第二單元《金色花》散文詩泰戈爾教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊授課專業(yè)和授課專業(yè)和年級授課章節(jié)題目授課時間教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語文七年級上冊第二單元《金色花》散文詩教學(xué)，內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)散文詩《金色花》的文學(xué)形式，了解泰戈爾及其作品。

2.領(lǐng)悟散文詩《金色花》的主題思想和情感表達。

3.分析散文詩的寫作手法，包括比喻、象征等修辭手法。

4.通過朗讀、背誦、討論等形式，提高學(xué)生的閱讀理解和鑒賞能力。

5.深入探討散文詩《金色花》中的文化內(nèi)涵和社會意義。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過閱讀《金色花》散文詩，感受詩歌的語言美、意境美。

2.提升學(xué)生的文化理解能力，引導(dǎo)學(xué)生理解泰戈爾作品中的印度文化特色。

3.增強學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過分析散文詩的寫作手法，學(xué)習(xí)詩歌的表達技巧。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過討論和思考，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

5.增進學(xué)生的文化自信，通過學(xué)習(xí)泰戈爾作品，激發(fā)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和世界優(yōu)秀文化的認同感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解散文詩《金色花》的主題思想，即通過描寫金色花的形象，表達對母愛的贊美和對自然的敬畏。

-掌握散文詩的寫作手法，如比喻、象征等，通過具體詩句分析其表達效果。

-通過朗讀和背誦，提高學(xué)生的語言表達能力和對詩歌的感悟力。

2.教學(xué)難點：

-深入理解散文詩中象征手法的運用，如金色花象征什么，需要引導(dǎo)學(xué)生通過文本細讀和背景知識相結(jié)合來理解。

-理解泰戈爾作品中獨特的印度文化元素，如對印度宗教、哲學(xué)的引用，需要學(xué)生具備一定的文化背景知識。

-分析散文詩的節(jié)奏和韻律，理解詩歌的音樂性，這對七年級學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)，需要通過示范和反復(fù)練習(xí)來突破。

-將散文詩中的情感轉(zhuǎn)化為自己的感受，并能夠用恰當?shù)恼Z言表達出來，這是對學(xué)生情感體驗和表達能力的一個考驗。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合課文內(nèi)容，講解散文詩的背景、寫作手法和主題思想，幫助學(xué)生建立知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞散文詩中的象征意義和文化內(nèi)涵進行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達能力。

3.演示法：通過朗讀示范和角色扮演，讓學(xué)生體驗詩歌的情感，提高學(xué)生的朗讀興趣和表現(xiàn)力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示散文詩的原文、泰戈爾的照片和印度文化的相關(guān)圖片，豐富教學(xué)內(nèi)容。

2.音樂輔助：播放與散文詩意境相符的音樂，營造氛圍，增強學(xué)生的情感體驗。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找泰戈爾的相關(guān)信息，拓展知識視野。教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于自然美景的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，感受大自然的美麗。

2.提問：你們能從視頻中找到哪些美麗的元素？這些元素給你帶來了怎樣的感受？

3.引入主題：《金色花》散文詩，介紹作者泰戈爾及其作品風(fēng)格。

4.提問：你們對散文詩有什么了解？對《金色花》有什么期待？

（二）講授新課（15分鐘）

1.朗讀《金色花》散文詩，讓學(xué)生初步感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

2.分析散文詩的寫作手法，如比喻、象征等，舉例說明其在詩中的運用。

3.探討散文詩的主題思想，引導(dǎo)學(xué)生理解對母愛和自然的贊美。

4.講解泰戈爾作品中的印度文化元素，如宗教、哲學(xué)等，幫助學(xué)生拓寬文化視野。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生分成小組，就散文詩中的象征意義進行討論，每組選派代表分享討論成果。

2.詩歌改寫：請學(xué)生根據(jù)《金色花》的意境，創(chuàng)作一段類似的詩歌。

3.朗讀比賽：以小組為單位，進行《金色花》的朗讀比賽，評選出最佳朗讀小組。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：你們認為《金色花》這首詩的主題思想是什么？

