Module7Unit2Itcouldfindthepeople（教學設(shè)計）-2024-2025學年外研版（一起）英語五年級上冊課題：課時：授課時間：教學內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自2024-2025學年外研版（一起）英語五年級上冊Module7Unit2，主要圍繞“尋找失蹤的人”這一主題展開。本單元包含以下內(nèi)容：學習描述人物特征的詞匯，如：tall,short,fat,thin等；掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和使用；通過閱讀文本，了解故事情節(jié)，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言感知能力，通過詞匯和句型學習，提高對英語語音、詞匯和語法結(jié)構(gòu)的敏感度。

2.增強學生的文化理解力，通過故事學習，了解不同文化背景下的人物特征和價值觀。

3.提升學生的思維品質(zhì)，通過分析故事情節(jié)，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.培養(yǎng)學生的學習能力，通過自主學習，提高學生運用英語解決問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在五年級上冊之前已經(jīng)學習了基本的英語詞匯和簡單的句型，掌握了現(xiàn)在時態(tài)的基礎(chǔ)知識。他們對人物描述的詞匯有所了解，但可能對一般現(xiàn)在時態(tài)中動詞的變化規(guī)則掌握得不夠熟練。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對英語學習通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過故事和游戲來學習新知識。學生在學習能力上表現(xiàn)出了多樣性，有的學生擅長詞匯記憶，有的學生在語法理解上更勝一籌。學習風格上，有的學生偏好視覺學習，有的則更喜歡通過聽覺和口語練習來提高語言能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習新詞匯和句型時可能遇到記憶困難，特別是在動詞變化規(guī)則上，如第三人稱單數(shù)的變化可能會混淆。此外，學生在理解故事情節(jié)和進行角色扮演時可能會遇到表達不流利或缺乏自信的問題。因此，教學設(shè)計需要考慮到這些挑戰(zhàn)，通過多樣化的教學活動和練習來幫助學生克服這些困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2024-2025學年外研版五年級上冊的英語教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片，如人物特征圖，以及與故事情節(jié)相關(guān)的視頻片段。

3.教學工具：準備記號筆、黑板或白板，用于板書和展示語法規(guī)則。

4.教學活動材料：準備卡片，用于單詞匹配和角色扮演活動。教學過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用英語進行簡短的開場白，引起學生的興趣：“Goodmorning,everyone.Today,wearegoingtolearnaboutastorythatisaboutfindinglostpeople.Areyoureadytojoinusonthisadventure?”

2.學生回應(yīng)：“Yes,teacher.”

3.老師展示一張描繪失蹤人物的圖片，提問：“Whocantellmewhat’shappeninginthispicture?”

4.學生猜測并回答，老師給予肯定和糾正。

二、詞匯學習（10分鐘）

1.老師展示與故事相關(guān)的詞匯卡片，如：tall,short,fat,thin,lost,find等。

2.老師用例句引導(dǎo)學生理解詞匯的含義：“Forexample,ifsomeoneistall,itmeanstheyareveryhigh.Canyoufindsomeonetallinthepicture?”

3.學生根據(jù)老師的提示，在圖片中尋找并指出。

4.老師引導(dǎo)學生進行詞匯練習，如：單詞接龍、猜詞游戲等。

三、語法學習（10分鐘）

1.老師介紹一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和使用，如：主語+動詞原形。

2.老師用例句展示動詞變化規(guī)則：“Lookatthissentence:Heistall.Sheisshort.Theyarefat.Theyarethin.Canyounoticethedifferencebetweenthesesentences?”

3.學生觀察并回答，老師給予肯定和糾正。

4.老師引導(dǎo)學生進行語法練習，如：完成句子、改寫句子等。

四、閱讀理解（15分鐘）

1.老師播放與故事相關(guān)的視頻片段，讓學生初步了解故事情節(jié)。

2.老師提問：“Whatdoyouthinkwillhappeninthestory?”

3.學生猜測并回答，老師給予肯定和糾正。

4.老師分發(fā)故事文本，讓學生閱讀。

5.老師提問：“Whathappenedinthestory?Canyoutellmethemainidea?”

6.學生回答，老師給予肯定和糾正。

五、小組討論（15分鐘）

1.老師將學生分成小組，每組選擇一個角色。

2.老師分發(fā)角色卡片，如：警察、失蹤者、救援人員等。

3.每組根據(jù)角色討論故事情節(jié)，并準備角色扮演。

4.老師巡視指導(dǎo)，幫助學生完善角色扮演。

六、角色扮演（10分鐘）

1.各小組進行角色扮演，其他學生觀察并評價。

2.老師給予鼓勵和指導(dǎo)，幫助學生提高表演水平。

七、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容：“Today,wehavelearnedaboutfindinglostpeople.Wehavestudiednewvocabularyandgrammar.Now,let’sseewhatyouhavelearned.”

