2025最新高一語文小說閱讀理解訓(xùn)練卷一、班級：______姓名：______得分：______二、測試說明本訓(xùn)練卷聚焦高一語文小說閱讀理解核心能力培養(yǎng)，緊扣高一語文學(xué)習(xí)中小說閱讀的基礎(chǔ)要求，以培養(yǎng)學(xué)生的文本解讀、人物分析、情節(jié)梳理、環(huán)境理解及主題探究能力為目標(biāo)。高一階段是學(xué)生接觸小說閱讀并逐步形成閱讀方法的關(guān)鍵時期，本訓(xùn)練卷圍繞小說“人物、情節(jié)、環(huán)境、主題”的核心要素，通過經(jīng)典與貼近生活的文本，全面考查學(xué)生對小說內(nèi)容的理解、細(xì)節(jié)的把握、情感的感知及主題的探究能力，落實“語言建構(gòu)與運用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”等學(xué)科核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握小說閱讀的基本方法，提升文學(xué)作品的鑒賞水平。三、測試內(nèi)容（滿分100分，考試時間90分鐘）一、小說閱讀（60分）（一）閱讀下面的小說，完成1-5題。（20分）《老槐樹下的約定》

小鎮(zhèn)的東頭，有一棵老槐樹，樹干粗得要三四個孩子手拉手才能抱住，樹皮皸裂如老人的手掌，卻依然枝繁葉茂。每到夏天，老槐樹便撐起一片巨大的綠蔭，像一把綠色的大傘，庇護著樹下的小攤和乘涼的人們。

在老槐樹下，有一個賣涼粉的小攤，攤主是一位六十多歲的老人，大家都叫他“槐伯”?；辈臎龇蹟傄呀?jīng)擺了三十多年，他用的是祖?zhèn)鞯氖炙?，涼粉滑嫩爽口，調(diào)料香辣適中，深受小鎮(zhèn)居民的喜愛。

每天傍晚，槐伯就會推著他那輛老舊的木板車來到老槐樹下，支起小攤，開始忙碌起來。他的涼粉攤前總是圍滿了人，有放學(xué)的孩子，有下班的大人，還有散步的老人。大家坐在小板凳上，吃著涼粉，聊著天，歡聲笑語回蕩在老槐樹下。

在槐伯的涼粉攤前，有一個固定的座位，那是留給一個叫“阿明”的孩子的。阿明是槐伯的孫子，從小就跟著槐伯在老槐樹下長大。阿明最喜歡吃槐伯做的涼粉，每次放學(xué)后，他都會跑到?jīng)龇蹟偳?，坐在那個固定的座位上，等著槐伯給他盛一碗涼粉。

然而，三年前，阿明一家搬到了城里。阿明的父母在城里買了房子，工作也更穩(wěn)定了，他們希望阿明能在城里接受更好的教育。阿明走的時候，槐伯沒有去送他，只是默默地給他盛了一碗涼粉，說：“阿明，等你放假了，就回來看爺爺，爺爺給你留著老槐樹下的座位?！?/p>

阿明答應(yīng)了，他說：“爺爺，我一定回來，我還要吃你做的涼粉?！?/p>

可是，三年過去了，阿明一直沒有回來?；辈刻彀硪廊粫浦景遘噥淼嚼匣睒湎拢鹦?，開始忙碌。他的涼粉攤前依然圍滿了人，但那個固定的座位卻一直空著。

有一天，一個年輕人來到了老槐樹下，他穿著時尚的衣服，看起來像是城里人。他走到槐伯的涼粉攤前，說：“大爺，給我來一碗涼粉?！被辈痤^，看了看年輕人，說：“好嘞，你坐那兒吧。”年輕人坐在了那個空著的固定座位上。

槐伯一邊給年輕人盛涼粉，一邊問：“小伙子，你是從城里來的吧？”年輕人點了點頭，說：“是的，大爺，我是從城里來的。我聽說這兒的老槐樹和您的涼粉很有名，就專門過來嘗嘗。”

槐伯笑了笑，說：“那你慢吃，這涼粉啊，可是我祖?zhèn)鞯氖炙嚒！蹦贻p人吃著涼粉，突然說：“大爺，您是不是在等一個叫阿明的孩子？”槐伯的手微微一抖，說：“你怎么知道？”年輕人說：“我聽我爸媽說，他們以前住在小鎮(zhèn)上，有個鄰居叫阿明，是您孫子，他小時候經(jīng)常在這兒吃涼粉?！?/p>

