部編本三年級上冊《總也不倒的老屋》教案

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教

案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？

以下是小編整理的部編本三年級上冊《總也不倒的老屋》教案，歡迎

大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

部編本三年級上冊《總也不倒的老屋》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識〃暴、湊、口苗〃等8個(gè)生字，會寫〃洞、準(zhǔn)、備〃等13個(gè)

字。

2.正確、流有感情地朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

3.展開豐富的想象力，體會老屋樂于助人的精神。

4.學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法，嘗試?yán)m(xù)編故事。

重點(diǎn)難點(diǎn)

一邊讀一邊順著故事情節(jié)去猜想，學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法，感

受閱讀的樂趣。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識〃暴、湊、口苗〃等8個(gè)生字，會寫〃漂、曬、準(zhǔn)、備、蜘、

蛛、撞"七個(gè)字。

2.正確、流有感情地朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程

一、動畫激趣，導(dǎo)入新課

1.看動畫片段，激趣導(dǎo)入。

2.師：你們覺得這座老屋有意思嗎？老屋為什么總倒不了，是被

施了魔法嗎？今天我們一起走進(jìn)一篇童話故事《總也不倒的老屋》。

（師板書：總也不倒的老屋）學(xué)生和老師一起書空。齊讀課題。

3.看到這個(gè)課題以后，你們想知道些什么？（培養(yǎng)學(xué)生設(shè)疑、提

問、動腦筋）

二、初讀童話，識字學(xué)詞

1.老師范讀課文。首先聽老師讀課文，不過老師有一個(gè)小小的要

求：同學(xué)們要認(rèn)真聽，還可以和老師一起小聲地讀，善于傾聽也是一

種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.這篇課文寫得有意思嗎？老師發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)都迫不及待地想

讀了。

3.那就請你們自己輕聲地讀課文，聽清要求：標(biāo)出自然段的序號。

圈出課文中的8個(gè)生字，并試著把它們多讀幾遍。（生自由讀課文，

圈劃生字。）

4.這些字都圈出來了嗎？注意把它多讀幾遍，并且讀給你的同桌

聽一聽，還要看看需要注意些什么？（師巡視指導(dǎo)，關(guān)注平翹舌音的

情況。）

5.聽著同學(xué)們甜甜的朗讀聲，真是一種享受。同學(xué)們用自己的方

法記住了每一個(gè)字，相信詞語你們一定也會讀。

6.總也不倒的老屋給我們帶來一些詞語，誰想來讀一讀？（出示）

屋檐偶爾饑餓織網(wǎng)嘀嘀嘰嘰叫

暴風(fēng)雨孵小雞黑窟窿吱吱呀呀

7.來，看看老師出示的兩組詞，自己先小聲地讀一讀，再讀給你

的同桌聽一聽。

8.誰來讀第一組詞語？讀的時(shí)候老師要提醒你：涂紅的字要格外

注意。指名讀。（師根據(jù)讀的情況，適時(shí)評價(jià)：好孩子，真用心，你

能領(lǐng)著大家讀讀嗎？看來你很緊張，不要緊張，穩(wěn)著，慢慢讀，老師

相信你一定會讀好。）齊讀。

9.誰來讀第二組詞語？指名讀，齊讀。

10.小朋友們，你們可真棒,這么短的時(shí)間里，詞語讀得可真準(zhǔn)確,

老師可要增加難度了，還有信心讀好嗎？看看這些句子你會讀嗎？

11.出示難讀的句子指導(dǎo)朗讀。

三、再讀童話，整體感知

1.聰明的孩子們，這么短的時(shí)間里，你們就能把詞語讀好，你們

真了不起。老師都有些佩服你們了！下面咱們把生字詞帶回到課文中，

請同學(xué)們再次讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并且想一想：課文圍繞

著老屋主要寫了哪些內(nèi)容？

2.老師想檢查一下,課文都會讀了嗎？

3.逐段指名讀，正音，指導(dǎo)讀通順，著重指導(dǎo)讀好老屋與小動物

的對話。。

4.聰明的的小朋友，誰能說說課文主要講了哪些內(nèi)容？（課件出

示）

從前有一座老屋，活了一百多歲，它幫助O

四、突出重點(diǎn)，指導(dǎo)書寫

1.指導(dǎo)書寫〃漂、曬、準(zhǔn)、備、蜘、蛛、撞〃七個(gè)字

2.先觀察是什么結(jié)構(gòu)，在田字格的位置，分析容易寫錯(cuò)的筆畫。

3.師示范寫，學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)，注意寫字的姿勢，老師巡視評

價(jià)。

4.教師適時(shí)提醒學(xué)生寫字的姿勢：順口溜：頭擺正，肩放平，腳

著地，身子挺起來。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

L鞏固認(rèn)識重點(diǎn)詞語，會寫〃墻、洞、餓、飽、暴、壁、〃六個(gè)

字。

2.學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法，嘗試?yán)m(xù)編故事。

3.展開豐富的想象力，體會老屋樂于助人的精神。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

出示本課的重點(diǎn)詞語，指名讀，齊讀。

二、學(xué)習(xí)預(yù)測，品讀童話

上節(jié)課，我們一起讀了這篇童話故事，那么孩子們，你們在讀課

文的過程中，有沒有猜到后面會發(fā)生什么事呢？這節(jié)課咱們當(dāng)一個(gè)小

小的預(yù)測家，一邊讀一邊順著故事情節(jié)去猜想，去預(yù)測，并想一想這

些預(yù)測怎么得來的？可以邊讀邊想邊做批注。

(一)品讀1、2自然段

1.指名讀。

2.請小朋友們說一說，讀到1、2自然己殳的時(shí)候想到了什么，預(yù)測

到了什么？依據(jù)什么來預(yù)測的？

3預(yù)設(shè)：

(1)老屋已經(jīng)活了一百多歲，總是倒不了，是被施了魔法嗎？

(2)課文題目是《總也不倒的老屋》，說明老屋到最后還是沒有

倒下去，這是我根據(jù)題目預(yù)測到的。

(3)本文第一自然段寫了，老屋很久很久沒有人住了，它的窗戶

變成黑窟窿，門板也破洞了，看來是不會起什么作用了，所以它準(zhǔn)備

自殺了。讀到這個(gè)地方我感覺很同情老屋。

(4)讀了第二自然段我就不明白了，老屋為什么這么愚蠢？為什

么要自殺？......

4.小朋友們真會讀書，真會思考，真會提問題，從1、2自然段咱

們都預(yù)測到了，盡管老屋已經(jīng)很久很久沒有人住了，到處破爛不堪，

它覺得自己沒有什么作用了，想自己倒下。可是根據(jù)題目和L2自然

段的內(nèi)容，你們都預(yù)測到了老屋最后還是沒有倒下，這是為什么呢，

讓我們接著品讀3-6自然段。

(二)品讀3—6自然段

1.指名讀。

2請小朋友們說一說,讀至IJ3-6自然^的時(shí)候想到了什么，預(yù)測

到了什么？依據(jù)什么來預(yù)測的？

3預(yù)設(shè)：

(1)圖中的老屋看上去那么慈祥，它應(yīng)該會答應(yīng)小貓吧！

(師表揚(yáng)：這孩子真愛動腦筋，還會從插圖來預(yù)測。)

(2)夜晚暴風(fēng)雨來臨，老屋為了讓小貓安心睡一晚，于是它又站

了一個(gè)晚上。老屋真是一個(gè)助人為樂的好人。從這個(gè)地方，我預(yù)測到

了像這樣一個(gè)慈祥且心地善良的老屋，它最后不會倒下的，它還會繼

續(xù)幫助更多的需要幫助的人。

4.小朋友們，真棒。文章的題目、插圖、內(nèi)容里的一些線索，都

可以為我們幫助預(yù)測后來的內(nèi)容。

(三)品讀7—10自然段

1.指名讀。

2請小朋友們說一說，讀至U7—10自然段的時(shí)候想到了什么，預(yù)

