小學(xué)語文人教部編版三年級上冊那一定會(huì)很好教案及反思課題：xx科目：xx班級：xx課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：XX老師單位：xxx一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為小學(xué)語文人教部編版三年級上冊《那一定會(huì)很好》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本課是一篇童話故事，學(xué)生在二年級已學(xué)習(xí)過類似的童話故事，具備一定的理解能力。本課通過講述樹的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解“物盡其用”的道理，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過朗讀、復(fù)述故事，增強(qiáng)語感；培養(yǎng)思維能力，通過分析故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解事物的變化和發(fā)展；增強(qiáng)審美鑒賞能力，通過欣賞童話中的美好元素，提高學(xué)生的審美情趣；同時(shí)，通過故事中的環(huán)保理念，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：三年級學(xué)生對童話故事有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，能夠理解基本的情節(jié)和人物關(guān)系。他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠識別故事中的主要信息和簡單道理。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對童話故事普遍具有濃厚的興趣，喜歡通過故事來學(xué)習(xí)新知識。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過教師的引導(dǎo)和合作學(xué)習(xí)來提升閱讀理解能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立閱讀，而另一部分則可能更喜歡在小組中討論和分享。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對故事中的復(fù)雜情節(jié)理解有困難，尤其是在理解故事寓意和人物情感方面。此外，由于三年級學(xué)生的詞匯量有限，他們在閱讀過程中可能會(huì)遇到不熟悉的生字詞，這可能會(huì)影響他們的閱讀流暢性和理解深度。此外，對于環(huán)保理念的理解可能超出了他們的生活經(jīng)驗(yàn)，需要教師通過生動(dòng)的故事和實(shí)際例子來幫助他們更好地理解。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《那一定會(huì)很好》的教材，以及人教部編版三年級上冊的語文課本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如樹的生長變化圖、環(huán)保標(biāo)志圖，以及與故事情節(jié)相關(guān)的視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.教學(xué)輔助工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示圖片和視頻，以便全班學(xué)生共同觀看。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供舒適的討論環(huán)境，并在教室內(nèi)放置一些環(huán)保主題的手工材料，用于課后的小組活動(dòng)。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過提問的方式引入新課，如：“同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎？你們知道童話故事有什么特點(diǎn)嗎？”然后，教師簡要介紹《那一定會(huì)很好》這篇童話故事的基本信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

（1）閱讀故事，理解情節(jié)

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀《那一定會(huì)很好》這篇童話故事，注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和理解能力。教師可以提問：“故事中的樹經(jīng)歷了哪些變化？它為什么說‘那一定會(huì)很好’？”

（2）分析人物，體會(huì)情感

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的人物形象，如樹、男孩、小女孩等，體會(huì)他們的情感變化。教師可以提問：“樹在故事中的心情是如何變化的？為什么？”

（3）探討寓意，理解道理

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生探討故事的寓意，如“物盡其用”的環(huán)保理念。教師可以提問：“這個(gè)故事告訴我們什么道理？我們應(yīng)該如何踐行這個(gè)道理？”

用時(shí)：15分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）角色扮演

詳細(xì)內(nèi)容：教師將學(xué)生分成小組，讓他們分別扮演故事中的角色，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。通過角色扮演，學(xué)生能夠更好地理解故事情節(jié)和人物情感。

（2）繪制故事情節(jié)圖

詳細(xì)內(nèi)容：教師讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，繪制故事情節(jié)圖，以加深對故事的理解。教師可以提供一些關(guān)鍵詞和提示，幫助學(xué)生完成繪制。

（3）環(huán)保主題創(chuàng)意手工

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生利用環(huán)保材料，如廢舊紙張、塑料瓶等，制作與環(huán)保主題相關(guān)的創(chuàng)意手工。通過手工制作，學(xué)生能夠?qū)h(huán)保理念融入到實(shí)際行動(dòng)中。

用時(shí)：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）故事中的樹經(jīng)歷了哪些變化？

舉例回答：樹從一棵樹苗長成參天大樹，經(jīng)歷了成長的過程；后來被砍伐，變成了家具、木地板等物品，實(shí)現(xiàn)了物盡其用。

（2）故事中的男孩和女孩為什么要把樹做成家具？

舉例回答：男孩和女孩希望家具能夠?yàn)槿藗儙肀憷褪孢m，同時(shí)，他們也希望這些家具能夠陪伴人們度過美好的時(shí)光。

（3）故事中的環(huán)保理念對我們有什么啟示？

舉例回答：我們應(yīng)該珍惜資源，實(shí)現(xiàn)物盡其用；在日常生活中，我們要關(guān)注環(huán)保，從自己做起，為地球家園貢獻(xiàn)一份力量。

用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)故事的寓意和環(huán)保理念。教師可以提問：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感受和體會(huì)。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保，踐行物盡其用的理念。

難點(diǎn)：理解故事中的環(huán)保寓意，并將其與實(shí)際生活相結(jié)合。

用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升

2.語言表達(dá)能力的增強(qiáng)

在課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生需要用自己的語言描述故事情節(jié)、表達(dá)觀點(diǎn)和分享感受。這有助于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，使他們能夠更加自信地表達(dá)自己的想法。

