感受自然之趣跟著書本去旅游

.統(tǒng)編小學(xué)語文五年級上冊第七單元作業(yè)設(shè)計

目錄:石

一、單元信息...................................................1

二、單元分析....................................>……r...........V

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標.........................................4

四、單元作業(yè)設(shè)計思路..........................................5

五、星級評價標準..............................................7

六、情景導(dǎo)語...................................................9

七、課時作業(yè)設(shè)計...............................................11

八、單元質(zhì)量檢測作業(yè)..........................................36

九、單元質(zhì)量檢測作業(yè)屬性表.....................................38

十、單元質(zhì)量檢測作業(yè)答案.......................................39

十一、學(xué)生課時作業(yè)反饋二維碼...................................39

一、單元信息

學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

教育部組

基本織編寫

信息（人

語文五年級第一學(xué)期第七單元

民教育出

版社出

版）

單元組P7自然單元重組單元

織方式

序號課題名稱課時安排對應(yīng)教材內(nèi)容

1《古詩詞三首》2第21課

課

2《四季之美》2第22課

時

信3《鳥的天堂》2第23課

息

4《月跡》1第24課

5《—即景》2習(xí)作

6《語文園地》2語文園地

二、單元分析

《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》中對第三學(xué)段有明確要求：“有較

課強的獨立識字的能力；硬筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美?！薄霸陂喿x中

了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法；閱

標讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感?！薄梆B(yǎng)成留心

觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)

要作素材。”“能寫簡單的記實作文和想象作文；修改自己的習(xí)作，并主動與他人

交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達需要，正確使

求用常用的標點符號?！薄俺醪搅私獠檎屹Y料、運用資料的基本方法?！?/p>

第1頁

本單元圍繞“四時景物皆成趣”這個主題編排了《古詩詞三首》《I四季之美》

《鳥的天堂》《月跡》四篇課文以及習(xí)作、語文園地等板塊。語文要素是初步體

會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美，學(xué)習(xí)描寫景物的變化。本單元的4篇課文都通過描寫

景物的變化，體現(xiàn)不同景物的美，感受景物的獨特的魅力和作者的情感。通過四

篇具體的課例告訴我們?nèi)绾尉唧w落實這一語文要素，在園地交流平臺中梳理總結(jié)，

在習(xí)作以及語文園地的詞句段運用中進行遷移運用。

教

簫

材人文主題：自然之趣＜-----------t

分

析

語文要素：

初步體會課文中的靜態(tài)

描寫和動態(tài)描寫。,

學(xué)習(xí)描寫景物的變化。

第2頁

《山居秋暝》中對清泉、竹子、蓮葉

等景致進行了動態(tài)描寫，襯托了山間傍晚

的幽靜；《楓橋夜泊》用動景襯靜景，表

達了詩人孤寂憂愁的思鄉(xiāng)情懷；《長相思》

將寫景與敘事融為一體，表達了詞人身處

羈旅荒涼之地時的思鄉(xiāng)之情。

描寫了春夏秋冬某一特定時間的景致。

具體描寫了春天黎明天空顏色的變化，夏夜

螢火蟲翩翩匕舞，秋天黃昏時歸鴉回窠和大雁

比翼而飛等景致，凸顯了景物的動態(tài)美。

描寫了大榕樹在早晨和傍晚時的不同

情景。榜晚的大榕樹是靜謐的，早晨的大

榕樹則是熱鬧的，一靜一動，特色鮮明。

描寫了不同地點和不同狀態(tài)的月亮。

第24課《”》既有對月亮爬竹簾格兒的動態(tài)描寫，也有

對滿院子玉玉的、銀銀的月光的靜態(tài)描寫,

充滿了情趣。

、本單元的習(xí)作要求是“學(xué)習(xí)描寫景物的變

?易化”。這次習(xí)作在“初步體會課文中的靜

態(tài)描寫和動態(tài)描寫”的基礎(chǔ)上，進行由學(xué)

到用、由讀到寫的訓(xùn)練，達到學(xué)以致用的

目的。

第3頁

學(xué)生在三、四年級初步學(xué)習(xí)了通過觀察描寫一處景物，介紹一個景點，已經(jīng)

