小班語(yǔ)言米皮皮的敲敲長(zhǎng)教案一、教學(xué)內(nèi)容分析課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析本教案針對(duì)小班幼兒設(shè)計(jì)，依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的相關(guān)要求，結(jié)合《幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域課程大綱》進(jìn)行編寫。在知識(shí)與技能維度，本課的核心概念是“語(yǔ)言表達(dá)”，關(guān)鍵技能包括“傾聽、理解、表達(dá)、創(chuàng)造”。在過程與方法維度，課程倡導(dǎo)通過“游戲、互動(dòng)、觀察、操作”等方式，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。在情感·態(tài)度·價(jià)值觀、核心素養(yǎng)維度，課程旨在培養(yǎng)幼兒的“傾聽習(xí)慣、表達(dá)自信、創(chuàng)造意識(shí)、合作精神”。此外，本課內(nèi)容與前后知識(shí)關(guān)聯(lián)緊密，是幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域課程體系中的基礎(chǔ)部分，為后續(xù)語(yǔ)言表達(dá)能力的提升奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力處于初步發(fā)展階段，具備一定的傾聽和理解能力，但表達(dá)和創(chuàng)造能力相對(duì)較弱。在生活經(jīng)驗(yàn)方面，幼兒對(duì)日常生活中的簡(jiǎn)單事物有一定了解，但缺乏系統(tǒng)性的語(yǔ)言知識(shí)。技能水平方面，幼兒在語(yǔ)言表達(dá)上存在個(gè)體差異，部分幼兒可能存在發(fā)音不準(zhǔn)確、詞匯量不足等問題。認(rèn)知特點(diǎn)上，幼兒好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣，但注意力容易分散。興趣傾向方面，幼兒對(duì)游戲和互動(dòng)活動(dòng)較為感興趣。可能存在的學(xué)習(xí)困難包括：發(fā)音不準(zhǔn)確、詞匯量不足、語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范等。針對(duì)這些情況，本教案將采用游戲化教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)等方法，幫助幼兒在輕松愉快的氛圍中提升語(yǔ)言表達(dá)能力。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)幼兒能夠通過聽故事、觀察圖片等方式，提高傾聽和觀察的能力。能夠運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述和表達(dá)，提高語(yǔ)言組織能力。在小組活動(dòng)中，能夠與同伴合作，共同完成任務(wù)，提高合作能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)科學(xué)思維目標(biāo)幼兒能夠通過觀察、比較、分析等方法，培養(yǎng)科學(xué)思維能力。在故事中，能夠識(shí)別和解決問題，提高解決問題的能力?？茖W(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)幼兒能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)成果。能夠運(yùn)用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)同伴的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高評(píng)價(jià)能力。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)本教案的教學(xué)重點(diǎn)是幫助幼兒理解和掌握語(yǔ)言表達(dá)的基本要素，包括詞匯的積累、句式的運(yùn)用和表達(dá)技巧的培養(yǎng)。重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒通過聽、說、讀、寫等多種方式，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，為未來的語(yǔ)言學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒克服對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的恐懼和害羞，建立自信。難點(diǎn)成因包括幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力參差不齊，以及缺乏有效的表達(dá)訓(xùn)練。通過創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，提供豐富的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，以及個(gè)別化的指導(dǎo)，幫助幼兒逐步克服表達(dá)障礙，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力的提升。