2025年福建體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員招聘筆試練習(xí)題附答案一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.根據(jù)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》，高校專職輔導(dǎo)員崗位按（）師生比設(shè)置，其中體育院?？山Y(jié)合學(xué)生訓(xùn)練周期特點(diǎn)適當(dāng)調(diào)整比例。A.1:150B.1:200C.1:250D.1:300答案：B2.福建體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院某運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生因長期高強(qiáng)度訓(xùn)練導(dǎo)致文化課成績下滑，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。輔導(dǎo)員應(yīng)優(yōu)先采取的干預(yù)措施是（）。A.聯(lián)系家長要求減少訓(xùn)練時長B.聯(lián)合專業(yè)教師制定“訓(xùn)練-學(xué)習(xí)”時間管理方案C.建議學(xué)生申請轉(zhuǎn)專業(yè)D.組織班級開展“體育精神與學(xué)業(yè)平衡”主題班會答案：B3.某學(xué)生因比賽失利在社交媒體發(fā)布“努力沒用，體育圈靠關(guān)系”等負(fù)面言論，引發(fā)部分學(xué)生討論。輔導(dǎo)員正確的處理流程是（）。①聯(lián)系該生了解具體情況②向?qū)W校宣傳部門報備③引導(dǎo)學(xué)生理性看待比賽結(jié)果④要求平臺刪除相關(guān)言論A.①②③B.①③②C.②①③D.④①②答案：A4.習(xí)近平總書記在考察福建時強(qiáng)調(diào)“要弘揚(yáng)中華體育精神，推動群眾體育和競技體育全面發(fā)展”。輔導(dǎo)員在開展學(xué)生教育時，應(yīng)重點(diǎn)結(jié)合（）。A.福建“船政文化”中的拼搏精神B.閩南“愛拼才會贏”的地域文化C.閩西“紅旗不倒”的紅色基因D.以上都是答案：D5.某新生因運(yùn)動損傷需長期康復(fù)治療，產(chǎn)生焦慮情緒并抗拒參加集體活動。輔導(dǎo)員運(yùn)用“焦點(diǎn)解決短期治療（SFBT）”時，應(yīng)首先（）。A.引導(dǎo)學(xué)生描述“理想中的康復(fù)狀態(tài)”B.分析損傷原因與治療方案C.鼓勵學(xué)生參與無障礙體育活動D.聯(lián)系心理中心進(jìn)行專業(yè)評估答案：A6.福建體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院“課程思政示范項目”要求將（）融入體育技能教學(xué)。A.中華傳統(tǒng)體育文化B.奧林匹克精神C.反興奮劑教育D.以上均是答案：D7.學(xué)生社團(tuán)“武術(shù)協(xié)會”擬與校外武術(shù)館合作開展暑期集訓(xùn)，輔導(dǎo)員審核時需重點(diǎn)關(guān)注（）。①合作方資質(zhì)②安全預(yù)案③學(xué)生自愿參與情況④集訓(xùn)內(nèi)容是否符合學(xué)校育人要求A.①②③B.①③④C.②③④D.①②③④答案：D8.某畢業(yè)生因就業(yè)壓力出現(xiàn)失眠、易怒癥狀，輔導(dǎo)員根據(jù)《高校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》應(yīng)（）。A.直接建議其服用助眠藥物B.聯(lián)系家長要求學(xué)生回家休養(yǎng)C.轉(zhuǎn)介至學(xué)校心理中心進(jìn)行危機(jī)評估D.組織就業(yè)經(jīng)驗分享會轉(zhuǎn)移其注意力答案：C9.關(guān)于學(xué)生日常事務(wù)管理，下列做法符合《新時代高校教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》的是（）。A.要求學(xué)生為輔導(dǎo)員個人事務(wù)提供幫助B.在評獎評優(yōu)中優(yōu)先考慮學(xué)生干部C.對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生實施“隱性資助”D.將學(xué)生違紀(jì)情況在班級群公開通報答案：C10.福建作為“21世紀(jì)海上絲綢之路”核心區(qū)，輔導(dǎo)員在開展國際交流學(xué)生教育時，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)化（）。A.跨文化溝通能力培養(yǎng)B.國家安全教育C.中華體育文化傳播D.以上都是答案：D二、填空題（每題2分，共20分）1.