25《王戎不取道旁李》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《王戎不取道旁李》選自統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《課文》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)《王戎不取道旁李》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文言文的韻味，了解故事背景和人物特點(diǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)。教材內(nèi)容與學(xué)生之前學(xué)過(guò)的文言文知識(shí)相聯(lián)系，幫助學(xué)生逐步提高閱讀文言文的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升等核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《王戎不取道旁李》，學(xué)生能夠感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信；在閱讀文言文的過(guò)程中，提升語(yǔ)言理解和運(yùn)用能力；同時(shí)，通過(guò)分析故事情節(jié)，鍛煉邏輯思維和批判性思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-理解文言文《王戎不取道旁李》的故事內(nèi)容，包括人物關(guān)系、事件經(jīng)過(guò)和故事寓意。

-感受文言文的韻味，體會(huì)文言文的表達(dá)方式和語(yǔ)言特點(diǎn)。

-通過(guò)朗讀和背誦，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和記憶力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-理解文言文中的實(shí)詞和虛詞，如“道旁”、“取”、“李”等，以及它們?cè)谖闹械暮x和用法。

-掌握文言文的斷句規(guī)則，能夠正確斷句，理解句子的結(jié)構(gòu)。

-理解故事背后的道理，即王戎的聰明才智和觀察力，以及他如何通過(guò)觀察和思考解決問(wèn)題。

-培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析問(wèn)題的能力，能夠從故事中提煉出深刻的寓意。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《課文》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《王戎不取道旁李》相關(guān)的圖片、動(dòng)畫(huà)視頻，以及有助于理解故事背景和人物角色的圖表。

3.教學(xué)課件：制作包含文言文朗讀、重點(diǎn)字詞解釋和故事分析的PPT課件。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供便利的書(shū)寫(xiě)工具和閱讀空間。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《王戎不取道旁李》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是文言文嗎？它與我們現(xiàn)在的語(yǔ)言有什么不同？”

展示一些關(guān)于古代文化的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受文言文的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹文言文的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文言文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解文言文的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解文言文的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹文言文的組成部分，如字詞、句式、語(yǔ)法等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《王戎不取道旁李》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解文言文的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇《王戎不取道旁李》作為案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹故事背景、人物關(guān)系和事件經(jīng)過(guò)，讓學(xué)生全面了解文言文的敘述方式。

引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的道理，如觀察力、判斷力等，以及這些品質(zhì)在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論如何用自己的語(yǔ)言復(fù)述《王戎不取道旁李》的故事。

小組內(nèi)討論故事中的關(guān)鍵詞匯和句式，以及如何將這些文言文表達(dá)轉(zhuǎn)換為現(xiàn)代漢語(yǔ)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)文言文的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括故事復(fù)述和關(guān)鍵詞匯的轉(zhuǎn)換。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文言文的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文言文的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)文言文在傳承文化、提升語(yǔ)言素養(yǎng)方面的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用文言文。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《王戎不取道旁李》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教師隨筆Xx教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代寓言故事：介紹《戰(zhàn)國(guó)策》、《韓非子》等古代文獻(xiàn)中的寓言故事，如《守株待兔》、《自相矛盾》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解古代寓言的內(nèi)涵和藝術(shù)特色。

-名人軼事：搜集與文言文相關(guān)的名人軼事，如蘇軾、陶淵明等，通過(guò)這些故事了解人物的性格特點(diǎn)、人生觀和價(jià)值觀。

-文言文閱讀材料：推薦適合四年級(jí)學(xué)生閱讀的文言文閱讀材料，如《孟子》、《莊子》等，幫助學(xué)生逐步提高文言文閱讀水平。

-歷史背景知識(shí)：介紹與《王戎不取道旁李》相關(guān)的歷史背景，如魏晉南北朝時(shí)期的社會(huì)狀況、文化特點(diǎn)等，讓學(xué)生了解故事發(fā)生的時(shí)代背景。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀：《王戎不取道旁李》的故事背后蘊(yùn)含著豐富的哲理，建議學(xué)生在課后閱讀相關(guān)書(shū)籍，如《世說(shuō)新語(yǔ)》、《古文觀止》等，進(jìn)一步拓展知識(shí)面。

