初三化學(xué)第六單元第三節(jié)《海水“制堿”》教學(xué)設(shè)計(jì)許勇教法目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、通過(guò)分析氨堿法制純堿的反應(yīng)原理，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律，能用微粒的觀點(diǎn)對(duì)反應(yīng)作出解釋?zhuān)?、通過(guò)對(duì)純堿的性質(zhì)的探究，初步了解鹽類(lèi)的有關(guān)性質(zhì)；3、了解鹽的定義和分類(lèi)，知道不同的鹽溶解性不同。過(guò)程與方法1、能運(yùn)用比較、歸納等方法對(duì)鹽的性質(zhì)、溶解性進(jìn)行歸納；2、學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取碳酸鈉的性質(zhì)；3、能與他人進(jìn)行交流和討論碳酸鈉的制取和用途。情感態(tài)度價(jià)值觀1、通過(guò)了解純堿在日常生活中的用途，了解人們?nèi)绾卫没瘜W(xué)反應(yīng)改善和提高生活質(zhì)量，認(rèn)識(shí)到化學(xué)反應(yīng)與社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系；2、通過(guò)侯德榜的事跡，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感，樹(shù)立為民族振興、為社會(huì)進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。教學(xué)內(nèi)容分析：教材內(nèi)容特點(diǎn)、編排思路、內(nèi)在聯(lián)系、呈現(xiàn)方式、地位和作用、教材內(nèi)容重點(diǎn)第六單元在學(xué)習(xí)了“常見(jiàn)的酸和堿”基礎(chǔ)之上，是學(xué)生具體地從化學(xué)的角度出發(fā)，學(xué)習(xí)和研究酸堿鹽知識(shí)（包括組成、性質(zhì)、用途、制法等）的延伸。本課題安排在“海水曬鹽”之后，為學(xué)生的進(jìn)一步歸納鹽的性質(zhì)提供了相關(guān)的知識(shí)；同時(shí)本課題也是初中階段對(duì)鹽的性質(zhì)的總結(jié)性的探究。學(xué)生通過(guò)對(duì)純堿的制取的探究，能認(rèn)識(shí)到化學(xué)與生活的密切關(guān)系，樹(shù)立學(xué)以致用的觀點(diǎn)；在純堿的性質(zhì)的探究活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的規(guī)律。本節(jié)課題的教學(xué)重點(diǎn)是純堿的性質(zhì)的探究和碳酸根離子的檢驗(yàn)，難點(diǎn)是氨堿法制純堿和鹽的性質(zhì)。教學(xué)對(duì)象分析：學(xué)生學(xué)習(xí)了酸和堿的有關(guān)知識(shí)，對(duì)探究物質(zhì)性質(zhì)的方法有了一定的了解，也積累了本節(jié)涉及的物質(zhì)轉(zhuǎn)換的元素觀及相關(guān)物質(zhì)的有關(guān)性質(zhì)（酸堿指示劑、鹽酸、硫酸、氫氧化鈣、二氧化碳等），在生活中也使用過(guò)碳酸鈉。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已有過(guò)多次實(shí)驗(yàn)探究的體驗(yàn)，對(duì)于設(shè)計(jì)方案、觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、得出結(jié)論等都有了一定的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)探究的欲望強(qiáng)烈，也具備化學(xué)學(xué)習(xí)所需的思維能力。但是對(duì)歸納一類(lèi)物質(zhì)的性質(zhì)還不具備組織材料、歸納總結(jié)的能力。教學(xué)媒體選擇：儀器設(shè)備：除上圖所示外，還需要課本20頁(yè)所列實(shí)驗(yàn)儀器和藥品。資源：《義務(wù)教育課標(biāo)教材化學(xué)下》、《初三化學(xué)教學(xué)參考》、《中華教育網(wǎng)》等。學(xué)生調(diào)查：與氨堿法有關(guān)的材料（原理、侯氏聯(lián)合制堿法）與碳酸鈉的用途有關(guān)材料（日常生活中的用途、工業(yè)用途）教學(xué)流程設(shè)計(jì)：引出課題氨堿法制堿討論交流如何判氨鹽水是否飽和？