2.學生展示所學內(nèi)容，如：單詞卡片、句子改寫等。

3.老師布置作業(yè)：“Pleasewriteashortparagraphaboutatimewhenyoulostsomethingandhowyoufoundit.Remembertousethenewvocabularyandgrammarwelearnedtoday.”

4.學生離開教室，準備完成作業(yè)。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.提供一篇關(guān)于失蹤人口尋找的真實故事，要求故事中包含不同體型和特征的失蹤者，以及他們被找到的過程。這樣的材料可以幫助學生將課堂上學到的詞匯和語法知識應(yīng)用到實際情境中，同時也能增加他們的文化理解。

2.分發(fā)一份關(guān)于世界各地失蹤人口搜索技巧的科普文章，介紹不同的搜索方法和技巧。這篇文章可以包括地圖、圖表等視覺輔助材料，幫助學生更好地理解文本內(nèi)容。

二、課后自主學習和探究

1.鼓勵學生自主查找并收集有關(guān)失蹤人口案例的新聞報道或案例研究，以便在下次課堂上分享。這樣不僅能夠提高學生的信息搜索能力，還能讓他們將英語學習與實際社會問題相結(jié)合。

2.設(shè)計一個探究活動，讓學生以小組形式研究不同國家在處理失蹤人口問題時采取的措施。學生可以查閱資料，比較不同國家的法律、政策和社會反應(yīng)，然后準備一個簡報或小論文，向全班同學展示他們的發(fā)現(xiàn)。

三、實踐活動

1.組織一個模擬失蹤人口搜索的實踐活動。學生可以扮演救援人員、志愿者或其他相關(guān)角色，通過實地調(diào)查、使用地圖和線索等方式，模擬尋找失蹤人口的過程。

2.創(chuàng)設(shè)一個英語角，讓學生在課余時間用英語討論與失蹤人口相關(guān)的社會問題，如個人安全、公共安全等，提高學生的口語表達能力和思辨能力。

四、文化探索

1.安排一次文化講座，邀請專家講解不同文化背景下失蹤人口尋找的特殊情況，如跨國失蹤、極端氣候條件下的搜索等。

2.鼓勵學生觀看與失蹤人口相關(guān)的電影或紀錄片，通過視覺藝術(shù)的形式加深對這一主題的理解。

五、寫作與創(chuàng)作

1.引導(dǎo)學生寫一篇關(guān)于失蹤人口尋找的個人故事或觀后感，要求結(jié)合課堂所學詞匯和語法知識，展示他們的創(chuàng)造性寫作能力。

2.組織一次創(chuàng)意寫作比賽，讓學生根據(jù)故事梗概或給定的人物角色，創(chuàng)作一個與失蹤人口相關(guān)的短故事，鼓勵他們發(fā)揮想象力，同時鞏固所學知識。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-人物特征描述詞匯：tall,short,fat,thin

-一般現(xiàn)在時態(tài)構(gòu)成：主語+動詞原形

-動詞變化規(guī)則：第三人稱單數(shù)加“-s”

②關(guān)鍵詞匯：

-lost（失蹤的）

-find（找到）

-police（警察）

-rescue（救援）

-search（搜索）

③重點句子：

-Heistall.

-Sheisshort.

-Theyarefat.

-Theyarethin.

-Thepolicearesearchingforthelostpeople.

-Canyoufindthelostpersoninthepicture?典型例題講解1.例題：Choosethecorrectformoftheverb.

-Theboy__________(is,are)veryshort.

答案：is

2.例題：Completethesentenceswiththecorrectformoftheverbsinbrackets.

-Thegirl__________(be,is)inthepark.

-They__________(play,plays)soccereveryweekend.

答案：is,play

3.例題：Fillintheblankswiththecorrectformoftheverbs.

-Thecat__________(sleep,sleeps)onthemat.

-Thedog__________(run,runs)fast.

答案：sleeps,runs

4.例題：Choosethecorrectsentencetocompletethedialogue.

-A:WhereisTom?

B:__________(Heis,He's)inthelibrary.

答案：He's

5.例題：Matchthewordswiththeircorrectforms.

-1.Thegirl__________(is,are)tall.

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