Unit1It'snexttothepark.教學設計-2023-2024學年小學英語二年級下冊外研版（一起）科目Xx授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師Xx老師授課班級、授課課時1授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Xx教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課主要圍繞“Unit1It'snexttothepark.”展開，包括詞匯學習（nextto,park,street,school等）、句型練習（It's.../Itis...）以及閱讀理解。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內容與二年級下冊英語課本第一單元相關，學生已經(jīng)學習了基本的字母、單詞和句型。通過本節(jié)課的學習，學生將鞏固已有知識，并進一步擴展詞匯和句型，提高閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言感知能力，通過詞匯和句型的學習，提高學生聽、說、讀、寫的綜合運用能力。

2.增強學生的文化意識，通過了解不同地點的名稱和位置關系，拓寬學生的文化視野。

3.提升學生的思維品質，通過邏輯推理和判斷，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學生的學習能力，通過自主學習和合作學習，提高學生自主學習的能力和團隊合作精神。重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯學習：nextto,park,street,school等關鍵地點名詞的識別和運用。

2.句型運用：正確使用"It'snexttothepark."等句型表達地點關系。

難點：

1.學生對抽象地點概念的理解：如何讓學生理解“nextto”這一概念。

2.句型結構的掌握：學生如何正確構造和使用"It's.../Itis..."句型。

解決辦法：

1.利用實物或圖片，直觀展示“nextto”的實際含義，通過游戲和活動幫助學生理解。

2.通過分步驟的教學，先教授"Itis"結構，再引入"nextto"的用法，逐步引導學生掌握句型結構。

3.設計互動練習，如角色扮演和小組討論，讓學生在語境中運用句型，增強實際應用能力。

4.提供充足的練習機會，通過反復練習，幫助學生鞏固記憶和運用。教學資源-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、音響系統(tǒng)

-課程平臺：英語學習軟件或平臺（如英語學習APP）

-信息化資源：網(wǎng)絡圖片庫（用于展示地點圖片）、在線詞典

-教學手段：教學卡片、掛圖、地圖模型、互動游戲軟件教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示公園、街道等圖片，提問學生：“Doyouknowwheretheseplacesare?”引導學生思考地點的相對位置。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學習的句型"Itis.../It's..."，詢問學生是否能用這個句型描述物品的位置。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師通過PPT展示“nextto”的單詞和例句，如："Theparkisnexttotheschool."，解釋其含義。

-舉例說明：教師用實物或圖片展示“nextto”的實際應用，如展示一張公園和學校的地圖，指出公園位于學校的旁邊。

-互動探究：教師引導學生討論：“Canyoufindmoreplacesthatarenexttoeachotherinthepicture?”讓學生嘗試用新學的句型描述圖片中的地點關系。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師分發(fā)含有地點名詞的卡片，讓學生根據(jù)卡片上的信息，用"It'snexttothe..."句型描述地點關系。

-教師指導：教師巡視課堂，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，給予個別指導。

4.拓展活動（約10分鐘）

-小組合作：將學生分成小組，每組選擇一個地點，用英語描述該地點的周圍環(huán)境，其他小組猜測該地點的位置。

-教師反饋：教師對學生的表現(xiàn)進行評價，鼓勵學生積極參與，并給予適當?shù)谋頁P。

5.課堂小結（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節(jié)課所學內容，強調“nextto”的用法。

-學生展示：請學生自愿上臺，用所學句型描述某個地點的位置。

6.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學生回家后，用所學句型描述自己家附近的一個地點，并嘗試用英語寫一段小短文。

