七年級語文下冊馬說長春版教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析《七年級語文下冊馬說長春版教案》的教學(xué)設(shè)計應(yīng)緊密圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，確保教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)的一致性。首先，在知識與技能維度，本課的核心概念包括馬的形象描寫、古代文學(xué)鑒賞以及修辭手法等。關(guān)鍵技能包括對古文的理解、賞析和寫作。認知水平上，學(xué)生需要從“了解”馬的形象描寫到“應(yīng)用”修辭手法進行創(chuàng)作，逐步提升。過程與方法維度上，本課倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，通過自主閱讀、合作探究、課堂討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。情感·態(tài)度·價值觀維度上，引導(dǎo)學(xué)生從馬的形象中體會古人的審美情趣，培養(yǎng)其文學(xué)素養(yǎng)和人文精神。同時，本課還注重將學(xué)科素養(yǎng)與育人價值相結(jié)合，如培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化、尊重歷史的態(tài)度。2.學(xué)情分析針對七年級學(xué)生，其認知特點為好奇心強、求知欲旺盛，但自控能力相對較弱。在知識儲備方面，學(xué)生對古文有一定了解，但理解能力有限。生活經(jīng)驗上，學(xué)生對馬的形象較為熟悉，但缺乏對古代文學(xué)作品的深入賞析。技能水平方面，學(xué)生的寫作能力有待提高，尤其在修辭手法的運用上。認知特點上，學(xué)生喜歡直觀、形象的教學(xué)方式，對古文有一定興趣，但易受外界干擾。興趣傾向上，學(xué)生對傳統(tǒng)文化和文學(xué)作品有一定興趣，但需引導(dǎo)其深入學(xué)習(xí)和思考。針對這些特點，教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。同時，針對不同層次的學(xué)生，要因材施教，關(guān)注學(xué)生的個體差異，確保全體學(xué)生都能在課堂上有所收獲。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)本課旨在幫助學(xué)生構(gòu)建對馬的形象描寫、古代文學(xué)鑒賞以及修辭手法的層次化認知結(jié)構(gòu)。學(xué)生需識記并理解馬的形象特點、古代文學(xué)的基本知識和修辭手法，能夠描述和解釋相關(guān)概念，如“賦比興”、“對仗”等。通過比較、歸納和概括，學(xué)生能夠識別不同修辭手法的運用，并能在新情境中運用這些知識解決問題，如創(chuàng)作一首含有特定修辭手法的詩歌。2.能力目標(biāo)本課強調(diào)學(xué)生在實踐中運用知識的能力。學(xué)生應(yīng)能夠獨立并規(guī)范地完成閱讀和分析古代文學(xué)作品的任務(wù)，如獨立閱讀《馬說》并總結(jié)其主旨。同時，學(xué)生需培養(yǎng)高階思維技能，如批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠從多個角度評估證據(jù)的可靠性，并提出創(chuàng)新性問題解決方案。通過小組合作完成關(guān)于馬文化的調(diào)查研究報告，學(xué)生將綜合運用信息處理、邏輯推理等多種能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀。學(xué)生將通過了解古代文學(xué)作品中馬的象征意義，體會古人的審美情趣和人文精神。在實驗過程中，學(xué)生將養(yǎng)成如實記錄數(shù)據(jù)的習(xí)慣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實、合作分享和責(zé)任感。此外，學(xué)生將學(xué)會將課堂所學(xué)的知識應(yīng)用于日常生活，并提出改進建議，如設(shè)計馬文化的宣傳方案。4.科學(xué)思維目標(biāo)本課注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何構(gòu)建物理模型，用以解釋馬的形象在不同文化中的表現(xiàn)，以及如何通過實證研究來分析古代文學(xué)作品的修辭手法。