3.思維能力的培養(yǎng)

4.環(huán)保意識的提高

《那一定會(huì)很好》這篇童話故事強(qiáng)調(diào)了環(huán)保的重要性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性。他們能夠從自身做起，關(guān)注生活中的環(huán)保問題，并在日常生活中踐行環(huán)保理念。

5.價(jià)值觀的塑造

6.情感態(tài)度的改善

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過與教師和同學(xué)的互動(dòng)，學(xué)會(huì)了尊重他人、關(guān)心他人，培養(yǎng)了良好的情感態(tài)度。他們在面對困難時(shí)，能夠保持樂觀的心態(tài)，積極尋求解決問題的方法。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力的提升

在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與他人合作完成任務(wù)。這有助于提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力，使他們學(xué)會(huì)傾聽他人意見、尊重他人選擇，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。

8.課外閱讀興趣的培養(yǎng)

總之，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在多個(gè)方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果，不僅提高了語文素養(yǎng)，還培養(yǎng)了環(huán)保意識、團(tuán)隊(duì)合作能力和價(jià)值觀。這些效果將有助于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和生活中更好地適應(yīng)社會(huì)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《那一定會(huì)很好》這節(jié)課，總體來說，我覺得效果還不錯(cuò)。首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對故事產(chǎn)生了好奇心。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于童話故事都挺感興趣的，這讓我很高興。

在講授新課的過程中，我注重了學(xué)生的參與度。比如，在分析故事情節(jié)時(shí)，我鼓勵(lì)他們積極發(fā)言，分享自己的看法。這樣的互動(dòng)讓學(xué)生們的思維得到了鍛煉，他們能夠從不同的角度去理解故事。

實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我安排了角色扮演和手工制作，這些活動(dòng)不僅讓學(xué)生們學(xué)到了知識，還提高了他們的動(dòng)手能力。我看到，很多學(xué)生都很投入，這讓我感到欣慰。

不過，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在閱讀故事時(shí)，對一些生字詞的理解不夠，這影響了他們的閱讀流暢性。針對這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，多采用一些趣味性的教學(xué)方法，幫助學(xué)生克服閱讀障礙。

另外，我還發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在課堂上多創(chuàng)造一些讓學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們積極參與討論。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-童話故事的基本結(jié)構(gòu)

-人物形象分析

-故事情節(jié)的推進(jìn)

-環(huán)保理念的理解

②重點(diǎn)詞：

-變化

-實(shí)現(xiàn)

-物盡其用

-環(huán)保

③重點(diǎn)句：

-“那一定會(huì)很好。”

-“樹從一棵樹苗長成參天大樹?！?/p>

-“它被砍伐，變成了家具、木地板等物品?！?/p>

-“我們應(yīng)該珍惜資源，實(shí)現(xiàn)物盡其用。”典型例題講解1.例題：請根據(jù)《那一定會(huì)很好》的故事內(nèi)容，用“從...到...”的句式描述樹的變化過程。

答案：樹從一棵樹苗長成參天大樹，從被砍伐到變成家具、木地板等物品。

2.例題：故事中的男孩和女孩為什么要將樹做成家具？

答案：男孩和女孩希望家具能夠?yàn)槿藗儙肀憷褪孢m，同時(shí)，他們也希望這些家具能夠陪伴人們度過美好的時(shí)光。

3.例題：請解釋“物盡其用”這個(gè)詞語在故事中的含義。

答案：“物盡其用”意味著充分利用物品的每一部分，不讓任何東西浪費(fèi)。

4.例題：故事中的樹在經(jīng)歷了哪些變化后，說“那一定會(huì)很好”？

答案：樹從一棵樹苗成長起來，盡管后來被砍伐，但最終變成了有用的家具和物品，實(shí)現(xiàn)了它的價(jià)值。

5.例題：從《那一定會(huì)很好》這個(gè)故事中，你學(xué)到了什么關(guān)于環(huán)保的道理？

答案：我學(xué)到了要珍惜資源，不浪費(fèi)任何東西，同時(shí)也要關(guān)注環(huán)保，保護(hù)我們的地球家園。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：課堂上，學(xué)生們積極參與討論，對于故事的情節(jié)和人物形象有了自己的理解和感悟。他們的朗讀和復(fù)述都相當(dāng)?shù)轿?，表現(xiàn)出對故事內(nèi)容的深入理解。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動(dòng)分享自己的觀點(diǎn)，并且在團(tuán)隊(duì)中相互協(xié)作，共同完成任務(wù)。他們對于環(huán)保理念的理解得到了進(jìn)一步的提升，并在手工制作中展現(xiàn)了創(chuàng)意和環(huán)保意識。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對故事的主要情節(jié)和環(huán)保寓意有了較好的掌握。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述樹的變化過程，以及他們對于環(huán)保的理解。

4.學(xué)生自評：課后，學(xué)生們對自己的課堂表現(xiàn)進(jìn)行了自評，他們認(rèn)為自己通過參與討論和實(shí)踐活動(dòng)，不僅學(xué)到了知識，還提高了自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)造