實(shí)驗(yàn)用食鹽制純堿進(jìn)行推測(cè)食鹽水和氨鹽水哪種溶液更容易吸收二氧化碳？提出問(wèn)題學(xué)生探究由NaCl轉(zhuǎn)變?yōu)镹a2CO3，元素的組成發(fā)生了什么變化？還需要含什么元素的物質(zhì)？創(chuàng)設(shè)情景提出問(wèn)題我國(guó)的制堿方法引出課題氨堿法制堿討論交流如何判氨鹽水是否飽和？實(shí)驗(yàn)用食鹽制純堿進(jìn)行推測(cè)食鹽水和氨鹽水哪種溶液更容易吸收二氧化碳？提出問(wèn)題學(xué)生探究由NaCl轉(zhuǎn)變?yōu)镹a2CO3，元素的組成發(fā)生了什么變化？還需要含什么元素的物質(zhì)？創(chuàng)設(shè)情景提出問(wèn)題我國(guó)的制堿方法純堿的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)探究純堿的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)探究鹽的定義分析歸納鹽的定義分析歸納教學(xué)過(guò)程：進(jìn)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課題引入講述：食鹽不僅是必不可少的生活用品，也是重要的化工原料。在我國(guó)純堿就是以食鹽等為原料制的的。板書(shū)課題回憶上節(jié)課知識(shí)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。引入新課點(diǎn)明學(xué)習(xí)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)興趣想一想：由氯化鈉轉(zhuǎn)變?yōu)樘妓徕c，元素的組成發(fā)生了什么變化？由氯化鈉制碳酸鈉還需要含什么元素的物質(zhì)？分析回答通過(guò)問(wèn)題的提出，在學(xué)生理解質(zhì)量守恒定律的基礎(chǔ)上，主動(dòng)進(jìn)行分析，活躍學(xué)生的思維，產(chǎn)生探究的欲望。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究聯(lián)系實(shí)際演示實(shí)驗(yàn)：用食鹽制純堿選擇原料時(shí)應(yīng)考慮哪些因素？指導(dǎo)閱讀：氨堿法工序圖純堿的用途觀察實(shí)驗(yàn)思考、討論交流閱讀交流匯報(bào)培養(yǎng)學(xué)生從圖表中獲取信息的能力獲取信息、表達(dá)的能力創(chuàng)設(shè)情景介紹候德榜事跡學(xué)生介紹交流體會(huì)愛(ài)國(guó)主義教育樹(shù)立為民族振興學(xué)習(xí)化學(xué)的志向創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景以實(shí)例歸納鹽的定義指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究1、與指示劑作用在課本實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行食鹽水與指示劑作用的實(shí)驗(yàn)，對(duì)鹽進(jìn)行分類(lèi)。2、與酸反應(yīng)設(shè)問(wèn)：為什么酸與碳酸鈉反應(yīng)能產(chǎn)生二氧化碳？碳酸根離子的檢驗(yàn)3、與氫氧化鈣反應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生歸納鹽的性質(zhì)，組織學(xué)生交流討論指導(dǎo)閱讀：鹽的溶解性表對(duì)照實(shí)例進(jìn)行分析分組實(shí)驗(yàn)記錄現(xiàn)象討論交流、分析歸納分組實(shí)驗(yàn)記錄現(xiàn)象討論交流、分析歸納閱讀、歸納、交流培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較、分類(lèi)、歸納、概括的方法對(duì)信息進(jìn)行加工的能力鍛煉學(xué)生多角度思考問(wèn)題能力教學(xué)小結(jié)與拓展課的小結(jié)（由學(xué)生）課外作業(yè)：P23頁(yè)3、43、查找侯德榜先生相關(guān)材料課后鞏固知識(shí)教學(xué)反思：學(xué)生比我預(yù)想的表現(xiàn)要好得多，因?yàn)楸竟?jié)涉及本節(jié)涉及的物質(zhì)轉(zhuǎn)換的元素觀及相關(guān)物質(zhì)的有關(guān)性質(zhì)（酸堿指