小學數(shù)學青島版(五四制)三年級下冊十一新校服——條形統(tǒng)計圖教案授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：小學數(shù)學青島版（五四制）三年級下冊十一新校服——條形統(tǒng)計圖

2.教學年級和班級：三年級二班

3.授課時間：2023年X月X日星期X上午第X節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.發(fā)展數(shù)據(jù)分析意識，學會運用條形統(tǒng)計圖進行數(shù)據(jù)的整理和展示。

2.培養(yǎng)學生觀察和比較的能力，能夠從統(tǒng)計圖中提取信息，解決實際問題。

3.增強學生合作交流的意識，通過小組合作完成任務，提高團隊協(xié)作能力。

4.培養(yǎng)學生數(shù)學思維，學會從數(shù)學的角度看待問題，形成數(shù)學應用意識。學情分析三年級學生正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段，對于數(shù)學概念的抽象性和邏輯性有一定理解，但仍有較強的形象依賴性。在知識層面，學生對簡單的數(shù)據(jù)收集和整理有一定的認識，但對于條形統(tǒng)計圖這種更為復雜的數(shù)學工具還較陌生。能力方面，學生的觀察力、比較力和數(shù)據(jù)分析能力正在逐步形成，但尚未成熟。

學生層次方面，班級中既有學習積極性高、邏輯思維能力較強的學生，也有對數(shù)學學習缺乏興趣、學習基礎薄弱的學生。這要求教師在教學中要關注個體差異，實施分層教學。

在行為習慣上，部分學生存在注意力不集中、課堂參與度低的問題，這可能會影響課堂學習效果。同時，學生間的合作意識也有待加強，小組討論和合作解決問題的能力需要進一步提高。教學資源1.軟硬件資源：計算機、投影儀、白板、實物教具（如校服模型、不同數(shù)量的計數(shù)器等）。

2.課程平臺：班級學習平臺，用于發(fā)布學習資料和作業(yè)。

3.信息化資源：條形統(tǒng)計圖制作軟件、在線統(tǒng)計圖表展示平臺。

4.教學手段：多媒體課件、學生合作學習手冊、課堂練習題。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布PPT展示新校服設計理念和顏色分布的條形統(tǒng)計圖，要求學生觀察并記錄不同顏色校服的數(shù)量。

-設計預習問題：提出問題如“如何通過條形統(tǒng)計圖來展示校服的顏色分布？”“你能從條形統(tǒng)計圖中得到哪些信息？”

-監(jiān)控預習進度：通過平臺查看學生提交的預習筆記和問題，確保所有學生都有所準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT，了解條形統(tǒng)計圖的基本構成和用途。

-思考預習問題：學生根據(jù)問題進行思考，嘗試自己繪制簡單的條形統(tǒng)計圖。

-提交預習成果：學生將繪制好的條形統(tǒng)計圖和思考過程拍照上傳至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：展示學校新校服的設計圖片，引出條形統(tǒng)計圖的概念，提出“如何用統(tǒng)計圖來展示校服的顏色分布？”

-講解知識點：講解條形統(tǒng)計圖的繪制步驟，強調橫軸和縱軸的含義，以及如何表示數(shù)據(jù)。

-組織課堂活動：分組讓學生根據(jù)收集的數(shù)據(jù)繪制條形統(tǒng)計圖，并展示討論結果。

-解答疑問：針對學生在繪制過程中遇到的問題進行個別指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，思考條形統(tǒng)計圖的繪制方法和應用場景。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，共同完成條形統(tǒng)計圖的繪制。

-提問與討論：提出自己在繪制過程中遇到的問題，與同學和老師討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解條形統(tǒng)計圖的基本概念和繪制方法。

-實踐活動法：通過繪制條形統(tǒng)計圖，讓學生在實踐中掌握技能。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生收集其他數(shù)據(jù)，如班級同學的興趣愛好、身高體重等，并繪制相應的條形統(tǒng)計圖。

-提供拓展資源：推薦相關數(shù)學網站和書籍，讓學生了解更多統(tǒng)計圖表的應用。

學生活動：

-完成作業(yè)：獨立完成課后作業(yè)，鞏固條形統(tǒng)計圖的應用。

-拓展學習：利用推薦資源，探索統(tǒng)計圖表的其他應用領域。

-反思總結：反思自己在繪制條形統(tǒng)計圖過程中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：通過反思，幫助學生提升自我學習能力。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

1.《數(shù)據(jù)的力量：生活中的統(tǒng)計圖表》

這本書以生動的案例和實例，介紹了統(tǒng)計圖表在日常生活和科學研究中的應用，適合三年級學生閱讀，能夠幫助他們更好地理解統(tǒng)計圖表的價值。

2.《趣味數(shù)學故事集》

通過一系列數(shù)學故事，將統(tǒng)計圖表的概念融入其中，讓學生在閱讀故事的同時，學習到統(tǒng)計圖表的知識，激發(fā)他們對數(shù)學的興趣。