-文言文積累與應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生收集課內(nèi)外遇到的文言文詞語(yǔ)和句子，整理成冊(cè)，加強(qiáng)文言文知識(shí)的積累和應(yīng)用。

-舉辦文言文知識(shí)競(jìng)賽：組織學(xué)生參加文言文知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，提高學(xué)生的文言文水平。

-創(chuàng)作文言文短文：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用文言文創(chuàng)作短文，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

-角色扮演活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行《王戎不取道旁李》的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)故事中的角色，加深對(duì)故事的理解和感悟。

-家校合作：與家長(zhǎng)溝通，共同關(guān)注學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)情況，共同營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

-利用多媒體資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如音頻、視頻等，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)文言文的途徑。教師隨筆Xx教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《王戎不取道旁李》，我覺(jué)得整體效果還不錯(cuò)。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)興趣挺高的，他們?cè)谡n堂上積極發(fā)言，互動(dòng)也比較熱烈。這說(shuō)明我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以，通過(guò)提問(wèn)和展示圖片，激發(fā)了他們的好奇心。

在基礎(chǔ)知識(shí)講解部分，我盡量用通俗易懂的語(yǔ)言解釋文言文的一些基本概念和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能跟上。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，特別是那些平時(shí)不太接觸文言文的學(xué)生，他們通過(guò)圖表和實(shí)例，對(duì)文言文的理解有了明顯的提升。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了《王戎不取道旁李》這個(gè)故事，因?yàn)樗扔腥の缎?，又蘊(yùn)含著深刻的道理。學(xué)生們?cè)谟懻摃r(shí)都很投入，他們能從故事中提煉出王戎的智慧，這讓我很高興。不過(guò)，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于文言文的斷句和理解還是有些困難，這可能需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的潛力。他們能夠相互幫助，共同解決問(wèn)題。這讓我想到，以后的教學(xué)中，我可以多設(shè)計(jì)一些需要團(tuán)隊(duì)合作的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)讓我滿意。他們不僅能夠清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還能對(duì)其他同學(xué)的展示進(jìn)行有針對(duì)性的提問(wèn)和評(píng)價(jià)。這表明我的教學(xué)策略在一定程度上是成功的。

當(dāng)然，課后的反思也讓我意識(shí)到一些不足。比如，在講解文言文時(shí)，有些學(xué)生還是顯得比較吃力，這說(shuō)明我需要更加細(xì)致地講解和輔導(dǎo)。另外，課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候?qū)W生的注意力不夠集中，這可能需要我在今后的教學(xué)中更加注意課堂紀(jì)律的維護(hù)。課后作業(yè)1.請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話復(fù)述《王戎不取道旁李》的故事，并簡(jiǎn)要說(shuō)明這個(gè)故事想要告訴我們什么道理。

答案：王戎看到路旁的李子樹(shù)，他并沒(méi)有像其他人一樣去摘李子，因?yàn)樗^察到李子樹(shù)上沒(méi)有鳥(niǎo)兒，說(shuō)明李子可能不好吃。這個(gè)故事告訴我們，要善于觀察，勤于思考，不要盲目跟從。

2.詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

-道旁：路旁邊。

-取：摘取。

-李：李子。

3.選擇正確的詞語(yǔ)填空：

-王戎看到路旁的李子樹(shù)，他（）去摘李子。

A.想要B.不想C.決定

答案：B

4.判斷正誤：

-王戎因?yàn)榭吹嚼钭訕?shù)上沒(méi)有鳥(niǎo)兒，所以他認(rèn)為李子一定很甜。

答案：錯(cuò)誤。王戎認(rèn)為李子不好吃，而不是一定很甜。

5.請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)與《王戎不取道旁李》類(lèi)似的故事，要求包含觀察、思考、判斷等元素。

答案：（示例）

小明看到公園里的玫瑰花特別鮮艷，但他注意到玫瑰花旁邊沒(méi)有蜜蜂和蝴蝶，于是他想到可能是因?yàn)槊倒寤ㄉ?/p>