掌握了觀察和描寫景物的方法，同時學(xué)會了按一定順序?qū)懢拔锏姆椒?，體會描寫

景物的變化，這些都為本次習(xí)作“—即景”奠定了基礎(chǔ)。

學(xué)本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生初步體會文中的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，學(xué)會動態(tài)描寫和

靜態(tài)描寫的寫作方法，學(xué)會描寫景物的變化，重在培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力。這

情對剛上五年級的學(xué)生來說，具有一定的難度，需要教師在教學(xué)上充分利用教材、

教具，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，體會文中的動態(tài)美和靜態(tài)美，借助已有知識經(jīng)驗

分在課外進行實地觀察，感受事物和場景描寫的變化過程，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)身邊美的

意識和習(xí)慣，感受四季景物變化帶給我們的美的體驗和生活樂趣。

析

學(xué)生目前學(xué)習(xí)寫景文章情況分析

五上第七單元

初步體會課文中管

態(tài)描寫和動態(tài)描

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標

目標單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標

名稱

1認識17個生字，讀準3個多音字，會寫26個字，會寫23個詞語。

2能有感情地朗讀課文。背誦《古詩詞三首》《四季之美》。默寫《楓橋夜泊》。

借助注釋，聯(lián)系上下文，想象課文中所描繪的景象，初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動

3

態(tài)描寫。

4品味、積累課文中靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的語句。

第4頁

觀察某種自然現(xiàn)象或某處自然景觀，重點觀察景物的變化，寫下觀察所得，并把題目

5

補充完整。

6能按照一定的順序描寫景物，寫出景物的動態(tài)變化。

7能交流動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的語句，初步體會這樣表達的好處并能主動積累。

8能為元旦聯(lián)歡會設(shè)計一張海報。

9仿照例句，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的作用，學(xué)習(xí)把畫面寫具體。

10朗讀、背誦《漁歌子》。

四、單元作業(yè)設(shè)計思路

為落實本單元的語文要素，每一課課前先讓學(xué)生以思維導(dǎo)圖形式來理清文章的結(jié)構(gòu)和思路；課

中再根據(jù)課題的特點及內(nèi)容分別從基礎(chǔ)夯實、能力提升，從課內(nèi)積累到舉一反三，將學(xué)到的方

法運用到寫作當(dāng)中；課后讓學(xué)生在生活實踐中進行對課內(nèi)知識的鞏固和加深，在潛移默化中熏

陶孩子，提高動手能力，靈活切換課內(nèi)課外。

從積累優(yōu)美詞句到仿寫動靜態(tài)句段，再到實地觀察，完成記錄，最后梳理思路，完成習(xí)作。

由易到難，層層遞進，逐步提高學(xué)生綜合運用能力。

針對學(xué)生能力水平的不同，設(shè)置具有差異的個性化作業(yè)，注重層次性，即基礎(chǔ)達標、能力

提升、拓展延伸，呈階梯螺旋式遞進。根據(jù)作業(yè)難易程度分為一星、二星、三星三個等級。其

中，基礎(chǔ)類題目和必做類題目為一星級，面向全體學(xué)生；能力提升類題目和選做類題目分為二

星級和三星級兩個等級，面向?qū)W有余力的學(xué)生。

第5頁

基礎(chǔ)達標

作業(yè)層次能力提升

拓展延伸

詩中有畫或文中有畫（畫思維導(dǎo)圖:

（課前預(yù)習(xí)

、網(wǎng)羅天下★★

遨游詞海山

趣游詩境★

邕礎(chǔ)達標幀游美景★

字詞大闖關(guān)★

故地中游★

暢游詩境★★

（課中練習(xí)

山水如畫★★

幅游怠境★★

能力播開賞號梳意★★

游戲大闖關(guān)★★

詩情畫怠★★★

賞累寫意★★★

單元作業(yè)設(shè)計思路遨游詩詞★

趣游詩詞★

r邕礎(chǔ)鞏固

故地里游★

會盛★

遨游書?！铩?/p>

課后IRISI

暢游詩海**

網(wǎng)羅天下★★

拓展延伸

移步換景★★★

詩情畫意★★★

巧奪天工★★★

春之詞★

夏之句★★

單元廟?檢測

秋之文★★★

冬之行★★★

學(xué)生自評

生生互評

作業(yè)評價

「星阜評價

教師評價

書面評價

第6頁

五、星級評價標準

評價標準學(xué)生自評生生互評教師評價

書寫不夠工整，少量錯誤☆☆☆☆☆☆打

書寫工整，個別錯誤☆☆☆☆☆☆☆☆打

書寫美觀，沒有錯誤☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

以第21課《古詩詞三首》第一課時作業(yè)單設(shè)計評價為例:

