第第頁(yè)人教新目標(biāo)(Goforit)版八年級(jí)下冊(cè)Unit5WhatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionA教學(xué)設(shè)計(jì)備課時(shí)間年月日第周課時(shí)主備人魏老師執(zhí)教人魏老師教學(xué)課題Xxx課型XX課程基本信息1.課程名稱：人教新目標(biāo)（Goforit）版八年級(jí)下冊(cè)Unit5WhatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionA

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年4月20日星期四第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過聽說(shuō)練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流的自信和流利度。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，讓學(xué)生了解不同文化背景下的人們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)自然災(zāi)害。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析對(duì)話內(nèi)容，提升學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解并運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作。

2.靈活運(yùn)用句型"Whatwereyoudoingwhen...?"進(jìn)行詢問和回答。

難點(diǎn)：

1.過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的正確使用和區(qū)分。

2.在語(yǔ)境中準(zhǔn)確理解和運(yùn)用句型。

解決辦法：

1.通過情景模擬和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中練習(xí)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)。

2.設(shè)計(jì)對(duì)比練習(xí)，區(qū)分過去進(jìn)行時(shí)和一般過去時(shí)的用法。

3.提供豐富的詞匯和例句，幫助學(xué)生記憶和運(yùn)用相關(guān)句型。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，如模擬雨中求助的場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。

2.實(shí)施任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)“雨中求助”的任務(wù)，讓學(xué)生分組討論并完成角色扮演，提高語(yǔ)言實(shí)踐能力。

3.利用多媒體教學(xué)，展示雨中求救的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化背景的理解。

4.通過小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生互相糾正錯(cuò)誤，提高口語(yǔ)表達(dá)和聽力理解能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)PPT，包括關(guān)鍵句型和例句，要求學(xué)生了解過去進(jìn)行時(shí)的基本結(jié)構(gòu)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“你能描述一次你正在做某事時(shí)下雨的經(jīng)歷嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生有足夠的準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT，掌握過去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考如何用英語(yǔ)描述經(jīng)歷，并嘗試編寫簡(jiǎn)單的句子。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，初步接觸和了解課程內(nèi)容。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，方便學(xué)生獲取預(yù)習(xí)資料和反饋。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：以一個(gè)真實(shí)的雨中求助故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：通過講解過去進(jìn)行時(shí)的用法，結(jié)合情境例句，幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行“雨中求助”的角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與角色扮演，練習(xí)對(duì)話，提高口語(yǔ)能力。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，使學(xué)生理解過去進(jìn)行時(shí)的語(yǔ)法要點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：小組活動(dòng)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作，提高交流能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生用過去進(jìn)行時(shí)描述一個(gè)個(gè)人經(jīng)歷，并寫作文。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成作文，鞏固過去進(jìn)行時(shí)的應(yīng)用。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)，拓寬知識(shí)面。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生在完成作業(yè)后，反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)法知識(shí)掌握情況

（1）學(xué)生能夠正確運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作，如：“IwaswatchingTVwhenthephonerang.”

（2）學(xué)生能夠運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行提問，如：“Whatwereyoudoingat8o'clockyesterday?”

（3）學(xué)生能夠區(qū)分過去進(jìn)行時(shí)和一般過去時(shí)，如：“IwatchedTVyesterday.”（一般過去時(shí)）和“IwaswatchingTVwhenyoucalledme.”（過去進(jìn)行時(shí)）。

2.詞匯運(yùn)用能力提升

本節(jié)課通過豐富的詞匯和例句，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，提高詞匯運(yùn)用能力。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）學(xué)生能夠正確運(yùn)用與雨、求助等相關(guān)的詞匯，如：rain,storm,callforhelp,getwet等。

（2）學(xué)生能夠在語(yǔ)境中靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯，如：“Therainwaspouringdownwhenwewerecaughtinastorm.”

（3）學(xué)生能夠根據(jù)語(yǔ)境選擇合適的詞匯，如：“Iwaswaitingforataxiwhenitstartedtorain.”

3.聽力理解能力提高

（1）學(xué)生能夠聽懂對(duì)話中的人物對(duì)話，如：“Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?”

（2）學(xué)生能夠根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，回答相關(guān)問題，如：“Whatwasthestudentdoingwhentherainstormcame?”

（3）學(xué)生能夠從對(duì)話中獲取關(guān)鍵信息，如：“Thestudentwasreadingabookwhentherainstormcame.”

4.口語(yǔ)表達(dá)能力增強(qiáng)

（1）學(xué)生能夠運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，如：“Iwaswalkinghomewhenitstartedtorain.”

（2）學(xué)生能夠根據(jù)情境，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話，如：“Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?”

