三年級(jí)人物寫(xiě)作素材與范文指導(dǎo)三年級(jí)的人物寫(xiě)作，不是簡(jiǎn)單地給人物貼“高”“善良”的標(biāo)簽，而是要像用放大鏡觀察螞蟻搬家一樣，捕捉那些讓人物“活起來(lái)”的小細(xì)節(jié)。這篇指導(dǎo)會(huì)從素材挖掘、技巧運(yùn)用到范文拆解，幫你把筆下的人物從“模糊的影子”變成“有故事的伙伴”。一、素材積累：從“籠統(tǒng)描述”到“畫(huà)面定格”寫(xiě)人物最怕“千篇一律”，要學(xué)會(huì)從生活里“撿”那些獨(dú)一無(wú)二的細(xì)節(jié)。（一）外貌素材：拒絕“模板化”，捕捉獨(dú)特印記別再寫(xiě)“她有一雙大眼睛”啦，試試這樣定格畫(huà)面：爺爺?shù)氖郑菏终粕系睦侠O像曬干的河床，每道皺紋里都嵌著泥土的顏色，可給我削蘋(píng)果時(shí)，指尖卻會(huì)輕輕抖一下，怕果皮劃到我的手。同桌的書(shū)包：她的書(shū)包拉鏈永遠(yuǎn)卡著半塊餅干渣，側(cè)面的網(wǎng)袋里插著三支不同顏色的筆，走路時(shí)筆會(huì)跟著一顛一顛，像小士兵在站崗。（二）性格/品質(zhì)素材：用“小事切片”代替“空泛評(píng)價(jià)”別再說(shuō)“他很大方”，用一件小事讓品質(zhì)“站出來(lái)”：愛(ài)分享的班長(zhǎng)：美術(shù)課我忘帶彩筆，她把自己的新水彩筆推過(guò)來(lái)，筆帽上還沾著她早上喝的牛奶漬，“用我的吧，你畫(huà)云朵的時(shí)候，這支淺藍(lán)超好看！”執(zhí)著的小表弟：拼樂(lè)高時(shí)，他的手指被積木硌出紅印，卻把眼淚憋回去，拿牙簽戳掉積木縫里的碎屑，“我就不信拼不好這個(gè)機(jī)器人的眼睛！”（三）愛(ài)好素材：把“喜歡做什么”變成“怎么做的”別只寫(xiě)“她喜歡跳舞”，要寫(xiě)出“跳舞時(shí)的樣子”：跳舞的姐姐：她練基本功時(shí)，膝蓋抵在地板上，后背繃得像拉滿(mǎn)的弓，汗水把額前的碎發(fā)粘成一縷縷，可音樂(lè)一響，她的腳尖就像踩著彈簧，轉(zhuǎn)圈圈時(shí)裙角能開(kāi)出花來(lái)。釣魚(yú)的爸爸：爸爸蹲在魚(yú)塘邊，草帽沿壓得很低，手里的魚(yú)竿紋絲不動(dòng)，可當(dāng)魚(yú)漂往下沉?xí)r，他的眼睛突然亮得像星星，“來(lái)了！”聲音都帶著顫。二、寫(xiě)作技巧：“三步走”讓人物立起來(lái)寫(xiě)人物就像搭積木，先選“核心特點(diǎn)”當(dāng)?shù)鬃儆谩笆吕碑?dāng)積木，最后用“細(xì)節(jié)”當(dāng)裝飾，人物就“站”起來(lái)了。（一）第一步：選準(zhǔn)“1個(gè)核心特點(diǎn)”從“外貌+行為+習(xí)慣”里找最顯眼的標(biāo)簽，比如：愛(ài)收集樹(shù)葉的妹妹（看到落葉就蹲下來(lái)，把葉子按形狀分類(lèi)）總愛(ài)把文具擺成隊(duì)列的同桌（鉛筆、橡皮、尺子每天排得整整齊齊）示例：寫(xiě)“愛(ài)整潔的媽媽”，核心特點(diǎn)是“連廚房的醬油瓶都要排成直線(xiàn)”。（二）第二步：用“1-2個(gè)小事例”支撐特點(diǎn)選“別人沒(méi)注意到的細(xì)節(jié)”，別寫(xiě)“她總打掃衛(wèi)生”，要寫(xiě)：有次我把襪子扔在沙發(fā)上，她沒(méi)生氣，只是蹲下來(lái)，把襪子疊成小方塊，放進(jìn)我的洗衣籃，“你看，襪子也想和伙伴們排排站呢”。