21.《古詩詞三首》（第一課時作業(yè)）

課詩中有畫（必做★）

預(yù)習(xí)第21課《古詩詞三首》中的《山居秋暝》，抓住描寫的景物，完成下面思維導(dǎo)圖的

前填空。

15網(wǎng)羅天下（選做★★）

我是王維，今天同學(xué)們要學(xué)習(xí)的古詩是我寫的《山居秋暝》，如果同學(xué)冶想要了解更多

分關(guān)于我寫這首詩的背景資料，你可以查閱相關(guān)資料，記錄下來。

鐘教師書面評價或星章評價:

21.《古詩詞三首》（第一課時作業(yè)）

遨游詞海（★）

冬冬和夏天來到了山腳下，看到這幾幅圖的美景，不禁用文中的詩句發(fā)出感嘆:

冬冬吟誦這幾句詩時，老師發(fā)現(xiàn)他有幾個字讀錯了，他還向老師請教了幾個字詞的意思。

第7頁

鐘暢游詩境（★★）

夏天聽了老師的講解，對詩中的景象有很多的感悟，覺得詩中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫太

美了，決定和冬冬去山中尋找詩中的景物，并試著把所看之景畫下來。

青事態(tài)體會:_________________________________

動態(tài)體會：_________________________________

畫一畫（可以畫背面）：

學(xué)生自評或?qū)W生互評星級:☆☆☆☆☆

教師書面評價或星章評價：

21.《古詩詞三首》（第一課時作業(yè)）

趣游詩詞（必做★）

賞完景，品完詩，我們根據(jù)下面的圖片嘗試背誦《山居秋暝》，完成整一y

一^as

課

后

山居秋暝

鞏周壬

空11晚來秋O

昭

固間/、、、洋泉O

竹喧9卜涵舟O

隨意歇自可留O

網(wǎng)羅天下（選做★★）

簾王維的詩真是詩中有畫，畫中有詩，讓我們快來搜集他的其他詩吧！選擇自己喜歡的

其中一首，背誦并摘抄下來。

15

分

鐘

學(xué)生自評或?qū)W生互評星級:

教師竹面評價或星章評價:

第8頁

六、情景導(dǎo)語

讓我們開啟跟著書本去旅游吧!

夏天

第9頁

器

篡

一

i

磐

瞿

—

七、課時作業(yè)設(shè)計

糖果老師說：“我們先去第一站一一山是眉峰聚，欣賞王維筆下的《山居秋暝》。”

冬冬和夏天爭先恐后的回答：“好呀，好呀，讓我們一起出發(fā)吧！”

21.《古詩詞三首》（第一課時作業(yè)）

作業(yè)分

作業(yè)評價時

作業(yè)內(nèi)容析與設(shè)

層次設(shè)計長

計意圖

詩中有畫（必做★）

預(yù)習(xí)第課《古詩詞三首》中的《山居秋暝》，抓住描

21通過制作

寫的景物，完成下面思維導(dǎo)圖的填空。

思維導(dǎo)

圖，條理評價主體：

月、松清晰地了自我評價口

課

解文章的生生互評口◎

()()結(jié)構(gòu)，鍛教師評價回

前

山居秋暝煉學(xué)生的

思維能評價方式15分

預(yù)力。同星章評價回鐘

下漁舟時，查

習(xí)閱、搜集

資料，

鍛煉了學(xué)書面評價口

網(wǎng)羅天下（選做★★）生的動手

我是王維，今天同學(xué)們要學(xué)習(xí)的古詩是我寫的《山居秋能力。

暝》，如果同學(xué)們想要了解更多關(guān)于我寫這首詩的背景資料,

你可以查閱相關(guān)資料?，記錄下來。

遨游詞海（★）

冬冬和夏天來到了止腳下，看到這幾幅圖的美景，不禁

用文中的詩句發(fā)出感嘆：

基

礎(chǔ)