槐伯的眼神里閃過一絲期待，他說：“那阿明現(xiàn)在怎么樣了？”年輕人說：“我爸媽說，阿明在城里上了中學(xué)，學(xué)習(xí)可好了，他爸媽還想讓他考大學(xué)呢?！被辈c了點頭，說：“那就好，那就好?！?/p>

年輕人吃完涼粉，說：“大爺，我以后還會來的，我也會帶我的朋友來，讓他們也嘗嘗您的涼粉?！被辈χf：“好啊，歡迎你來。”

年輕人走了，槐伯望著那個空著的固定座位，眼神里充滿了期待。他知道，阿明可能不會回來了，但他依然相信，那個約定還在，那個座位還會有人坐。1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）A.小說開篇對老槐樹的描寫，不僅展現(xiàn)了老槐樹的古老與生命力，也為故事的發(fā)生提供了背景，烘托出一種溫馨、親切的氛圍。B.槐伯的涼粉攤擺了三十多年，涼粉手藝祖?zhèn)?，深受居民喜愛，這體現(xiàn)了槐伯的堅守與技藝傳承，也為后文阿明的離開和槐伯的等待做鋪墊。C.阿明一家搬到城里后，槐伯沒有去送他，只是默默地盛了一碗涼粉，說等他回來，這表現(xiàn)了槐伯對阿明離開的不舍和無奈。D.年輕人來到?jīng)龇蹟偅辈儐査欠駨某抢飦?，年輕人肯定回答后，槐伯的眼神里閃過一絲期待，這表明槐伯一直在等待阿明的消息。2.請簡要概括槐伯的人物形象特點。（4分）3.文中畫橫線句子（“他知道，阿明可能不會回來了，但他依然相信，那個約定還在，那個座位還會有人坐?！保┯惺裁醋饔茫浚?分）4.小說以“老槐樹下的約定”為題，有什么好處？請結(jié)合全文簡要分析。（6分）5.請結(jié)合全文，談?wù)勀銓Α凹s定”這一主題的理解。（3分）（二）閱讀下面的小說，完成6-9題。（20分）《最后一班公交車》

冬天的夜晚，寒風(fēng)凜冽，路燈昏黃。我站在公交站臺前，焦急地等待著最后一班公交車。

我已經(jīng)等了將近二十分鐘，公交車卻遲遲沒有來。站臺上的人越來越少，最后只剩下我和一個穿著破舊棉襖的老人。

老人站在我旁邊，不停地搓著手，哈著氣，試圖讓自己暖和一些。他看了看我，說：“小伙子，你也在等車嗎？”我點了點頭，說：“是啊，我在等最后一班公交車，這班車要是再不來，我今晚就得走路回家了。”

老人說：“這最后一班車啊，經(jīng)常不準(zhǔn)時，有時候要等很久?！蔽覠o奈地笑了笑，說：“是啊，我已經(jīng)等了二十分鐘了，不知道還要等多久?！?/p>

又過了十分鐘，公交車終于緩緩駛來。車門打開，我迫不及待地擠了上去，找了個座位坐下。老人也跟著上了車，他站在車廂里，抓著扶手，身體隨著車身的晃動而搖晃。

我看了看老人，心想：這么冷的天氣，老人站在車廂里多冷啊，要不我也給他讓個座？可是，我今天也上了一天的班，身體也很累，而且我離目的地還有好幾站呢。我心里猶豫著。

這時，公交車司機突然大聲說：“各位乘客，請給站在車廂里的老人讓個座，謝謝大家！”我看了看周圍，發(fā)現(xiàn)沒有其他人有讓座的意思。我猶豫了一下，最終還是站了起來，對老人說：“大爺，您坐這兒吧?！?/p>

老人感激地看了我一眼，說：“謝謝你，小伙子?！比缓舐刈讼聛?。

公交車?yán)^續(xù)行駛著，我坐在座位上，心里卻有些不安。我想：我為什么要讓座呢？我也很累啊?？墒?，當(dāng)我看到老人坐在座位上，臉上露出感激的笑容時，我又覺得自己做了一件正確的事情。

公交車快到終點站了，我聽到司機對老人說：“大爺，您住在哪兒??？我送您回去吧，這大冷天的，您一個人走路不安全?！崩先苏f：“不用了，司機師傅，我家就在前面那個小區(qū)，走幾步就到了?！?/p>

