部編三年級(jí)下冊(cè)第四單元《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)含學(xué)習(xí)單

【教材分析】

《蜜蜂》是統(tǒng)編教材語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第四單元第二篇精讀課文，

作者是法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾。課文是以第一人稱寫了法布爾所做

的一個(gè)試驗(yàn)，即證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。這篇課文敘述線

索清楚，情節(jié)完整，語(yǔ)言精煉簡(jiǎn)短，通俗易懂，其中實(shí)驗(yàn)過程介紹得

十分清楚，字里行間洋溢著對(duì)蜜蜂的喜愛之情，十分契合本單元的人

文主題〃觀察與發(fā)現(xiàn)〃，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，留心觀察，就會(huì)有

新的發(fā)現(xiàn)。

【學(xué)情分析】

學(xué)生在三年級(jí)第一學(xué)期第五單元的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)習(xí)〃留心觀察〃

的相關(guān)內(nèi)容，可以留心觀察周圍的人、事、景、物，初步感受觀察的

細(xì)致，體會(huì)留心觀察的好處。在三年級(jí)第一學(xué)期六單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)

生學(xué)習(xí)了調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察，借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的內(nèi)容,

而本學(xué)期要求學(xué)生〃借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意"，從知識(shí)的難度

上有所增加，但經(jīng)過前期的學(xué)習(xí)，學(xué)生也已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。

【設(shè)計(jì)理念】

木課緊扣思辨性閱讀與表達(dá)，明確地指向了語(yǔ)文要素的達(dá)成，在

教學(xué)過程中讓學(xué)生通過圖表梳理實(shí)驗(yàn)過程，以及在語(yǔ)言表述方面的嚴(yán)

謹(jǐn)、客觀。用詞的準(zhǔn)確也是理解關(guān)鍵語(yǔ)句的另一種表達(dá)，為學(xué)生們?nèi)?/p>

體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句的重要性指明了方向，能夠更好落實(shí)語(yǔ)言文字積累與梳

理，也兼顧了實(shí)用性閱讀與交流，提高學(xué)生閱讀與表達(dá)交流的水平,

促進(jìn)邏輯思維能力和批判性思維能力發(fā)展。

【教學(xué)目標(biāo)】

L認(rèn)識(shí)“概、阻〃等9個(gè)生字，會(huì)寫〃蜜、蜂〃等12個(gè)字，會(huì)寫〃蜜蜂、

辨認(rèn)〃等16個(gè)詞厝。

2.默讀課文。能梳理并按順序并說出實(shí)驗(yàn)過程，感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、

求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

3.運(yùn)用多種方式，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確性。

【教學(xué)重點(diǎn)】

L掌握本課的生字詞。

2.默讀課文。能梳理并按順序并說出實(shí)驗(yàn)過程，感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、

求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能梳理并按順序并說出實(shí)驗(yàn)過程，運(yùn)用多種方式，體會(huì)課文月詞

的準(zhǔn)確性。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、學(xué)習(xí)單

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)〃概、阻〃等9個(gè)生字，會(huì)寫〃蜜、蜂〃等12個(gè)字，會(huì)寫〃蜜蜂、

辨認(rèn)〃等16個(gè)詞語(yǔ)。

2.默讀課文。能梳理并按順序并說出實(shí)驗(yàn)過程，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.能正確朗讀課文，掌握本課的生字詞。

2.能梳理并按順序并說出實(shí)驗(yàn)過程。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能梳理并按順序并說出實(shí)驗(yàn)過程，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入

1.師生談話，引出新知

師：上節(jié)課我們探索了奇妙的植物世界，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲

世界，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)之旅。（板書課文題目，指導(dǎo)書寫〃蜜蜂〃。區(qū)分〃蜜〃

和〃密〃。）

2.巧用課資料袋，初識(shí)作者法布爾

3.出示情境：法布爾召開實(shí)驗(yàn)發(fā)布會(huì)，選拔最佳代言人

活動(dòng)內(nèi)容：法布爾準(zhǔn)備召開實(shí)驗(yàn)發(fā)布會(huì)，聘請(qǐng)一部分同學(xué)擔(dān)任他

的代言人，向昆蟲愛好者解答相關(guān)信息。其他同學(xué)擔(dān)任昆蟲愛好者,

在了解實(shí)驗(yàn)經(jīng)過后提出與實(shí)驗(yàn)相關(guān)問題，探究實(shí)驗(yàn)過程的原因。

（溫馨提醒：本課獲得星星最多的為最佳代言人。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過初步了解法布爾和《昆蟲記》，創(chuàng)設(shè)法布爾召

