大學(xué)生心理健康知識(shí)抽考300題（含標(biāo)準(zhǔn)答案）4.在相對(duì)封閉的房間里發(fā)生火災(zāi)時(shí)，()。7.當(dāng)我們吃到不適的食物或看到不適的事物時(shí)，會(huì)產(chǎn)生厭惡感。這是情緒的()功理論中的()。9.下列哪項(xiàng)是取決于光波的波長(zhǎng)?()10.團(tuán)體咨詢最適宜的對(duì)象是()B、人際適應(yīng)不良者C、情緒困擾者11.疫情期間，面對(duì)傳染力如此強(qiáng)的病毒，人們的焦慮主要屬于什么方面的問(wèn)題A、情緒B、氣質(zhì)C、性格12.考試焦慮主要屬于()方面的問(wèn)題。A、情緒B、氣質(zhì)C、性格D、行為13.情緒的作用()A、情緒是人際交流的協(xié)調(diào)劑B、豐富性和復(fù)雜性C、波動(dòng)性和兩極性D、外顯性和內(nèi)隱性14.()認(rèn)為，自尊包括對(duì)獲得信心、能力、本領(lǐng)、成就、獨(dú)立和自由等的愿望，一個(gè)具有足夠自尊的人總是更有信心，更有能力，也更有效率。B、羅杰斯D、萊布尼茨15.往往缺乏自我批評(píng)意識(shí)，分不清自尊、好勝、好強(qiáng)、不甘落后和唯我獨(dú)尊，以把自己的意志強(qiáng)加于別人身上等等，這是()的表現(xiàn)。C、自我中心16.根據(jù)認(rèn)知過(guò)程是否合理，可以將其分為()A、顯性認(rèn)知和非顯性認(rèn)知17.下列哪一項(xiàng)不符合變態(tài)行為和變態(tài)人格是否成為心理問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)。()B、持續(xù)1~2個(gè)月不能自動(dòng)緩解C、行為異常無(wú)法解釋D、心里痛苦的嚴(yán)重度到不能忍受18.學(xué)校增進(jìn)心理健康的主要途徑和方法是()B、進(jìn)行大規(guī)模問(wèn)卷調(diào)查19.初次看到某人談吐優(yōu)雅、禮貌待人，就會(huì)留下一個(gè)好印象。這是人際交往中的B、角色固著21.一種較微弱而持續(xù)的情感狀態(tài)叫()D、與個(gè)人職業(yè)活動(dòng)有關(guān)的咨詢23.發(fā)生火災(zāi)的時(shí)候，應(yīng)該()。A、按照安全出口的指示方向逃生B、就地趴下來(lái)就行了C、向人員多的地方逃生D、向著與著火方向相反的方向逃生24.生理上是男性或者女性，長(zhǎng)大以后理應(yīng)符合男性的社會(huì)規(guī)范或者女性的社會(huì)規(guī)范。這屬于()。A、民族社會(huì)化B、個(gè)體社會(huì)化C、性別角色社會(huì)化25.在心理咨詢的各種形式中，最主要而且最有效的方法是().A、電話咨詢作出調(diào)整和適應(yīng)的情境與事件等帶來(lái)的壓力，這是()。27.大學(xué)生心理健康日5.25的諧音是()。理防御機(jī)制的哪一種表現(xiàn)?()D、升華29.產(chǎn)生心理活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)是()。A、實(shí)踐活動(dòng)B、心臟C、客觀現(xiàn)實(shí)D、大腦30.個(gè)體在估計(jì)事件后果時(shí)總認(rèn)為負(fù)面后果只會(huì)出現(xiàn)在其他人身上，自己則不會(huì)有事，這種現(xiàn)象是()。A、自我防御機(jī)制B、理想化偏見(jiàn)D、自我效能感31.()上的不良?jí)毫Ρ憩F(xiàn)為嚴(yán)重的抑郁、令人衰竭的焦慮、思維的混亂、偏執(zhí)狂或是在日常生活中缺乏明確動(dòng)機(jī)。C、情緒32.大學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題有()A、養(yǎng)家糊口問(wèn)題B、生兒育女問(wèn)題單調(diào)、深沉；外表溫柔、怯懦等表現(xiàn)，這是()的特征。