測到了什么？依據(jù)什么來預(yù)測的？

3預(yù)設(shè)：

(1)我想老屋可能不耐煩了，因?yàn)樾∝垊倓傠x去，老母雞又來請

求老屋不要倒下，它不斷地被人打擾，可能會覺得很煩。

(2)我想老屋那么善良，那么樂于助人，它一定會同意的，會繼

續(xù)幫助老母雞。

(師表揚(yáng)：這兩個(gè)孩子真不錯(cuò)，不僅能推測出老屋的態(tài)度和老屋

的做法，還說出了老屋這么做推測的依據(jù)，非常棒。)

(3)讀到第八自然段，我都猜測出來了，老屋一定會這樣回答：

〃哦，是老母雞呀，好吧，我就再站21天?！ㄒ?yàn)槔衔菰趲椭∝垥r(shí)

也是這樣說的，構(gòu)段方式是相同的，我是從這里推斷出來的。

(師表揚(yáng)：這孩子真爰動腦筋，他根據(jù)文章的構(gòu)段方式里的一些

線索，也可以預(yù)測后面的內(nèi)容)

讀到第10自然段的時(shí)候，老屋說：〃再見，好了，我到了倒下的

時(shí)候了！〃一讀到這句話，我就知道一定又有誰來請老屋幫忙了。因

為課文寫的就是老屋幫助了一個(gè)又一個(gè)需要幫助的小動物。

4.孩子們真會讀書，真會思考。你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，

文中的任何一個(gè)細(xì)節(jié)你們都沒有放過，都能從里面找出線索，來預(yù)測

后來的內(nèi)容。

(四)品讀11—17自然段

1.指名讀。

2請小朋友們說一說,讀至I」11—17自然段的時(shí)候想到了什么，預(yù)

測到了什么？依據(jù)什么來預(yù)測的？

3預(yù)設(shè)：

(1)讀到11自然段我知道，我已猜到了會怎么回答呢？因?yàn)樗?/p>

每次幫助別人的時(shí)候都是這么回答的。

(2)老屋以后還有可能會遇到其他幫助，需要幫助的小動物。因

為老屋樂于幫助別人，應(yīng)該會愿意幫助更多的人。

(3)估計(jì)老屋永遠(yuǎn)也不會倒了，因?yàn)樗欢〞椭喔嘈枰?/p>

幫助的小動物。

(4)讀到最后一自然段，我知道了，故事的結(jié)尾就是小蜘蛛一直

在給老屋講故事，想讓它繼續(xù)生存在這個(gè)世界上，繼續(xù)幫助更多的小

動物。

4.小朋友們真愛動腦筋，故事的結(jié)尾你們已經(jīng)想出來了，咱們都

明白了，可以根據(jù)文章的題目，插圖，文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)里的一些線索,

來預(yù)測故事后來的結(jié)局。

三、表格總結(jié)，續(xù)寫童話

1.出示表格，讓學(xué)生總結(jié)預(yù)測的方法。

2.預(yù)測不是隨意猜測的，要有一定的依據(jù)，看看下面的表格，想

一想，這些預(yù)測是怎樣得來的？再用照樣子說說旁批中的其他預(yù)測是

怎樣得來的。

3.總結(jié)：孩子們，文章的題目、插圖、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)里的一些線索,

都可以幫助我們預(yù)測。預(yù)測的內(nèi)容，可能跟故事里的實(shí)際內(nèi)容一樣，

也可能不一樣。

4.剛才有些孩子已經(jīng)預(yù)測到了，以后老屋一定會幫助更多更多需

要幫助的小動物。你預(yù)測到故事結(jié)局會怎樣呢？請你按照自己的預(yù)測，

想一想，故事會有怎樣的結(jié)局呢？請你續(xù)編故事的結(jié)局。同桌先互相

交流，馬上分享給全班的小朋友聽。

5.指名說，全班評議。

6.把自己預(yù)測到的故事的結(jié)局寫下來。

四、引導(dǎo)觀察，示范練寫

1.學(xué)生觀察范字〃墻、洞、餓、飽、暴、壁、〃六個(gè)字，看看寫

的時(shí)候需要注意什么？注意〃墻、洞〃、〃餓、飽〃左右結(jié)構(gòu)的字的

寫法，左窄右寬?！ū?、壁”上下結(jié)構(gòu)的字的寫法，上寬下窄。

2.教師范寫〃餓、暴〃，以〃餓、暴〃為例，提醒書寫要領(lǐng)，學(xué)

生書空。

3.學(xué)生書寫，寫完后投影學(xué)生的字，反饋點(diǎn)評，學(xué)生對照自己寫

的字，再書寫，寫得不好時(shí)可以多寫幾個(gè)。

4.教師適時(shí)提醒學(xué)生寫字的姿勢：教師提醒書寫的姿勢，眼睛離

書本一尺遠(yuǎn)，手離等尖一寸，胸離桌邊一拳。簡單概括為：眼一尺，

手一寸，身體有一拳。順口溜：頭擺正，肩放平，腳著地，身子挺起

來。

五、熟讀童話，積累語言

1.文中老屋的慈祥和善良讓我們深受感動！讓我們再次讀一讀這

篇童話故事，指導(dǎo)讀好老屋與小動物的對話。

2.師生分角色朗讀。

3.童話的世界真有意思！快去讀讀更多的童話故事吧！

部編本三年級上冊《總也不倒的老屋》教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有表達(dá)的興趣和欲望，愿意把自己的感受與同學(xué)交流并充滿自

信。

2.能選擇自己暑假生活中的新鮮事，用普通話把經(jīng)歷講清楚，態(tài)

度自然大方。

3.能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講述，講的時(shí)候能借助圖片或?qū)?/p>

物。

4.認(rèn)真聽別人講話，了解講話的主要內(nèi)容。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)真聽別人講話，同時(shí)把要講的話說得清楚、明白，了解講話的

主要內(nèi)容，是本次活動的重點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

用普通話把自己暑假生活中的新鮮事講清楚，能選擇別人可能感

興趣的內(nèi)容講述，態(tài)度自然大方。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

第一課時(shí)

【教具準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1.課件出示：我的暑假生活

2.教師導(dǎo)言：前幾天老師曾經(jīng)收集過同學(xué)們的課余生活照片，老

師把手機(jī)的照片分類整理，還做成了精美的影集?，F(xiàn)在我們一起來欣

賞一下老師精心選擇的幾副照片。請同學(xué)們細(xì)致觀察，看照片上的學(xué)

生都在做些什么？他們是怎樣做的？他們當(dāng)時(shí)的表情是怎樣的？想象

一下他們當(dāng)時(shí)會有怎樣的心情？（課件出示多幅照片）學(xué)生觀察，小

組交流自己的觀察所得。

3.小組代表發(fā)言，教師評議并小結(jié)，導(dǎo)入話題：多么豐富的課余

生活呀！這節(jié)口語交際課我們就來舉行一次〃多彩的暑假生活〃展示

會，說一說你們的暑假生活。（板書：我的暑假生活）

【設(shè)計(jì)意圖】：

開課伊始，通過引導(dǎo)學(xué)生對普遍感興趣的話題的討論，培養(yǎng)了學(xué)

