六年級小學(xué)語文句子專項訓(xùn)練題庫句子訓(xùn)練是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的核心能力模塊之一，六年級作為小學(xué)階段的收官之年，句子訓(xùn)練不僅要夯實基礎(chǔ)，更要銜接初中語文的思維要求。通過句式轉(zhuǎn)換、病句修改、修辭運(yùn)用等專項訓(xùn)練，學(xué)生能深化對語言規(guī)律的理解，提升表達(dá)的準(zhǔn)確性與創(chuàng)造性。以下結(jié)合六年級語文的知識重點(diǎn)，梳理句子專項訓(xùn)練的核心題型與實戰(zhàn)方法，助力學(xué)生突破句子學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。一、句式轉(zhuǎn)換訓(xùn)練：精準(zhǔn)把握語言邏輯句式轉(zhuǎn)換的本質(zhì)是保持原意不變，通過調(diào)整句子結(jié)構(gòu)實現(xiàn)語氣、表達(dá)形式的變化。六年級需重點(diǎn)掌握三類轉(zhuǎn)換：（一）陳述句?反問句：語氣的強(qiáng)化與弱化核心邏輯：反問句=陳述句+反問詞（難道/怎么）+語氣詞（嗎/呢）+否定詞（有否定刪，無否定加）+問號（句號）。例題：原句：我們應(yīng)該遵守學(xué)校的規(guī)章制度。（陳述句改反問句）解析：第一步，添加反問詞“難道”；第二步，原句無否定詞，加否定詞“不”；第三步，句末加語氣詞“嗎”，句號改問號。改寫后：我們難道不應(yīng)該遵守學(xué)校的規(guī)章制度嗎？反向訓(xùn)練：原句：字典難道不是我們的良師益友嗎？（反問句改陳述句）解析：去掉反問詞“難道”、語氣詞“嗎”，去掉否定詞“不”，問號改句號。改寫后：字典是我們的良師益友。小練習(xí)：1.這是一次難忘的經(jīng)歷。（改反問句）2.誰能說這不是大自然的恩賜呢？（改陳述句）（二）“把”字句?“被”字句：動作對象的視角轉(zhuǎn)換核心邏輯：“把”字句強(qiáng)調(diào)施動者的主動行為，“被”字句強(qiáng)調(diào)受動者的被動狀態(tài)，轉(zhuǎn)換時需交換“施動者”與“受動者”的位置，調(diào)整“把”“被”的使用。例題：原句：春風(fēng)把柳樹的枝條吹綠了。（改被字句）解析：施動者“春風(fēng)”，受動者“柳樹的枝條”，交換位置后，“把”改“被”。改寫后：柳樹的枝條被春風(fēng)吹綠了。反向訓(xùn)練：原句：我的作業(yè)本被同桌不小心弄臟了。（改把字句）解析：受動者“我的作業(yè)本”，施動者“同桌”，交換位置后，“被”改“把”，補(bǔ)充“不小心”的位置。改寫后：同桌不小心把我的作業(yè)本弄臟了。小練習(xí)：1.烏云把太陽遮住了。（改被字句）2.教室的窗戶被同學(xué)們擦干凈了。（改把字句）（三）直接引語?間接引語：說話方式的轉(zhuǎn)述核心邏輯：直接引語是直接引用別人的話（有引號），間接引語是轉(zhuǎn)述別人的話（需調(diào)整人稱、標(biāo)點(diǎn)、語氣詞）。例題：原句：李老師對小明說：“你明天把作業(yè)帶來?！保ǜ拈g接引語）解析：第一步，去掉引號，冒號改逗號；第二步，第二人稱“你”根據(jù)語境改“小明”；第三步，祈使語氣調(diào)整為陳述語氣。改寫后：李老師對小明說，讓他明天把作業(yè)帶來。反向訓(xùn)練：原句：媽媽告訴我，她今晚要加班。（改直接引語）解析：添加引號，逗號改冒號；第一人稱“她”改“我”（結(jié)合媽媽的視角）。改寫后：媽媽對我說：“我今晚要加班?！毙【毩?xí)：1.姐姐說：“我明天要去圖書館?！保ǜ拈g接引語）2.老師告訴我們，他周末會批改完所有作業(yè)。