開實(shí)驗(yàn)發(fā)布會(huì)，選拔代言人的情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）

二、活動(dòng)一初讀課文，整體感知

L教師出示自讀提示：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊

讀邊思考：課文主要講了什么內(nèi)容？

2.檢查課文朗讀情況，隨機(jī)正音。

3.出示詞語(yǔ)，指名讀、開火車讀詞語(yǔ)。

出示詞語(yǔ)：大概阻力推測(cè)包括準(zhǔn)確無誤逆風(fēng)沿途陌

生超常

4.識(shí)字游戲:你能幫助蜜蜂采花蜜嗎？

5.教師提出要求：再讀課文，說說：課文講了一件什么事？

預(yù)設(shè)：法布爾聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，于是他做了個(gè)實(shí)驗(yàn)，

發(fā)現(xiàn)蜜蜂確實(shí)具有這樣的能力。

（設(shè)計(jì)意圖：該年段的學(xué)生已初步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。本環(huán)節(jié)

旨在對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，同時(shí)讓學(xué)生初步感知課文大意。）

三、活動(dòng)二借助關(guān)鍵詞句，梳理實(shí)驗(yàn)

（一）梳理〃實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹ê汀▽?shí)驗(yàn)結(jié)論"。

1.指名讀第1自然段，思考：法布爾要做什么實(shí)驗(yàn)？法布爾為什

么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？

（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注〃無論….…總、是……”這組關(guān)聯(lián)詞，知道蜜蜂辨認(rèn)

方向的能力非常強(qiáng)。

預(yù)設(shè):法布爾聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，于是他做了一個(gè)實(shí)驗(yàn),

發(fā)現(xiàn)蜜蜂確實(shí)具有這樣的能力。

（2）交流法布爾為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注〃聽說〃一詞,

感受法布爾不輕易相信他人說法，講求實(shí)證的工作態(tài)度。

預(yù)設(shè)：法布爾聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，他想做個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一

下。

2.法布爾的實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是什么？

蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我為去解釋的本能。I

（二）梳理〃實(shí)驗(yàn)過程〃，出示學(xué)習(xí)要求：

1.默讀第2—7自然段。邊讀邊思考，法布爾的實(shí)驗(yàn)是分哪幾步進(jìn)

行的？找出相關(guān)的句子，用數(shù)字標(biāo)記出來。

2.借助關(guān)鍵的語(yǔ)句概括出每一步，填寫在課后習(xí)題的示意圖中。

3.全班交流，梳理、歸納每一步的要點(diǎn)：

（指導(dǎo)要點(diǎn)：抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。）

①捉蜜蜂，放進(jìn)紙袋。②做記號(hào)，放飛。③記錄飛回的蜜蜂數(shù)。

3.用上〃先……接著……然后……〃把實(shí)驗(yàn)步驟連起來說一說。

先同桌練習(xí)，交流、評(píng)價(jià)，再指名回答。

師小結(jié)：介紹一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，重點(diǎn)要想清楚你是怎樣一步一步完成

實(shí)驗(yàn)的，然后用上連接詞就可以把實(shí)驗(yàn)過程說得既條理清晰又簡(jiǎn)單明

了了。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過梳理課文內(nèi)容，明確寫作順序依次為

實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)論。通過歸納實(shí)驗(yàn)過程，幫助學(xué)生不斷

提升提取、篩選和整合信息的能力，以落實(shí)單元的語(yǔ)文要素。也為習(xí)

作時(shí)能有序表達(dá)作好鋪墊。）

四、活動(dòng)三指導(dǎo)書寫，交流評(píng)價(jià)

1.學(xué)生明確本課要求會(huì)寫的生字，讀準(zhǔn)字音，仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)

和需要注意的筆畫。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)〃蜜、蜂、辨、跨、途〃等容易寫錯(cuò)的字。

教師引導(dǎo)：我們可以通過字源識(shí)字的方法識(shí)記〃辨〃字。

3.生練習(xí)書寫，互相交流評(píng)價(jià)。

五、活動(dòng)四類文閱讀鞏固記錄圖表

學(xué)生自主學(xué)習(xí)閱讀《紅螞蟻》，邊讀邊標(biāo)畫出這次實(shí)驗(yàn)的目的、

過程和結(jié)論，并試著用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括實(shí)驗(yàn)過程，完成下面的表格。