通過鼓勵質(zhì)疑、求證和邏輯分析，學(xué)生將學(xué)會評估結(jié)論的依據(jù)，并能夠運用設(shè)計思維的流程，針對馬文化問題提出原型解決方案。5.科學(xué)評價目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的評價能力。學(xué)生將學(xué)會運用反思策略來評估自己的學(xué)習(xí)效率，并提出改進點。通過運用評價量規(guī)，學(xué)生能夠?qū)ν榈膶嶒瀳蟾娼o出具體、有依據(jù)的反饋意見。同時，學(xué)生將學(xué)會甄別信息來源和可靠性的重要性，并能夠運用多種方法交叉驗證網(wǎng)絡(luò)信息的可信度。三、教學(xué)重點、難點1.教學(xué)重點本課的教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解并欣賞《馬說》這篇古代文學(xué)作品，重點掌握其文學(xué)價值和修辭手法。具體而言，學(xué)生需要能夠準(zhǔn)確地描述馬的形象特點，理解作者通過馬所表達的思想感情，以及識別并分析文中的比喻、擬人等修辭手法。這些內(nèi)容不僅是理解文章的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力和語言表達能力的基石。2.教學(xué)難點教學(xué)的難點在于幫助學(xué)生克服對古代文學(xué)語言和表達方式的隔閡，特別是對于一些較為復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和生僻的文言詞匯的理解。例如，學(xué)生在理解“策之不以其道，食之不能盡其才”這樣的句子時，可能會遇到文言文語法和詞匯的障礙。此外，將古代文學(xué)中的抽象概念與現(xiàn)代語境相結(jié)合，也是學(xué)生難以掌握的難點之一。通過創(chuàng)設(shè)情境、小組討論和實際應(yīng)用等方式，幫助學(xué)生逐步克服這些難點。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：制作包含文本、圖片、動畫的《馬說》解讀課件。教具：準(zhǔn)備圖表展示古代馬的形象，模型解釋修辭手法。實驗器材：根據(jù)需要準(zhǔn)備輔助教學(xué)工具，如古代兵器模型。音頻視頻資料：收集與《馬說》相關(guān)的音頻、視頻資料。任務(wù)單：設(shè)計學(xué)生活動任務(wù)單，包括閱讀理解、寫作練習(xí)。評價表：制定學(xué)生表現(xiàn)評價表，包含知識掌握、技能應(yīng)用等維度。預(yù)習(xí)教材：要求學(xué)生預(yù)習(xí)《馬說》及相關(guān)背景知識。學(xué)習(xí)用具：準(zhǔn)備畫筆、計算器等輔助學(xué)習(xí)工具。教學(xué)環(huán)境：設(shè)計小組座位排列方案，準(zhǔn)備黑板板書設(shè)計框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)引言：同學(xué)們，大家好！今天我們要一起探索一個關(guān)于馬的故事，這個故事不僅僅是一個故事，它還蘊含著豐富的文化和哲學(xué)思想。在我們開始之前，我想先請大家思考一個問題：你們認為，馬在古代中國文化和文學(xué)中扮演著怎樣的角色？情境創(chuàng)設(shè)：（展示一幅古代戰(zhàn)馬奔騰的圖畫）同學(xué)們，看這幅畫，你們感受到了什么？是不是有一種力量和速度的沖擊？馬，自古以來就是人類的朋友，它不僅是交通工具，更是力量的象征。今天，我們將通過《馬說》這篇古文，一起來探索馬在古代文學(xué)中的獨特地位。認知沖突：（展示一張現(xiàn)代馬術(shù)比賽的圖片）但是，當(dāng)我們看到現(xiàn)代的馬術(shù)比賽時，會不會覺得這與我們之前對馬的認識有所不同呢？馬的形象在現(xiàn)代社會中又發(fā)生了怎樣的變化呢？挑戰(zhàn)性任務(wù)：那么，接下來，我將給大家一個任務(wù)。請大家閉上眼睛，想象一下，如果你是一匹馬，你會想對人類說些什么？請用一句話來表達你的想法。價值爭議：（播放一段關(guān)于動物保護的短片）在思考這個問題的同時，我們也可以思考另一個問題：在現(xiàn)代社會，我們應(yīng)該如何對待動物，特別是像馬這樣的動物呢？引出核心問題：好，現(xiàn)在我們知道了馬在古代和現(xiàn)代有著不同的形象和地位。那么，《馬說》這篇古文，它想要告訴我們什么呢？它又是如何通過馬的形象來表達作者的思想的呢？學(xué)習(xí)路線圖：接下來，我們將一起閱讀《馬說》，分析其中的修辭手法，理解作者的觀點，并嘗試用現(xiàn)代的視角來解讀這篇古文。