目標(biāo)是（）。A.完成校園網(wǎng)絡(luò)硬件全覆蓋B.全面提升教師數(shù)字素養(yǎng)，構(gòu)建“技術(shù)賦能+數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)”的智慧教育生態(tài)C.實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容全部數(shù)字化D.推廣單一教育技術(shù)工具的普及使用答案：B解析：“提升工程”以教師數(shù)字素養(yǎng)為核心，強(qiáng)調(diào)技術(shù)與教育的深度融合，而非單純硬件或工具覆蓋。2.下列哪項(xiàng)不屬于智慧教育平臺(tái)的基礎(chǔ)功能模塊？（）A.跨校選課與學(xué)分互認(rèn)系統(tǒng)B.學(xué)提供長(zhǎng)數(shù)據(jù)畫(huà)像分析C.教師教學(xué)行為實(shí)時(shí)監(jiān)控D.教育資源智能推薦引擎答案：C解析：智慧教育平臺(tái)的功能聚焦于服務(wù)教學(xué)與學(xué)習(xí)，“實(shí)時(shí)監(jiān)控”不符合“以學(xué)生為中心”的設(shè)計(jì)理念，可能涉及隱私問(wèn)題。3.在數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)改進(jìn)中，教師需重點(diǎn)關(guān)注的核心數(shù)據(jù)是（）。A.學(xué)生課堂舉手次數(shù)B.作業(yè)提交時(shí)間分布C.知識(shí)點(diǎn)掌握率與學(xué)習(xí)路徑關(guān)聯(lián)度D.教師課件頁(yè)數(shù)答案：C解析：數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的關(guān)鍵是通過(guò)分析學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果的關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)（如知識(shí)點(diǎn)掌握情況），精準(zhǔn)定位教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)。4.教師使用AI教學(xué)助手時(shí)，最需警惕的風(fēng)險(xiǎn)是（）。A.工具操作復(fù)雜影響效率B.過(guò)度依賴(lài)導(dǎo)致教學(xué)主體性弱化C.軟件界面設(shè)計(jì)不美觀D.與現(xiàn)有平臺(tái)兼容性不足答案：B解析：AI工具是輔助手段，若教師喪失教學(xué)設(shè)計(jì)的主導(dǎo)權(quán)，會(huì)削弱教學(xué)的個(gè)性化與創(chuàng)新性。5.關(guān)于教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的“新型教學(xué)模式”，正確的理解是（）。A.完全替代傳統(tǒng)課堂教學(xué)B.以線(xiàn)上教學(xué)為主，線(xiàn)下為輔C.融合線(xiàn)上線(xiàn)下優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)學(xué)、個(gè)性教”D.要求所有課程必須使用虛擬仿真技術(shù)答案：C解析：轉(zhuǎn)型的核心是“融合”而非“替代”，強(qiáng)調(diào)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇合適的技術(shù)手段。6.教師數(shù)字素養(yǎng)的“應(yīng)用創(chuàng)新”維度不包括（）。A.利用技術(shù)重構(gòu)教學(xué)流程B.開(kāi)發(fā)跨學(xué)科數(shù)字課程資源C.熟練操作常見(jiàn)辦公軟件D.設(shè)計(jì)基于數(shù)據(jù)的個(gè)性化學(xué)習(xí)方案答案：C解析：“應(yīng)用創(chuàng)新”側(cè)重技術(shù)與教學(xué)的深度融合，“熟練操作軟件”屬于“技術(shù)操作”基礎(chǔ)維度。7.教育數(shù)據(jù)安全管理的第一責(zé)任主體是（）。A.教育行政部門(mén)B.學(xué)校C.技術(shù)服務(wù)提供商D.教師個(gè)人答案：B解析：《教育數(shù)據(jù)安全管理辦法》明確，學(xué)校作為數(shù)據(jù)采集和使用的主體，承擔(dān)首要安全責(zé)任。8.下列哪項(xiàng)不符合“提升工程”中“以學(xué)生為中心”的實(shí)施原則？（）A.基于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度B.強(qiáng)制所有學(xué)生使用同一數(shù)字工具C.