司機說：“那好吧，您下車的時候小心點。”

公交車到站了，我下了車，走在回家的路上，心里卻一直想著這件事。我突然明白，有時候，一個小小的善舉，就能給別人帶來溫暖，也能讓自己感到快樂。6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）A.小說開篇對冬天夜晚環(huán)境的描寫，渲染了寒冷、寂靜的氛圍，為故事的發(fā)生提供了背景，也烘托出“我”等待公交車時的焦急心情。B.“我”在等公交車時，遇到了一個穿著破舊棉襖的老人，老人不停地搓手、哈氣，試圖取暖，這一細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了老人的寒冷和生活的艱辛。C.公交車司機大聲讓乘客給老人讓座，但周圍沒有其他人有讓座的意思，這一情節(jié)突出了其他乘客的冷漠，與“我”形成鮮明對比。D.小說結(jié)尾“我”明白了一個小小的善舉能給別人帶來溫暖，也能讓自己感到快樂，這一感悟升華了小說的主題，使小說更具感染力。7.請簡要概括“我”的心理變化過程。（4分）8.文中畫橫線句子（“我突然明白，有時候，一個小小的善舉，就能給別人帶來溫暖，也能讓自己感到快樂?！保┯惺裁醋饔?？（4分）9.請結(jié)合全文，談?wù)勀銓Α吧婆e”這一主題的理解。（3分）（三）閱讀下面的小說，完成10-13題。（20分）《老房子的記憶》

老房子已經(jīng)很舊了，墻壁上的石灰已經(jīng)脫落，露出了里面的磚塊，屋頂?shù)耐咂灿行┢扑?，一到下雨天，屋里就會漏雨?/p>

老房子的主人是一位退休的老師，大家都叫他“李老師”。李老師在老房子里住了幾十年，這里有他太多的回憶。

李老師的子女都在城里工作，他們多次勸李老師搬到城里去住，說城里的生活條件好，醫(yī)療也方便。但李老師總是搖搖頭，說：“我不去，我舍不得這老房子?！?/p>

老房子的前面有一個小院子，院子里種滿了各種各樣的花，有月季、牡丹、菊花，還有一些不知名的小花。每到春天，院子里就會開滿鮮花，香氣撲鼻。李老師喜歡在院子里喝茶、看書，享受著這寧靜的時光。

李老師的老伴去世得早，他一個人住在老房子里，雖然有些孤單，但他并不覺得寂寞。他經(jīng)常會給鄰居家的孩子們講故事，教他們讀書、寫字，孩子們都很喜歡他。

有一天，李老師收到了一封來自城里的信，信是他的子女寫的，信中說：“爸爸，我們想接您到城里去住，和我們一起生活，城里的生活條件好，您也能享享清福?！崩罾蠋熆赐晷牛聊撕芫?，然后說：“你們的心意我領(lǐng)了，但我還是不想去?！?/p>

子女們很不理解，他們覺得李老師在老房子里生活得太辛苦了，應(yīng)該搬到城里去享受更好的生活。但他們也沒有辦法，只好尊重李老師的選擇。

又過了幾年，李老師年紀(jì)越來越大了，身體也越來越差。他知道，自己在老房子里生活的日子不多了。他開始整理自己的東西，把一些舊書、舊照片都拿出來，看著這些，他仿佛又回到了過去的時光。

有一天，李老師對鄰居家的孩子們說：“孩子們，我可能要搬到城里去住了，我舍不得這老房子，但我更舍不得你們?！焙⒆觽兌己茈y過，他們說：“李老師，您不要走，我們舍不得您?！?/p>

李老師笑了笑，說：“我會在城里給你們寫信的，你們也要好好學(xué)習(xí)，將來做個有用的人?！?/p>

不久后，李老師就搬到了城里，住進了子女們?yōu)樗麥?zhǔn)備好的房子里。但李老師并不快樂，他總是懷念著老房子，懷念著院子里的小花，懷念著那些可愛的孩子們。