生發(fā)表自己的見解，傾聽別人的發(fā)言、收集有關(guān)的資料等多方面的能

力和口語交際的能力。

二、明確交際要求。

1.讀教材11頁，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求？（選

擇別人可能跟興趣的內(nèi)容講，和同學(xué)交流的時(shí)候，要把自己的經(jīng)歷講

清楚。講的時(shí)候，可以出示相關(guān)的照片或?qū)嵨铮瑤椭鷦e人更好地理解

你講的內(nèi)容。）（板書：選擇別人可能跟興趣的內(nèi)容講借助照片或?qū)?/p>

物）

2.互相交流，說說這次口語交際可以選擇哪些方面的內(nèi)容來講？

（這次口語交際要求我們說一說自己暑假是怎么度過的？經(jīng)歷了哪些

新鮮事？可以說一說自己都到過什么地方？做了什么事？哪些是你最

感興趣的？有什么感受？要把你去過的地方、做的事情、到現(xiàn)在還記

得清清楚楚的內(nèi)容說給老師和同學(xué)們聽一聽。）

3.小組交流：本次口語交際中我們應(yīng)該注意什么？（吐字要清楚；

有不明白的地方，要有禮貌地提問。）

三、互動交流，匯報(bào)交際。

1.看圖尋思路。

(1)課件出示圖片(一)。

①仔細(xì)看看插圖，想一想圖上都畫有哪些人？他們都在干什么？

〃我〃又是怎樣和同學(xué)們交流的？

②引導(dǎo)交際：我跟爺爺奶奶學(xué)會了做簡單的農(nóng)活，現(xiàn)在我會摘茄

子，還會給菜地鋤草……

③小組交際，代表作匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)：圖中的小朋友是農(nóng)村

的孩子,和同學(xué)們交流的是跟爺爺奶奶學(xué)做農(nóng)活。

(2)課件出示圖片(二)。

①仔細(xì)看看插圖，想一想圖上都畫有哪些人？他們都在干什么？

〃我〃又是怎樣和同學(xué)們交流的？

②引導(dǎo)交際：爸爸帶我去了游樂園。這是我第一次坐摩天輪，從

空中往下看，視野一下子開闊了，地上的人和車都變小了……

③小組交際，代表作匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)：小朋友講了在游樂園

玩摩天輪時(shí)的感受。

2.思考定主題。

(1)想一想你暑假經(jīng)歷過哪些新鮮事？哪件事是你最感興趣的？

注意選取的事情一定不能是生活中每天都能看到的，要有〃新鮮〃這

一特點(diǎn)?！ㄐ迈r〃既表現(xiàn)在以前沒經(jīng)歷過或很少經(jīng)歷過，又表現(xiàn)在使

人產(chǎn)生了不同于其他事的感受和想法。如去天安門廣場看升旗、去登

長城、去海邊看日出、農(nóng)村通上了公交車、和老奶奶們一起跳廣場舞

等。(板書：新鮮事新體驗(yàn))

(2)學(xué)生根據(jù)自己的親生經(jīng)歷，結(jié)合自己收集的照片思考選擇。

(3)小組交流，相互間提出意見或建議。

3.交際表觀點(diǎn)。

把你最感興趣的一件事講給同學(xué)們聽聽，注意選擇別人感興趣的

內(nèi)容重點(diǎn)講述，注意要把〃新鮮〃這一特點(diǎn)表現(xiàn)出來。

(1)小組合作交流。

交流要求：先想好了再說，注意敘述的順序；態(tài)度自然大方，盡

量把事情說清楚，說具體，說有趣；聲音要洪亮。

(2)組內(nèi)推選代表，參加全班的口語交際活動。

①匯報(bào)要求：發(fā)言的同學(xué)要發(fā)揮自己的最高水平；其他同學(xué)要認(rèn)

真傾聽，不要中途打斷；有疑問或者要提意見的，等聽完之后再舉手

發(fā)言；發(fā)問和提意見要有禮貌，注意禮貌用語。

②各小組推舉代表輪流展示多彩的課余生活，本組的同學(xué)可以補(bǔ)

充，其他小組可以提問(教師適當(dāng)指導(dǎo)點(diǎn)拔，重點(diǎn)從語言表達(dá)是否完

整和內(nèi)容是否有趣兩方面來指導(dǎo)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充，學(xué)生相互

評價(jià)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和不足)。

4.評議誰最棒。

(1)全班評議，看講的同學(xué)內(nèi)容是否符合要求、語言是否流暢、

重點(diǎn)是否突出。

(2)從說得有趣，活動開展的過程精彩，收獲豐富、感受深刻、

說得好的學(xué)生中評選出〃最自然大方獎(jiǎng)〃〃最佳口才獎(jiǎng)〃，并宣布評

選結(jié)果。

(3)教師小結(jié)：介紹暑假生活，可以先說說自己的暑假生活是什

么，具體的經(jīng)過如何，怎么有趣，再說說自己的心情、感受怎樣，還

可以講講給自己帶來的快樂。

【設(shè)計(jì)意圖】：

采取小組交流,當(dāng)堂展示的方法，使小組同學(xué)在交際中享受了無

窮的樂趣。在交流中本組成員進(jìn)行補(bǔ)充，培養(yǎng)了小組同學(xué)的合作意識。

一方面，在激烈的競爭中學(xué)生獲取了有關(guān)知識；另一方面，鍛煉了口

語交際能力，變得能言善變。

四、欣賞范例。

猴山看猴

暑假的一天，天氣真好，瓦藍(lán)的天空，雪白的云朵，暖暖的陽光,

爸爸媽媽帶我去動物園游玩，我高興極了。

在猴山上，我們看到一只只頑皮的猴子正在嬉戲玩耍呢！瞧它們

有的津津有味地啃著蘋果，有的把尾巴倒掛在樹枝上蕩秋千，有的懶

洋洋地且尚著曬太陽，還有的相互撓癢癢……我們把帶來的糖果扔給猴子,

猴子們樂得沖我們直扮鬼臉。猴山上的.猴子真的太可愛了！

暑假已經(jīng)過去了，猴山上那些頑皮的猴子們還時(shí)不時(shí)跳到我眼前。

1.小組交流對以上交際范例的評價(jià)。

2.全班交流，教師小結(jié)：〃猴山看猴〃是大家喜歡的項(xiàng)目，所以

從選材看，小作者選擇了大家感興趣的話題，把猴山看猴的情景描寫

的非常細(xì)致，讓人仿佛看到了一群頑皮的猴子。

五、總結(jié)收獲，課外作業(yè)。

1.這節(jié)課我們重溫了豐富多彩的暑假生活，進(jìn)一步感受了暑假生

活的豐富多彩。學(xué)會了怎樣把自己的經(jīng)歷清楚地介紹給別人。希望同

學(xué)們對今后的活動做好計(jì)劃，使自己的課余生活更加豐富多彩，帶給

自己更多的快樂。（板書：豐富多彩帶來快樂）

2.同學(xué)們，大家的暑假生活確實(shí)豐富多彩，誰能說說，介紹暑假

生活應(yīng)該注意些什么？（介紹暑假生活，可以先說說自己的暑假生活

是什么，具體的經(jīng)過如何，怎么有趣，再說說自己的心情、感受怎樣,

還可以講講給自己帶來的快樂。最好能介紹自己經(jīng)歷的新鮮事，說清

楚自己產(chǎn)生的新體驗(yàn)。）

3.課外作業(yè)：利用課余時(shí)間，和自己最好的朋友交流自己更多的

暑假?；罱?jīng)歷。

板書設(shè)計(jì)

我的選擇別人可能跟興趣的內(nèi)容講

暑假借助照片或?qū)嵨镓S富多彩帶來快樂

生活新鮮事新體驗(yàn)

課后反思

成功之處：

在本節(jié)課的口語交際中，激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望，學(xué)生能積極地

參與交際，課堂氣氛空前高漲，聽的同學(xué)也十分認(rèn)真，達(dá)到了預(yù)期的

的效果。通過這次口語交際活動，不僅提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，

還讓學(xué)生明白怎樣把自己的經(jīng)歷清楚地介紹給別人，懂得了與別人分

享生活的樂趣。導(dǎo)課環(huán)節(jié)，運(yùn)用多媒體課件導(dǎo)入話題，拓寬了學(xué)生的

思路，調(diào)動了學(xué)生生活積累，激發(fā)了學(xué)生的欲里。交際中，學(xué)生與學(xué)