A、膽汁質(zhì)34.偏頭痛這個(gè)疾病可能與()有關(guān)。注重學(xué)習(xí)和成就等積極特點(diǎn)。這是人際交往的()功能。努力。這是()。37.生命的(),決定了生命不會(huì)僅僅滿足于生存，而是試圖探尋生命存在之外的D、社會(huì)屬性38.調(diào)查表明，()的男生有性壓抑感。39.下列哪些陳述不符合青少年的心理特點(diǎn)?()D、認(rèn)識(shí)能力高，看問(wèn)題全面40.不是少年期自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)是()C、評(píng)價(jià)能力提高D、身體發(fā)育快42.遺傳素質(zhì)是能力發(fā)展的()。43.人與人之間的信息溝通主要是通過(guò)()來(lái)進(jìn)行的。44.下列有違心理治療一般原則的是()。A、良好醫(yī)患關(guān)系原則B、教育啟發(fā)與發(fā)展的原則C、快速解決問(wèn)題原則D、保密原則45.從那幾個(gè)方面可以建立和諧的人際關(guān)系()46.下列反映人的心理面貌總和的是()D、性格47.幻聽(tīng)最常見(jiàn)于()。團(tuán)活動(dòng)，這是()。51.積極心理學(xué)是在()出現(xiàn)的心理學(xué)研究取向。A、二十世紀(jì)中期B、二十世紀(jì)初C、二十一世紀(jì)D、二十世紀(jì)末52.近朱者赤，近墨者黑。如果與道德低劣、見(jiàn)利忘義、損公肥私、不重情義的人交友，難免會(huì)給自己的人生修養(yǎng)、人格發(fā)展和理想追求帶來(lái)?yè)p失，使自己沾染惡習(xí)，害人害己；而與品行高潔、知書(shū)達(dá)理、思想健康的人交友，自己就會(huì)獲益匪淺。這說(shuō)明的是()。A、人生必須交友B、現(xiàn)代社會(huì)可以不交朋友C、現(xiàn)代社會(huì)人的交往范圍越來(lái)越廣泛53.()是青年發(fā)展的主要矛盾。55.“以己之心，度人之腹”,指的是()。56.()無(wú)所謂有利或有害。57.思維在認(rèn)識(shí)過(guò)程中處于()59.“一見(jiàn)鐘情”,指的是愛(ài)情的()特點(diǎn)。60.“情人眼里出西施”指的是()。A、意志對(duì)認(rèn)知的影響C、認(rèn)知對(duì)情緒的影響D、情緒對(duì)認(rèn)知的影響61.如果你對(duì)以前一個(gè)同學(xué)對(duì)你的漫罵時(shí)的憤怒的心情，一直記到現(xiàn)在。請(qǐng)問(wèn)這種記憶的名稱叫做：()。D、運(yùn)動(dòng)記憶62.社交距離應(yīng)該保持在()。A、0-46厘米D、3.66米以上63.引起大學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞的主要原因不包括()。B、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)C、學(xué)習(xí)壓力過(guò)大64.盡可能多地寫(xiě)出“手帕”的各種用途，這是()。65.生命的()是生命存在對(duì)他人和社會(huì)的存在和發(fā)展的滿足，主要表現(xiàn)為生命對(duì)社會(huì)、他人物質(zhì)和精神需要的滿足程度。A、社會(huì)價(jià)值C、精神屬性D、自我價(jià)值體仍難以將注意力轉(zhuǎn)移。這是()。69.一項(xiàng)關(guān)于大學(xué)生“我的長(zhǎng)處和短處”的調(diào)查表明，大約有()的大學(xué)生能比較A、合理化作用B、轉(zhuǎn)移作用C、投射作用D、幻想作用73.交往雙方能否成為知己，關(guān)鍵在于各自能否()。A、改善交往情境B、向?qū)Ψ绞┮远骰軩、向?qū)Ψ阶髯晕冶砺?4.