（改直接引語）二、病句修改訓(xùn)練：診斷語言的“小毛病”病句修改的關(guān)鍵是識別病因，六年級常見病因有：成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、重復(fù)啰嗦、前后矛盾、用詞不當(dāng)?shù)?。修改原則是“保留原意，少改多調(diào)”。（一）成分殘缺：句子“缺胳膊少腿”特征：句子缺少主語、謂語或賓語，導(dǎo)致意思不完整。例題：原句（錯誤）：在老師的幫助下，有了很大的進(jìn)步。解析：缺少主語，需補(bǔ)充“我”或“他”等主語。修改后：在老師的幫助下，我有了很大的進(jìn)步。小練習(xí)：1.經(jīng)過努力，取得了優(yōu)異的成績。（修改病句）2.公園里，五顏六色的鮮花。（修改病句）（二）搭配不當(dāng)：詞語“不兼容”特征：主謂、動賓、修飾語與中心語搭配不合理。例題：原句：他的寫作水平明顯改進(jìn)了。解析：“水平”與“改進(jìn)”搭配不當(dāng)，應(yīng)改“提高”。修改后：他的寫作水平明顯提高了。小練習(xí)：1.我們要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)。（判斷是否搭配不當(dāng)，若有則修改）2.聯(lián)歡會上，同學(xué)們演唱了許多動聽的歌曲和舞蹈。（修改病句）（三）語序不當(dāng)：詞語“排錯隊”特征：詞語或短語的順序不符合邏輯或語法習(xí)慣。例題：原句：我把勝利的消息已經(jīng)告訴了大家。解析：“已經(jīng)”應(yīng)放在“把”前面。修改后：我已經(jīng)把勝利的消息告訴了大家。小練習(xí)：1.這是有趣的一本童話故事書。（修改病句）2.我們討論并聽取了校長的報告。（修改病句）（四）重復(fù)啰嗦：詞語“疊羅漢”特征：句子中出現(xiàn)意思重復(fù)的詞語或短語。例題：原句：他經(jīng)?；貞浧疬^去的往事。解析：“過去”與“往事”重復(fù)，刪其一。修改后：他經(jīng)?；貞浧鹜?。（或“他經(jīng)?；貞浧疬^去的事”）小練習(xí)：1.我不禁忍不住笑出聲來。（修改病句）2.校園里到處洋溢著歡樂的笑聲和笑臉。（修改病句）（五）前后矛盾：句子“自相矛盾”特征：句子前后內(nèi)容邏輯沖突。例題：原句：我斷定他可能生病了。解析：“斷定”表肯定，“可能”表猜測，矛盾。修改后：我斷定他生病了。（或“我猜測他可能生病了”）小練習(xí)：1.昨天傍晚下了一夜的雨。（修改病句）2.他是多少個死難者中幸免的一個。（修改病句）（六）用詞不當(dāng)：詞語“用錯崗”特征：詞語的感情色彩、語義輕重或詞性使用錯誤。例題：原句：他經(jīng)常請教老師，這種不恥下問的精神值得我們學(xué)習(xí)。解析：“不恥下問”指地位高的向地位低的請教，此處用詞不當(dāng)，應(yīng)改“勤學(xué)好問”。修改后：他經(jīng)常請教老師，這種勤學(xué)好問的精神值得我們學(xué)習(xí)。小練習(xí)：1.我們要愛護(hù)時間，好好學(xué)習(xí)。（修改病句）2.他的意見很正確，大家都附和他。（修改病句）三、修辭手法運(yùn)用與辨析：讓語言“活”起來六年級需掌握的修辭手法有：比喻、擬人、排比、夸張、反問、設(shè)問等。訓(xùn)練重點(diǎn)是辨析手法和模仿運(yùn)用。（一）比喻：用“像”“似”等搭建想象橋梁特征：本體（被比喻的事物）、喻體（比喻的事物）、比喻詞（像、好像、仿佛等），三者需本質(zhì)不同但有相似點(diǎn)。例題：判斷：他長得像他爸爸。（不是比喻，因為本體和喻體是同類事物）造句：彎彎的月亮像________________。（示例：彎彎的月亮像一艘小小的船。）小練習(xí)：1.辨析：“他的臉紅得像蘋果?！笔潜扔鲉?？（）2.造句：平靜的湖面像________________。（二）擬人：給事物“賦予人性”特征：把事物當(dāng)作人來寫，賦予人的動作、情感、語言等。