7.教學反思（課后）

-教師反思：課后，教師對教學過程進行反思，總結教學效果，為后續(xù)教學提供改進方向。學生學習效果學生學習效果

1.學生能夠正確識別并運用新詞匯，如"nextto,park,street,school"等，能夠將這些詞匯融入到日常對話和寫作中。

2.學生能夠熟練使用"It'snexttothepark."等句型來表達地點關系，提高語言表達的準確性和流利度。

3.學生通過課堂活動，如小組討論、角色扮演等，增強了合作意識和團隊協(xié)作能力。

4.學生在閱讀理解方面取得進步，能夠根據(jù)所學句型和詞匯，理解并回答與地點相關的閱讀材料。

5.學生在聽力理解方面有所提高，能夠從聽力材料中識別出關鍵信息，如地點的名稱和位置關系。

6.學生在寫作能力上得到鍛煉，能夠運用所學句型和詞匯，描述自己熟悉的地點或想象中的場景。

7.學生在口語表達方面有所提升，能夠自信地用英語進行日常交流，尤其是在描述地點和位置關系時。

8.學生在文化意識方面有所增強，通過學習不同地點的名稱和位置關系，了解不同文化背景下的空間概念。

9.學生在思維能力上得到鍛煉，通過解決與地點相關的實際問題，如描述路線、尋找目的地等，提高了邏輯思維和問題解決能力。

10.學生在自主學習能力上有所提高，能夠通過查閱詞典、使用網(wǎng)絡資源等方式，自主學習新詞匯和句型。

11.學生在情感態(tài)度方面有所改變，對英語學習產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意積極參與課堂活動，并樂于接受挑戰(zhàn)。

12.學生在整體的語言運用能力上得到提升，能夠在實際生活中運用英語進行交流，提高了語言的實際應用能力。板書設計①本文重點知識點：

-地點名詞：park,street,school

-關系詞：nextto

②關鍵詞：

-It'snexttothepark.

-Itisnexttotheschool.

③句型結構：

-主語+be動詞+形容詞/副詞+介詞短語

-主語+be動詞+介詞短語+形容詞/副詞

④實例：

-Thelibraryisnexttothepostoffice.

-Themuseumisneartheriver.重點題型整理1.題型：選擇正確的地點名詞填空

題目：Thepostofficeis_______thebank.

答案：nextto

2.題型：根據(jù)圖片選擇正確的地點關系描述

題目：圖片展示一個公園和一個圖書館，請選擇正確的描述。

A.Thelibraryisnearthepark.

B.Thelibraryisnexttothepark.

答案：B

3.題型：完成句子

題目：Myschoolis_______thesupermarket.

答案：nextto

4.題型：改寫句子

題目：Thebookstoreisnearthepark.

改寫：Thebookstoreis_______thepark.

答案：nextto

5.題型：用"It'snexttothe..."句型描述地點

題目：請用"It'snexttothe..."句型描述你家附近的圖書館。

答案：Mylibraryisnexttothepark.教學評價1.課堂評價：

-通過提問環(huán)節(jié)，教師可以即時了解學生對新知識的掌握程度，通過學生的回答來判斷他們對詞匯和句型的理解。

-觀察學生的參與度和課堂表現(xiàn)，如是否積極參與討論、是否能夠正確使用新學的句型等，這些都是評價學生學習效果的重要指標。

-定期進行小測驗或課堂練習，以評估學生對地點名詞和句型的記憶和應用能力。

2.作業(yè)評價：

-對學生的作業(yè)進行細致的批改，關注學生的拼寫、語法和句型運用是否準確。

-提供具體的反饋，不僅指出錯誤，還要解釋正確答案的原因，幫助學生理解錯誤所在。

-通過作業(yè)的反饋，教師可以了解學生在家庭學習中的表現(xiàn)，以及他們對課堂內容的理解和應用能力。

-鼓勵學生通過作業(yè)的完成來鞏固課堂所學，對于表現(xiàn)良好的學生給予表揚，對于需要改進的學生提供額外的幫助和指導。

3.評價方式多樣化：

-結合形成性評價和總結性評價，形成全面的教學評價體系。

-使用自評、互評和教師評價相結合的方式，鼓勵學生自我反思和相互學習。

-通過定期的家長溝通，讓家長了解學生的學習進展，共同關注學生的成長。

4.評價目的：

-通過教學評價，教師能夠及時調整教學策略，確保教學目標的實現(xiàn)。

-幫助學生認識到自己的學習進步和不足，激發(fā)學生的學習動力。

-促進學生全面發(fā)展，提高學生的英語綜合運用能力。教學反思與總結嗯，今天這節(jié)課，我覺得整體上還是不錯的。學生們對于新學的詞匯和句型掌握得挺快的，尤其是對"It'snexttothepark."這個句型，他們能夠很快地應用到實際情境中。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些小問題。比如，有些學生對于"nextto"這個概念的理解還不夠深刻，他們在描述地點關系時，有時候會混淆"nextto"和"near"的用法。所以，我決定在接下來的教學中，通過更多的實例和練習，幫助學生更好地理解這兩個詞的區(qū)別。

另外，我在課堂上也注意到了學生的參與度。有的學生比較活躍，能夠積極地參與到討論和游戲中，但也有一些學生比較內向，不