三年級上美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（D）-留住秋天-湘教版美備課組主備人授課教師授教學(xué)科授課班級XX年級課題名稱設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以湘教版三年級上冊美術(shù)教材《留住秋天》為依據(jù)，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天的景物，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。課程以“描繪秋天的色彩”為主題，通過繪畫、手工制作等形式，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用色彩和線條表現(xiàn)秋天的美麗。課程設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和動手實(shí)踐能力，同時強(qiáng)調(diào)與課本知識相結(jié)合，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，感受秋天的色彩變化。提高學(xué)生的審美意識，通過繪畫表達(dá)對秋天的情感。鍛煉學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在創(chuàng)作中體驗(yàn)美、表現(xiàn)美。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，認(rèn)識到自然資源的寶貴，倡導(dǎo)保護(hù)環(huán)境。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：三年級學(xué)生對色彩有一定的認(rèn)識，能夠區(qū)分基本的顏色，但可能對色彩的搭配和運(yùn)用還不夠熟練。他們可能已經(jīng)接觸過簡單的繪畫活動，對線條和形狀有一定的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對自然界和季節(jié)變化充滿好奇，對繪畫活動有較高的興趣。他們的動手能力和創(chuàng)造力在不斷發(fā)展，學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生可能更傾向于觀察和模仿，有的則更傾向于自由發(fā)揮和探索。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對色彩的搭配感到困惑，難以把握色彩的和諧與對比。在繪畫過程中，他們可能會遇到線條運(yùn)用不當(dāng)、構(gòu)圖不合理等問題。此外，對于一些動手能力較弱的學(xué)生，制作手工作品時可能會遇到操作上的困難。教學(xué)方法與策略1.采用觀察與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天的自然景物，并通過小組討論分享對秋天的感受和色彩觀察。

2.設(shè)計(jì)繪畫練習(xí)和手工制作活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)色彩搭配和造型設(shè)計(jì)。

3.利用實(shí)物和圖片作為教學(xué)媒體，展示秋天的色彩和形狀，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

4.運(yùn)用多媒體技術(shù)播放秋天的相關(guān)視頻，幫助學(xué)生更直觀地感受季節(jié)變化。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師出示秋天的風(fēng)景照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天的變化，提問：“你們看到了秋天的哪些顏色？這些顏色讓你想到了什么？”

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的顏色知識，如紅、黃、藍(lán)等基本顏色，以及顏色的冷暖感。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解秋天的色彩特點(diǎn)，如樹葉的黃色、紅色和棕色，以及秋天的果實(shí)顏色等。

-舉例說明：教師展示幾幅秋天的繪畫作品，分析其中的色彩搭配和構(gòu)圖方式，讓學(xué)生了解如何表現(xiàn)秋天的美感。

-互動探究：教師提出問題，如“為什么秋天的顏色這么豐富？”引導(dǎo)學(xué)生思考，并分享自己的看法。

3.實(shí)踐操作（約30分鐘）

-學(xué)生活動：教師分發(fā)繪畫工具，讓學(xué)生嘗試用顏料描繪秋天的景色，鼓勵他們自由發(fā)揮，運(yùn)用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天的色彩。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，觀察學(xué)生的繪畫過程，對色彩搭配和造型設(shè)計(jì)提出建議。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：教師提出新的繪畫主題，如“我心中的秋天”，讓學(xué)生根據(jù)這個主題進(jìn)行創(chuàng)作。

-教師指導(dǎo)：教師對學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生分享自己的創(chuàng)作思路和感受。

5.拓展延伸（約10分鐘）

-學(xué)生活動：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的作品，并討論如何將秋天的色彩運(yùn)用到日常生活中。

-教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)色彩搭配和審美意識的重要性。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，觀察自己家的秋景，用畫筆記錄下秋天的色彩，并思考如何用這些顏色裝飾自己的房間。

7.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師回顧本節(jié)課的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)秋天的色彩特點(diǎn)，并鼓勵學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。

8.課后反思（教師自行完成）

-教師反思：教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-秋天主題的圖畫書：推薦幾本以秋天為主題的圖畫書，如《秋天的秘密》、《秋天的童話》等，這些書籍能夠豐富學(xué)生對秋天景象的理解，同時激發(fā)他們的繪畫興趣。

-秋天的攝影作品：收集一些優(yōu)秀的秋天攝影作品，展示秋天的不同景色和色彩，讓學(xué)生感受秋天的美麗和多樣性。

-秋天的詩歌：選取一些描寫秋天的詩歌，如《秋夕》、《山居秋暝》等，通過詩歌欣賞，加深學(xué)生對秋天情感的理解。

-秋天的手工材料：介紹一些適合三年級學(xué)生操作的秋天手工材料，如樹葉、果實(shí)、棉花等，這些材料可以用于手工制作，如制作樹葉畫、果實(shí)拼貼等。