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：制作包含故事、圖片和互動(dòng)環(huán)節(jié)的PPT教具：準(zhǔn)備相關(guān)主題的圖表、圖片和模型實(shí)驗(yàn)器材：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備必要的實(shí)驗(yàn)材料音頻視頻資料：選擇適合幼兒的音頻故事和視頻片段任務(wù)單：設(shè)計(jì)互動(dòng)式學(xué)習(xí)任務(wù)單評(píng)價(jià)表：準(zhǔn)備學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)表學(xué)生預(yù)習(xí)：提前布置相關(guān)故事或圖片的預(yù)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)用具：確保學(xué)生有畫筆、計(jì)算器等教學(xué)環(huán)境：布置小組座位，設(shè)計(jì)黑板板書框架五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)引言：同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)有趣的話題——語(yǔ)言的力量。語(yǔ)言不僅是溝通的工具，更是我們思想的載體。在我們生活中，語(yǔ)言無處不在，它影響著我們的思考、表達(dá)和交流。情境創(chuàng)設(shè)：想象一下，如果有一天，你來到了一個(gè)陌生的世界，那里的人們說著一種你完全聽不懂的語(yǔ)言。你會(huì)怎么辦？是感到困惑、沮喪，還是努力去學(xué)習(xí)這種語(yǔ)言？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)情境，看看會(huì)發(fā)生什么。認(rèn)知沖突：現(xiàn)在，請(qǐng)閉上眼睛，想象一下，你正在參加一場(chǎng)語(yǔ)言競(jìng)賽。你面前有三個(gè)選項(xiàng)，分別是“聽懂”、“會(huì)說”和“寫出來”。你認(rèn)為哪個(gè)最難？為什么？提問引導(dǎo)：同學(xué)們，剛才的想象實(shí)驗(yàn)讓我們思考了語(yǔ)言的不同方面。那么，在我們的生活中，語(yǔ)言到底有哪些作用呢？它又是如何影響我們的思維和表達(dá)的？明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：今天，我們將一起探索語(yǔ)言的三種基本能力——聽、說、寫。通過學(xué)習(xí)，我們希望能夠更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)言，讓我們的思想更加豐富，表達(dá)更加流暢。學(xué)習(xí)路線圖：首先，我們將通過聽故事、看圖片等方式，了解語(yǔ)言的基本概念和功能。然后，我們將通過角色扮演、小組討論等活動(dòng)，練習(xí)聽、說、寫的能力。最后，我們將通過創(chuàng)作小故事、撰寫日記等方式，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。舊知鏈接：在開始之前，讓我們回顧一下之前學(xué)過的內(nèi)容。還記得我們之前學(xué)過的關(guān)于聲音的知識(shí)嗎？聲音是如何產(chǎn)生的？又是如何傳播的？這些知識(shí)對(duì)于我們理解語(yǔ)言的重要性有哪些？總結(jié)：同學(xué)們，語(yǔ)言是我們溝通的橋梁，是我們表達(dá)思想的工具。通過今天的學(xué)習(xí)，我們希望能夠更好地理解語(yǔ)言的力量，掌握語(yǔ)言的基本能力。讓我們一起開啟這段奇妙的語(yǔ)言之旅吧！第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：探索語(yǔ)言的奧秘目標(biāo)：理解語(yǔ)言的基本概念，掌握數(shù)據(jù)收集與分析方法，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。情境創(chuàng)設(shè)：教師展示一幅描繪不同語(yǔ)言的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考語(yǔ)言的作用。教師活動(dòng)：1.展示多語(yǔ)言圖片，引發(fā)學(xué)生興趣。2.提問：“你們知道這些語(yǔ)言分別代表哪個(gè)國(guó)家或地區(qū)嗎？”3.引導(dǎo)學(xué)生思考語(yǔ)言與生活、文化的關(guān)系。4.提出問題：“如何讓機(jī)器理解不同語(yǔ)言之間的相似之處？”學(xué)生活動(dòng)：1.觀察圖片，嘗試回答教師提出的問題。2.分享自己對(duì)語(yǔ)言的理解和看法。3.思考語(yǔ)言在信息交流中的作用。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠識(shí)別不同語(yǔ)言及其代表的國(guó)家或地區(qū)。學(xué)生能夠表達(dá)對(duì)語(yǔ)言與生活、文化關(guān)系的理解。學(xué)生能夠提出有建設(shè)性的問題，展現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。