2.提問：在詩歌中，金色花象征著什么？

3.提問：你們從這首詩中感受到了怎樣的情感？

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：你們在學(xué)習(xí)過程中遇到了哪些困難？如何解決？

2.學(xué)生提問：對于散文詩的象征手法，我有些不太理解，能否請老師再講解一下？

3.教師針對學(xué)生的提問進行解答，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的疑惑。

（六）課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)散文詩的寫作手法和主題思想。

2.學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和體會。

3.提醒學(xué)生課后閱讀更多泰戈爾的作品，進一步了解印度文化。

教學(xué)時間總計：45分鐘

備注：以上教學(xué)過程設(shè)計可根據(jù)實際情況進行調(diào)整，以確保教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-泰戈爾的其他散文詩作品，如《飛鳥集》、《園丁集》等，這些作品同樣體現(xiàn)了泰戈爾對自然、生命和愛的思考。

-與《金色花》主題相關(guān)的印度文化元素，包括印度宗教、哲學(xué)、藝術(shù)等方面的介紹，如印度教對自然的崇拜、瑜伽文化等。

-世界文學(xué)史中關(guān)于散文詩的流派和代表作家，如法國象征主義、俄羅斯白銀時代詩歌等，可以為學(xué)生提供更廣闊的文學(xué)視野。

-有關(guān)泰戈爾的生平事跡和獲獎情況的資料，讓學(xué)生了解這位諾貝爾文學(xué)獎獲得者的成就和貢獻。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生課后閱讀泰戈爾的散文詩集，通過閱讀來感受作者的語言魅力和思想深度。

-組織學(xué)生觀看與泰戈爾相關(guān)的紀錄片或電影，如關(guān)于泰戈爾生平的記錄片，幫助學(xué)生更直觀地了解作者。

-設(shè)立一個“世界文學(xué)名著”閱讀角，推薦學(xué)生閱讀更多世界著名作家的作品，如莎士比亞、托爾斯泰等，以豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-開展跨文化交流活動，如組織學(xué)生參與“世界文學(xué)日”活動，與其他國家學(xué)生交流閱讀心得，拓寬國際視野。

-引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)文化活動，如參與詩歌朗誦會、文學(xué)沙龍等，將課堂所學(xué)應(yīng)用于實踐，提升學(xué)生的表達能力和社交能力。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的散文詩，通過創(chuàng)作來深化對散文詩的理解，同時鍛煉學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-組織學(xué)生進行文學(xué)評論寫作，分析泰戈爾作品中的文化內(nèi)涵和社會意義，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和寫作技巧。

-利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源，開展專題研究，如泰戈爾作品中的自然意象、人物形象等，提高學(xué)生的研究能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。教學(xué)反思與改進教學(xué)《金色花》散文詩這一課，我覺得收獲頗豐，但也意識到一些需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解散文詩的象征手法時存在一定的困難。比如，金色花象征著什么，學(xué)生往往難以把握。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生通過文本細讀來發(fā)現(xiàn)和解讀象征意義，同時結(jié)合背景知識，幫助他們更好地理解。

其次，課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對散文詩的欣賞角度有限，或者是缺乏自信。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計更多開放性的問題，鼓勵學(xué)生從不同角度思考，同時創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵表達的氛圍，讓每個學(xué)生都有機會參與到討論中來。

再者，我在課堂小結(jié)時，感覺學(xué)生的反應(yīng)不夠熱烈。這可能是因為小結(jié)部分的內(nèi)容較為概括，缺乏具體實例的支撐。我打算在今后的教學(xué)中，嘗試將小結(jié)部分與課堂練習(xí)相結(jié)合，通過具體實例來強化學(xué)生對知識點的理解和記憶。

最后，我認為在拓展資源的使用上，可以更加多樣化。比如，除了閱讀材料，還可以引入一些多媒體資源，如詩歌朗誦視頻、泰戈爾作品的插畫等，以增強課堂的趣味性和直觀性。典型例題講解1.例題：請分析《金色花》中“你藏在綠葉后面，當我喚你時，我聽你從笑聲中喚我”這句話的象征意義。