2.拓展建議：

-組織戶外寫生：帶領(lǐng)學(xué)生去公園或郊外進(jìn)行戶外寫生，讓學(xué)生親自觀察秋天的景色，將所見所感用畫筆表現(xiàn)出來。

-舉辦秋季藝術(shù)展覽：鼓勵學(xué)生將自己的秋日作品收集起來，在學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦一個小型的秋季藝術(shù)展覽，讓學(xué)生分享自己的創(chuàng)作成果。

-秋天的科學(xué)探索：結(jié)合自然科學(xué)的課程，讓學(xué)生探究秋天的氣候變化、動植物的變化等自然現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

-創(chuàng)作秋天的故事：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作以秋天為背景的小故事，通過文字和圖畫相結(jié)合的方式，表達(dá)對秋天的熱愛。

-秋天的環(huán)保行動：引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)秋天的自然美景，參與環(huán)?；顒?，如清理垃圾、種植樹木等，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

-秋天的美食制作：與語文或科學(xué)課程相結(jié)合，讓學(xué)生了解秋天的食物，嘗試制作簡單的秋日美食，如南瓜餅、紅薯糖等，增進(jìn)學(xué)生對秋天文化的認(rèn)識。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)過后，我總會靜下心來反思一下這次課程的實(shí)際效果和自己的教學(xué)方式。在這次《留住秋天》的美術(shù)課上，我發(fā)現(xiàn)了一些值得思考的地方。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過展示秋天的風(fēng)景照片來激發(fā)學(xué)生的興趣，這確實(shí)吸引了他們的注意力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于秋天的景象并不是那么熟悉，他們在回答問題時顯得有些困惑。這說明我可能在導(dǎo)入環(huán)節(jié)沒有很好地考慮到學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，接下來我會更多地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來設(shè)計(jì)導(dǎo)入。

其次，在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，我觀察到學(xué)生在用顏料描繪秋天景色時，有些同學(xué)在色彩搭配上存在困難。這讓我意識到，我在講解色彩知識時可能過于理論化，沒有結(jié)合實(shí)際操作來講解。未來，我會嘗試在講解理論知識的同時，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，比如現(xiàn)場示范色彩的調(diào)和，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)。

另外，我還發(fā)現(xiàn)課堂上的互動并不夠充分。雖然我設(shè)計(jì)了一些討論和探究活動，但學(xué)生之間的交流似乎還不夠。這可能是因?yàn)槲覜]有給出足夠的時間或者引導(dǎo)得不夠好。在未來的教學(xué)中，我會更注重引導(dǎo)學(xué)生之間的交流和合作，比如分組討論、作品互評等，以提高課堂互動性。

最后，我在布置作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回家后并沒有很好地完成作業(yè)。這可能是因?yàn)樽鳂I(yè)的難度或者作業(yè)的要求不夠明確。因此，我會重新審視作業(yè)的設(shè)計(jì)，確保作業(yè)既有挑戰(zhàn)性，又不會過于困難，同時要清晰地說明作業(yè)的要求和完成標(biāo)準(zhǔn)。典型例題講解1.例題：畫出一片黃色的樹葉，并給它加上陰影，使其看起來更有立體感。

答案：首先，用黃色顏料畫出樹葉的基本形狀。然后，在樹葉的邊緣用深黃色或棕色顏料畫出陰影，以增加立體感。最后，在陰影的兩側(cè)留出高光，使樹葉看起來更加生動。

2.例題：用紅色和黃色混合，畫出秋天的蘋果。

答案：將紅色和黃色顏料按一定比例混合，調(diào)出蘋果的顏色。在畫紙上畫出蘋果的形狀，注意蘋果的立體感和顏色過渡。在蘋果的陰影部分使用較深的顏色，高光部分保持原色。

3.例題：畫出一片楓葉，并嘗試用不同的顏色表現(xiàn)楓葉的紋理。

答案：用紅色或橙色顏料畫出楓葉的基本形狀。在楓葉的表面用棕色或灰色顏料畫出紋理，模仿楓葉的脈絡(luò)。通過顏色的深淺變化，使紋理更加明顯。

4.例題：用線條和顏色描繪一片秋天的田野，表現(xiàn)出田野的寧靜和豐收的景象。

答案：用綠色和棕色顏料畫出田野的輪廓，表現(xiàn)出田野的廣闊。在田野中添加不同顏色的農(nóng)作物，如黃色的小麥、紅色的辣椒等，以表