任務(wù)二：語(yǔ)言的規(guī)律目標(biāo)：掌握語(yǔ)言的基本規(guī)律，培養(yǎng)抽象思維與創(chuàng)新意識(shí)。情境創(chuàng)設(shè)：教師播放一段不同語(yǔ)言的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察語(yǔ)言的規(guī)律。教師活動(dòng)：1.播放視頻，讓學(xué)生觀察不同語(yǔ)言的發(fā)音、語(yǔ)法等規(guī)律。2.提問：“你們發(fā)現(xiàn)了哪些語(yǔ)言的規(guī)律？”3.引導(dǎo)學(xué)生比較不同語(yǔ)言之間的異同。4.提出問題：“如何將這些規(guī)律應(yīng)用到實(shí)際學(xué)習(xí)中？”學(xué)生活動(dòng)：1.觀看視頻，記錄下觀察到的語(yǔ)言規(guī)律。2.分享觀察到的規(guī)律，并與同學(xué)討論。3.思考如何將規(guī)律應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)中。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠識(shí)別和描述不同語(yǔ)言的基本規(guī)律。學(xué)生能夠比較不同語(yǔ)言之間的異同，并提出合理的解釋。學(xué)生能夠提出將語(yǔ)言規(guī)律應(yīng)用到實(shí)際學(xué)習(xí)中的建議。任務(wù)三：語(yǔ)言的運(yùn)用目標(biāo)：掌握語(yǔ)言的基本運(yùn)用方法，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與表達(dá)能力。情境創(chuàng)設(shè)：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，完成一項(xiàng)語(yǔ)言運(yùn)用任務(wù)。教師活動(dòng)：1.將學(xué)生分成小組，分配任務(wù)。2.提供必要的資源和指導(dǎo)。3.觀察小組合作情況，提供反饋。4.組織小組展示，進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生活動(dòng)：1.小組內(nèi)討論任務(wù)，確定分工。2.利用資源完成任務(wù)。3.展示成果，接受評(píng)價(jià)。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠有效分工合作，完成任務(wù)。學(xué)生能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生能夠接受他人的意見和建議。任務(wù)四：語(yǔ)言的創(chuàng)新目標(biāo)：培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。情境創(chuàng)設(shè)：教師提出一個(gè)創(chuàng)新性語(yǔ)言任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和創(chuàng)作。教師活動(dòng)：1.提出一個(gè)創(chuàng)新性語(yǔ)言任務(wù)，如創(chuàng)作一首詩(shī)、編寫一個(gè)小故事等。2.提供必要的資源和指導(dǎo)。3.觀察學(xué)生的創(chuàng)作過程，提供反饋。4.組織學(xué)生展示作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生活動(dòng)：1.思考創(chuàng)新性語(yǔ)言任務(wù)，確定創(chuàng)作方向。2.利用資源進(jìn)行創(chuàng)作。3.展示作品，接受評(píng)價(jià)。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠提出創(chuàng)新性的語(yǔ)言表達(dá)方式。學(xué)生能夠清晰、生動(dòng)地表達(dá)自己的創(chuàng)意。學(xué)生能夠接受他人的意見和建議。任務(wù)五：語(yǔ)言的實(shí)踐目標(biāo)：將所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。情境創(chuàng)設(shè)：教師組織學(xué)生進(jìn)行一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐，如開展語(yǔ)言交流活動(dòng)。教師活動(dòng)：1.組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交流活動(dòng)，如與外國(guó)友人交流、參加語(yǔ)言角等。2.提供必要的資源和指導(dǎo)。3.觀察學(xué)生的實(shí)踐情況，提供反饋。4.組織學(xué)生分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生活動(dòng)：1.參與語(yǔ)言交流活動(dòng)，與外國(guó)友人進(jìn)行交流。2.分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得。3.思考語(yǔ)言在促進(jìn)文化交流中的作用。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠積極參與語(yǔ)言交流活動(dòng)，與外國(guó)友人進(jìn)行有效溝通。