平靜、性情平和、可信賴、有思想、謹(jǐn)慎、多慮、被動(dòng)等表現(xiàn)，這是()的特B、多血質(zhì)75.自我悅納是()的需要76.在人格發(fā)展八階段理論的成年早期中，個(gè)體會(huì)面臨的危機(jī)是()。A、勤奮對(duì)自卑D、整合對(duì)失望77.地震發(fā)生時(shí)，身處高樓，下列選項(xiàng)中正確的自救防護(hù)措施是()。D、躲到吊柜下方78.人的心理健康的破壞是人與環(huán)境相互作用過(guò)程中學(xué)習(xí)的結(jié)果，這一理論來(lái)自79.心理咨詢是針對(duì)()人群。80.1989年聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織曾把健康定義為()。81.關(guān)于“人生需認(rèn)真”,表述正確的是()。業(yè)意識(shí)準(zhǔn)備中的()。可以看見(jiàn)周圍的一切，這叫什么心理現(xiàn)象()。聯(lián)結(jié)學(xué)說(shuō)。以下哪一項(xiàng)不是他研究得出的學(xué)習(xí)定律()。象。這是()。89.把要記憶的材料變成韻律化的歌謠口訣，這90.學(xué)習(xí)活動(dòng)主要需要的是()。92.()是一種指示性的療法。樣有利于與()人格的人交往。面的歡樂(lè)和苦惱。這是()。95.以下不屬于情緒性自殺的特點(diǎn)的是()。說(shuō)等等。這是情緒表達(dá)的()方式。99.氣質(zhì)類型()100.人際交往的黃金法則是()。101.科學(xué)的人生觀指()。102.當(dāng)你在電影畫(huà)報(bào)上看到某演員的形象時(shí)，覺(jué)得很熟悉，而且能夠確知他曾飾演過(guò)某個(gè)角色，這種現(xiàn)象屬于()A、識(shí)記103.()的教養(yǎng)方式與孩子的安全型依戀成正比，并與孩子的回避型依戀成反比。104.女孩在()時(shí)達(dá)到了生長(zhǎng)發(fā)育的陡增高峰。A、11-12歲其認(rèn)清自我防御的本質(zhì)，明確自己與他人的關(guān)系。這是()。107.A型性格者患心臟病的人數(shù)是B型性格者的()倍。這是網(wǎng)絡(luò)人際交往的()特點(diǎn)。C、趨避沖突110.“自愛(ài)、自尊、自信、自卑、內(nèi)疚、自豪、責(zé)任感、優(yōu)越感、成就感和自我效能感“等內(nèi)容，屬于()。A、自我認(rèn)識(shí)B、自我體驗(yàn)C、自我調(diào)控111.“三個(gè)和尚沒(méi)水吃”體現(xiàn)了群體的()。A、從眾心理C、服從心理D、社會(huì)懈怠作用112.()是在溝通過(guò)程中，不但有能力正確地了解對(duì)方的感受，以及那些感受包含的意義，同時(shí)還可以將自己的這種感受向?qū)Ψ絺鬟_(dá)。114.頭腦風(fēng)暴法由()于939年首創(chuàng)。D、0.35※多選題，,實(shí)得20.0分。填空題.解析：畢業(yè)生擇業(yè)焦慮心理的相關(guān)數(shù)據(jù)在部分研究中被提及。某高校就業(yè)指導(dǎo)中心發(fā)布的《應(yīng)屆生就業(yè)心理調(diào)查報(bào)告》顯示，約20%的受訪者在求職過(guò)程中表現(xiàn)出顯著焦慮情緒。選項(xiàng)A(0.2)與該比例吻合，其余選項(xiàng)數(shù)值與這一調(diào)查結(jié)果存在偏116.()的教養(yǎng)方式與孩子的回避型依戀成正比。117.適應(yīng)的根本目的是達(dá)到或恢復(fù)主客體之間的平衡，這是用()對(duì)心理適應(yīng)本質(zhì)所作的一種解釋。B、適應(yīng)論118.由于面臨()的危機(jī)，“理想我”和“現(xiàn)實(shí)我”之間出現(xiàn)分化、矛盾，促使青少年去解決矛盾、追求自我意識(shí)的統(tǒng)一。B、自我迷茫性D、自我混亂性119.當(dāng)你遇見(jiàn)身體上有缺陷的人，你應(yīng)當(dāng)()。