生互動，老師與學(xué)生互動，多層次的交際使學(xué)生真正進(jìn)入角色，融入

生活，提高了學(xué)生的交際能力。

不足之處：

教師課堂評價(jià)的語言比較單一，在以后的教學(xué)中，要針對學(xué)生的

課堂表現(xiàn)善于運(yùn)用準(zhǔn)確、及時(shí)的激勵(lì)性評價(jià)，激發(fā)了學(xué)生參與課堂活

動的積極性。

部編本三年級上冊《總也不倒的老屋》教案篇3

設(shè)計(jì)說明：

童話，是一種特別適合兒童的文學(xué)體裁，童話故事也是學(xué)生特別

爰聽的。根據(jù)童話故事情節(jié)性強(qiáng)的特點(diǎn)，本課的教學(xué)堅(jiān)持〃以聽激情,

以讀促悟，以思學(xué)測，以講內(nèi)化〃的原則，讓學(xué)生將

〃聽〃〃讀〃〃講〃〃想"緊密結(jié)合，弓I導(dǎo)學(xué)生思考、想象，在聽聽、

讀讀、品品、猜猜中想象故事的情節(jié)，體會老屋的善良與助人為樂的

美好心靈，懂得幫助他人就是幫助自己的人生道理。在閱讀的過程中，

初步感知童話的特點(diǎn)，初步掌握預(yù)測故事情節(jié)的閱讀策略，提升學(xué)生

的閱讀能力。

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：1.制作重點(diǎn)詞句的課件。2.一個(gè)短小的童話故事。

學(xué)生準(zhǔn)備：1.預(yù)習(xí)課文，要求讀三遍，畫出生字詞語，想一想：

故事主要講了什么？2.通過查字典理解文中不明白的詞語。

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、看圖猜想，激發(fā)興趣

1.出示圖片，引發(fā)學(xué)生回憶：小朋友們喜歡聽故事、讀故事嗎？

老師這兒有一些童話故事的插圖，你們能看著圖說出這個(gè)故事的名稱

嗎？

2.總結(jié)鼓勵(lì)：同學(xué)們的故事可真多！大家都是愛閱讀的好孩子。

圖畫和故事的內(nèi)容息息相關(guān)，閱讀故事時(shí)，別忘了觀察故事中的插圖。

3.引導(dǎo)猜想：老師這兒還有一幅插圖，你們來猜猜講的是什么故

事。

4.今天，我們就來讀這個(gè)童話故事，故事的名字叫《總也倒不了

的老屋》。

5.揭示課題。

(1)(學(xué)生齊讀課題)指導(dǎo)讀好多音字〃倒〃。

(2)讀了課題，你們的頭腦中產(chǎn)生了哪些疑問？

(老屋活了多少年了？為什么它總也倒不了？)

設(shè)計(jì)意圖：新課伊始，運(yùn)用看圖猜故事名稱的方法，引導(dǎo)學(xué)生回

憶閱讀過的童話故事。圖片與游戲情境的創(chuàng)設(shè)，很容易將學(xué)生帶入童

話的意境，能激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生看圖猜

想故事，讓學(xué)生進(jìn)一步感受閱讀童話故事的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題

提出問題，引起學(xué)生的閱讀期待，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做好情感的鋪墊。

二、初步閱讀，掃除障礙

1.學(xué)生自學(xué)課文，提出要求：

(1)請同學(xué)自由拼讀生字表中的生字，讀準(zhǔn)字音，看清字形。

(2)自由讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍，讀準(zhǔn)音，讀通句子。

(3)再讀課文，思考：老屋活了多少年了？為什么它總也倒不了？

2.教師檢查自學(xué)情況。

(1)出示帶有生字的詞語，檢查詞語的朗讀情況。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)：平舌音——湊

三拼音——墻、漂、撞、嘀

翹舌音——準(zhǔn)、蜘、蛛、撞、曬

特殊音節(jié)——偶、爾

(2)指導(dǎo)記憶生字。

①請學(xué)生找出生字詞中的一對反義詞。(餓、飽)

②請學(xué)生說說,為什么這兩個(gè)字都是食字旁？(有食物吃就能飽，

沒食物吃就餓肚子。)

③請學(xué)生找出表示動物叫聲的詞，想一想，為什么都是口字旁？

(瞄、嘰；離不開嘴巴。這兩個(gè)字都是形聲字。)

④找出文中表示聲音的詞語，請學(xué)生猜讀。（吱吱呀呀。）

⑤教師重點(diǎn)指導(dǎo)：〃壁〃上面是〃辟〃，下面是〃土〃；〃暴〃

可以用〃日共水〃來記憶，但要提示學(xué)生下部不是〃水〃。

3.四人小組合作朗讀：每人輪流讀課文，互相檢查是否讀得正確、

通順。讀后互相評價(jià)，還可以提出改進(jìn)的意見。

4.集體交流，夸夸組內(nèi)讀得正確、通順的同學(xué)，說說朗讀時(shí)有難

度的字詞。

設(shè)計(jì)意圖：著名特級教師于永正曾指出〃不讀通課文不開講〃，

課文讀通讀順，才便于學(xué)生理解內(nèi)涵，體會感情。在四人小組內(nèi)輪流

朗讀，互相評價(jià)、指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行朗讀實(shí)踐，保證了每個(gè)孩子

的學(xué)習(xí)權(quán)，也能更好地發(fā)揮同伴學(xué)習(xí)的效能?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：

中年級要培養(yǎng)學(xué)生具有初步的獨(dú)立識字的能力。課上通過歸類識字，

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時(shí)放手讓學(xué)生自學(xué)、合作探究識記生字詞，既

充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，又提高了學(xué)生的識字能力。

三、整體感知，認(rèn)識老屋

1.默讀課文，說一說，老屋活了多少年？為什么它總也倒不了？

2.組織學(xué)生交流：老屋活了多少年？（一百多年了。）

3.讀第1自然段，找出文中描寫老屋的句子，圈畫出表現(xiàn)老屋老的

詞語。

4.交流，出示句子。引導(dǎo)學(xué)生抓住〃已經(jīng)、黑窟窿、破了洞、很

久很久〃等詞語體會老屋的老、破舊。

5.練習(xí)朗讀，讀出老屋的年紀(jì)大、破舊。

6.繼續(xù)提問：老屋為什么總也倒不了？（聯(lián)系課文內(nèi)容回答：每

次要倒的時(shí)候，都會有人打斷它。）

7.引導(dǎo)整體感知全文：都有哪些人打斷了它？你能不能用上這段

話來說一說？

老屋已經(jīng)活了一百多歲了，正準(zhǔn)備倒下去的時(shí)候_

打斷了它，請它，最后，老屋

8.小結(jié)方法，指導(dǎo)閱讀：同學(xué)們真厲害，把一個(gè)長長的童話故事

讀成了一段話。以后，我們在讀故事的時(shí)候也可以像剛才一樣抓住故

事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來想一想故事的內(nèi)容。

9.設(shè)置懸念，引發(fā)思考：你們在讀故事的時(shí)候，有沒有猜到后面

會發(fā)生什么？有沒有猜到這樣的結(jié)局呢？再次默讀課文，在你猜對的

地方做上記號。

10.把你猜到的內(nèi)容和同桌交流一下。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中要爰護(hù)學(xué)生的好奇心、求

知欲，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，學(xué)習(xí)提取關(guān)鍵信息概括故事主要內(nèi)容的方

法，充分激發(fā)他們的問題意識，學(xué)會閱讀童話故事的方法。猜讀故事

情節(jié)是閱讀童話的主要方法，讓學(xué)生在默讀中學(xué)會自主思考，把自己

的閱讀收獲與同桌分享，激發(fā)他們再次閱讀的興趣，也為下節(jié)課的教

學(xué)做鋪墊。

四、書寫生字，布置作業(yè)

1.小結(jié)：這節(jié)課我們初讀了課文，初步了解了故事內(nèi)容，還學(xué)會

了把長故事變成一段話的方法。

2.指導(dǎo)書寫生字。

(1)請學(xué)生觀察課后生字表，說一說，怎樣寫好生字？(課文生

字大多是左右結(jié)構(gòu)的，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律。)

(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)：〃備〃〃壁〃是上下結(jié)構(gòu)的字，均要做到上