開(kāi)發(fā)個(gè)性化學(xué)習(xí)資源包D.建立學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)體系答案：B解析：“以學(xué)生為中心”強(qiáng)調(diào)尊重差異，“強(qiáng)制統(tǒng)一”違背了個(gè)性化學(xué)習(xí)理念。9.智慧校園建設(shè)的關(guān)鍵指標(biāo)是（）。A.網(wǎng)絡(luò)帶寬達(dá)到10GB.師生數(shù)字設(shè)備配備率100%C.數(shù)據(jù)互通共享與業(yè)務(wù)流程智能化D.虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室數(shù)量答案：C解析：智慧校園的核心是通過(guò)數(shù)據(jù)打通實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)協(xié)同，而非單純?cè)O(shè)備數(shù)量或帶寬。10.教師參與“提升工程”培訓(xùn)時(shí)，最應(yīng)關(guān)注的能力是（）。A.獲得培訓(xùn)證書(shū)B(niǎo).掌握具體工具的操作步驟C.將技術(shù)融入日常教學(xué)的實(shí)踐能力D.記憶政策文件原文答案：C解析：培訓(xùn)的最終目標(biāo)是促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)，實(shí)踐應(yīng)用能力是核心。11.關(guān)于教育元宇宙的應(yīng)用，合理的場(chǎng)景是（）。A.用虛擬教室完全替代實(shí)體實(shí)驗(yàn)室B.為學(xué)生提供跨時(shí)空的沉浸式探究學(xué)習(xí)環(huán)境C.要求教師必須以虛擬形象授課D.用元宇宙技術(shù)記錄學(xué)生所有行為數(shù)據(jù)答案：B解析：元宇宙的價(jià)值在于擴(kuò)展學(xué)習(xí)場(chǎng)景，而非替代必要的實(shí)踐或過(guò)度收集數(shù)據(jù)。12.教學(xué)大數(shù)據(jù)分析的最終目的是（）。A.提供美觀的數(shù)據(jù)可視化報(bào)告B.為教育管理部門(mén)提供考核依據(jù)C.支持教師精準(zhǔn)教學(xué)與學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)D.證明技術(shù)應(yīng)用的有效性答案：C解析：數(shù)據(jù)的價(jià)值在于服務(wù)教學(xué)決策，而非形式化展示或考核。13.教師在設(shè)計(jì)混合式教學(xué)時(shí)，錯(cuò)誤的做法是（）。A.線(xiàn)上推送預(yù)習(xí)資源，線(xiàn)下重點(diǎn)解決疑難B.線(xiàn)上討論與線(xiàn)下實(shí)驗(yàn)同步開(kāi)展C.所有教學(xué)環(huán)節(jié)均要求學(xué)生在線(xiàn)完成D.根據(jù)學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習(xí)反饋調(diào)整線(xiàn)下教學(xué)內(nèi)容答案：C解析：混合式教學(xué)需根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)分配線(xiàn)上線(xiàn)下環(huán)節(jié)，“所有環(huán)節(jié)在線(xiàn)”不符合認(rèn)知規(guī)律。14.教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中，學(xué)校管理者的核心職責(zé)是（）。A.親自開(kāi)發(fā)數(shù)字課程資源B.制定符合校情的轉(zhuǎn)型規(guī)劃并推動(dòng)實(shí)施C.要求教師每日提交技術(shù)應(yīng)用報(bào)告D.采購(gòu)最新的教育技術(shù)設(shè)備答案：B解析：管理者的職責(zé)是宏觀規(guī)劃與資源協(xié)調(diào)，而非具體操作或形式化考核。15.學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的核心是（）。A.熟練使用社交軟件B.在數(shù)字環(huán)境中自主學(xué)習(xí)、批判性思考與安全協(xié)作的能力C.掌握編程等高級(jí)技術(shù)D.參與數(shù)字產(chǎn)品開(kāi)發(fā)答案：B解析：數(shù)字素養(yǎng)的本質(zhì)是利用技術(shù)解決問(wèn)題的綜合能力，而非單純技術(shù)操作。二、判斷題（每題1分，共10分。正確填“√”，錯(cuò)誤填“×”）1.教師數(shù)字素養(yǎng)僅指使用教育技術(shù)工具的能力。（）答案：×解析：還包括數(shù)據(jù)應(yīng)用、教學(xué)創(chuàng)新、安全責(zé)任等多維度能力。