請大家準(zhǔn)備好，我們將一起踏上這場穿越時空的文學(xué)之旅。舊知鏈接：在開始之前，我想提醒大家，我們今天的學(xué)習(xí)需要一些基礎(chǔ)的文言文知識。請大家回憶一下我們之前學(xué)過的文言文，特別是關(guān)于動詞、形容詞和句式的用法?？谡Z化表達：所以，不要擔(dān)心，即使你對文言文不太熟悉，我們也可以一起學(xué)習(xí)，一起進步。讓我們一起揭開《馬說》的神秘面紗吧！總結(jié)：今天，我們的導(dǎo)入環(huán)節(jié)就到這里。希望大家能夠帶著好奇心和思考，進入接下來的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。我們將會一起探索《馬說》的奧秘，期待你們的精彩表現(xiàn)！第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：馬的形象與文學(xué)價值教師活動：1.展示古代馬的形象圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述馬的特征。2.提出問題：“馬在古代文學(xué)中有什么特殊的意義？”3.分享《馬說》的背景信息，介紹作者韓愈及其寫作背景。4.閱讀課文第一段，引導(dǎo)學(xué)生理解馬的形象描寫及其象征意義。5.引導(dǎo)學(xué)生分析文中的修辭手法，如比喻、擬人等。學(xué)生活動：1.觀察圖片，描述馬的特征，如形態(tài)、動作、神態(tài)等。2.思考并回答問題：“馬在古代文學(xué)中有什么特殊的意義？”3.閱讀課文第一段，注意馬的形象描寫和象征意義。4.分析文中的修辭手法，并嘗試解釋其效果。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述馬的特征。2.學(xué)生能夠理解馬在古代文學(xué)中的象征意義。3.學(xué)生能夠識別并解釋文中的修辭手法。任務(wù)二：馬的品格與人生哲理教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第二段，思考作者對馬的品格描述。2.提出問題：“作者認為馬的品格有哪些特點？”3.引導(dǎo)學(xué)生分析文中的對比手法，如馬與人的對比。4.結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生思考馬的品格對人生的啟示。學(xué)生活動：1.閱讀課文第二段，注意作者對馬的品格描述。2.思考并回答問題：“作者認為馬的品格有哪些特點？”3.分析文中的對比手法，并嘗試解釋其效果。4.結(jié)合生活實際，思考馬的品格對人生的啟示。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠復(fù)述作者對馬的品格描述。2.學(xué)生能夠理解對比手法在文中的作用。3.學(xué)生能夠結(jié)合生活實際，思考馬的品格對人生的啟示。任務(wù)三：馬的命運與社會現(xiàn)實教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第三段，思考作者對馬命運的描述。2.提出問題：“作者如何看待馬的命運？”3.分析文中的比喻手法，如馬與“英雄”的比喻。4.結(jié)合社會現(xiàn)實，引導(dǎo)學(xué)生思考馬的命運與社會的關(guān)系。學(xué)生活動：1.閱讀課文第三段，注意作者對馬命運的描述。2.思考并回答問題：“作者如何看待馬的命運？”3.分析文中的比喻手法，并嘗試解釋其效果。4.結(jié)合社會現(xiàn)實，思考馬的命運與社會的關(guān)系。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠理解作者對馬命運的描述。2.學(xué)生能夠識別并解釋文中的比喻手法。3.學(xué)生能夠結(jié)合社會現(xiàn)實，思考馬的命運與社會的關(guān)系。任務(wù)四：馬的象征與審美情趣教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第四段，思考作者對馬的象征意義的描述。2.提出問題：“作者如何通過馬來表達自己的審美情趣？”3.分析文中的象征手法，如馬與“自由”的象征。4.引導(dǎo)學(xué)生思考古代文學(xué)中的審美情趣。學(xué)生活動：1.閱讀課文第四段，注意作者對馬的象征意義的描述。2.思考并回答問題：“作者如何通過馬來表達自己的審美情趣？”3.分析文中的象征手法，并嘗試解釋其效果。4.思考古代文學(xué)中的審美情趣。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠理解作者對馬的象征意義的描述。