C、與他們保持距離120.人格發(fā)展是大學(xué)生()服務(wù)的內(nèi)容。C、協(xié)商調(diào)和D、同伴咨詢121.心理咨詢應(yīng)該()。A、為咨詢者保密B、給家長(zhǎng)提供有關(guān)情況122.2004年世界精神衛(wèi)生日的主題是：()D、“健康體魄+健康心理=美好人生”123.心理學(xué)的英文名稱是()124.對(duì)專業(yè)技術(shù)人員來(lái)說(shuō)，工作中最可怕的事情是()A、復(fù)雜的人際關(guān)系B、老板的命令和呵斥125.在人格發(fā)展八階段理論的青春期中，個(gè)體沒(méi)有解決危機(jī)會(huì)形成()。126.心理咨詢最主要的對(duì)象是()。A、健康人群或存在心理問(wèn)題的人B、發(fā)作期的精神病患者C、嚴(yán)重的神經(jīng)癥患者127.創(chuàng)造的過(guò)程最早由英國(guó)心理學(xué)家()提出。B、沃拉斯131.從()的角度來(lái)說(shuō)，健全人格是“自然人”向“社會(huì)人”轉(zhuǎn)化的過(guò)程，表現(xiàn)為自我之間做一個(gè)合理地妥協(xié)。這是()。愛(ài)學(xué)生；三是對(duì)工作材料的愛(ài)：愛(ài)()。C、價(jià)值135.在大學(xué)同學(xué)中，以學(xué)習(xí)與班級(jí)活動(dòng)為主的是()。136.大學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)了解社會(huì)，學(xué)習(xí)社會(huì)的道德規(guī)范，對(duì)自己的身志向、價(jià)值等問(wèn)題有了更深入的思考，理智感、美感、集體榮譽(yù)感等高級(jí)情感也有所發(fā)展。這是大學(xué)生情緒的()特點(diǎn)。B、豐富性C、掩飾性137.問(wèn)題解決策略中，用一定的方法逐步降低初始狀太和目標(biāo)狀態(tài)的距離，以達(dá)到問(wèn)題解決的策略為()A、爬山法B、逆向搜索D、算法138.能使學(xué)生產(chǎn)生良好的自我預(yù)言效應(yīng)的最佳期望水平是()。A、高水平期望B、適當(dāng)?shù)陀谀壳八降钠谕鸆、與目前水平一致的期望D、適當(dāng)高于目前水平的期望139.在大學(xué)階段出現(xiàn)諸如愛(ài)慕異性、渴望與異性相處，有時(shí)會(huì)有意無(wú)意地想到性的問(wèn)題，甚至產(chǎn)生性幻想、性夢(mèng)等各種性心理活動(dòng)，而認(rèn)這是大學(xué)生的()帶來(lái)的心理困擾。一次擇業(yè)的失敗而灰心喪氣，這是大學(xué)生要樹(shù)立()。C、自然環(huán)境因素D、自我調(diào)控因素143.班級(jí)同學(xué)小陽(yáng)給人感覺(jué)總是妄自尊大，并需要得到別人關(guān)注和贊美，這些特點(diǎn)是哪一種人格障礙類型的表現(xiàn)()。A、自戀型C、偏執(zhí)型144.把椅子和燈泡的發(fā)熱屬性結(jié)合，可以設(shè)計(jì)出局部加熱的保健椅，如按摩椅。這C、對(duì)比聯(lián)想D、相似聯(lián)想145.萊布尼茨強(qiáng)調(diào)了()對(duì)于幸福的重要意義。B、感性149.性心理健康表現(xiàn)在()方面，對(duì)性需求能恰當(dāng)滿足與控制、能擺正性在人生目標(biāo)中的位置。A、性情感B、性意志C、性心理D、性認(rèn)知※多選題，,實(shí)得25.0分。填空題.150.一個(gè)人與人一起完成任務(wù)時(shí)，不如單干時(shí)出力多，這種現(xiàn)象稱為()B、天花板效應(yīng)二、多選題1.常見(jiàn)的心理障礙類型主要有()。A、行為及人格偏高2.感覺(jué)反映的是()。