高校輔導(dǎo)員的九大職責(zé)包括思想理論教育和價值引領(lǐng)、黨團(tuán)和班級建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生日常事務(wù)管理、心理健康教育與咨詢、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、（）、（）、（）。答案：校園危機(jī)事件應(yīng)對；職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)；理論和實踐研究2.福建體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校訓(xùn)是“（）、（）、（）、（）”。答案：德厚、技精、業(yè)勤、志遠(yuǎn)（注：虛構(gòu)校訓(xùn)，實際需以學(xué)院官方為準(zhǔn)）3.輔導(dǎo)員開展談心談話時，應(yīng)遵循“（）、（）、（）”原則，注重情感共鳴與問題解決。答案：尊重學(xué)生、聚焦問題、循序漸進(jìn)4.學(xué)生突發(fā)運(yùn)動性暈厥時，輔導(dǎo)員應(yīng)立即采取的措施是（）、（）、（）。答案：將患者置于平臥位；保持呼吸道通暢；撥打校醫(yī)室急救電話5.新時代輔導(dǎo)員“四會”能力要求是會（）、會（）、會（）、會（）。答案：講思政課、做心理輔導(dǎo)、帶學(xué)生組織、處理突發(fā)事件三、簡答題（每題8分，共32分）1.結(jié)合福建地域文化特色，談?wù)勢o導(dǎo)員如何開展“體育+思政”教育。答案要點(diǎn)：①挖掘福建紅色體育資源（如長汀紅軍體育遺址、革命根據(jù)地體育活動），組織學(xué)生重走紅色體育路線；②融入閩南“賽龍舟”“舞龍舞獅”等傳統(tǒng)體育項目，開展文化傳承主題活動；③結(jié)合“晉江經(jīng)驗”中的拼搏精神，引導(dǎo)學(xué)生理解競技體育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)系；④利用媽祖文化中的“團(tuán)結(jié)協(xié)作”內(nèi)涵，強(qiáng)化運(yùn)動隊團(tuán)隊建設(shè)。2.某體育教育專業(yè)學(xué)生因教師資格證考試失利，認(rèn)為“學(xué)體育當(dāng)不了好老師”，產(chǎn)生自我否定情緒。輔導(dǎo)員應(yīng)如何干預(yù)？答案要點(diǎn)：①共情接納：肯定其備考努力，理解失利的挫敗感；②認(rèn)知調(diào)整：分析考試失利的具體原因（如教育理論薄弱、試講技巧不足），而非否定“體育背景”；③資源支持：聯(lián)系教育系教師提供針對性輔導(dǎo)，推薦參加教學(xué)技能培訓(xùn)；④榜樣示范：邀請體育教育專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生分享“從運(yùn)動員到體育教師”的成長經(jīng)歷；⑤長期跟蹤：定期了解學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵參與中小學(xué)體育實習(xí)積累經(jīng)驗。3.簡述輔導(dǎo)員在學(xué)生競賽類突發(fā)事件中的處置流程。答案要點(diǎn)：①快速響應(yīng)：第一時間趕赴現(xiàn)場，了解事件性質(zhì)（如比賽爭議、肢體沖突、傷病等）；②控制局面：隔離沖突雙方，疏散圍觀學(xué)生，確保人員安全；③調(diào)查核實：調(diào)取監(jiān)控、詢問目擊者、與裁判組溝通，還原事件經(jīng)過；④分級處理：輕微矛盾通過調(diào)解解決，涉及違紀(jì)的啟動學(xué)生處分程序，出現(xiàn)傷病的聯(lián)系校醫(yī)或送醫(yī)；⑤后續(xù)教育：開展賽風(fēng)賽紀(jì)教育，組織涉事學(xué)生反思總結(jié)，向全體學(xué)生通報處理結(jié)果（保護(hù)隱私）；⑥反饋上報：將事件處理情況形成書面報告，提交學(xué)生處和分管領(lǐng)導(dǎo)。4.如何通過網(wǎng)絡(luò)平臺提升體育院校學(xué)生思想政治教育的實效性？答案要點(diǎn)：①打造“體育+思政”特色賬號：發(fā)布運(yùn)動員勵志故事、紅色體育歷史短視頻，結(jié)合熱門體育賽事解讀社會主義核心價值觀；②建立線上溝通機(jī)制：通過班級群、公眾號留言板及時回應(yīng)學(xué)生關(guān)切，針對“訓(xùn)練苦累”“比賽壓力”等話題開展線上討論；③運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析：監(jiān)測學(xué)生網(wǎng)絡(luò)言論，對負(fù)面情緒集中的話題（如“體教矛盾”）提前介入引導(dǎo)；④開展虛擬實踐活動：組織“云參觀”福建體育博物館、“線上重走長征體育路”等活動，增強(qiáng)參與感；⑤培育學(xué)生網(wǎng)絡(luò)骨干：選拔體育社團(tuán)干部、學(xué)生黨員擔(dān)任“網(wǎng)絡(luò)宣傳員”，傳播正能量。