有多重（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年三年級下冊數(shù)學(xué)北師大版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：北師大版三年級下冊數(shù)學(xué)《有多重》

內(nèi)容：認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，學(xué)習(xí)比較物體質(zhì)量大小的方法，通過實(shí)際操作和觀察，初步建立質(zhì)量的概念，能夠進(jìn)行簡單的質(zhì)量單位換算。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和操作的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)情分析三年級的學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，對于抽象的質(zhì)量概念可能存在一定的理解難度。本班學(xué)生在知識層面上，已初步了解長度、面積、體積等量度概念，但對質(zhì)量單位克和千克的認(rèn)識較為有限。在能力方面，學(xué)生的動手操作能力較強(qiáng)，能夠通過直觀感受來感知物體的輕重，但在進(jìn)行精確的比較和質(zhì)量單位換算時(shí)，可能存在困難。此外，學(xué)生的合作意識和溝通能力有待提高，這在小組活動中體現(xiàn)得尤為明顯。

學(xué)生的行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生在課堂上注意力集中度不夠，容易受到外界干擾，影響了學(xué)習(xí)效果。此外，學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動時(shí)，存在一定的依賴心理，缺乏獨(dú)立思考和解決問題的能力。這些情況對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了以下影響：

1.在學(xué)習(xí)質(zhì)量單位時(shí)，學(xué)生可能對克和千克的實(shí)際意義理解不夠深入，導(dǎo)致在實(shí)際操作中難以準(zhǔn)確判斷物體的質(zhì)量。

2.學(xué)生在比較物體質(zhì)量大小時(shí)，可能由于缺乏操作經(jīng)驗(yàn)，難以選擇合適的比較方法。

3.在進(jìn)行質(zhì)量單位換算時(shí)，學(xué)生可能由于對進(jìn)率理解不透徹，容易出錯(cuò)。

針對以上學(xué)情，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：

1.創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際操作和觀察，逐步建立質(zhì)量的概念。

2.設(shè)計(jì)層次分明的教學(xué)活動，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高學(xué)生解決問題的能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.實(shí)驗(yàn)法：通過稱重實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀感受質(zhì)量的大小，加深對質(zhì)量單位克和千克的理解。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享比較物體質(zhì)量的方法，培養(yǎng)合作交流能力。

3.案例分析法：結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的質(zhì)量問題。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示質(zhì)量單位的相關(guān)知識，提高教學(xué)直觀性。

2.教學(xué)軟件輔助：使用教學(xué)軟件進(jìn)行質(zhì)量單位換算練習(xí)，提高學(xué)生操作技能。

3.實(shí)物教具：準(zhǔn)備不同質(zhì)量的物體，讓學(xué)生親手操作，增強(qiáng)感性認(rèn)識。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.情境創(chuàng)設(shè)：展示一組生活中常見的物品，如蘋果、鉛筆、書本等，提問學(xué)生：“你們知道這些物品有多重嗎？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考如何測量物體的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測，教師簡要總結(jié)。

二、講授新課（15分鐘）

1.質(zhì)量單位介紹：講解克和千克的概念，以及它們之間的換算關(guān)系。

2.實(shí)物展示：展示不同質(zhì)量的物體，讓學(xué)生直觀感受質(zhì)量的大小。

3.操作示范：教師示范如何使用天平進(jìn)行稱重，并講解操作步驟。

4.學(xué)生練習(xí)：學(xué)生分組進(jìn)行稱重實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.單項(xiàng)選擇題：通過選擇題的形式，檢驗(yàn)學(xué)生對質(zhì)量單位概念的理解。

2.應(yīng)用題：設(shè)計(jì)實(shí)際生活中的質(zhì)量問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，提問學(xué)生，檢驗(yàn)學(xué)生的理解程度。

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，教師給予及時(shí)評價(jià)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何比較兩個(gè)物體的質(zhì)量。

2.互動展示：每個(gè)小組派代表展示討論成果，教師給予評價(jià)和指導(dǎo)。

六、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.制作質(zhì)量單位卡片：讓學(xué)生制作克和千克的卡片，加深對質(zhì)量單位的認(rèn)識。

2.創(chuàng)設(shè)情境：設(shè)計(jì)一個(gè)生活中的情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：教師總結(jié)克和千克的概念、換算關(guān)系以及實(shí)際應(yīng)用。

2.布置作業(yè)：布置課后練習(xí)題，鞏固學(xué)生對質(zhì)量單位知識的掌握。

教學(xué)時(shí)間分配：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習(xí)：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)：5分鐘

課堂小結(jié)：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《質(zhì)量單位的故事》：介紹質(zhì)量單位的發(fā)展歷史，以及在不同文化中的使用情況。

-《生活中的質(zhì)量測量》：通過案例介紹如何利用質(zhì)量單位解決生活中的實(shí)際問題，如烹飪、購物等。

-《科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的質(zhì)量》：探討科學(xué)實(shí)驗(yàn)中如何精確測量質(zhì)量，以及質(zhì)量在實(shí)驗(yàn)中的重要性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集生活中常見物體的質(zhì)量信息，并嘗試用克和千克來表示。

-設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，測量家中某個(gè)物體的質(zhì)量，并與標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量單位進(jìn)行對比。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館查閱資料，了解質(zhì)量單位在不同學(xué)科中的應(yīng)用，如物理學(xué)、化學(xué)等。

3.組織學(xué)生進(jìn)行小組研究項(xiàng)目：

-主題：探索質(zhì)量與重量的關(guān)系。

-內(nèi)容：

-學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)與質(zhì)量相關(guān)的主題進(jìn)行研究。

-收集相關(guān)資料，如圖片、數(shù)據(jù)、文獻(xiàn)等。

-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或調(diào)查，驗(yàn)證質(zhì)量與重量的關(guān)系。