（三）第三步：細(xì)節(jié)“添活力”——?jiǎng)幼?、神態(tài)、語(yǔ)言動(dòng)作：把“他跑”變成→他弓著背，雙手在兩側(cè)甩得像小翅膀，鞋底擦過(guò)地面，帶起一小片灰塵。神態(tài)：把“她笑了”變成→她的眼睛彎成了月牙，腮幫子鼓了鼓，突然捂住嘴，肩膀一聳一聳的，原來(lái)她把笑都憋成了小顫抖。語(yǔ)言：把“他說(shuō)‘我會(huì)加油的’”變成→他攥緊拳頭，鼻尖上沁出細(xì)汗，“我、我一定會(huì)加油的！”聲音里還帶著點(diǎn)沒(méi)藏住的緊張。三、范文示例：《我的“小尾巴”妹妹》（正文）我的妹妹是我的“小尾巴”。她的頭發(fā)總被媽媽扎成兩個(gè)小揪揪，跑起來(lái)時(shí)，揪揪就像兩只蹦跶的小松鼠。她最喜歡跟在我身后，我寫(xiě)作業(yè)時(shí)，她會(huì)把下巴擱在桌沿上，眼睛瞪得溜圓，“姐姐，你寫(xiě)的字像小螞蟻排隊(duì)嗎？”有一次我做數(shù)學(xué)題卡住了，她從口袋里掏出顆糖，塞到我手里，“姐姐吃顆糖就聰明啦，我昨天吃了糖，就會(huì)數(shù)到一百啦！”她還是個(gè)“小管家”。我的橡皮滾到桌子底下，她立刻趴在地上，小手像挖掘機(jī)一樣伸進(jìn)去，把橡皮撈出來(lái)，還拍了拍橡皮上的灰，“姐姐，你的橡皮要洗澡啦！”晚上我忘收書(shū)包，她會(huì)踮著腳，把我的課本一本本碼好，連鉛筆都要按長(zhǎng)短排好隊(duì)，“它們要睡覺(jué)啦，得站整齊！”范文分析：核心特點(diǎn)：“小尾巴”（愛(ài)跟著）+“小管家”（愛(ài)整理），兩個(gè)特點(diǎn)讓妹妹更立體。事例支撐：陪寫(xiě)作業(yè)遞糖、趴地?fù)葡鹌ぁ⒄頃?shū)包，三件小事把特點(diǎn)“釘”牢。細(xì)節(jié)活力：外貌（小揪揪像松鼠）、動(dòng)作（“挖掘機(jī)”似的小手）、語(yǔ)言（“吃顆糖就聰明啦”），讓妹妹“活”在字里行間。四、修改指導(dǎo)：從“平淡流水賬”到“鮮活小片段”很多同學(xué)會(huì)寫(xiě)成這樣的“流水賬”：>我的同學(xué)李華很愛(ài)運(yùn)動(dòng)。他每天都跑步，還參加了足球比賽。他跑得很快，踢足球也很好。（修改思路）1.選核心特點(diǎn)：聚焦“跑步時(shí)的‘風(fēng)一樣的男孩’”，突出他的“快”和“拼”。2.加事例細(xì)節(jié)：用“鞋帶開(kāi)了光腳跑”的小事，結(jié)合外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言，讓人物“跳”出來(lái)。（修改后片段）我的同學(xué)李華是個(gè)“風(fēng)一樣的男孩”。他的校服袖子總短一截，因?yàn)榕懿綍r(shí)胳膊甩得太用力，袖口都磨得起了毛。晨跑時(shí)，他的鞋帶像兩只小蝴蝶，在腳踝邊上下翻飛，腳下的影子被拉得老長(zhǎng)，又突然縮成一小團(tuán)。上次足球賽，他的鞋帶突然開(kāi)了，可他沒(méi)停，光著腳在草坪上跑，腳趾頭都被草扎紅了，卻把球穩(wěn)穩(wěn)踢進(jìn)了球門(mén)。進(jìn)球后他才一屁股坐下，抱著腳直吸溜，“哎呀，草葉比我想象的扎人！”現(xiàn)在他的運(yùn)動(dòng)鞋里，總備著創(chuàng)可貼和一小包紙巾，說(shuō)是“隨時(shí)準(zhǔn)備和草葉‘決斗’”。結(jié)尾：讓每個(gè)“他”都有閃閃發(fā)光的小世界三年級(jí)的人物寫(xiě)作，就像搭積木：素材是彩色的