他經(jīng)常會對子女們說：“我想回老房子去住，那里有我的回憶?！钡优畟兛偸钦f：“爸爸，城里的生活條件好，您就不要回去了?！?/p>

李老師最終還是沒有再回到老房子，他在城里度過了自己的余生。但他的子女們知道，老房子里有父親太多的回憶，那些回憶是永遠(yuǎn)無法帶走的。10.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）A.小說開篇對老房子的環(huán)境描寫，展現(xiàn)了老房子的破舊，為故事的發(fā)生提供了背景，也烘托出一種懷舊、傷感的氛圍。B.李老師的子女多次勸他搬到城里去住，說城里的生活條件好，醫(yī)療也方便，這體現(xiàn)了子女對李老師的關(guān)心，但也反映出他們對老房子的不理解。C.李老師舍不得老房子，是因為老房子里有他太多的回憶，包括院子里的小花、鄰居家的孩子們，以及他和老伴的過往。D.小說結(jié)尾李老師在城里度過了余生，但他的子女們知道老房子里有父親太多的回憶，這些回憶永遠(yuǎn)無法帶走，這一結(jié)尾深化了小說的主題，使小說更具感染力。11.請簡要概括李老師的人物形象特點。（4分）12.文中畫橫線句子（“我可能要搬到城里去住了，我舍不得這老房子，但我更舍不得你們?！保┯惺裁醋饔茫浚?分）13.請結(jié)合全文，談?wù)勀銓Α盎貞洝边@一主題的理解。（3分）二、語言文字運用（40分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成14～16題。

在城市的角落里，總有一些小書店，它們不像大型書店那樣寬敞明亮，也不像網(wǎng)絡(luò)書店那樣便捷快速，但卻有著獨特的魅力。這些小書店，有的是一家老店，傳承了幾代人的心血；有的是一個年輕人的夢想，用書籍搭建起一個溫暖的角落。

走進這些小書店，你會感受到一種寧靜與溫馨。書架上擺滿了各種各樣的書籍，有經(jīng)典的文學(xué)名著，有暢銷的通俗讀物，也有小眾的學(xué)術(shù)著作。店主們總是熱情地招呼著每一位顧客，他們會根據(jù)你的喜好，為你推薦合適的書籍。在這里，你可以靜靜地坐在角落里，翻開一本書，沉浸在文字的世界里，忘卻外界的喧囂。

然而，這些小書店也面臨著生存的挑戰(zhàn)。隨著網(wǎng)絡(luò)書店的興起和人們閱讀習(xí)慣的改變，小書店的客流量越來越少，經(jīng)營越來越困難。有些小書店不得不關(guān)門大吉，有些則在艱難中堅持著。

14.下列句子中的“但”，與文中畫波浪線處的“但”，用法相同的一項是（3分）（）A.他很想去看電影，但今天下雨了，他只能在家看電視。B.這本書的內(nèi)容很精彩，但價格有點貴。C.這個小書店雖然不大，但有著獨特的魅力。D.他雖然很累，但還是堅持完成了工作。15.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）（）A.走進這些小書店，你會感受到一種寧靜與溫馨。書架上擺滿了各種各樣的書籍，有經(jīng)典的文學(xué)名著，有暢銷的通俗讀物，也有小眾的學(xué)術(shù)著作。B.走進這些小書店，你會感受到一種寧靜與溫馨。書架上擺滿了各種各樣的書籍，有經(jīng)典的文學(xué)名著、暢銷的通俗讀物和小眾的學(xué)術(shù)著作。C.走進這些小書店，你會感受到一種寧靜與溫馨。書架上擺滿了各種各樣的書籍，有經(jīng)典的文學(xué)名著，有暢銷的通俗讀物，也有小眾的學(xué)術(shù)著作。D.走進這些小書店，你會感受到一種寧靜與溫馨。書架上擺滿了各種各樣的書籍，有經(jīng)典的文學(xué)名著、暢銷的通俗讀物和小眾的學(xué)術(shù)著作。16.請簡要概括小書店的特點及面臨的挑戰(zhàn)。（4分）（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成17～18題。

在高一語文的學(xué)習(xí)中，我們接觸了許多小說作品，如《百合花》《哦，香雪》等。這些小說不僅讓我們感受到了文學(xué)的魅力，也讓我們對人性、生活有了更深刻的理解。

學(xué)習(xí)小說，首先要理解小說的三要素——人物、情節(jié)、環(huán)境。人物是小說的核心，情節(jié)是人物性格發(fā)展的歷史，環(huán)境是人物活動的背景。其次，要體會小說的主題。小說的主題往往通過人物、情節(jié)、環(huán)境來表現(xiàn)，我們要通過分析這些要素，來理解小說的主題。最后，要品味小說的語言。小說的語言是作