2.學(xué)生能夠識別并解釋文中的象征手法。3.學(xué)生能夠思考古代文學(xué)中的審美情趣。任務(wù)五：馬的啟示與當(dāng)代價值教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生回顧前四個任務(wù)，總結(jié)馬的形象、品格、命運、象征等方面的內(nèi)容。2.提出問題：“馬在當(dāng)代有什么價值？”3.引導(dǎo)學(xué)生思考馬的啟示對當(dāng)代社會的意義。4.鼓勵學(xué)生分享自己的觀點和感悟。學(xué)生活動：1.回顧前四個任務(wù)，總結(jié)馬的形象、品格、命運、象征等方面的內(nèi)容。2.思考并回答問題：“馬在當(dāng)代有什么價值？”3.思考馬的啟示對當(dāng)代社會的意義。4.分享自己的觀點和感悟。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠總結(jié)馬的形象、品格、命運、象征等方面的內(nèi)容。2.學(xué)生能夠思考馬在當(dāng)代的價值。3.學(xué)生能夠分享自己的觀點和感悟。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)1：請根據(jù)《馬說》的內(nèi)容，用現(xiàn)代漢語翻譯以下句子：“策之不以其道，食之不能盡其才?！本毩?xí)2：列舉文中的至少三個修辭手法，并解釋其在文中的作用。練習(xí)3：簡述作者在文中對馬的品格的描述。練習(xí)4：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)勀銓ξ闹小榜R”的象征意義的理解。綜合應(yīng)用層練習(xí)5：設(shè)計一個以馬為主題的詩歌，運用至少兩種修辭手法。練習(xí)6：假設(shè)你是一位古代文學(xué)家，請根據(jù)《馬說》的內(nèi)容，寫一篇關(guān)于馬的散文。練習(xí)7：比較《馬說》和另一篇古代文學(xué)作品中對馬的描寫，分析它們的不同之處。練習(xí)8：結(jié)合社會現(xiàn)實，談?wù)勀銓ξ闹小榜R”的命運的看法。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)9：如果你是一位馬術(shù)教練，如何通過《馬說》中的觀點來指導(dǎo)馬術(shù)訓(xùn)練？練習(xí)10：設(shè)計一個關(guān)于馬的主題展覽，包括展覽內(nèi)容、布局和宣傳方案。即時反饋教師點評：對學(xué)生的練習(xí)進行個別指導(dǎo)，指出錯誤并提供修改建議。學(xué)生互評：學(xué)生之間互相評改練習(xí)，交流學(xué)習(xí)心得。展示優(yōu)秀樣例：展示學(xué)生的優(yōu)秀練習(xí)作品，供大家學(xué)習(xí)借鑒。錯誤分析：分析學(xué)生的錯誤類型，找出共同問題，進行集體講解。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，梳理《馬說》中的主要觀點和修辭手法。要求學(xué)生用一句話總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。方法提煉與元認知培養(yǎng)回顧本節(jié)課運用的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽等。提問：“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。懸念與作業(yè)布置提出問題：“下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)布置：必做作業(yè)：閱讀《馬說》全文，并寫一篇讀書筆記。選做作業(yè)：收集有關(guān)馬的文化資料，準(zhǔn)備在下節(jié)課進行分享。小結(jié)展示與反思學(xué)生展示自己的思維導(dǎo)圖和總結(jié)，分享學(xué)習(xí)心得。教師點評學(xué)生的展示，并提出改進建議。引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)課堂所學(xué)，翻譯《馬說》中的關(guān)鍵句子，如“故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也?！狈治霾⒖偨Y(jié)文中馬的形象特征，以及這些特征所象征的意義。運用文中提到的修辭手法，如比喻、擬人等，創(chuàng)作一段關(guān)于馬的短文。