寬下扁,〃田〃〃土〃的豎變短，就能做到扁了。〃暴〃的三部分要

緊湊，中間的撇捺要舒展，把下部變形的〃水〃包住。

3.布置作業(yè)。

(1)朗讀課文。

(2)練寫生字，抄寫詞語。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對中年級書寫提出如下要求：能使

用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。在學(xué)生書寫之前,

讓學(xué)生觀察字帖，交流寫好字的方法，幫助學(xué)生寫好字，激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在指導(dǎo)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生歸類書寫，

掌握相同結(jié)構(gòu)的字書寫的一般規(guī)律，便于學(xué)生寫好一類字，提高學(xué)生

寫字的能力。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧，激發(fā)興趣

1.出示課文詞語，開火車?yán)首x。齊讀。

2.引導(dǎo)學(xué)生回憶故事的大概內(nèi)容。

3.明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：今天這節(jié)課，我們就來細(xì)細(xì)讀讀故事，學(xué)

習(xí)講故事。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固是為了喚醒學(xué)生的記憶；讓學(xué)生回顧課文主

要內(nèi)容，主要是遵循課堂教學(xué)從整體入手的原則；將學(xué)生帶入課文情

境，利于學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對話。在學(xué)生已經(jīng)了解故事大概內(nèi)容

的基礎(chǔ)上，設(shè)置新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能給予學(xué)生更高的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，也能激

發(fā)他們再次閱讀的興趣。

二、聽講故事，學(xué)習(xí)預(yù)測

（-）聽講第一、二部分，學(xué)習(xí)根據(jù)插圖預(yù)測。

1.教師繪聲繪色地講故事第1~3自然^,引導(dǎo)學(xué)生思考：你們第

一次讀的時(shí)候，覺得老屋會不會答應(yīng)？（〃會〃與〃不會〃應(yīng)該都有,

教師相機(jī)評價(jià)：這樣猜想都有道理。）

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的插圖：課文中的插圖其實(shí)有時(shí)候也可以幫

助我們閱讀。請大家仔細(xì)觀察第一幅插圖，特別關(guān)注老屋的神情。你

覺得這是一位怎樣的老屋？它會不會答應(yīng)呢？（慈祥、和善的老屋，

它應(yīng)該會答應(yīng)。）

3.出示第4自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，說說結(jié)果。（老屋答應(yīng)了）相

機(jī)指導(dǎo)學(xué)生做動作理解〃湊〃。

4.教師小結(jié)方法：看來根據(jù)文中的插圖進(jìn)行猜想，是閱讀童話故

事的一個(gè)好辦法。

5.請同桌兩人分角色讀讀故事的第一部分。讀之前討論：老屋、

小貓的話分別應(yīng)該怎樣讀？（老屋和氣，溫和；小貓請求，真誠地感

謝。）

6.指名展示，教師評價(jià)。

7.請學(xué)生練習(xí)講講故事的第一、二部分。

（二）聽講第三部分，學(xué)習(xí)聯(lián)系生活預(yù)測。

1.教師繼續(xù)繪聲繪色地講故事第5~8自然段，引發(fā)猜想：第一次

讀到這兒的時(shí)候，你覺得老屋會不會答應(yīng)老母雞的請求？為什么？

預(yù)設(shè)兩種答案,引導(dǎo)學(xué)生說出每種答案的依據(jù)：會答應(yīng)，因?yàn)椴?/p>

圖中告訴我們老屋很慈祥，應(yīng)該是個(gè)好人；不會答應(yīng)，因?yàn)檫@是第二

次了，而且要站二十一天。一般人可能會不耐煩。

2.圍繞學(xué)生講到的第二種情況，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想想：比如，

你在寫作業(yè)時(shí)，同學(xué)過來問你借鉛筆，你會怎么辦？過了一會兒，他

又來借橡皮，你會怎么想？又過了一會兒，他來問你借尺子，你又會

怎么想？（一次又一次地被別人打擾，一般的人都會不耐煩，這樣猜

想也很有道理。）

3.方法小結(jié)：讀故事時(shí)，可以借助插圖預(yù)測后面的故事情節(jié)，也

可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際預(yù)測。

4.請同學(xué)讀后面的故事情節(jié)，老屋到底有沒有答應(yīng)呢？（答應(yīng)

了。）

5.小結(jié):我們的預(yù)測可能跟故事的實(shí)際內(nèi)容一樣,也有可能不一

樣。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)，故事的內(nèi)容和你的預(yù)測不一樣時(shí)，你心里產(chǎn)生了怎樣

的想法？（引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來思考：老屋很了不起，一次次地幫助

別人；這個(gè)故事很有趣，接下來會不會有更好玩的事情發(fā)牛？）

6.請男女生分角色朗讀故事的第三部分。

7.師生合作講講故事的第三部分。

（三）聽講第四部分，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文預(yù)測。

1.承接上部分，教師繪聲繪色地講故事第10自然段，引發(fā)猜想：

聽到這兒，你產(chǎn)生了什么想法？為什么會產(chǎn)生這樣的想法？（一定又

有誰來請老屋幫忙了，因?yàn)樯厦娴墓适轮校衔輧纱握f了相同的話，

就一定會有第三次。）

2.小結(jié)：預(yù)測故事，一定要學(xué)會聯(lián)系上下文。

3.請學(xué)生用這個(gè)方法預(yù)測：小蜘蛛來請老屋幫忙，老屋會答應(yīng)嗎？

為什么？

預(yù)設(shè)：（1）老屋會答應(yīng)。因?yàn)槔衔荽饝?yīng)了小貓，多站了一天，答

應(yīng)了老母雞，多站了二十一天，它是個(gè)樂于助人的好人，一定還會答

應(yīng)幫助別人的。

（2）老屋可能不答應(yīng)，因?yàn)樗鼘?shí)在太累了。

4.故事的實(shí)際情況是怎樣的？請同學(xué)朗讀第12自然段。

5.引導(dǎo)學(xué)生思考：在讀這部分的過程中，有沒有其他的猜想？是

讀到哪兒產(chǎn)生的？

6.練習(xí)朗讀第四部分。

（四）聽講最后一部分，懂得道理。

1.學(xué)生交流：在讀了第13自然段后，預(yù)測會有其他的小動物出來

請老屋幫忙，因?yàn)橄嗤墓适虑楣?jié)出現(xiàn)了三次。（相機(jī)理解〃偶爾〃）

如：小蜘蛛會把抓到的蟲子給老屋吃。因?yàn)槔衔輲椭怂?，它?/p>

回報(bào)老屋。

2.教師講述最后一節(jié)，老師來預(yù)測：老屋估計(jì)不會倒了。你覺得

老師這樣預(yù)測有沒有道理？為什么？（有,文中說故事一直沒講完。

或許小蜘蛛講完故事后，又會有新的小動物要請老屋幫忙，老屋又是

那么善良，一定會繼續(xù)幫忙的。）

3.小結(jié)：預(yù)測故事還要學(xué)會抓住關(guān)鍵詞語。

4.引發(fā)深度思考：你喜歡老屋嗎？為什么？你覺得老屋這樣生活

幸福嗎？為什么？（幫助他人，快樂自己。）

設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生爰聽故事的心理特點(diǎn)，教師繪聲繪色地講故

事，在關(guān)鍵處戛然而止，鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)測，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。在學(xué)

生交流的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥引導(dǎo)，逐步掌握預(yù)測的方法：看插圖、聯(lián)系生活

或上下文、抓住關(guān)鍵詞。充分給學(xué)生預(yù)測的自由，在不斷產(chǎn)生預(yù)測沖

突的過程中引發(fā)思考與期待，使學(xué)生自始至終沉醉于故事閱讀的愉快

情境中。

三、總結(jié)方法，練習(xí)表演

1.分四人小組演一演這個(gè)有趣的故事。

2.小結(jié)：閱讀童話故事，我們可以一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情

節(jié)去猜想。通過今天這堂課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些預(yù)測的好辦法？