1.出示學(xué)習(xí)要求：

①默讀《紅螞蟻》。

②小組合作，找一找這次實(shí)驗(yàn)的目的，概括出實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)論,

完成圖表。

③友情提示：小組內(nèi)用上〃先……接著……然后……最后〃等連接詞概

括地說說實(shí)驗(yàn)過程。

2.生自學(xué)，小組內(nèi)交流、互相評(píng)價(jià)，全班交流。

3.師小結(jié)：《蜜蜂》和《紅螞蟻》讓我們認(rèn)識(shí)了留心觀察、善于

思考、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的法布爾。我們也要像法布爾那樣勤于觀察、善于思

考、勇于實(shí)踐，這樣才能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，得出科學(xué)的結(jié)論。

（設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)進(jìn)行類文閱讀，鞏固記錄圖表，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的

語(yǔ)言概括實(shí)驗(yàn)過程，訓(xùn)練學(xué)生清楚、有條理地組織語(yǔ)言的能力。）

六、任務(wù)延伸

（一）基礎(chǔ)性作業(yè)：

1.閱讀語(yǔ)段，完成練習(xí)。

經(jīng)過仔細(xì)jianch旨（）,我們發(fā)現(xiàn)這些mifQng（）靠著我們無法解釋的

本能,ku白（）越無數(shù)艱難險(xiǎn)（祖阻），才準(zhǔn)que（）無w匕（）地從那個(gè)陌（b%mo）

生的地方返回來。

①用〃。〃圈出加點(diǎn)字的正確讀音。

②根據(jù)拼音在括號(hào)里寫出正確的字詞°

③用〃V〃畫出括號(hào)中使用正確的漢字。

2.按要求完成句子練習(xí)。

①它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢?（改為陳述句）

②盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)

飛回來了。（用加點(diǎn)詞語(yǔ)寫句子）

（二）拓展性作業(yè)：同學(xué)們，生活中你在什么季節(jié)，什么地方看

到過蜜蜂呢？你都知道蜜蜂的哪些特點(diǎn)呢？試著去觀察，并找一找,

說一說或者阿一同你/解的蜜蜂吧！然后再展示給老帥和同學(xué)們吧！

（選做）

（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)倡導(dǎo)尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，設(shè)計(jì)分層作業(yè)

的形式,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,課外興趣拓展,通過對(duì)蜜蜂知百科的了解，

擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和興趣。提升學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。）

七、板書設(shè)計(jì)

14蜜蜂

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模好鄯涫欠裼性u(píng)認(rèn)方向的能力

捉蜜蜂一做記號(hào)

京實(shí)瞼過程.放率好測(cè)能力

蜂檢代好窩.記泉匕問的旗好數(shù).

I實(shí)驗(yàn)結(jié)論蜜蜂確實(shí)仃諭認(rèn)方向的能力?

附學(xué)習(xí)單:

紅螞蟻（節(jié)選）

紅螞蟻的山寨建在那些廢墟上。它是一一種既不會(huì)撫育兒女也不會(huì)