例題：原句：小鳥在樹上叫。（改擬人句）解析：賦予小鳥人的動作或情感，如“唱歌”“聊天”等。改寫后：小鳥在樹上歡快地唱歌。小練習(xí)：1.花兒在風(fēng)中搖擺。（改擬人句）2.星星在天空中閃爍。（改擬人句）（三）排比：用“結(jié)構(gòu)相似”增強(qiáng)氣勢特征：三個或以上結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列。例題：仿寫：愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是________________，使________________；愛心是________________，使________________。解析：保持“愛心是+數(shù)量詞+偏正短語，使+四字短語的人+動賓短語”的結(jié)構(gòu)。示例：愛心是一泓出現(xiàn)在沙漠的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。小練習(xí)：1.仿照“書是鑰匙，能開啟智慧之門；書是階梯，能________________；書是________________，能________________。”續(xù)寫句子。2.用“春天是……，春天是……，春天是……”寫一組排比句。（四）夸張：用“放大/縮小”強(qiáng)化效果特征：對事物的形象、特征、作用、程度等進(jìn)行夸大或縮小，突出特點(diǎn)。例題：造句：教室里真安靜，________________。（示例：教室里真安靜，連一根針掉在地上都能聽見。）小練習(xí)：1.他跑得真快，________________。（用夸張手法）2.這個房間太小了，________________。（用夸張手法）（五）反問與設(shè)問：用“疑問”傳遞肯定反問：用疑問形式表達(dá)肯定/否定意思，答案在問句中（如“難道……嗎？”）。設(shè)問：自問自答，引起注意（如“什么是幸福？幸福是家人的陪伴?！保＠}：辨析：“這難道不是偉大的奇觀嗎？”是（反問），“誰是最可愛的人？是我們的戰(zhàn)士?！笔牵ㄔO(shè)問）。小練習(xí)：1.用反問句表達(dá)“你應(yīng)該遵守紀(jì)律”：________________。2.用設(shè)問句表達(dá)“堅持鍛煉很重要”：________________。四、句子仿寫與續(xù)寫：模仿中創(chuàng)新表達(dá)仿寫/續(xù)寫的核心是抓住原句的“形”與“神”：形（句式結(jié)構(gòu)、修辭手法、字?jǐn)?shù)節(jié)奏），神（情感基調(diào)、主題方向）。（一）句式結(jié)構(gòu)仿寫例題：原句：如果我是陽光，我將照亮所有的黑暗；如果我是清風(fēng)，我將________________；如果我是春雨，我將________________。解析：保持“如果我是+事物，我將+動賓短語（體現(xiàn)事物的作用）”的結(jié)構(gòu)。示例：如果我是清風(fēng)，我將吹散所有的煩惱；如果我是春雨，我將滋潤所有的心田。小練習(xí)：1.仿照“沒有一本書的家，是沒有一朵花的花園；沒有一本書的家，是________________；沒有一本書的家，是________________。”續(xù)寫。2.用“沒有……就沒有……”造句：________________。（二）修辭手法仿寫例題：原句：月亮像一盞明燈，高懸在夜空。（比喻）仿寫：星星像________________，________________。示例：星星像一顆顆鉆石，鑲嵌在天幕上。小練習(xí)：1.仿照“小溪?dú)g快地唱著歌，奔向遠(yuǎn)方?！保〝M人）寫一句話：________________。2.