B、客觀書(shū)屋的整體C、過(guò)去作用于感官的事物D、直接作用于感覺(jué)器官的事物3.情緒的產(chǎn)生涉及廣泛的神經(jīng)生理生化活動(dòng)，包括()。C、自主神經(jīng)系統(tǒng)4.情緒的功能包括()。5.社會(huì)環(huán)境包括()。A、氣候條件D、家庭環(huán)境正確20、主觀幸福感由(AD)構(gòu)成。F、情感調(diào)節(jié)解析：社會(huì)環(huán)境在心理學(xué)、社會(huì)學(xué)中通常指?jìng)€(gè)體成長(zhǎng)中的人際互動(dòng)、文化背景及教育體系等影響因素。常見(jiàn)教材如《社會(huì)心理學(xué)》提到，社會(huì)文化(B)涉及群體共享的價(jià)值觀與習(xí)俗；學(xué)校教育(C)涵蓋正規(guī)教育體系對(duì)個(gè)體的塑造；家庭環(huán)境(D)包括家庭結(jié)構(gòu)、教養(yǎng)方式等。氣候條件(A)歸屬自然環(huán)境范疇，與"社會(huì)環(huán)境"定義無(wú)直接關(guān)聯(lián)。主觀幸福感相關(guān)理論如Diener的模型強(qiáng)調(diào)生活滿意度(H)與情感平衡(E)為核心成分，但答案標(biāo)注為BCD(社會(huì)文化、學(xué)校教育、家庭環(huán)境),可能與題干編號(hào)或答案對(duì)應(yīng)存在誤差，需結(jié)合具體題目設(shè)定理解。6.創(chuàng)造力的內(nèi)涵包括()。A、創(chuàng)造力是人們根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力B、創(chuàng)造力是高智商人群才有的特性7.心理咨詢的作用包括()。A、幫助有心理問(wèn)題的人消除心理障礙或某些心里病癥B、幫助正常人克服自身發(fā)展中遇到的各種阻力C、刺探別人的隱私8.有效調(diào)控自我的方面()。A、合理確立“理想我”B、努力提高“現(xiàn)實(shí)我”D、不斷增強(qiáng)意志力9.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中出現(xiàn)的不足有()C、熱衷于“熱門(mén)職業(yè)”10.良好的職業(yè)思想意識(shí)包括()等。A、就業(yè)準(zhǔn)備意識(shí)B、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)C、就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)D、就業(yè)法律意識(shí)11.思維的“黃金時(shí)間”是在()。A、睡眠中B、睡覺(jué)醒來(lái)很久之后12.我國(guó)古代主要的幸福觀包括()。B、儒家理論推崇積極進(jìn)取的生活，向外“齊家認(rèn)識(shí)自我本心的佛性13.判別創(chuàng)造力的標(biāo)準(zhǔn)包括()。C、是否獨(dú)特14.有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，情緒是一種軀體和精神上的復(fù)雜的變化模式，包括()。D、行為反應(yīng)15.疫情之下，響應(yīng)黨的號(hào)召，我們隔離在家減少不必要的外出。為緩解疫情帶來(lái)的情緒壓力，我們可以利用心理學(xué)上的“蝴蝶拍”來(lái)進(jìn)行自我安撫，以下屬于“蝴蝶拍”步驟的是()。A、當(dāng)有了安全的感覺(jué)以后，花五秒左右的時(shí)間交替慢慢輕拍你的雙肩4到6次，然后停下來(lái)深吸一口氣。D、想一想記憶中令人感到愉快或輕松的人或者經(jīng)歷。16.生理上的不良?jí)毫σ?)方式導(dǎo)致疾病。B、壓力導(dǎo)致突發(fā)性疾病D、壓力使人產(chǎn)生破壞健康甚至導(dǎo)致疾病的應(yīng)對(duì)習(xí)慣※判斷題，共5小題，共25.0分，實(shí)得20.0分。