貯存食物的螞蟻。

夏日的午后，紅螞蟻出征的隊(duì)伍常映入我的眼簾，這支隊(duì)伍大約

有五六米長(zhǎng)。當(dāng)它們確信附近有黑螞蟻的巢穴時(shí)，幾只間諜似的螞蟻

先離開了隊(duì)伍往前走，一隊(duì)的螞蟻仍舊列著隊(duì)伍蜿蜒不停地前進(jìn)，有

時(shí)候有條不紊地穿過小徑，有時(shí)候若隱若現(xiàn)地出現(xiàn)在荒草的枯葉中。

終于，它們找到了黑螞蟻的巢穴。在巢內(nèi)，紅螞蟻和黑螞蟻有過

一番激烈的戰(zhàn)斗，最終黑螞蟻敗下陣來，無可奈何地將自己的兒女送

給了強(qiáng)盜。

我再講一下它們一路上回去的情形。

一次，我看見一隊(duì)出征的紅螞蟻沿著池塘邊前進(jìn)。那時(shí)天刮著大

風(fēng)，許多紅螞蟻被吹落了，成了魚的果腹美味。這一次，魚又多吃了

一批意外的食物-黑螞蟻的嬰兒。顯然紅螞蟻不會(huì)像蜜蜂那樣選擇另

一條路回家，它們回家的路只有一條。

有一天，我監(jiān)視到紅螞蟻出征，進(jìn)入了黑螞蟻的家。我在紅螞蟻

走過的路旁撒小石子做了記號(hào)。紅螞蟻戰(zhàn)勝黑螞蟻之后，便沿著那條

白色的石子路凱旋了。我用葉子阻斷了它們的路，截走兒只螞蟻，放

到別處。這幾只螞蟻就這樣迷了路，其他的憑著它們的記憶力順著原

路回去了。

這證明它們與蜜蜂區(qū)別很大，它們不能直接辨認(rèn)回家的方向，而

是憑著對(duì)沿途景物的記憶找到回家的路的。所以，即使它們出征的路

程很長(zhǎng)，需要幾天幾夜，但只要沿途不發(fā)生變化，它們依然可以回到

原來的家。

《蜜蜂》第一課時(shí)課堂學(xué)習(xí)單

班級(jí)：姓名：

任務(wù)一，借助知網(wǎng)句，梳理實(shí)晚

1.默讀第2-7自然段。邊讀邊思考，法布爾的實(shí)驗(yàn)是分哪幾步進(jìn)行的？找

出相關(guān)的句子，用數(shù)字標(biāo)記出來。試著用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出每一步，填寫在課后

習(xí)題的示意圖中。

2.組內(nèi)交流、評(píng)價(jià)。

評(píng)標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)（涂色）司伴評(píng)（涂色）

能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)后概括出每一步,填與在課后習(xí)題的☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

示意圖中。

任務(wù)二，拓履閱讀我能行

認(rèn)真閱讀《紅螞蟻》，邊讀邊標(biāo)畫出這;欠實(shí)瞼的目的、過程和結(jié)論，并試著

用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言楣舌實(shí)蛉過程，完成下面的表格。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)（涂色）司桌評(píng)（涂色）

能找出這次實(shí)想的目的，概括出實(shí)蛉的過程和結(jié)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

論完成圖表。

能用上“先??????接著……然后……最后”等連接☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

i司概括地說說實(shí)蛤過程。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

L通過圈畫、比較、對(duì)比朗讀的方法，體會(huì)課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

3.通過閱讀課文，感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，對(duì)《昆蟲

記》產(chǎn)生閱讀興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過圈畫、比較、對(duì)比朗讀的方法，體會(huì)課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過閱讀課文，感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，對(duì)《昆蟲記》

產(chǎn)生閱讀興趣。

【教學(xué)過程】

一、談話質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

法國(guó)著名昆蟲學(xué)家、文學(xué)家法布爾曾經(jīng)說過：“在對(duì)某個(gè)事物說，是，

以前，我要觀察、觸摸，而且不是一次，是兩三次，甚至沒完沒了，

直到我的疑心在如山的鐵證下歸順聽從為止?！ǚú紶栒媸沁@樣一個(gè)

人嗎？下面我們繼續(xù)走進(jìn)課文，去驗(yàn)證一下。

二、活動(dòng)一品讀表達(dá)，感受精神

（一）梳理人物動(dòng)作，感悟人物品質(zhì)

1.教師過渡：上節(jié)課我們嘗試?yán)帽砀窈捅硎鞠群箜樞虻脑~表達(dá)

了法布爾實(shí)驗(yàn)的過程，那么課文又是怎么表達(dá)的呢？

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注法布爾的〃動(dòng)作〃。

（1）出示第二自然段，指名朗讀。

(2)學(xué)生交流：這段中法布爾的哪些動(dòng)作讓你覺得很重要？說說

理由

預(yù)設(shè)：〃放在紙袋里〃是為了讓蜜蜂分不清方向；

〃叫小女兒在蜂窩旁等著〃可以準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果；

〃走了四公里路〃是讓實(shí)驗(yàn)結(jié)果更有說服力；

〃做了白色記號(hào)〃可以正確記錄飛回的蜜蜂的數(shù)量。

3.引導(dǎo)學(xué)生聚焦法布爾的〃觀察〃與〃思考〃。

(1)教師提出問題：放飛蜜蜂后，法布爾觀察到什么？由此想到

什么？

(2)學(xué)生交流。

(3)指導(dǎo)學(xué)生借助表格梳理內(nèi)容。預(yù)設(shè)：

現(xiàn)京西考體現(xiàn)了什么

在子

布

法

爾

認(rèn)