（3）學(xué)生能夠在小組討論中，積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

5.文化意識(shí)增強(qiáng)

本節(jié)課通過介紹雨中求助的場(chǎng)景，讓學(xué)生了解到不同文化背景下的人們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)自然災(zāi)害。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自然災(zāi)害對(duì)人們生活的影響。

（2）學(xué)生能夠了解不同文化背景下的人們?cè)趹?yīng)對(duì)自然災(zāi)害時(shí)的行為和態(tài)度。

（3）學(xué)生能夠培養(yǎng)同情心和責(zé)任感，關(guān)注他人的困境。

6.團(tuán)隊(duì)合作能力提升

（1）學(xué)生能夠與團(tuán)隊(duì)成員有效溝通，共同完成任務(wù)。

（2）學(xué)生能夠尊重他人的意見，學(xué)會(huì)傾聽和表達(dá)。

（3）學(xué)生能夠在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，為團(tuán)隊(duì)的成功貢獻(xiàn)力量。【教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋】1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度和積極性是評(píng)價(jià)其學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)。通過觀察學(xué)生的課堂發(fā)言、提問和互動(dòng)，可以評(píng)估學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)可以反映出他們對(duì)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的掌握程度以及口語(yǔ)表達(dá)的流利度。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、語(yǔ)速的適中、表情和動(dòng)作的自然度。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和批判性思維的重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)小組討論成果時(shí)，可以關(guān)注以下幾個(gè)方面：小組分工是否明確，討論過程中是否充分尊重每位成員的意見，討論結(jié)果是否具有創(chuàng)新性和實(shí)用性，以及小組是否能有效地解決問題。例如，通過展示小組制作的“雨中求助”情景劇，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作和情境模擬方面的能力。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試是即時(shí)評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段。測(cè)試內(nèi)容應(yīng)涵蓋本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，如過去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成、用法和例句。測(cè)試形式可以包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度、運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力以及測(cè)試中的準(zhǔn)確性和速度。

4.課后作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)是鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。教師可以通過批改作業(yè)來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括作業(yè)的正確率、完整性、創(chuàng)新性和書寫規(guī)范。例如，通過評(píng)估學(xué)生用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)編寫的作文，教師可以了解學(xué)生對(duì)這一時(shí)態(tài)的熟練程度。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論和隨堂測(cè)試，教師應(yīng)給予及時(shí)、具體的評(píng)價(jià)和反饋。評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注重鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，指出他們的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方。例如，對(duì)于在角色扮演中表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師可以給予口頭表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他們?cè)谖磥?lái)繼續(xù)保持；對(duì)于在隨堂測(cè)試中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師可以提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們理解難點(diǎn)，提高成績(jī)。XX【重點(diǎn)題型整理】1.完成句子

例句：Iwas________whenthephonerang.

答案：readingabook

2.選擇正確的時(shí)態(tài)

例句：Whichsentenceiscorrect?

A.Hewasplayingfootballwhenitstartedtorain.

B.Heplaysfootballwhenitstartstorain.

答案：A

3.描述過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作

例句：Whatwereyoudoingat8o'clocklastnight?

答案：IwaswatchingTV.

4.用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)提問

例句：Whatwereyou________whentheteachercamein?

答案：doing

5.比較過去進(jìn)行時(shí)和一般過去時(shí)

例句：Choosethecorrectsentence.

A.Isawhimyesterday.

B.Iwasseeinghimyesterday.

答案：A

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.完成句子題旨在考察學(xué)生對(duì)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法的掌握。例如，在例句中，學(xué)生需要知道過去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成是“was/were+動(dòng)詞的ing形式”。

2.選擇正確的時(shí)態(tài)題旨在區(qū)分過去進(jìn)行時(shí)和一般過去時(shí)。過去進(jìn)行時(shí)強(qiáng)調(diào)過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作，而一般過去時(shí)則強(qiáng)調(diào)過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)已經(jīng)完成的動(dòng)作。

3.描述過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作題旨在考察學(xué)生運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述過去動(dòng)作的能力。

4.用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)提問題旨在考察學(xué)生運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行提問的能力。

5.比較過去進(jìn)行時(shí)和一般過去時(shí)題旨在幫助學(xué)生理解兩種時(shí)態(tài)的區(qū)別，以及在不同語(yǔ)境中如何選擇合適的時(shí)態(tài)?！景鍟O(shè)計(jì)】①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的定義和構(gòu)成

-過去進(jìn)行時(shí)的基本用法

-過去進(jìn)行時(shí)與一般過去時(shí)的區(qū)別

②關(guān)鍵詞：

-was/were

--ing形式

-atthattime

-Whatwereyoudoingwhen...?

③重點(diǎn)句型：

-Iwas/were+-ingform+when...(過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作)

-Whatwereyoudoingwhen...?(詢問過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作)

-Whatwashe/she/itdoingatthattime?(詢問過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作)

板書內(nèi)容應(yīng)包括以下部分：

①過去進(jìn)行時(shí)態(tài)介紹

-構(gòu)成：was/were+-ingform

-例子：Iwasreadingabookwhenthephonerang.

②過去進(jìn)行時(shí)用法

-描述過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作

-例子：IwaswatchingTVat8o'cloc