用排比和比喻結(jié)合的手法寫“秋天的雨”：秋天的雨，是一把鑰匙，打開了秋天的大門；秋天的雨，是________________，________________；秋天的雨，是________________，________________。（三）情感基調(diào)續(xù)寫例題：原句：看著媽媽疲憊的身影，我心里像打翻了五味瓶，________________。解析：情感基調(diào)是心疼、愧疚，續(xù)寫需體現(xiàn)復(fù)雜的心情。示例：看著媽媽疲憊的身影，我心里像打翻了五味瓶，酸的是她的辛勞無人分擔(dān)，甜的是她的愛從未缺席，苦的是我曾不懂她的付出，辣的是愧疚涌上心頭，咸的是淚水悄悄滑落。小練習(xí)：1.續(xù)寫：拿到滿分的試卷，我高興得跳了起來，________________。2.續(xù)寫：得知好友要轉(zhuǎn)學(xué)，我的心里空蕩蕩的，________________。五、標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用：給語言“標(biāo)上節(jié)奏”六年級需重點(diǎn)掌握引號、破折號、省略號、分號的用法，以及對話中的標(biāo)點(diǎn)使用。（一）引號的用法：引用、特定稱謂、強(qiáng)調(diào)、否定諷刺引用話語：“小明說：‘我來了。’”特定稱謂：“‘神舟’飛船飛向太空。”強(qiáng)調(diào)：“這種‘舍己為人’的精神值得學(xué)習(xí)。”否定諷刺：“他的‘聰明’其實是自欺欺人。”例題：給句子加標(biāo)點(diǎn)：老師說明天我們?nèi)ゴ河谓馕觯禾崾菊Z在前，用冒號、引號。修改后：老師說：“明天我們?nèi)ゴ河巍！毙【毩?xí)：1.加標(biāo)點(diǎn)：為什么叫挑山工呢我好奇地問2.加標(biāo)點(diǎn)：古人說讀書百遍其義自見（二）破折號的用法：解釋說明、聲音延長、話題轉(zhuǎn)換解釋說明：“這是一年的最后一天——大年夜?！甭曇粞娱L：“嗚——火車開動了?！痹掝}轉(zhuǎn)換：“今天好冷啊——你明天去圖書館嗎？”例題：判斷破折號作用：“他生日那天收到了一份禮物——一本書。”（解釋說明）小練習(xí)：1.判斷：“我永遠(yuǎn)忘不了那一天——2023年6月1日。”破折號作用（）2.加破折號：我想——我們的祖先，可曾在這些大樹上摘野果，掏鵲蛋？（三）省略號的用法：內(nèi)容省略、語氣斷續(xù)、列舉省略內(nèi)容省略：“他輕輕地說：‘我……我不行了?！保ㄕZ氣斷續(xù)）列舉省略：“花園里的花真多，有牡丹、月季、玫瑰……”例題：加標(biāo)點(diǎn)：她的書包里有鉛筆橡皮筆記本……解析：列舉省略，用省略號。修改后：她的書包里有鉛筆、橡皮、筆記本……小練習(xí)：1.加標(biāo)點(diǎn)：“我……我錯了?！彼椭^說2.加標(biāo)點(diǎn)：大自然的聲音真美妙風(fēng)聲雨聲鳥鳴聲……（四）分號的用法：并列的分句之間特征：分句內(nèi)部有逗號，分句之間用分號。例題：加標(biāo)點(diǎn)：燕子去了有再來的時候楊柳枯了有再青的時候桃花謝了有再開的時候解析：三個并列分句，內(nèi)部有逗號，分句間用分號。修改后：燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。小練習(xí)：1.加標(biāo)點(diǎn)：學(xué)習(xí)需要勤奮因為天才在于積累成功在于勤奮做事需要堅持因為滴水能穿石聚沙能成塔2.加標(biāo)點(diǎn)：春天百花盛開夏天綠樹成蔭秋天果實累累冬天白雪皚皚六、綜合練習(xí)與能力提升以下是整合多題型的綜合訓(xùn)練，建議限時完成后對照解析查漏補(bǔ)缺。（一）綜合訓(xùn)練題1.句式轉(zhuǎn)換：改反問句：我們不能忘記老師的教誨。改被字句：我把這道難題解出來了。改直接引語：爸爸告訴我，他明天要出差。2.病句修改：經(jīng)過老師的教育