洪)W面X攸*才

其

膽

黎

樣

a以

B力

力

西”乂任了4X風(fēng)謔X皮

Ri看

I.乜:￥/氏彳氏他

兀

常

4.你從中感受到法布爾是一個(gè)怎樣的人？

教師板書：工作嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真觀察

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注第二自然段由法布爾的“動(dòng)作”“觀察”“

思考”三部分內(nèi)容組成，一方面是為了讓學(xué)生了解課文的寫法，知道

如何將“觀察“與”思考”的內(nèi)容表達(dá)出來；另一方面是為了讓學(xué)生感受

法布爾嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察、勤于思考的習(xí)

慣。)

（二）聚焦詞句，體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性

L教師過渡：法布爾認(rèn)真觀察、勤于思考，這都是因?yàn)樗兄鴩?yán)

謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度?，F(xiàn)在我們?cè)賮眢w會(huì)課文語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

2.出示句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

（1）教帥啟發(fā)學(xué)生思考交流：讀下列句子，你覺得哪一句表達(dá)更

好些？圈出用詞好的詞。

二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方

向。

二十只被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，尋找著回家的方向。

（2）交流句子：蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以

減少阻力。

教師提出問題：〃大概〃可以去掉嗎？為什么？

3.學(xué)生自主體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

（1）小組討論：文中還有很多這樣用詞準(zhǔn)確的詞，請(qǐng)你圈出來。

在組內(nèi)交流、評(píng)價(jià)。

預(yù)設(shè)：將近、大約、左右、至少、準(zhǔn)確無誤。

（2）引導(dǎo)學(xué)生交流：這些詞語(yǔ)用得好，好在哪里？

4.帶著感受再讀句子。（出示最后一段，生讀）

5.教師小結(jié)：通過圈畫、比較和對(duì)比朗讀，我們感受到了課文語(yǔ)

言的準(zhǔn)確性。也正如他自己說得那樣：〃在對(duì)某個(gè)事物說〃是〃以前，

我要觀察、觸摸，而且不是一次，是兩三次，甚至沒完沒了，直到?jīng)]

有任何懷疑為止?！?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：課后練習(xí)第二題提示學(xué)生體會(huì)課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,

采用圈畫、比較和對(duì)比朗讀的方法，可以幫助學(xué)生感受“好像、大概、

推測(cè)、可能”等表示不確定的詞語(yǔ)，其實(shí)是語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)、客觀的表現(xiàn)。）

三、活動(dòng)二實(shí)驗(yàn)發(fā)布會(huì)

1.根據(jù)板書，自由練說，準(zhǔn)備在實(shí)驗(yàn)發(fā)布會(huì)上把實(shí)驗(yàn)介紹清楚。

2.抽生說

上臺(tái)的是代言人，臺(tái)下的是記者。根據(jù)〃介紹清楚〃這一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)

沒有聽明白的地方提出自己的疑問。

3,對(duì)照學(xué)習(xí)單上評(píng)價(jià)表的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)得星情況，評(píng)出最

佳代言人。

（設(shè)計(jì)意圖：通過舉行實(shí)驗(yàn)發(fā)布會(huì)，以真實(shí)情景中的任務(wù)推動(dòng),

引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)、探究，落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。）

四、活動(dòng)三拓展鏈接，遷移運(yùn)用

蜜蜂有辨別方向的能力，而法布爾觀察的螢火蟲又有哪些非凡的

本領(lǐng)呢？讓我們走進(jìn)叢書中《螢火蟲（節(jié)選）》這篇文章：

1,出示學(xué)習(xí)要求：

（1）自由讀《螢火蟲（節(jié)選）》，想一想哪句話概括了文章的主

要內(nèi)容。

（2）默讀文章，找一找螢火蟲做手術(shù)的過程，小組合作試著用下

面的提示說一說。

螢火蟲要做手術(shù)了，它先（），之后立刻（），它用這種工具

（）,然后（）.