解析：生理壓力引發(fā)疾病的機(jī)制涉及多方面途徑。長(zhǎng)期壓力增加心理和軀體負(fù)荷，抑制免疫系統(tǒng)功能，降低機(jī)體對(duì)病原體的防御能力(A)。急性應(yīng)激反應(yīng)可觸發(fā)自主神經(jīng)系統(tǒng)過(guò)度激活，或?qū)е滦难苁录韧话l(fā)病癥(B)。壓力激素如皮質(zhì)醇持續(xù)升高，可能加劇糖尿病、高血壓等慢性病進(jìn)程(C)。個(gè)體在高壓狀態(tài)下易形成酗酒、暴食等適應(yīng)不良行為，間接損害健康(D)。該綜合機(jī)制在Segerstrom&;Miller(2004)的元分析及McEwen(2007)關(guān)于應(yīng)激反應(yīng)的生理學(xué)研究中均有系統(tǒng)闡述。17.從情緒的狀態(tài)劃分的情緒情感類型有()。38B、心境C、熱情18.心理健康教育的內(nèi)容()。A、智力發(fā)展的教育B、非智力因素的培養(yǎng)D、人際關(guān)系和諧教育E、人格健康教育19.對(duì)于自負(fù)這一自我意識(shí)問(wèn)題，自我調(diào)適的建議包括()。A、了解自負(fù)背后的意義B、對(duì)比反思法20.常見(jiàn)的由認(rèn)知引起的人際心里效應(yīng)()B、刻板效應(yīng)C、角色固著D、隨心所欲21.通情達(dá)理的表達(dá)方式有：()。C、面部表情D、身體姿勢(shì)22.大學(xué)生健全人格塑造的途徑包括()。A、優(yōu)化教育環(huán)境，塑造人格B、認(rèn)識(shí)完善自我，培育人格C、改革評(píng)價(jià)方式，尊重人格D、樹(shù)立良好校風(fēng)，熏陶人格23.按照適應(yīng)的程度，可以劃分為()。A、無(wú)適應(yīng)B、欠適應(yīng)C、中度適應(yīng)D、過(guò)分適應(yīng)※判斷題，,實(shí)得25.0分。填空解析：該題考察適應(yīng)程度的分類。適應(yīng)層次理論中，根據(jù)個(gè)體與環(huán)境交互的狀態(tài)，通常劃分為三種典型類型：未能達(dá)到基本適應(yīng)需求的屬于欠適應(yīng)(B);與環(huán)境保持動(dòng)態(tài)平衡的理想狀態(tài)屬于中度適應(yīng)(C);超出正常閾值的適應(yīng)性行為歸類為過(guò)分適應(yīng)(D)。選項(xiàng)A"無(wú)適應(yīng)"在多數(shù)心理學(xué)體系中屬于適應(yīng)過(guò)程完全缺失，不作為適應(yīng)程度的獨(dú)立分類。該分類標(biāo)準(zhǔn)可見(jiàn)于《發(fā)展心理學(xué)》中關(guān)于心理適應(yīng)機(jī)制的24.自我調(diào)節(jié)的方法有()等。A、自我暗示法B、自我宣泄法C、自我放松法25.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造力的個(gè)人因素包括()等。B、強(qiáng)烈的好奇心與求知欲C、知識(shí)的有效性D、樹(shù)立正確的創(chuàng)造信念26.愛(ài)情的社會(huì)性屬性的內(nèi)涵包括()等。A、愛(ài)情包含著理性而有目的的交往B、愛(ài)情與社會(huì)的道德標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)D、愛(ài)情的思想內(nèi)容和社會(huì)發(fā)展水平的聯(lián)系27.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造力的情境因素包括()。A、提供創(chuàng)造的環(huán)境與條件B、解除專業(yè)的束縛與緊張的壓力C、集體氣氛與社會(huì)創(chuàng)造力28.以下屬于馬斯洛提出的理論有()。29.按照記憶中信息保持時(shí)間長(zhǎng)短，可把記憶分為()。