答案：這句話通過“你藏在綠葉后面”和“笑聲中喚我”的描寫，將金色花比作一個害羞的孩子，象征著母親在孩子心中的溫柔和親切。綠葉代表母親的外表，而笑聲則代表母親內(nèi)心的喜悅和對孩子的關(guān)愛。

2.例題：請解釋《金色花》中“我悄悄地坐到你的膝上，背著你，默默無言”這句話的表達效果。

答案：這句話通過“悄悄地坐到你的膝上”和“默默無言”的描寫，展現(xiàn)了孩子對母親的依賴和內(nèi)心的情感。孩子坐在母親的膝上，背對著母親，體現(xiàn)了孩子對母親的信任和安全感，而“默默無言”則表達了孩子對母親的深情和內(nèi)心的寧靜。

3.例題：請分析《金色花》中“你的身體是我藏身的港灣，你的懷抱是我避風(fēng)的港灣”這句話的修辭手法。

答案：這句話運用了比喻的修辭手法，將母親的懷抱比作港灣，形象地表達了孩子對母親的依賴和安全感。這種比喻增強了詩句的感染力，使讀者能夠更加深刻地感受到母愛的偉大。

4.例題：請解釋《金色花》中“我像一朵花，靜靜地開放在你的心田”這句話的象征意義。

答案：這句話通過將自己比作一朵花，象征著孩子對母親的貢獻和成長。花在心田中靜靜地開放，意味著孩子在母親的愛中茁壯成長，同時也體現(xiàn)了孩子對母親的感激之情。

5.例題：請分析《金色花》中“你的微笑是我生命中最美的風(fēng)景”這句話的表達效果。

答案：這句話通過將母親的微笑比作最美的風(fēng)景，運用了比喻的修辭手法，生動地描繪了母親微笑對孩子的影響。這種表達方式使讀者能夠感受到孩子對母親微笑的珍視和內(nèi)心的喜悅。板書設(shè)計①金色花

-作者：泰戈爾

-形式：散文詩

-主題：母愛、自然、童年

②詩歌結(jié)構(gòu)

-描述自然景物：金色花、綠葉、陽光

-描寫童年生活：玩耍、嬉鬧、依賴

③寫作手法

-比喻：金色花象征母愛

-象征：綠葉代表母親，陽光象征溫暖

-情感表達：對母親的依賴、感激、贊美

④重點詞句

-“你藏在綠葉后面，當我喚你時，我聽你從笑聲中喚我”

-“我悄悄地坐到你的膝上，背著你，默默無言”

-“你的身體是我藏身的港灣，你的懷抱是我避風(fēng)的港灣”

-“我像一朵花，靜靜地開放在你的心田”

-“你的微笑是我生命中最美的風(fēng)景”

⑤教學(xué)目標

-理解散文詩的主題思想

-掌握散文詩的寫作手法

-培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力

-提高學(xué)生的語言表達能力和情感體驗課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一部分，它有助于我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略。以下是我對課堂評價的幾個方面的具體實施：

1.課堂提問：通過提問，我能夠了解學(xué)生對知識的掌握程度。例如，在講解《金色花》中金色花的象征意義時，我會提問：“同學(xué)們，你們認為金色花在詩中象征著什么？為什么？”通過學(xué)生的回答，我可以評估他們對課文內(nèi)容的理解程度，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)進度。

2.觀察學(xué)生的參與度：在課堂討論和朗讀環(huán)節(jié)，我會仔細觀察學(xué)生的參與情況。如果發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生參與度不高，我會及時介入，通過提問或者鼓勵他們分享自己的看法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.小組合作評價：在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察每個小組的合作情況，包括成員之間的互動、分工合作以及最終成果的質(zhì)量。這有助于我了解學(xué)生的溝通能力和團隊合作精神。

4.課堂測試：在課程的