學(xué)生能夠分享自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并與他人交流學(xué)習(xí)心得。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言在促進(jìn)文化交流中的重要性。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)一：根據(jù)所給單詞，用正確的時(shí)態(tài)填空。Thecat_______(sleep)onthemat.She_______(go)tothemarketyesterday.練習(xí)二：選擇正確的介詞填空。I_______(go)tothelibrarylastweek.She_______(live)inthiscityforfiveyears.綜合應(yīng)用層練習(xí)三：閱讀短文，回答問題。Readthepassageandanswerthequestions.Whatisthemainideaofthepassage?Howdoestheauthorfeelaboutthetopic?練習(xí)四：根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成對(duì)話。A:Whatdidyoudoyesterday?B:I_______(go)totheparkand_______(play)withmyfriends.拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)五：設(shè)計(jì)一個(gè)情景對(duì)話，展示所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)。Createadialoguebasedonthefollowingsituations.Youareatarestaurantandyouwanttoorderfood.練習(xí)六：分析短文中的語(yǔ)法錯(cuò)誤，并進(jìn)行修改。Identifyandcorrectthegrammaticalerrorsinthefollowingpassage.IwaswalkingintheparkwhenIsawadogrunningafteraball.即時(shí)反饋學(xué)生完成練習(xí)后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解。學(xué)生之間互相檢查作業(yè)，并給予反饋。教師利用實(shí)物投影或移動(dòng)學(xué)習(xí)終端展示優(yōu)秀作業(yè)和典型錯(cuò)誤樣例。第四、課堂小結(jié)知識(shí)體系建構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，用思維導(dǎo)圖或概念圖的形式梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)?；乜蹖?dǎo)入環(huán)節(jié)的核心問題，形成首尾呼應(yīng)的教學(xué)閉環(huán)。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽等。通過反思性問題，如“這節(jié)課你最欣賞誰(shuí)的思路？”來培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力。懸念設(shè)置與作業(yè)布置巧妙聯(lián)結(jié)下節(jié)課內(nèi)容，提出開放性探究問題。作業(yè)分為“必做”和“選做”兩部分，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。提供完成作業(yè)的路徑指導(dǎo)，確保作業(yè)與學(xué)習(xí)目標(biāo)一致。小結(jié)展示與反思陳述學(xué)生展示自己的知識(shí)體系建構(gòu)成果，清晰表達(dá)核心思想與學(xué)習(xí)方法。教師通過學(xué)生的小結(jié)展示和反思陳述來評(píng)估其對(duì)課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)完成以下練習(xí)，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。1.用所給單詞的正確時(shí)態(tài)填空。Thecat_______(sleep)onthemat.She_______(go)tothemarketyesterday.2.選擇正確的介詞填空。I_______(go)tothelibrarylastweek.She_______(live)inthiscityforfiveyears.拓展性作業(yè)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，完成以下任務(wù)。1.模仿《背影》中的細(xì)節(jié)描寫，寫一篇短文。2.分析家中工具，解釋其工作原理，并說明其應(yīng)用杠桿原理的情況。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，完成以下探究性或創(chuàng)造性作業(yè)。1.設(shè)計(jì)一個(gè)社區(qū)生態(tài)循環(huán)方案，包括資源回收、再利用和環(huán)境保護(hù)等方面。2.