（觀察插圖，聯(lián)系生活或上下文，抓住關(guān)鍵詞語。）

設(shè)計(jì)意圖：李振濤老師說過：教育過程中最重要的就是轉(zhuǎn)化。將

教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識需要通過學(xué)生的實(shí)踐與運(yùn)用，通過表演調(diào)

動學(xué)生的多種感官參與，讓學(xué)生在講、聽、做的過程中熟記故事，積

累語言，豐富情感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀童話故事的興趣。梳理預(yù)測

的方法，利于總結(jié)提升，提高學(xué)生對童話故事的閱讀能力。

四、拓展延伸，布置作業(yè)

1.閱讀下發(fā)的小童話故事，試著預(yù)測。

2.把你的預(yù)測與同桌分享。

3.布置作業(yè)：

(1)把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或隔壁家的小朋友聽。

(2)找其他的童話故事讀，試著預(yù)測故事情節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：一節(jié)課教學(xué)的結(jié)束應(yīng)該是一個(gè)新的起點(diǎn)。讓學(xué)生把故

事講給父母或鄰居聽，既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又達(dá)到了閱讀

分享的效果。運(yùn)用課堂上學(xué)到的預(yù)測方法閱讀其他的故事，讓學(xué)生在

反復(fù)的實(shí)踐中掌握方法，提高能力，學(xué)會學(xué)習(xí)。

部編本三年級上冊《總也不倒的老屋》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.能準(zhǔn)確讀寫〃暴、壁、餓〃等生字，理解〃準(zhǔn)備、偶爾〃等詞

語。

2.有感情地朗讀課文，把握故事的主要情節(jié)。

3.能有根據(jù)地預(yù)測故事情節(jié)，培養(yǎng)閱讀興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.掌握本課生字詞，準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。

2.把握故事內(nèi)容，能有根據(jù)地預(yù)測故事情節(jié)。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、掛圖、生字卡片

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.師出示老屋的掛圖，引生說感受。

是啊，這是一幢破舊的老屋，它在風(fēng)雨中搖搖欲墜，可是它卻總

也倒不了，難道是被施了魔法嗎?今天，我們就一起走進(jìn)課文，《總也

倒不了的老屋》，去找一找原因吧！

板書課題。

2.生齊讀課題，提出質(zhì)疑。

為什么總也倒不了?老屋倒底有多老？

3.生自由讀課文，讀準(zhǔn)文中的字音，讀通句子，注音體會文中的

感情。

二、初探課文，把握大意

L檢查預(yù)習(xí)情況。

(1)我會讀：

暴、湊、嘀、孵、嘰、餓、偶、爾

(2)我會寫:

洞、準(zhǔn)、備、暴、墻、壁、餓、蜘、蛛、漂、撞、飽、曬

(3)我理解

準(zhǔn)備偶爾使勁

2.講讀課文。

Q)指生讀課文第1一2段，結(jié)合文段中的詞句，說說老屋到底有

多老？

師出示相關(guān)文字：

老屋已經(jīng)活了一百多歲了，它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了

洞。它很久很久沒人住了。

(2)讀這段話，你從哪些地方看出老屋很老了？

(〃黑窟窿〃〃破了洞〃〃沒人住〃可以看出老屋很破舊了。)

(3)出示第2段：

〃好了，我到了倒下的時(shí)候了!〃它這樣想，便準(zhǔn)備往旁邊倒去。

(思考：它為什么覺得自己〃到了倒下的時(shí)候了〃？

〃準(zhǔn)備〃是什么意思?你想到了什么？

3.我來猜猜看：

破舊的老屋想要倒下去，它真的倒下去了嗎?你猜老屋后來會怎么

樣呢？

生說自己的猜測。

引生自己讀課文，了解課文內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示生字卡片，指生認(rèn)讀。

2.出示老屋圖片，引生觀察評價(jià)。

指生說話：

這是一個(gè)（）的老屋；

這是一個(gè)（）的老屋；

這是一個(gè)（）的老屋……

（3）師：同學(xué)們說得真好，圖中的老屋看上去那么老，那么舊，那

么慈祥……它想倒下去，卻總也倒不了，這到底是因?yàn)槭裁茨?在它身

上發(fā)生了怎樣的故事?今天我們接著來學(xué)習(xí)課文。板書課題。

二、細(xì)讀課文

1.生帶著問題默讀課文，理清課文內(nèi)容。

2.老屋總也倒不了，是因?yàn)椤?/p>

Q）小花貓要來避雨

指生讀第3自然段。

注意〃暴風(fēng)雨〃中暴的字法，理解〃老花〃的含義，感受老屋的

〃老〃°

指導(dǎo)學(xué)生讀出小貓可憐的語氣。

如果你是老屋，你會怎么回答呢？

指生讀第4段。你覺得老屋是個(gè)怎樣的人？

指名男女生分角色讀一讀第3-6自然^,感受老屋熱心助人的品

質(zhì)。

師：小貓走了，它們認(rèn)真的道了別，老屋說：〃再見!好了，我到

了倒下的時(shí)候了!〃這時(shí)又來了一個(gè)不速之客，它是——

（2）老母雞要在這里孵小雞

①指生讀第7段，了解老母雞的困難。你們猜一猜，老屋聽了老

母雞的請求，它會怎樣回答呢？

②生說自己的猜測，并說出依據(jù)。

③師及時(shí)評價(jià)，肯定學(xué)生的思考。

④指生讀第8段，

〃老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響：’哦，是老母雞啊。好吧,

我就再站二十一天?！?/p>

結(jié)合旁批，想想此時(shí)老屋的心情。

⑤體會〃低頭〃〃吱吱呀呀〃等詞，讀出老屋因衰老、體力不支

而帶來的疲憊感。

⑥指生分角色朗讀第7—10段，注意讀出老母雞的請求和老屋的

體弱卻平靜的語氣。

師：二十一天過去了，九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆了出來，

老屋說：〃再見!好了，我到了倒下的時(shí)候了!〃你覺得老屋會倒下去嗎？

會不會又有誰來請老屋幫忙呢？

(3)小蜘蛛要在這里織網(wǎng)捕食

①生用自己喜歡的方式讀課文第11—17段。

②指生回答：

A.誰又來找老屋了?它提出了什么請求呢？

B.老屋會怎樣回答它呢？

C.老屋最終倒下去了沒有呢？

③讀了這一部分，你覺得老屋具有哪些品質(zhì)？

④師小結(jié)：破舊的老屋幫助了一個(gè)又一個(gè)的小動物度過難關(guān)，它

那舍己為人的精神讓我們感動萬分?？墒窃絹碓嚼系睦衔葑罱K會怎么

樣呢？

三、想象情節(jié)

1.師：老屋聽著小蜘蛛的故事，過了一天又一天，老屋越來越老

了，它會一直站在那里，聽小蜘蛛給它講故事嗎？

2.仔細(xì)閱讀課文，并發(fā)揮你的想象，老屋還可能會遇到其他需要

幫助的小動物嗎?它們又會有怎樣的對話?和你的同桌交流交流。

3.組內(nèi)交流，推薦優(yōu)秀的同學(xué)展示。

4.師：老屋不斷的幫助別的小動物，估計(jì)它不會倒了吧?你能來猜

一猜老屋的結(jié)局嗎？

5.學(xué)生續(xù)寫故事結(jié)尾，師巡視指導(dǎo)學(xué)生說出自己創(chuàng)造故事結(jié)尾的

依據(jù)是什么。

6.班級展示，評出創(chuàng)意的故事結(jié)局。

四、小結(jié)

1.學(xué)生談自己在本節(jié)課的收獲。

2.師：預(yù)測故事的發(fā)展，要有一定的依據(jù)，文章的題目、插圖，

文章內(nèi)容里的一些線索，都可以幫助我們預(yù)測。當(dāng)然，預(yù)測的內(nèi)容可

能跟故事的實(shí)際內(nèi)容一樣，也可能不一樣。

板書設(shè)計(jì)：

12總也倒不了的老屋

小貓避雨

準(zhǔn)備倒下老母雞孵蛋樂于助人、善良、慈祥

小蜘蛛織網(wǎng)