2.智慧教育平臺(tái)的用戶(hù)數(shù)據(jù)可以共享給第三方合作企業(yè)用于教育研究。（）答案：×解析：需經(jīng)用戶(hù)明確授權(quán)，且需符合《個(gè)人信息保護(hù)法》規(guī)定。3.數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)要求教師完全根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果調(diào)整教學(xué)，無(wú)需考慮學(xué)生主觀感受。（）答案：×解析：數(shù)據(jù)是參考，需結(jié)合學(xué)生個(gè)體差異與情感需求。4.為提升效率，教師可直接使用網(wǎng)絡(luò)上未標(biāo)注版權(quán)的教育資源。（）答案：×解析：需遵守知識(shí)產(chǎn)權(quán)法規(guī)，避免侵權(quán)。5.教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中，技術(shù)越先進(jìn)，教學(xué)效果一定越好。（）答案：×解析：技術(shù)需與教學(xué)目標(biāo)匹配，“為技術(shù)而技術(shù)”可能適得其反。6.教師在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)的數(shù)字工具，應(yīng)要求學(xué)生全部掌握。（）答案：×解析：需根據(jù)學(xué)生年齡與能力選擇合適工具，避免增加負(fù)擔(dān)。7.學(xué)校應(yīng)建立“一人一檔”的學(xué)生數(shù)字檔案，包含所有行為數(shù)據(jù)。（）答案：×解析：需遵循“最小必要”原則，避免過(guò)度收集敏感信息。8.混合式教學(xué)的關(guān)鍵是線(xiàn)上線(xiàn)下時(shí)間各占50%。（）答案：×解析：關(guān)鍵是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)有機(jī)融合的環(huán)節(jié)，而非時(shí)間比例。9.教育元宇宙的應(yīng)用會(huì)導(dǎo)致教師角色消失。（）答案：×解析：教師將從“知識(shí)傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)引導(dǎo)者”，角色更重要。10.教師數(shù)字素養(yǎng)提升只需參加集中培訓(xùn)，無(wú)需日常實(shí)踐。（）答案：×解析：實(shí)踐是素養(yǎng)提升的關(guān)鍵，需結(jié)合日常教學(xué)持續(xù)應(yīng)用。三、簡(jiǎn)答題（每題8分，共40分）1.簡(jiǎn)述2025年“提升工程”的“三融合”實(shí)施路徑。答案：①技術(shù)與教學(xué)融合：推動(dòng)AI、大數(shù)據(jù)、元宇宙等技術(shù)深度融入備課、授課、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)流程重構(gòu)；②數(shù)據(jù)與業(yè)務(wù)融合：打通學(xué)提供長(zhǎng)、教師教學(xué)、學(xué)校管理等數(shù)據(jù)壁壘，通過(guò)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)決策；③線(xiàn)上與線(xiàn)下融合：構(gòu)建“線(xiàn)上資源自主學(xué)+線(xiàn)下互動(dòng)深度學(xué)”的混合式模式，滿(mǎn)足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。2.教師在使用教育大數(shù)據(jù)時(shí)，需遵守哪些倫理原則？答案：①隱私保護(hù)：僅收集必要數(shù)據(jù)，嚴(yán)格加密存儲(chǔ)，未經(jīng)授權(quán)不共享；②透明公開(kāi)：向?qū)W生及家長(zhǎng)明確數(shù)據(jù)用途與范圍；③避免歧視：不基于數(shù)據(jù)標(biāo)簽對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)或貼負(fù)面標(biāo)簽；④人文關(guān)懷：數(shù)據(jù)是輔助工具，需關(guān)注學(xué)生情感與主觀體驗(yàn)。3.如何設(shè)計(jì)基于數(shù)字技術(shù)的跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）？