撰寫一篇關(guān)于宋朝改革的方案奏章，提出你的改革建議，并說明理由。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.語(yǔ)言的本質(zhì)與功能：語(yǔ)言是人類溝通和表達(dá)思想的工具，具有符號(hào)性、社會(huì)性和文化性，其功能包括信息傳遞、情感表達(dá)、文化傳承等。2.語(yǔ)言的構(gòu)成要素：語(yǔ)言由語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)義等構(gòu)成要素組成，其中語(yǔ)音是語(yǔ)言的物質(zhì)外殼，詞匯是語(yǔ)言的基本建筑材料，語(yǔ)法是語(yǔ)言的規(guī)則系統(tǒng)，語(yǔ)義是語(yǔ)言的意義內(nèi)容。3.語(yǔ)言的分類：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言可以分為自然語(yǔ)言和人工語(yǔ)言，口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言，標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)和方言等。4.語(yǔ)言的演變：語(yǔ)言是不斷演變的，其演變受到社會(huì)、文化和技術(shù)等多種因素的影響。5.語(yǔ)言的規(guī)范：語(yǔ)言的規(guī)范包括語(yǔ)音規(guī)范、詞匯規(guī)范、語(yǔ)法規(guī)范和語(yǔ)義規(guī)范，這些規(guī)范有助于語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和一致性。6.語(yǔ)言的學(xué)習(xí)方法：語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要通過聽、說、讀、寫等多種途徑進(jìn)行，同時(shí)需要結(jié)合實(shí)際情境進(jìn)行練習(xí)和應(yīng)用。7.語(yǔ)言與文化的關(guān)系：語(yǔ)言是文化的載體，語(yǔ)言與文化相互影響、相互促進(jìn)。8.語(yǔ)言的交際功能：語(yǔ)言在交際中起到傳遞信息、建立關(guān)系、協(xié)調(diào)行為等作用。9.語(yǔ)言的認(rèn)知功能：語(yǔ)言是思維的工具，語(yǔ)言能力的發(fā)展與認(rèn)知能力的發(fā)展密切相關(guān)。10.語(yǔ)言的審美功能：語(yǔ)言具有審美價(jià)值，可以通過語(yǔ)言表達(dá)情感、展現(xiàn)美。11.語(yǔ)言的傳播功能：語(yǔ)言是文化傳播的重要手段，通過語(yǔ)言可以傳播文化、交流思想。12.語(yǔ)言的全球化趨勢(shì)：隨著全球化的發(fā)展，語(yǔ)言交流日益頻繁，語(yǔ)言的全球化趨勢(shì)日益明顯。13.跨文化交流中的語(yǔ)言障礙：在跨文化交流中，由于語(yǔ)言差異，可能會(huì)出現(xiàn)溝通障礙，需要通過學(xué)習(xí)和適應(yīng)來克服。14.語(yǔ)言技術(shù)的應(yīng)用：隨著科技的發(fā)展，語(yǔ)言技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用，如語(yǔ)音識(shí)別、機(jī)器翻譯等。15.語(yǔ)言教育與學(xué)習(xí)策略：語(yǔ)言教育需要根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，同時(shí)需要教授有效的學(xué)習(xí)策略。16.語(yǔ)言政策與規(guī)劃：語(yǔ)言政策與規(guī)劃對(duì)于語(yǔ)言的發(fā)展和傳播具有重要意義。17.語(yǔ)言權(quán)利與語(yǔ)言平等：語(yǔ)言權(quán)利和語(yǔ)言平等是現(xiàn)代社會(huì)的基本原則。18.語(yǔ)言與身份認(rèn)同：語(yǔ)言與個(gè)體的身份認(rèn)同密切相關(guān)，不同的語(yǔ)言可能代表著不同的文化身份。19.語(yǔ)言與心理健康：語(yǔ)言能力的發(fā)展對(duì)于個(gè)體的心理健康具有重要影響。20.語(yǔ)言與可持續(xù)發(fā)展：語(yǔ)言在促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，如環(huán)境保護(hù)、文化交流等。八、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評(píng)估本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要包括學(xué)生能夠理解和掌握語(yǔ)言表達(dá)的基本要素，包括詞匯的積累、句式的運(yùn)用和表達(dá)技巧的培養(yǎng)。通過課堂觀察和作業(yè)反饋，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠完成基礎(chǔ)性作業(yè)，表明他們對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的基本要素有了初步的理解。然而，在拓展性作業(yè)中，部分學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用情境的把握不足，這說明在語(yǔ)言表達(dá)的應(yīng)用層面，學(xué)生還需要進(jìn)一步練