《總也倒不了的老屋》教學(xué)反思

《總也倒不了的老屋》是一篇童話故事，講述了老屋幫助小貓、

老母雞和小蜘蛛的故事。本課教學(xué)時(shí)，要珍視學(xué)生最初的閱讀體驗(yàn)，

引導(dǎo)學(xué)生借助題目、插圖、文章內(nèi)容中的一些線索，建立起預(yù)測的意

識;然后借助旁批，培養(yǎng)學(xué)生主動預(yù)測的能力。

一、課前游戲，無痕滲透

本課的課前游戲，我借助不久前寫過的單元作文《猜猜他是誰》

讓孩子們根據(jù)外貌、身高、性格等線索，大膽猜出的同學(xué)。有了前期

的作文鋪墊以及大家對自己朝夕相處的同學(xué)的了解，設(shè)想是在玩中無

痕滲透給孩子們猜測要有依據(jù)的意識。可能是因?yàn)楹⒆觽兲o張了，

在試教的時(shí)候那種活躍的、孩子們爭著搶著提問的氣氛沒有呈現(xiàn)出來。

二、依托初始體驗(yàn)，培養(yǎng)預(yù)測的意識

與往常的課不同的是，本課我沒有安排學(xué)生預(yù)習(xí)，目的是喚醒學(xué)

生在閱讀過程中的初始休驗(yàn)，這種休驗(yàn)是預(yù)測的基礎(chǔ)和前提。教學(xué)之

初，我利用題目〃總也倒不了的老屋〃與第二自然段〃我到了倒下的

時(shí)候了〃之間的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測老屋究竟會不會倒?為什么?學(xué)生

在感受老屋的古老與破舊，體會老屋的孤獨(dú)與寂寞的基礎(chǔ)上，再度預(yù)

測老屋總也倒不了的原因是什么。從而激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，使學(xué)生

意識到，在閱讀中可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容里的一些線索，對

后面的內(nèi)容進(jìn)行大膽的猜測。

二、根據(jù)旁批，滲透預(yù)測的方法

在學(xué)生對預(yù)測有了大致了解之后，我利用課文中的旁批，引導(dǎo)學(xué)

生一邊讀一邊預(yù)測。

首先，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以在什么地方預(yù)測。比如，教學(xué)中我利用

〃總也倒不了〃與〃老屋〃之間的語言張力，結(jié)合第一、二自然段對

老屋形象和心理的描寫，感受老屋之老，進(jìn)而預(yù)測打算倒下的的老屋

為什么總也倒不了？

其次，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注依據(jù)什么來預(yù)測。比如，針對題目處的旁批,

告訴學(xué)生這是一位小朋友閱讀后的做出的預(yù)測，讓學(xué)生討論這位同學(xué)

是根據(jù)什么做出的預(yù)測。學(xué)生一定看過與魔法有關(guān)的神話、童話。這

就是依據(jù)閱讀經(jīng)驗(yàn)來猜測的。另外，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注插圖、故事

的內(nèi)容等處的旁批，告訴學(xué)牛各處旁批預(yù)測的依據(jù)。比如第三自然段，

〃我猜到了老屋是怎么回答的?！ň褪峭ㄟ^聯(lián)系前文內(nèi)容而做出的預(yù)

測。

最后，引導(dǎo)學(xué)生對預(yù)測內(nèi)容進(jìn)行審視。讓學(xué)生回顧自己的預(yù)測和

與故事的內(nèi)容一樣嗎?無論預(yù)測的結(jié)果是否與后面的內(nèi)容一致，都要思

考自己預(yù)測的依據(jù)是什么。鼓勵(lì)學(xué)生只要有依據(jù)，預(yù)測的正確與否都

值得肯定。

四、小結(jié)課堂，鞏固對預(yù)測的認(rèn)知

幫了小貓之后，老屋又一次想倒下了。這次有沒有倒呢?你又是根

據(jù)線索來預(yù)測的?學(xué)生談到了〃題目、上下文的內(nèi)容等〃。這其實(shí)是對

前面預(yù)測方法的一次回顧。在孩子們交流后教師總結(jié)：預(yù)測是閱讀的

一種方法，文章的題目、插圖、文章內(nèi)容里的一些線索都可以幫我們

預(yù)測。最后，我出示木單元的導(dǎo)語，讓學(xué)生明白，木單元都要用預(yù)測

的方法來讀課文。如果一開始就告訴孩子們，今天我們要用〃預(yù)測〃

的方法來學(xué)課文，讓孩子們帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)會大大降低猜測的趣味性,

所以這一課，我一直在無痕滲透，到課堂的最后才總結(jié)閱讀方法，出

現(xiàn)〃預(yù)測〃這一概念性的詞語和句子。

三、回歸整體，識字寫字

在三年級的起始階段，我認(rèn)為作為語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的字詞教學(xué)還是

不能放松的。本課，我采用隨文識字的方法來學(xué)習(xí)生字。在寫字方面,

重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字比如〃暴啊〃〃準(zhǔn)啊，讓孩子們自己說一說寫

的時(shí)候特別注意什么。

在今天的上課中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，第一、預(yù)測單元的課文

是不用預(yù)習(xí)的，但不預(yù)習(xí)也帶來了一些弊端，比如說，不預(yù)習(xí)對于孩

子們的閱讀能力要求就有點(diǎn)高了。對于班級里相對后面的那些學(xué)生，

可能在短時(shí)間連課文意思都沒有讀懂，讓他們猜什么都不是很清楚。

第二、對于第一次接觸旁批的三年級孩子來說，一開始就讓他們寫，

可能難度偏大了，很多孩子不知道要怎么寫，寫在什么地方。第三、

我們的日常課堂限制了孩子們的想象。我們的孩子似乎習(xí)慣于對標(biāo)準(zhǔn)

答案的一種期待，在預(yù)測老屋為什么總也倒不了時(shí)，大部分孩子都是

順著情節(jié)往下猜。其實(shí)猜測可以是很大膽的，可以是天南地北，與別

人不同的，只要說出自己的依據(jù)即可。這也讓我反思，是不是平時(shí)的

教育扼殺了孩子們的想象力，泯滅了孩子們的童心？

在這個(gè)童話中，有幾處寫了“老屋說：’再見，好了，我到了倒下的

時(shí)候了!”，但是要學(xué)生真正理解或者說說老屋給他們的印象，也許他們

還體會不出來，也說不會用什么語言來描述老屋的內(nèi)心世界，因此，

教學(xué)中需要讓學(xué)生想象表演來體會，例如：第一次，老屋說了再見，

好了，我到了倒下的時(shí)候了「我讓學(xué)生做出老屋將要倒下，放棄一切時(shí)

的表情，學(xué)生做的還是不錯(cuò)的。在全文學(xué)完后，我和全班學(xué)生一起進(jìn)

行故事情景表演，一個(gè)學(xué)生演老屋，3個(gè)孩子演其他的小動物，其他學(xué)

生和我一起朗讀課文，在邊讀邊演的過程中把課文內(nèi)容再現(xiàn)，有助于

幫助學(xué)生加深對故事的理解。

部編本三年級上冊《總也不倒的老屋》教案篇5

《總也倒不了的老屋》教案

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞語和句子，感受老屋美好

的精神品質(zhì)。

3、一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想，初步體驗(yàn)預(yù)測的方法,

感受閱讀的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過感情朗讀"本會老屋善良、富有同情心的美好品質(zhì)。學(xué)習(xí)預(yù)

測的一些基本方法，嘗試?yán)m(xù)編故事。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧，激發(fā)興趣