答案：步驟：①確定跨學(xué)科主題（如“城市生態(tài)保護(hù)”融合科學(xué)、數(shù)學(xué)、信息技術(shù)）；②利用數(shù)字工具（如虛擬仿真軟件、協(xié)作平臺(tái)）開(kāi)展調(diào)研與數(shù)據(jù)采集；③通過(guò)在線(xiàn)協(xié)作工具（如騰訊文檔、Miro）進(jìn)行小組討論與方案設(shè)計(jì)；④借助可視化工具（如Tableau、Python）分析數(shù)據(jù)并呈現(xiàn)成果；⑤線(xiàn)上線(xiàn)下結(jié)合展示作品，開(kāi)展多元評(píng)價(jià)（包括教師、學(xué)生、專(zhuān)家）。4.簡(jiǎn)述教師數(shù)字素養(yǎng)“三維六維”模型的具體內(nèi)容。答案：“三維”指技術(shù)維度、教學(xué)維度、倫理維度；“六維”包括：①技術(shù)操作（工具使用與維護(hù)）；②數(shù)據(jù)應(yīng)用（采集、分析與教學(xué)關(guān)聯(lián)）；③教學(xué)創(chuàng)新（技術(shù)驅(qū)動(dòng)的流程重構(gòu)）；④資源開(kāi)發(fā)（數(shù)字課程與跨媒材資源設(shè)計(jì)）；⑤安全責(zé)任（數(shù)據(jù)安全與隱私保護(hù)）；⑥協(xié)同發(fā)展（跨學(xué)科、跨校協(xié)作與終身學(xué)習(xí)）。5.學(xué)校在推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型時(shí)，常見(jiàn)的誤區(qū)有哪些？如何規(guī)避？答案：常見(jiàn)誤區(qū)：①重硬件輕應(yīng)用：過(guò)度采購(gòu)設(shè)備，忽視教師使用能力培養(yǎng)；②重形式輕實(shí)效：為“數(shù)字化”而強(qiáng)制使用技術(shù)，未解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題；③重?cái)?shù)據(jù)輕人：過(guò)度依賴(lài)數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)，忽視學(xué)生情感與教師創(chuàng)造性；規(guī)避策略：①以“應(yīng)用成效”為導(dǎo)向，定期評(píng)估技術(shù)使用對(duì)教學(xué)的實(shí)際提升；②建立“教師-技術(shù)專(zhuān)家-管理者”協(xié)同機(jī)制，避免決策脫離教學(xué)一線(xiàn)；③制定“個(gè)性化轉(zhuǎn)型路徑”，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)選擇適配技術(shù)，而非“一刀切”。四、案例分析題（每題10分，共20分）案例1：某中學(xué)引入智慧教育平臺(tái)后，教師反映“平臺(tái)功能復(fù)雜，用起來(lái)比傳統(tǒng)教學(xué)更麻煩”，學(xué)生則表示“線(xiàn)上作業(yè)太多，壓力增大”。經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，平臺(tái)功能未經(jīng)過(guò)教師需求調(diào)研直接采購(gòu)，且學(xué)校未開(kāi)展針對(duì)性培訓(xùn)。問(wèn)題：請(qǐng)分析問(wèn)題成因，并提出改進(jìn)建議。答案：成因：①需求分析缺失：平臺(tái)功能與教師實(shí)際教學(xué)需求不匹配；②培訓(xùn)不到位：教師缺乏操作指導(dǎo)與應(yīng)用場(chǎng)景示范；③負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁：線(xiàn)上作業(yè)設(shè)計(jì)未優(yōu)化，單純將線(xiàn)下任務(wù)遷移到線(xiàn)上。改進(jìn)建議：①需求調(diào)研：組織教師、學(xué)生代表參與平臺(tái)功能篩選，聚焦“備-教-評(píng)”核心痛點(diǎn)（如作業(yè)自動(dòng)批改、學(xué)情實(shí)時(shí)反饋）；②分層培訓(xùn)：開(kāi)展“基礎(chǔ)操作+場(chǎng)景化應(yīng)用”培訓(xùn)（如“如何用平臺(tái)快速提供個(gè)性化作業(yè)”），邀請(qǐng)優(yōu)秀教師分享實(shí)踐案例；③減負(fù)設(shè)計(jì)：優(yōu)化線(xiàn)上作業(yè)數(shù)量與類(lèi)型（如用可視化工具替代重復(fù)抄寫(xiě)），確保技術(shù)應(yīng)用真正提升效率而非增加負(fù)擔(dān)。案例2：某小學(xué)科學(xué)教師嘗試用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)替代部分實(shí)體實(shí)驗(yàn)，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手能力下降，課堂參與度降低。問(wèn)題：請(qǐng)分析可能原因，并提出解決方案。答案：可能原因：①替代不當(dāng)：虛擬實(shí)驗(yàn)