作業(yè)要求：確保內(nèi)容與課堂教學(xué)目標(biāo)緊密相關(guān)，涵蓋13個核心知識點。70%的題目為模仿課堂例題的直接應(yīng)用型題目，30%為簡單變式題。題目指令明確，答案具有唯一性或明確評判標(biāo)準(zhǔn)。作業(yè)量控制在1520分鐘內(nèi)可獨立完成。教師進行全批全改，重點反饋準(zhǔn)確性，并在下節(jié)課集中點評共性錯誤。2.拓展性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：以“馬”為主題，創(chuàng)作一篇短文，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，探討馬在現(xiàn)代社會的作用和意義。分析古代馬具的設(shè)計，思考其背后的科學(xué)原理，并設(shè)計一種新型的馬具。收集有關(guān)古代馬文化的資料，撰寫一份簡要的介紹報告。作業(yè)要求：將知識點嵌入與學(xué)生生活經(jīng)驗相關(guān)的微型情境。設(shè)計需要整合多個知識點才能完成的開放性驅(qū)動任務(wù)。使用簡明的評價量規(guī)，從知識應(yīng)用的準(zhǔn)確性、邏輯清晰度、內(nèi)容完整性等維度進行等級評價并給出改進建議。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：基于對《馬說》的理解，設(shè)計一個關(guān)于馬的教育活動方案，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。調(diào)查當(dāng)?shù)伛R術(shù)俱樂部或馬場，撰寫一份調(diào)研報告，分析馬術(shù)運動對個人和社會的益處。結(jié)合古代馬文化，設(shè)計一個文創(chuàng)產(chǎn)品，如馬的形象的文具或裝飾品。作業(yè)要求：提出基于課程內(nèi)容但超越課本的開放挑戰(zhàn)。強調(diào)過程與方法，要求學(xué)生記錄探究過程。鼓勵創(chuàng)新與跨界，支持采用多種元素形式。七、本節(jié)知識清單及拓展1.古代文學(xué)鑒賞了解《馬說》的作者韓愈及其文學(xué)成就。理解古代文學(xué)中的馬的形象及其象征意義。掌握古代文學(xué)作品的閱讀方法，如修辭手法分析、主旨概括等。2.文學(xué)修辭手法識別并解釋比喻、擬人等常見的文學(xué)修辭手法。分析這些修辭手法在《馬說》中的作用和效果。運用修辭手法進行文學(xué)創(chuàng)作或表達。3.文學(xué)審美情趣體會古代文學(xué)中的審美情趣和人文精神。分析《馬說》中的審美元素，如對馬的形象描寫。將古代文學(xué)中的審美情趣與現(xiàn)代審美觀念進行對比。4.文學(xué)作品主題理解《馬說》的主題思想，如對人才的認識和評價。分析作品中的對比手法，如馬與人的對比。思考作品對現(xiàn)代社會的啟示。5.文學(xué)作品背景了解《馬說》寫作的時代背景和歷史文化環(huán)境。分析作品與社會現(xiàn)實的關(guān)聯(lián)。體會文學(xué)作品的歷史價值。6.文學(xué)作品風(fēng)格分析《馬說》的文學(xué)風(fēng)格，如議論性、抒情性等。掌握不同文學(xué)風(fēng)格的特點和表現(xiàn)手法。運用不同的文學(xué)風(fēng)格進行創(chuàng)作。7.文學(xué)作品結(jié)構(gòu)理解《馬說》的結(jié)構(gòu)特點，如總分總結(jié)構(gòu)。分析作品結(jié)構(gòu)的合理性及其對表達效果的影響。學(xué)習(xí)運用不同的文學(xué)結(jié)構(gòu)進行創(chuàng)作。8.文學(xué)作品人物分析《馬說》中的人物形象，如馬的形象。掌握人物形象塑造的方法和技巧。運用人物形象塑造方法進行創(chuàng)作。9.文學(xué)作品情感體會《馬說》中作者的情感表達，如對馬的喜愛、對人才的感慨等。學(xué)習(xí)運用不同的情感表達方式。在創(chuàng)作中融入自己的情感。10.文學(xué)作品語言分析《馬說》的語言特點，如文言文的運用、修辭手法的運用等。掌握文言文的基本語法和詞匯。運用文言文進行創(chuàng)作。11.文學(xué)作品思想理解《馬說》的思想內(nèi)涵，如對人才的認識和評價。分析作品的思想價值。思考作品對現(xiàn)代社會的啟示。12.文學(xué)作品影響了解《馬說》對后世文學(xué)的影響。分析作品在文學(xué)史上的地位。體會文學(xué)作品的社會價值。八、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達成度評估通過對《馬說》的教學(xué)