出示課文詞語，開火車?yán)首x。齊讀。

摘樹葉，鞏固本課的生字。

引導(dǎo)學(xué)生回憶故事的大概內(nèi)容。

二、聽講故事，自主學(xué)習(xí)預(yù)測

讀第一、二部分，學(xué)習(xí)根據(jù)插圖預(yù)測

學(xué)生自由讀1-3自然段，自主完成以下問題：

老屋是什么樣的？畫出文中描寫老屋的句子和詞語，細(xì)細(xì)品讀。

誰在向老屋請求？它是怎么說的？應(yīng)該怎么讀？

學(xué)生回答，相機(jī)板書（小貓：躲雨）

請學(xué)生大膽猜測：老屋會答應(yīng)嗎？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中插圖，特別

是老屋的神情，你覺得這是一座怎樣的老屋？它會不會答應(yīng)呢？

出示第4自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，說說你猜測的結(jié)果是不是與文

中一樣？相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生做動作理解〃湊〃這個(gè)動作，再次感受老屋年

齡之大，感受老屋的慈祥、和善。

總結(jié)：根據(jù)文中的插圖進(jìn)行猜測，是閱讀童話故事的好方法。

請學(xué)生兩人分角色表演課文的第一部分。讀前討論：老屋和小貓

的話應(yīng)該怎么讀？（老屋要讀出慈祥的語氣，小貓要讀出請求和真誠

的語氣。）學(xué)生展示，教師評價(jià)。

讀第三部分，學(xué)習(xí)聯(lián)系生活預(yù)測

老師讀第6自然段，學(xué)生猜測：老屋這次會倒下嗎？〃好了，我

到了倒下的時(shí)候了1這句話在文中出現(xiàn)了幾次？請你畫出來。

學(xué)生自由默讀第7自然段，說一說，這次是誰向老屋求助？理由

是什么？教師相機(jī)板書（老母雞：孵蛋）

老屋會答應(yīng)老母雞的請求嗎？請你大膽猜一猜。

部編本三年級上冊《總也不倒的老屋》教案篇6

-.教學(xué)目標(biāo)

知識與能力目標(biāo)：

1.認(rèn)識8個(gè)生字。會寫13個(gè)字。能正描讀寫文中的詞語。

2.正確、流^1」、有感情地朗讀課文。

過程與方法目標(biāo)：

1.品味語言，感受故事獨(dú)特的表達(dá)方式，并在反復(fù)朗讀中預(yù)測將

要發(fā)生的故事。并從課文中畫出相關(guān)的依據(jù)。

2.能試著一邊讀一邊預(yù)測，知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容

中里的一些線索，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和常識進(jìn)行預(yù)測，初步感受預(yù)測的好

處和樂趣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會老屋的善良、仁爰、同情和體貼的特點(diǎn)，

感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。

二.教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):通過反復(fù)的朗讀，找出依據(jù)，預(yù)測將要發(fā)生的故事。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法。

三.教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：揭示課題，指導(dǎo)讀題。

1.出示《跑跑鎮(zhèn)》的繪本故事：同學(xué)們，老師要帶領(lǐng)大家去認(rèn)識

一個(gè)有意思的小鎮(zhèn)，這個(gè)小鎮(zhèn)的居民都喜歡奔跑，他們跑著跑著就免

不了發(fā)生危險(xiǎn)。你們看，這一天兩個(gè)居民：小雞噠噠噠，小鷹噠噠噠，

他們會發(fā)生什么呢？（碰撞，撞到，撞飛）是這樣么，我們一起來看，

胱-他們裝成了一只貓頭鷹?。〗又谛車}噠噠，白熊噠噠噠，他們變

成了什么？（大熊貓）你們同不同意呢，哇，果真變成了一只大熊貓，

緊接著公主噠噠噠，海豚噠噠噠，他們變成了（美人魚），是不是呀，

院，正大變成了一條美人魚??！同學(xué)們這樣的猜測可真有趣，其實(shí)我

們再讀課文時(shí)，也可以一邊讀一邊猜測，像這樣有依據(jù)的猜測我們叫

它預(yù)測（板書）

2.這節(jié)課老師帶來了一個(gè)有趣的故事，它的題目叫做《總也倒不

了的老屋》，誰來試著讀一下課題，生讀題目，讀準(zhǔn)多音字〃倒〃。

嗯，這個(gè)題目特別長，老師帶來了讀書小幫手停頓符，借助它我們再

來試著讀一讀，同學(xué)們不僅聲音響亮，讀的也非常有節(jié)奏。

（二）課文學(xué)習(xí)

根據(jù)題目預(yù)測，引出學(xué)習(xí)小伙伴。

（1）弓I導(dǎo)生猜想：當(dāng)你第一眼看到這個(gè)題目時(shí)候，你猜想到了什么？

（2）生自由猜想。

（3）引出學(xué)習(xí)小伙伴〃奇奇〃，學(xué)生借助句式〃老屋總也倒不了，是

?〃進(jìn)行第一次預(yù)測。

生（老屋總也倒不了，是被膠水粘住了么？）生（老屋總也倒不

了，是不是腳底長根了？）同學(xué)們的想象力真豐富。

2.小結(jié)大家都很積極猜想，我們抓住題目進(jìn)行了一次預(yù)測。（板

書：

抓題目）琪琪不僅對題目產(chǎn)生了預(yù)測，在朗讀課文時(shí)，隨著故事

情節(jié)的發(fā)展也產(chǎn)生了不同的預(yù)測，她把自己的猜想記錄在課文的旁邊，

我們仔細(xì)看一看，這種方法我們叫做旁批，我們今后在閱讀課文時(shí)也

可以把自己的所思所想記錄下來。

3.深入課文細(xì)讀課文，你看到了一座什么樣的老屋？（破破爛爛、

奄奄一息、慈祥的老人）那課文當(dāng)中是怎樣描寫老屋的？看誰找的又

快又準(zhǔn)。一百多歲（年齡大）黑窟窿，破了洞（破舊）很久很久沒人

居?。ú贿m宜居住，孤單寂寞），于是老屋發(fā)出了怎樣的感嘆？

4.找學(xué)生讀，〃好了，我到了倒下的時(shí)候了〃，此時(shí)的老屋說這

句話時(shí)心情是怎樣的，有什么樣的語氣？（悲哀的，孤單的，失落的，

傷心的，難過的），那我們在讀的時(shí)候語調(diào)應(yīng)該低一些，語速應(yīng)該慢

一些，誰來挑戰(zhàn)？（通過你們的朗讀，老師仿佛看到了老屋失落的神

情）

5.可當(dāng)老屋即將倒下的時(shí)候，有一只可憐的小貓，無家可歸，暴

風(fēng)雨來襲，它絕望的奔跑著，跑著跑著，面前出現(xiàn)了這樣一座老屋，

它看到眼前的老屋對老屋說了什么呢？（生讀）6.小貓是用什么樣的

語氣向老屋說了這段話呢？（乞求，渴望，請求，詢問），如果此時(shí)

你就是這只可憐的小貓，請讀出你的乞求來（感情很飽滿），文中有

詞來形容小貓的聲音（小小的）聲音是弱弱的，誰能試著再來讀一下。

7.同學(xué)們預(yù)測一下老屋會不會收留小貓？不會（a.老屋他太老了，

他想休息了。所以他不愿接納小貓，這是通過聯(lián)系上文的辦法來預(yù)測

的）你敢于表達(dá)自己的想法，可真棒。會（a.抓題目，總也倒不了，

如果此時(shí)他拒絕了小貓，故事到此就結(jié)束了，所以抓住課文的題目是

我們預(yù)測的一個(gè)好辦法b.看插圖，圖面上的老屋帶著微笑，和藹可親,

像一個(gè)慈祥的老人，所以它會接納小貓，嗯，課文的插圖也會給我們

提供一些線索，從而推動故事情節(jié)的發(fā)展，我們的小伙伴琪琪的預(yù)測

和你的一模一樣c.聯(lián)系生活實(shí)際，想一想，如果有可憐的人向你尋求

幫助，你會向他伸出援助之手么？嗯同學(xué)們個(gè)個(gè)都是熱心腸的孩子，

所以我們通過聯(lián)系?；顚?shí)際，也可以預(yù)測老屋會幫助小貓。）

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