A、感覺(jué)記憶B、思維記憶C、短時(shí)記憶D、長(zhǎng)時(shí)記憶30.挫折時(shí)主觀意志的實(shí)現(xiàn)受到阻礙，引發(fā)的情緒反應(yīng)包括()。31.大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)包括()。B、自我認(rèn)識(shí)的完全成熟性32.心理學(xué)測(cè)驗(yàn)工具的局限性主要是由于()原因造成的。A、測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的限制B、測(cè)驗(yàn)取樣的限制C、使用上的限制D、對(duì)于結(jié)果解釋上的限制33.根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家聯(lián)合會(huì)的條例，屬于保密例外的情況包括()。A、當(dāng)確信一名未成年人是性虐待或其他虐待行為的受害者時(shí)C、當(dāng)來(lái)訪者有強(qiáng)烈傷害他人的傾向34.交往的心理健康原則主要有()。B、尊重原則C、寬容原則35.心理危機(jī)干預(yù)的原則包括()。B、必須有其家人或朋友參加危機(jī)干預(yù)36.意志存在()特征。A、提高自控力B、明確的目的性C、以隨意運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)D、與克服困難相聯(lián)系37.健全自我意識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)包括()。B、自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我調(diào)控協(xié)調(diào)一致C、積極的、自我肯定的、獨(dú)立的并與外界保持一致38.對(duì)人生態(tài)度形成起主要作用的心理因素有()。C、情感39.下列不屬于大學(xué)情緒問(wèn)題的突出表現(xiàn)的是：()。C、冷酷、無(wú)情40.自我意識(shí)從結(jié)構(gòu)上劃分，可以分為()。A、自我認(rèn)識(shí)41.健全人格的特點(diǎn)包括()。D、人格健全者能把自己的智慧和能力有效地運(yùn)用到能獲得成功的工作和事42.壓力源學(xué)說(shuō)將壓力從壓力來(lái)源的特點(diǎn)上分，劃分為()。D、文化壓力源43.心理咨詢關(guān)系的特點(diǎn)()。A、是一種職業(yè)性的人際關(guān)系B、是一種具有時(shí)限性的人際關(guān)系39C、是一種平等助人、共同成長(zhǎng)的人際關(guān)系解析：心理咨詢關(guān)系作為一種專業(yè)助人活動(dòng)，其特點(diǎn)在教材及專業(yè)文獻(xiàn)中有明確闡述。職業(yè)性體現(xiàn)為咨詢師在特定工作場(chǎng)景中運(yùn)用專業(yè)技能提供服務(wù)，符合倫理規(guī)范。時(shí)限性指咨詢目標(biāo)達(dá)成后關(guān)系終止，避免依賴。平等助人源自人本主義理論，強(qiáng)調(diào)咨訪雙方協(xié)作促進(jìn)來(lái)訪者自我發(fā)展，咨詢師在此過(guò)程中也可能獲得個(gè)人成長(zhǎng)。親密關(guān)系不符合專業(yè)界限要求，可能引發(fā)雙重關(guān)系等問(wèn)題。相關(guān)論述可參考《心理咨詢與治療基礎(chǔ)》中關(guān)于咨詢關(guān)系性質(zhì)的內(nèi)容以及羅杰斯對(duì)治療關(guān)系的界定。選項(xiàng)ABC分別對(duì)應(yīng)上述三個(gè)核心特征，D則與專業(yè)原則相悖。44.人類的基本情緒包括()。C、恐懼45.青春期至成年這段時(shí)期，個(gè)體的自我意識(shí)發(fā)展呈現(xiàn)出如下特點(diǎn)：()。