部編三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)本課“柵麻”等8個(gè)字，會(huì)寫“套、麻”等13

個(gè)字，會(huì)寫“牧場(chǎng)、露天”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2.能說出小真的長(zhǎng)頭發(fā)都能做些什么。，感受小真大膽

和神奇的想象。

3.能聯(lián)系課文內(nèi)容展開想象，說出小真的長(zhǎng)頭發(fā)還能做

些什么，體驗(yàn)大膽的想象樂趣。

【重難點(diǎn)】

1.聯(lián)系生活，讀懂想象，學(xué)會(huì)想象。

2.讀懂課文，體會(huì)故事所講述的內(nèi)容。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

L今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》一

起讀。

2.可是我聽著不夠長(zhǎng)，教你們一個(gè)小妙招，加上一個(gè)動(dòng)

作。

3這樣更長(zhǎng)一些了，可是還是不夠長(zhǎng)，下面帶著想象力，

你想象小真的頭發(fā)有多長(zhǎng)就把聲音拉多長(zhǎng)。

4.你們的比老師的還要長(zhǎng)，看來你們的想象力真了不

起。

5.今天我們一定要帶著豐富的想象來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。

二、初讀課文，整體感知。

（-）了解故事人物

1.請(qǐng)同學(xué)們想一想這是一幅怎樣的場(chǎng)景？

生想象回答。

2.（課件出示文字）

你能從圖中找到小真嗎？

3.師；關(guān)于長(zhǎng)頭發(fā)的話題開始了.........

（出示課件2三個(gè)女孩對(duì)話）

師：（分角色朗讀）

4.師：小真想象中的頭發(fā)，究竟會(huì)有多長(zhǎng)呢？

（二）自主預(yù)習(xí)

L請(qǐng)小朋友自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出不理

解的詞句。

2.想想文中寫了小真的長(zhǎng)頭有哪些神奇的功能？

3.學(xué)生按初讀要求自主預(yù)習(xí)。

（-）預(yù)習(xí)反饋：

1.出示帶有生字的詞語(yǔ)

柵欄麻煩悠閑椅子

泡沫唯一沒關(guān)系礙事

揉合冰激凌長(zhǎng)長(zhǎng)紫菜卷

2.檢查生字的認(rèn)讀情況。

3.交流識(shí)字方法。

教師適時(shí)歸納：

（1）正音翹舌音：“柵揉"。

（2）識(shí)記字形，交流識(shí)字方法。

4.釣大魚識(shí)字游戲鞏固識(shí)字

5.寫字

（1）觀察本科要求會(huì)寫生字，引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)構(gòu)、發(fā)

現(xiàn)規(guī)律。

（2）重點(diǎn)關(guān)注易寫錯(cuò)的字。

（3）寫字指導(dǎo)"套”。

6.整體感知

小真的長(zhǎng)頭發(fā)都有哪些神奇的功能？

（1）可以把長(zhǎng)辮子垂下來釣魚。

(2)可以用鞭子套在牛角上。

(3)把頭發(fā)卷在身上當(dāng)被子。

(4)把頭發(fā)拉在樹上晾衣服。

師：小真的長(zhǎng)頭發(fā)有這么多神奇的功能呢！下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)?/p>

仔細(xì)地讀讀課文，找出最有趣最神奇的地方講一講。

三、邊讀邊想象，重點(diǎn)感悟

(一)感受長(zhǎng)頭發(fā)的神奇功能

學(xué)生講故事(教師重點(diǎn)指導(dǎo))

1.釣魚圖

(1)“垂”體現(xiàn)長(zhǎng)頭發(fā)又長(zhǎng)又重。

(2)展開想象長(zhǎng)頭發(fā)釣魚的情境。

2.套牛圖

(1)擬聲詞“嗖”體現(xiàn)動(dòng)作快。

(2)動(dòng)詞“甩”體現(xiàn)用力。

(3)體會(huì)心情“開心自豪”，帶著這種心情讀一讀。

(3)模仿小真的動(dòng)作。

3.睡覺圖

(1)動(dòng)詞“卷”

(2)理解詞語(yǔ)“松松軟軟”

(3)體會(huì)心情(舒服、快樂。請(qǐng)你開心地讀一讀！)

(4)展開想象：小真在露天地里睡覺會(huì)看到什么別樣

的景物呢？

4.曬衣服圖

理解詞語(yǔ)“繃緊，拉”。

5師：她用她的長(zhǎng)頭發(fā)釣魚。她用她的長(zhǎng)頭發(fā)拉牛。她

用她的長(zhǎng)頭發(fā)當(dāng)被子。她用她的長(zhǎng)頭發(fā)幫助媽媽晾曬衣服。

同學(xué)們想一想小真為什么把自己的頭發(fā)想象這些東西

呢？聯(lián)系生活實(shí)際想一想。

生預(yù)設(shè)：、、、、、、

師：也就是說聯(lián)系生活，根據(jù)生活中事物的特點(diǎn)展開想

象，能創(chuàng)造出比現(xiàn)實(shí)更豐富更有趣的世界。

（二）感受擁有長(zhǎng)發(fā)后的有趣場(chǎng)面

師：這么出場(chǎng)的頭發(fā)會(huì)給生活帶來不便嗎？

生：回答。

小葉和小美也有這樣過的疑惑，小真又是怎么想，怎么

說的呢？

生：回答。

師：礙事，拖在地上難受，小真是如何想象的？

生：“沒關(guān)系啊，到那時(shí)，我就把頭發(fā)燙起來于是我

的頭發(fā)就會(huì)變成樹林。小鳥、松鼠、小蟲子們都會(huì)來到這個(gè)

樹林，這個(gè)樹林別提有多棒了！”

同學(xué)們，瞧，動(dòng)物們都在小真的頭發(fā)上干嘛呀？松鼠在

吃水果。開不開心？松鼠在開心地吃著水果。蜘蛛在悠閑地

織網(wǎng)。）、、、、、、

小葉和小美聽得入了神，羨慕地說……

五、回歸整體，體會(huì)大膽想象的好處

通過故事我們了解到，（課件出示17）

文章的小真原本是頭，因?yàn)樾∪~和

小美的長(zhǎng)頭發(fā)，展開。。最后小葉和小妹聽的入了

迷，開始起小真的“長(zhǎng)頭發(fā)”來了。

師問：你們認(rèn)為是什么讓小葉和小美的想法發(fā)生了變化

呢？

生回答。

師：你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的小真呢？

生：想象豐富，善于思考的小真愛動(dòng)腦的小真。

師：我們認(rèn)識(shí)一個(gè)想象豐富、善于動(dòng)腦的小真。再想象

的世界里，沒有設(shè)么做不到的，擁有豐富的想象力是一件非

常棒的事情。（同學(xué)們，你們想象一下，小真的長(zhǎng)頭發(fā)還能

變成什么，用來做什么呢？

生想象回答。

5.小結(jié)：通過故事我們認(rèn)識(shí)了別樣的主人公。而正是因

為別樣的主人公，讓我們愛上這個(gè)故事，愛上了閱讀愛上想

象。

六、課外閱讀，拓展延伸

1.《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》是由日本繪本繪畫家高樓房子創(chuàng)作

的，并被繪本之父松居直看中并編輯到這一套想象力趣味繪

本叢書中，那這套繪本還有哪些有趣的書呢？我們一起來讀

一讀。

2.生：《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》、《老奶奶的湯匙》、《神奇

的竹筍》、《色拉和魔法店》、《好忙的一夜》、《小達(dá)摩

和小天狗》、《米奇拉摩奇拉咚咚》、