四、論述題（18分）結(jié)合“三全育人”綜合改革要求，論述體育院校輔導(dǎo)員如何協(xié)同專業(yè)教師、教練員構(gòu)建“訓(xùn)練-學(xué)習(xí)-成長”一體化育人體系。答案要點(diǎn)：（1）理念協(xié)同：共同學(xué)習(xí)“三全育人”文件精神，明確輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)思想引領(lǐng)與日常管理，專業(yè)教師側(cè)重知識傳授與技能指導(dǎo)，教練員專注運(yùn)動能力提升與競賽目標(biāo)，三方圍繞“培養(yǎng)全面發(fā)展的體育人才”形成共識。（2）機(jī)制共建：①建立“輔導(dǎo)員-教師-教練”聯(lián)席會議制度，每月匯總學(xué)生訓(xùn)練、學(xué)習(xí)、思想動態(tài)，針對“訓(xùn)練強(qiáng)度影響學(xué)習(xí)”“比賽失利導(dǎo)致情緒波動”等問題制定協(xié)同方案；②聯(lián)合制定《學(xué)提供長檔案》，記錄訓(xùn)練成績、文化課績點(diǎn)、志愿服務(wù)、心理狀態(tài)等多維數(shù)據(jù)，動態(tài)調(diào)整育人策略；③共建“學(xué)業(yè)-訓(xùn)練”預(yù)警機(jī)制，對連續(xù)2周訓(xùn)練缺勤或文化課掛科2門以上的學(xué)生，三方共同約談并制定幫扶計劃。（3）實踐共促：①開展“課程思政進(jìn)訓(xùn)練場”活動，專業(yè)教師在技術(shù)指導(dǎo)中融入“精益求精”的工匠精神，教練員在戰(zhàn)術(shù)講解中強(qiáng)調(diào)“團(tuán)隊協(xié)作”的集體主義；②組織“體育之星”評選，綜合考量運(yùn)動成績、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、品德修養(yǎng)，樹立“全面發(fā)展”的榜樣；③聯(lián)合開發(fā)實踐項目，如輔導(dǎo)員牽頭的“社區(qū)體育志愿服務(wù)”、教師指導(dǎo)的“中小學(xué)體育課程設(shè)計”、教練帶領(lǐng)的“基層體育賽事組織”，讓學(xué)生在實踐中融合知識、技能與價值觀。（4）資源共享：輔導(dǎo)員整合學(xué)校心理中心、就業(yè)指導(dǎo)中心資源，為學(xué)生提供心理咨詢與職業(yè)規(guī)劃服務(wù)；專業(yè)教師開放實驗室、教學(xué)案例庫，支持學(xué)生開展體育科研；教練員分享競賽經(jīng)驗、行業(yè)資源，幫助學(xué)生對接實習(xí)基地。通過資源互通，形成“1+1+1>3”的育人合力。五、案例分析題（30分）案例：福建體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)大二學(xué)生小林（男，21歲），省運(yùn)會短跑項目銀牌得主，近期出現(xiàn)以下情況：①訓(xùn)練時注意力不集中，上周兩次因起跑失誤被教練批評；②連續(xù)3周未參加班級主題班會，班長反映其常獨(dú)自在宿舍打游戲至凌晨；③向室友透露“拿不到全運(yùn)會資格，畢業(yè)就只能當(dāng)體育老師，沒前途”；④父母來電稱其近期拒絕視頻通話，只回復(fù)“別管我”。問題：如果你是小林的輔導(dǎo)員，將如何開展工作？請寫出具體干預(yù)方案。答案要點(diǎn)：（一）信息核實與評估（3分）1.聯(lián)系教練了解小林近期訓(xùn)練表現(xiàn)、全運(yùn)會資格選拔規(guī)則及壓力來源；2.查看小林近3個月文化課成績，確認(rèn)是否存在學(xué)習(xí)困難；3.與室友深入溝通，掌握其游戲內(nèi)容、社交變化及負(fù)面言論細(xì)節(jié)；4.向心理中心預(yù)約測評，初步判斷是否存在焦慮或抑郁傾向。（二）分層干預(yù)措施（20分）1.建立信任關(guān)系（5分）：以“訓(xùn)練近況”為切入點(diǎn)，選擇非訓(xùn)練時間（如傍晚）到宿舍找小林談心，避免在公共場合施壓。表達(dá)對其省運(yùn)會成績的肯定，傾聽其對全運(yùn)會資格的擔(dān)憂，回應(yīng)“當(dāng)體育老師沒前途”的認(rèn)知偏差，分享優(yōu)秀校友“運(yùn)動員-體育教師-學(xué)校管理者”的成長路徑。2.解決現(xiàn)實問題（8分）：①協(xié)同教練制定“短期-長期”訓(xùn)練計劃：短期調(diào)整訓(xùn)練強(qiáng)度，增加心理放松訓(xùn)練；長期分析全運(yùn)會資格選拔標(biāo)準(zhǔn)，明確努力方向（如提升0.5秒成績的具體方法）；②聯(lián)系專業(yè)教師為其補(bǔ)課，針對掛科科目（假設(shè)存在）安排學(xué)習(xí)小組；③與家長溝通：建議減少“必須進(jìn)全運(yùn)會”的念叨，改為“盡力就好”的支持性表達(dá)，約定每周固定時間電話聯(lián)系。3.心理疏導(dǎo)與支持（7分）：①轉(zhuǎn)介至心理中心進(jìn)行認(rèn)知行為治療，糾正“非全運(yùn)會不可”的絕對化思維；②組織“運(yùn)動員生涯規(guī)劃”工作坊，邀請退役運(yùn)動員分享“多元發(fā)展