小學(xué)人教部編版7鹿角和鹿腿教案設(shè)計課題XXX課時1課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)人教部編版7年級《鹿角和鹿腿》

2.教學(xué)年級和班級：7年級1班

3.授課時間：2023年4月15日星期五上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞文學(xué)作品的能力，提升審美情趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀分析，提煉故事主題，提高思維品質(zhì)。

3.培養(yǎng)學(xué)生運用語言表達(dá)對故事的理解和感悟，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入本課時之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的文學(xué)常識，對故事、寓言等文學(xué)形式有所了解。他們能夠識別簡單的敘事結(jié)構(gòu)，具備一定的閱讀理解能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

大部分學(xué)生對文學(xué)作品表現(xiàn)出了濃厚的興趣，喜歡通過閱讀來感受故事中的情感和道理。他們在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，能夠主動參與討論和交流。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好獨立思考，有的則更傾向于小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對寓言故事中的寓意理解不夠深入，難以從故事中提煉出主題思想。此外，學(xué)生在運用語言表達(dá)自己的理解和感悟時，可能會遇到詞匯量不足、表達(dá)不夠流暢的問題。針對這些困難，教學(xué)中需要注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并提供足夠的詞匯和表達(dá)技巧支持。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過生動的故事敘述，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)。

-討論法：組織學(xué)生圍繞故事主題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

-案例分析法：選取相關(guān)故事，引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的角色和情節(jié)，提升文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：利用PPT展示故事背景和插圖，增強(qiáng)視覺效果。

-教學(xué)軟件：使用互動式教學(xué)軟件，讓學(xué)生通過游戲和模擬活動加深對故事的理解。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，提高學(xué)生的參與度和情感體驗。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課

1.教師以“同學(xué)們，你們有沒有聽說過《鹿角和鹿腿》這個故事呢？”的提問方式引入課題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對這個故事的了解。

3.教師簡要介紹《鹿角和鹿腿》的作者和故事背景，為接下來的教學(xué)做好鋪墊。

（二）整體感知，初步理解

1.學(xué)生閱讀課文，了解故事的基本內(nèi)容。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：故事主要講述了什么？故事中的鹿角和鹿腿分別代表了什么？

3.學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，討論并回答問題。

4.教師總結(jié)：故事主要講述了鹿角和鹿腿之間的矛盾，寓意著事物各有利弊，要學(xué)會全面看待問題。

（三）深入探究，分析故事

1.教師提出問題：為什么鹿在失去鹿角后感到快樂？在失去鹿腿后為什么會感到痛苦？

2.學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，分組討論，分享自己的看法。

3.教師請各小組代表發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生分析鹿在不同情況下的心態(tài)變化。

4.教師總結(jié)：鹿在失去鹿角后感到快樂，是因為它認(rèn)識到鹿角雖然美麗，但束縛了它的行動；在失去鹿腿后感到痛苦，是因為它意識到鹿腿雖然平凡，但能支撐它行走。

（四）提煉主題，升華感悟

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：從《鹿角和鹿腿》這個故事中，我們得到了哪些啟示？

2.學(xué)生結(jié)合自己的實際經(jīng)歷，分享自己的感悟。

3.教師總結(jié)：我們要學(xué)會全面看待事物，既要珍惜自己的優(yōu)點，也要正視自己的不足。在現(xiàn)實生活中，我們要學(xué)會調(diào)整心態(tài)，面對挫折和困難時，要保持樂觀，積極尋找解決問題的方法。

（五）鞏固練習(xí)，拓展延伸

1.教師布置以下練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識：

-請用自己的話復(fù)述《鹿角和鹿腿》這個故事。

-結(jié)合自己的實際經(jīng)歷，談?wù)勀銓适轮性⒁狻笆挛锔饔欣住钡睦斫狻?/p>

2.學(xué)生獨立完成練習(xí)題。

3.教師選取部分學(xué)生的練習(xí)成果進(jìn)行展示，并對學(xué)生的答案進(jìn)行點評。

（六）課堂小結(jié)，回顧反思

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)故事的主題和寓意。

2.學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和感悟。

3.教師對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定，并提出希望，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（七）課后作業(yè)，拓展閱讀

1.請學(xué)生閱讀《伊索寓言》中的其他寓言故事，了解更多關(guān)于故事和寓意的內(nèi)容。

2.結(jié)合自己的興趣和特長，創(chuàng)作一個簡短的寓言故事，分享給同學(xué)們。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠熟練復(fù)述《鹿角和鹿腿》的故事內(nèi)容，包括故事情節(jié)、角色和寓意。

-學(xué)生能夠識別并解釋故事中的象征意義，如鹿角和鹿腿分別代表事物的優(yōu)點和缺點。

-學(xué)生能夠運用故事中的主題，如全面看待事物、珍惜優(yōu)點、正視不足等，來分析現(xiàn)實生活中的問題。

2.能力提升：

-閱讀理解能力：通過深入閱讀和分析故事，學(xué)生的閱讀理解能力得到提升，能夠從文字中提取信息，理解作者意圖。

-思維能力：學(xué)生在討論和分享過程中，思維能力得到鍛煉，能夠從不同角度思考問題，形成自己的觀點。

-表達(dá)能力：學(xué)生在課堂上通過口頭表達(dá)和書面作業(yè)，表達(dá)能力得到提高，能夠清晰、準(zhǔn)確地傳達(dá)自己的思想和感受。