2.重點(diǎn)語(yǔ)段點(diǎn)撥。

（1）默讀第3自然段，作者的哪些觀察描寫給你留下了深刻的印

象，畫下來讀一讀，說說為什么。

（2）全班交流。

【設(shè)計(jì)意圖：注重對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)、引導(dǎo)和點(diǎn)撥，重視培

養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。

學(xué)以致用，使學(xué)生的能力得以運(yùn)用和提高，1

五、總結(jié)課堂

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

六、任務(wù)延伸

（一）基礎(chǔ)性作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，選擇填空。（填序號(hào)）

1.這篇課文的的順序是（）

A.做個(gè)實(shí)驗(yàn)玲對(duì)蜜蜂能辨別方向產(chǎn)生興趣玲得出結(jié)論。B.對(duì)蜜蜂能

辨別方向產(chǎn)生興趣玲做個(gè)實(shí)驗(yàn)與得出結(jié)論。

2.〃聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力〃中〃聽謝，這個(gè)詞表明（）

A.為下文作鋪墊，說明法布爾是個(gè)愛做實(shí)驗(yàn)的人。

B.交待了法布爾做實(shí)驗(yàn)的原因，體現(xiàn)了他不盲目輕信，嚴(yán)謹(jǐn)

的科學(xué)態(tài)度。

1.對(duì)〃蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力〃句

中的"大概〃分析正確的一項(xiàng)是（）

A.可以去掉，去掉后顯得更加簡(jiǎn)潔。

B.不可以去掉，〃大概〃說明這是〃我〃的一種猜測(cè)，并不確定。

（二）拓展性作業(yè)：如果請(qǐng)你向小伙伴推薦《昆蟲記》這本書,

你會(huì)怎么說？

七、板書設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模好鄯涫欠褙瓯嬲J(rèn)方響的能力

認(rèn)

工

真

一f捉室蚱——做記號(hào)作

蜜

嚴(yán)

實(shí)驗(yàn)過程：｛放床好——測(cè)能力》觀

謹(jǐn)

蜂椅告好窩，記求"E的室好數(shù).察

、實(shí)驗(yàn)結(jié)論匣好確實(shí)仃評(píng)認(rèn)方向的能力

附學(xué)習(xí)單：

螢火蟲（節(jié)選）

在我們這個(gè)地區(qū)，螢火蟲可謂無人不知，無人不曉，沒有什么昆

蟲像它那么家喻戶曉的了。這個(gè)人見人愛的小東西，為了表達(dá)生活的

歡樂，竟然在屁股上面掛了一只小小的燈籠。炎熱的夏夜里，沒有人

沒見過它的。

我們先來看看螢火蟲以什么為生吧。螢火蟲看上去既小又弱，像

是與他人無害，可它卻是個(gè)最小最小的食肉動(dòng)物，是獵取野味的獵手,

而且捕獵時(shí)還相當(dāng)狠毒。它的獵物通常是蝸牛。

螢火蟲在啃食獵物之前，先對(duì)它施以麻醉，使之失去知覺。它的

獵物通常是很小的蝸牛，個(gè)頭兒還沒有櫻桃大，是處于變形狀態(tài)的蝸

牛。夏日里，這種蝸牛一大群一大群地聚集在稻子和麥子的莖稈上,

或者其他植物干枯的長(zhǎng)莖上，在上面一動(dòng)不動(dòng)地要待上整整一個(gè)炎熱

的夏季。正是在這種時(shí)候，在獵物處于這種狀態(tài)中，我不止一次地觀

察到螢火蟲對(duì)獵物發(fā)動(dòng)攻擊，對(duì)之施以靈巧的外科麻醉手術(shù)，使獵物

在顫動(dòng)著的莖稈上昏死過去，然后，對(duì)之下口，美餐一頓。

螢火蟲對(duì)獵物的其他藏身處所也了如指掌。它經(jīng)常飛到溝渠旁邊,

因?yàn)槟莾和恋爻睗瘢s草叢生，是蝸牛喜愛的棲身之所。在這種情況

之下。螢火蟲便在地上對(duì)蝸牛施以麻醉術(shù)。我在家中也飼養(yǎng)了一些螢

火蟲，它很容易被捕捉到，也很容易喂養(yǎng)，因此，我可以仔細(xì)地觀察

研究這位外科醫(yī)生做手術(shù)的詳細(xì)過程。5我終于發(fā)現(xiàn)是怎么個(gè)情況了。

螢火蟲稍微探了探捕獵對(duì)象。蝸牛通常是全身藏于殼內(nèi)，只有外套膜

的軟肉露出一點(diǎn)點(diǎn)在殼的外面。螢火蟲力學(xué)見狀，便立刻打開它那極

其簡(jiǎn)單、用放大鏡才能看到的工具。這是兩片呈鉤狀的顆，鋒利無比，

細(xì)若發(fā)絲。用顯微鏡觀察，可見彎鉤上有一道細(xì)細(xì)的小槽溝。這就是

它