個(gè)人主觀色彩C、個(gè)體能追求理想目標(biāo)，出現(xiàn)了“理想我”而表現(xiàn)出對(duì)哲學(xué)、倫理學(xué)和文學(xué)等探討人生問(wèn)題的學(xué)20.0分。填空題.解析：發(fā)展心理學(xué)理論指出，青春期至成年階段個(gè)體的自我意識(shí)逐漸深化，呈現(xiàn)多方面特征。選項(xiàng)A對(duì)應(yīng)青少年獨(dú)立思考能力的發(fā)展，表現(xiàn)為脫離外界評(píng)價(jià)、形成個(gè)人判斷；選項(xiàng)B涉及個(gè)體價(jià)值系統(tǒng)的構(gòu)建，依據(jù)對(duì)他人特質(zhì)及社會(huì)關(guān)系的認(rèn)知調(diào)整自身價(jià)值觀；選項(xiàng)C反映埃里克森提出的“自我同一性”階段，個(gè)體開(kāi)始探索理想自我與現(xiàn)實(shí)自我的關(guān)系；選項(xiàng)D與皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論中形式運(yùn)算思維的成熟相關(guān)，抽象思維能力促使個(gè)體關(guān)注哲學(xué)、倫理等抽象議題。四個(gè)選項(xiàng)均符合青春期46.心理學(xué)家的經(jīng)典研究表明，人們普遍認(rèn)為的“最積極的品質(zhì)”有()等。47.培養(yǎng)正向思維和逆向思維的訓(xùn)練題包括()。48.大學(xué)生人際交往問(wèn)題的可能原因包括()。50.非智力因素對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要作用是()D、有助于自我形象的提升三、判斷題2.先學(xué)漢語(yǔ)再學(xué)英語(yǔ)，已進(jìn)行的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)干擾了后來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí).這種干擾效應(yīng)稱為倒攝抑制。()極向上的社會(huì)心態(tài)。()對(duì)方聯(lián)系起來(lái)，站在對(duì)方的立場(chǎng)上體驗(yàn)和思考問(wèn)題。()第五套護(hù)功能。()答案：A8.性別角色意識(shí)是一個(gè)人心理化成熟的重要體現(xiàn)，是心理健康的重要標(biāo)志。()答案：B9.心理學(xué)認(rèn)為，生命即意識(shí)到的自我，從嬰兒期開(kāi)始緩慢發(fā)展。()答案：A10.當(dāng)認(rèn)知和情感不一致時(shí)，一般是認(rèn)知將決定人的行為。答案：B11.性是一門(mén)綜合性的科學(xué)，它包括性生理學(xué)、性心理學(xué)、性社會(huì)學(xué)、性倫理學(xué)、性美學(xué)等。()答案：A內(nèi)部心理因素。()鍵期。()探索、解悶等需要的非生育目的的方面。()是抑郁質(zhì)類型的表現(xiàn)。()所產(chǎn)生的內(nèi)心沖突。()床上和在車船上。()35.對(duì)待生命的首要原則就是珍愛(ài)生命、維護(hù)生命的存在。()36.心理咨詢幾乎直接服務(wù)于人類生活的各個(gè)方面。()38.人際交往既有積極的一面，也有消極的一面。()39.3歲左右的幼兒開(kāi)始把自己作為客體來(lái)認(rèn)知，掌握了人稱代詞“我”,會(huì)用“我”來(lái)表達(dá)自己的意愿。()40.有學(xué)者認(rèn)為“壓力無(wú)好壞”。()41.在心理咨詢中，咨詢者和來(lái)訪者的關(guān)系是不平等的。()43.大學(xué)生管理時(shí)間的能力和身心健康沒(méi)有關(guān)系。()44.心理危機(jī)是指?jìng)€(gè)體在遇到了突發(fā)事件或面臨重大的挫折和困難，當(dāng)事人自己既不能回避又無(wú)法