-制作報(bào)告或演示文稿，分享研究成果。

4.設(shè)計(jì)實(shí)踐作業(yè)：

-作業(yè)一：設(shè)計(jì)一個(gè)購物清單，列出物品及其質(zhì)量，并計(jì)算總質(zhì)量。

-作業(yè)二：在家庭中，嘗試用不同的質(zhì)量單位測量物品，如米、升等，并與克和千克進(jìn)行對比。

-作業(yè)三：根據(jù)所學(xué)知識，設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的使用。

5.提供課外閱讀建議：

-《數(shù)學(xué)家的故事》：介紹數(shù)學(xué)家們在質(zhì)量測量方面的工作和成就。

-《物理世界的奇妙》：探討物理學(xué)中質(zhì)量的概念及其在宇宙中的重要性。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-質(zhì)量單位：克、千克

-質(zhì)量單位換算：1千克=1000克

-質(zhì)量單位的應(yīng)用

②關(guān)鍵詞：

-質(zhì)量單位

-克

-千克

-換算

-應(yīng)用

③重點(diǎn)句子：

-質(zhì)量是物體所含物質(zhì)的多少。

-克和千克是常用的質(zhì)量單位。

-1千克等于1000克。

-在生活中，我們常用克和千克來表示物體的質(zhì)量。教學(xué)反思教學(xué)這節(jié)課，我深感質(zhì)量單位的教學(xué)對于三年級學(xué)生來說既重要又具挑戰(zhàn)性。首先，我發(fā)現(xiàn)孩子們對質(zhì)量的概念理解還不夠深刻，他們能夠通過直觀的物體感知輕重，但對于克和千克這些抽象的單位，理解起來就有了一定的難度。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示生活中的物品，試圖激發(fā)他們的興趣，但反饋告訴我，他們對于如何測量質(zhì)量還是感到困惑。

在講授新課的過程中，我注重了實(shí)物操作和直觀演示，比如使用天平稱重，讓孩子們親身體驗(yàn)質(zhì)量單位的應(yīng)用。我注意到，當(dāng)他們能夠親手操作并成功測量出物體的質(zhì)量時(shí)，他們的眼神中充滿了成就感。這讓我意識到，實(shí)踐操作對于小學(xué)生來說是非常有效的學(xué)習(xí)方法。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了不同層次的問題，從簡單的比較質(zhì)量大小到復(fù)雜的應(yīng)用題，孩子們的表現(xiàn)各有不同。有的孩子能夠迅速準(zhǔn)確地回答，而有的孩子則需要更多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。這讓我反思，是否應(yīng)該在課后提供更多的個(gè)性化輔導(dǎo)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度，同時(shí)也鼓勵(lì)他們積極思考。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于自己能夠回答出的問題感到非常自豪，而對于不會的問題則顯得有些沮喪。這讓我意識到，作為教師，我需要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)給予他們支持和鼓勵(lì)。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試讓更多的學(xué)生參與到討論中來，這有助于培養(yǎng)他們的合作意識和表達(dá)能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意在課堂上發(fā)言。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多適合不同性格學(xué)生的互動活動，讓他們都能有機(jī)會表達(dá)自己。課堂課堂評價(jià)是我教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它幫助我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

1.課堂提問：通過提問，我可以了解學(xué)生對質(zhì)量單位知識的掌握程度。我會設(shè)計(jì)不同難度的問題，從基本概念到應(yīng)用題，以此來檢驗(yàn)他們的理解。觀察學(xué)生的回答，我可以判斷他們對知識的理解和應(yīng)用能力。

2.觀察學(xué)生參與度：在課堂上，我會注意觀察學(xué)生的參與情況，包括他們是否能夠積極參與討論、是否能夠獨(dú)立完成練習(xí)等。這些觀察可以幫助我了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.小組合作評價(jià)：在小組活動中，我會觀察每個(gè)學(xué)生的角色和貢獻(xiàn)，評價(jià)他們在團(tuán)隊(duì)合作中的表現(xiàn)。這不僅包括他們的動手操作能力，還包括他們的溝通能力和解決問題的能力。

4.測試與反饋：定期進(jìn)行小測驗(yàn)或作業(yè)，可以幫助我更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我會對學(xué)生的測試結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)分析，針對錯(cuò)誤提供個(gè)性化的反饋，幫助學(xué)生理解錯(cuò)誤的原因并改進(jìn)。

5.作業(yè)評價(jià)：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，是評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方式。我會注意作業(yè)的準(zhǔn)確性、完整性和創(chuàng)新性，并在批改時(shí)給出具體的反饋和建議。

6.定期家長溝通：通過與學(xué)生家長的溝通，我可以了解學(xué)生在家庭作業(yè)和學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，這樣可以從另一個(gè)角度評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。典型例題講解例題1：

小明有3個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果的質(zhì)量是200克。請問小明一共有多少克蘋果？

解答：

小明有3個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果的質(zhì)量是200克，所以總共的質(zhì)量是：

3個(gè)蘋果×200克/個(gè)=600克

例題2：

小華有5個(gè)鉛筆，每個(gè)鉛筆的質(zhì)量是10克。請問小華一共有多少克鉛筆？

解答：

小華有5個(gè)鉛筆，每個(gè)鉛筆的質(zhì)量是10克，所以總共的質(zhì)量是：

5個(gè)鉛筆×10克/個(gè)=50克

例題3：

一個(gè)蘋果的質(zhì)量是300克，一個(gè)橙子的質(zhì)量是150克。請問蘋果比橙子重多少克？

解答：

蘋果的質(zhì)量是300克，橙子的質(zhì)量是150克，所以蘋果比橙子重：

300克-150克=150克

例題4：