3.《數(shù)學魔術師：揭秘數(shù)學的奧秘》

本書以輕松幽默的方式，向學生介紹數(shù)學的基本概念，包括數(shù)據(jù)收集、整理和分析，以及如何運用統(tǒng)計圖表來展示數(shù)據(jù)。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.家庭調查

學生可以回家后，與家長一起進行家庭調查，收集家庭中各種物品的數(shù)量，如書籍、玩具、衣物等，并繪制條形統(tǒng)計圖，分析家庭物品的分布情況。

2.校園活動記錄

學生可以參與校園活動，如運動會、文化節(jié)等，記錄活動中參與的人數(shù)、項目種類等數(shù)據(jù)，并繪制相應的統(tǒng)計圖表，展示活動的參與情況。

3.社會現(xiàn)象觀察

學生可以觀察周圍的社會現(xiàn)象，如街頭小販的貨物種類、公園里的植物種類等，收集相關數(shù)據(jù)，并嘗試繪制條形統(tǒng)計圖，分析現(xiàn)象的特點。

4.創(chuàng)意統(tǒng)計圖表設計

學生可以發(fā)揮自己的創(chuàng)意，設計一個主題的統(tǒng)計圖表，如“我最喜歡的顏色”、“我的朋友喜好”等，通過收集數(shù)據(jù)并繪制圖表，展示自己的個性。

5.統(tǒng)計圖表應用挑戰(zhàn)

教師可以設置一些挑戰(zhàn)任務，如“用條形統(tǒng)計圖展示一個月的天氣變化”、“用餅圖展示班級同學的生日月份分布”等，讓學生在挑戰(zhàn)中提升統(tǒng)計圖表的應用能力。

6.統(tǒng)計游戲

設計一些統(tǒng)計游戲，如“猜數(shù)字游戲”、“猜物品游戲”等，讓學生在游戲中學習統(tǒng)計圖表的制作和使用，提高他們的數(shù)學思維和邏輯推理能力。教學反思教學這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生們對條形統(tǒng)計圖的理解和運用能力比我預期的要好。他們在課前預習的時候，能夠主動去觀察和記錄數(shù)據(jù)，這讓我感到非常欣慰。在課堂上，他們也能積極參與討論，提出自己的想法，這證明了他們已經具備了基本的數(shù)學思維。

然而，我也注意到，有些學生在面對復雜的數(shù)據(jù)時，會顯得有些迷茫。他們在繪制條形統(tǒng)計圖時，對于如何確定橫軸和縱軸的刻度，以及如何表示數(shù)據(jù)，還存在一些問題。這說明我在講解知識點時，可能需要更加細致和具體，幫助他們更好地理解。

此外，我發(fā)現(xiàn)課堂上的小組合作活動效果不錯，學生們在討論中互相學習，共同進步。但也有一些學生不太愿意參與討論，可能是因為他們對自己的數(shù)學能力不夠自信。因此，我打算在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的自信心，鼓勵他們勇敢地表達自己的想法。

在教學手段上，我使用了多媒體課件和實物教具，這樣的教學方式能夠讓學生更加直觀地理解抽象的數(shù)學概念。但我也意識到，過多的電子設備可能會分散學生的注意力，所以我會適當控制使用頻率，確保教學效果。

最后，課后拓展的部分，我發(fā)現(xiàn)學生們的興趣非常濃厚。他們通過家庭調查、校園活動記錄等方式，將所學知識應用到實際生活中，這讓我看到了教學的價值。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學生的拓展學習不夠深入，這可能是因為他們缺乏指導。因此，我計劃在今后的教學中，提供更多具體的拓展指導，幫助學生更好地運用所學知識。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生們在課堂上表現(xiàn)出較高的參與度，對于新校服設計理念和顏色分布的條形統(tǒng)計圖進行了積極的觀察和討論。大部分學生能夠跟隨老師的講解，理解條形統(tǒng)計圖的基本構成和用途。

2.小組討論成果展示：在小組合作活動中，學生們能夠積極地參與到討論中，共同完成條形統(tǒng)計圖的繪制。展示環(huán)節(jié)中，各小組的作品展現(xiàn)了良好的團隊合作和問題解決能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我評估了學生對條形統(tǒng)計圖繪制方法和數(shù)據(jù)分析能力的掌握情況。測試結果顯示，大部分學生能夠正確繪制條形統(tǒng)計圖，并能從中提取信息。

4.課后作業(yè)反饋：學生的課后作業(yè)展示了他們對所學知識的理解和應用能力。在家庭調查和校園