達

標

冬冬吟誦這幾句詩時，老師發(fā)現(xiàn)他有幾個字讀錯了，他

還向老師請教了幾個字詞的意思。

第11頁

「暝)

注音「浣

.孫)

抓

重點

住評價主體：

字◎

詞

夯

一浣女——（)，自我評價口

實

礎(chǔ)

基

；生生互評團15

借

力

注

-暝)且教師評價0分

釋

理

解

釋義一，鐘

古

寺

i大

-王孫一（評價方式：

意

引

導(dǎo)

，

體星級評價0

以

動

歇一（)會,如春盤礴ra

暢游詩境（★★）星章評價0

根

扼詩

夏天聽了老師的講解，對詩中的景象有很多的感悟，覺居

象

得詩中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫太美了，決定和冬冬去山中尋意

想

，書面評價口

將

畫

找詩中的景物，并試著把所看之景畫下來。面

，

面

想

畫

象

實

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手

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結(jié)

踐

目

課景物；木

分

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，

生

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息

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練畫一畫:

分匕

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力”才F天

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第12頁

趣游詩詞（必做★）

賞完景，品完詩，我們根據(jù)下面的圖片背誦《山居秋暝》，并

基

礎(chǔ)

鞏山居秋暝

固唐王維

空山9晚來秋O

昭

松間J、、、9清泉O

竹喧9下漁舟O

隨懸歇9自可留O

積

詩

課網(wǎng)羅天下（選做★★）累評價主體：

團

『◎

王維的詩真是詩中有畫，畫中有詩，讓我們快來搜集他實自我評價團

初

的其他詩吧！選擇自己喜歡的其中一首，背誦并摘沙下來。砒生生互評口

后拓10

好教師評價回

。分

鞏?w鐘

評價方式：

固星級評價0

,番春舞盤*

星章評價回

拓If你

展書面評價口

延

伸

第13頁

糖果老師說：“現(xiàn)在我們將要去第二站一水是眼波橫和第三站一大漠孤煙直，分別

領(lǐng)略《楓橋夜泊》的江邊之愁，《長相思》的塞外風(fēng)光?！?/p>

冬冬和夏天不約而同地回答：“快讓我們一起進入詩境中去體會吧！”

21.《古詩三首》（第二課時作業(yè)）

作業(yè)分

作業(yè)評價時

作業(yè)內(nèi)容析與設(shè)

層次設(shè)計長

計意圖

詩中有畫（必做★）

預(yù)習(xí)第21課《古詩詞三首》中的《楓橋夜泊》和《長

相思》，抓住描寫的景物，完成下面思維導(dǎo)圖的填空。

楓橋夜泊評價主體：

課查閱、搜自我評價口

集資料，生生互評口&

前鍛煉了學(xué)教師評價回

牛的動手18

預(yù)能力，為評價方式：分

學(xué)習(xí)古詩星章評價0鐘

習(xí)做鋪墊。?*fs

1書面評價口

啰㈱r

1—

1蹦B

第14頁

遨游詞海（★）

我們跟著張繼來到楓（tenf?ng）橋，把船停泊（p6

bo）在江邊，看到“月落烏啼（diti）霜滿天，江楓

漁火對愁眠（midnmin）"，聽到"姑蘇城外寒山寺（si

shi）,夜半鐘聲到客船?！?/p>

讀完古詩《楓橋夜泊》，我們發(fā)現(xiàn)故事發(fā)生的時間

是，地點足,詩人住

在,從“”一詞中可以看出，表現(xiàn)

作者孤獨、愁悶的詩句是。

接下來，我們跟隨納蘭性德的腳步來到塞外，感受

邊塞的“山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔（panban）

（江畔土地）行，夜深千帳燈”的惡劣環(huán)境和“風(fēng)一更

（genggdng）（更加夜間計時單位），雪一更，聒（聲

通過字音

響聒噪）碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲”的思鄉(xiāng)之情。評價主體：

練習(xí)、詩

從《長相思》這首詞中知道了作者是代自我評價口

文填空、

的,詞中表達主旨的句生生互評團

趣味九宮

子O教師評價0

格等，夯

基實基礎(chǔ)、