3.情感態(tài)度：

-學(xué)生對文學(xué)作品產(chǎn)生了更深的興趣，愿意主動閱讀和探索其他寓言故事。

-學(xué)生在理解故事寓意后，能夠更好地調(diào)整自己的心態(tài)，面對生活中的挑戰(zhàn)和困難。

-學(xué)生學(xué)會了從多個角度看待問題，培養(yǎng)了寬容和理解他人的能力。

4.綜合應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⒐适轮械脑⒁鈶?yīng)用到實際生活中，如在面對選擇時，能夠權(quán)衡利弊，做出更明智的決定。

-學(xué)生在創(chuàng)作寓言故事時，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，創(chuàng)作出具有教育意義的故事。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會了團(tuán)隊合作，能夠尊重他人的意見，共同完成任務(wù)。

5.自我反思：

-學(xué)生在課后作業(yè)和反思中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)，認(rèn)識到自己的不足，并制定改進(jìn)計劃。

-學(xué)生能夠意識到學(xué)習(xí)是一個持續(xù)的過程，需要不斷努力和探索。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課上下來，我覺得有幾個地方挺有收獲的，也有幾點需要反思。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這些方法挺有效的。學(xué)生們在討論中很活躍，角色扮演也讓故事更生動了。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能不太適應(yīng)這種新的學(xué)習(xí)方式，他們可能需要更多的時間來適應(yīng)和參與。

然后，我在教學(xué)策略上也有點小收獲。我注意到，當(dāng)我引導(dǎo)學(xué)生們從不同角度分析故事時，他們的思考變得更加深入。但是，我也發(fā)現(xiàn)，對于一些較復(fù)雜的問題，學(xué)生們可能還是有點迷茫，這說明我需要更細(xì)致地指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行批判性思考。

管理方面，我覺得課堂紀(jì)律整體還好，但還是有幾個學(xué)生有點分心。我意識到，可能是我沒有很好地吸引所有學(xué)生的注意力。我打算在今后的教學(xué)中，嘗試更多樣化的教學(xué)活動，以保持學(xué)生的興趣和專注。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們對《鹿角和鹿腿》這個故事的理解有了明顯的提升。他們不僅能夠復(fù)述故事，還能從中提煉出深刻的寓意。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于故事中的象征意義理解還不夠透徹，這可能需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學(xué)生以《鹿角和鹿腿》為例，寫一篇短文，探討故事中“事物各有利弊”的寓意，并結(jié)合自己的實際生活經(jīng)歷，談?wù)勅绾芜\用這一寓意解決問題。

2.設(shè)計一個思維導(dǎo)圖，展示《鹿角和鹿腿》的故事結(jié)構(gòu)，包括主要角色、情節(jié)發(fā)展和故事主題。

3.選擇另一個寓言故事，仿照《鹿角和鹿腿》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一個簡短的寓言故事，并簡要說明創(chuàng)作思路。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時批改，確保每位學(xué)生的作業(yè)都能得到反饋。

2.在批改過程中，關(guān)注學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面的表現(xiàn)。

3.對于故事理解正確、寓意闡述清晰的學(xué)生，給予積極的評價和鼓勵。

4.對于在故事結(jié)構(gòu)、寓意表達(dá)或創(chuàng)作思路方面存在問題的學(xué)生，給出具體的改進(jìn)建議，幫助他們提高寫作水平。

5.通過課堂講解或個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決作業(yè)中遇到的問題，確保他們能夠理解和掌握所學(xué)知識。

6.定期收集學(xué)生的作業(yè)反饋，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的困難和需求，以便調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。課后作業(yè)1.創(chuàng)作練習(xí)：

以《鹿角和鹿腿》為靈感，寫一個關(guān)于動物之間相互幫助、共同成長的故事，故事中要體現(xiàn)出團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。

答案示例：

小兔子和松鼠是好朋友，松鼠有一雙能收集松果的好手，而小兔子則有一雙靈巧的腳。有一天，松鼠生病了，小兔子決定幫助松鼠收集松果。他們互相配合，松鼠用嘴搬運松果，小兔子則用腳將松果滾到指定地點。最終，他們一起為松鼠收集了足夠的松果，讓松鼠順利度過了難關(guān)。

2.角色分析：

分析《鹿角和鹿腿》中的鹿，從他的行為和心態(tài)變化中，總結(jié)出他身上體現(xiàn)出的哪些品質(zhì)。

答案示例：

鹿在失去鹿角后感到快樂，說明他懂得珍惜自己的優(yōu)點，勇于面對自己的不足。在失去鹿腿后感到痛苦，說明他學(xué)會了正視自己的弱點，并努力克服困難。

3.思考與討論：

如果你是故事中的鹿，在失去鹿角和鹿腿后，你會怎么做？你會如何調(diào)整自己的心態(tài)，面對生活中的困境？

答案示例：

如果我是鹿，在失去鹿角和鹿腿后，我會先接受現(xiàn)實，認(rèn)識到事物的利弊是相對的。然后，我會努力適應(yīng)沒有鹿角的生活，比如學(xué)習(xí)使用其他部位來代替鹿角的功能。同時，我會努力鍛煉自己的身體，增強(qiáng)體質(zhì)，減少對鹿腿的依賴。

4.寫作練習(xí)：

想象一下，如果你擁有了一雙鹿角和鹿腿，你會如何使用它們？請寫一篇短文，描述你如何利用這雙鹿角和鹿腿，在生活中發(fā)揮作用。

答案示例：

如果我擁有一雙鹿角和鹿腿，我會用鹿角在森林中為朋友們撐起一片遮陽避雨的小