第四章第二節(jié)探究：凸透鏡成像的規(guī)律2024-2025學年新教材八年級上冊物理新教學設(shè)計(滬科版2024)學科政治年級冊別八年級上冊共1課時教材部編版授課類型新授課第1課時設(shè)計思路本節(jié)課以“探究：凸透鏡成像的規(guī)律”為主題，緊密結(jié)合滬科版2024八年級上冊物理教材，通過實驗探究、合作學習等方式，引導學生深入理解凸透鏡成像的規(guī)律，培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗操作能力和科學思維能力。教學過程中注重理論與實踐相結(jié)合，以提高學生的物理素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生科學探究能力，強化物理觀念，提升科學思維。通過實驗探究凸透鏡成像規(guī)律，學生能夠理解光學原理，鍛煉提出問題、設(shè)計實驗、分析數(shù)據(jù)和得出結(jié)論的能力。同時，培養(yǎng)學生合作學習、交流表達的科學態(tài)度和社會責任。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生已具備基礎(chǔ)的物理知識，如光的直線傳播、平面鏡成像等，對光學現(xiàn)象有一定的認識。但在凸透鏡成像規(guī)律方面，學生可能只停留在對成像現(xiàn)象的直觀感知，缺乏系統(tǒng)性的理論知識和實驗探究經(jīng)驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對物理現(xiàn)象充滿好奇心，對實驗操作充滿興趣。在學習能力方面，學生的觀察能力和動手操作能力較強，但分析問題和解決問題的能力有待提高。學習風格上，部分學生傾向于通過實驗操作來學習，而另一部分學生則更傾向于通過理論分析來理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在探究凸透鏡成像規(guī)律時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是理解成像公式和成像規(guī)律之間的關(guān)系；二是準確控制實驗條件，如物距、像距等；三是分析實驗數(shù)據(jù)，得出科學結(jié)論。此外，學生可能對凸透鏡成像規(guī)律的實際應(yīng)用缺乏認識，導致理論聯(lián)系實際的能力不足。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有滬科版2024八年級上冊物理教材，包含凸透鏡成像相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準備凸透鏡成像的圖片、圖表和實驗視頻，以增強直觀教學效果。

3.實驗器材：準備凸透鏡、蠟燭、光屏、光具座、刻度尺等實驗器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，營造良好的實驗和學習氛圍。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過展示生活中常見的凸透鏡應(yīng)用，如放大鏡、相機等，提問學生如何使用這些工具，激發(fā)學生對凸透鏡成像規(guī)律的好奇心。

2.回顧舊知：引導學生回顧平面鏡成像的特點，如物像等大、等距、垂直等，為學習凸透鏡成像規(guī)律做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：詳細講解凸透鏡成像的原理，包括物距、像距、焦距等概念，以及成像規(guī)律（實像、虛像、放大、縮小等）。

2.舉例說明：通過具體例子，如蠟燭成像實驗，展示凸透鏡成像的規(guī)律，幫助學生理解理論知識。

3.互動探究：組織學生分組討論，提出問題，如“如何判斷凸透鏡成像的虛實？”、“物距與像距的關(guān)系如何？”等，引導學生通過討論、實驗等方式探究知識。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：讓學生分組進行凸透鏡成像實驗，觀察實驗現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果，加深對成像規(guī)律的理解。

2.教師指導：針對學生在實驗過程中遇到的問題，及時給予指導和幫助，確保實驗順利進行。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.引導學生思考凸透鏡成像規(guī)律在實際生活中的應(yīng)用，如投影儀、顯微鏡等。

2.鼓勵學生結(jié)合所學知識，設(shè)計一個利用凸透鏡成像原理的簡單實驗，如自制簡易放大鏡。

五、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)凸透鏡成像規(guī)律的重要性。

2.引導學生回顧實驗過程，總結(jié)實驗方法，提高實驗技能。

六、課后作業(yè)（約5分鐘）

1.布置課后作業(yè)，要求學生完成以下任務(wù)：

a.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，整理筆記。

b.查閱資料，了解凸透鏡成像規(guī)律在其他領(lǐng)域的應(yīng)用。

c.設(shè)計一個利用凸透鏡成像原理的簡單實驗，并撰寫實驗報告。

七、教學反思（約5分鐘）

1.教師對本節(jié)課的教學效果進行反思，分析學生的掌握程度，總結(jié)教學經(jīng)驗。

2.針對學生在學習過程中遇到的問題，調(diào)整教學策略，提高教學質(zhì)量。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠掌握凸透鏡成像的基本原理，理解物距、像距、焦距等概念，并能正確判斷凸透鏡成像的虛實、放大、縮小等規(guī)律。學生在課后作業(yè)中能夠運用所學知識解釋生活中的光學現(xiàn)象，如放大鏡、顯微鏡等。

2.實驗操作能力：

學生在實驗過程中，學會了如何使用凸透鏡、蠟燭、光屏等實驗器材，掌握了實驗操作的基本步驟，如調(diào)整物距、觀察成像情況等。通過實驗，學生提高了動手實踐能力，學會了如何觀察、記錄和分析實驗數(shù)據(jù)。

3.科學探究能力：

學生在探究凸透鏡成像規(guī)律的過程中，學會了提出問題、設(shè)計實驗、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果和得出結(jié)論的科學探究方法。學生在小組討論和實驗中，培養(yǎng)了合作精神和溝通能力。

4.解決問題能力：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于解決實際問題。例如，在課后作業(yè)中，學生能夠設(shè)計簡易放大鏡，并解釋其工作原理。此外，學生在日常生活中遇到有關(guān)光學現(xiàn)象的問題時，能夠運用所學知識進行分析和解決。

5.思維能力：

學生在學習過程中，通過觀察、實驗和討論，培養(yǎng)了邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維。學生在分析實驗數(shù)據(jù)、總結(jié)規(guī)律和設(shè)計實驗方案時，展現(xiàn)了較強的思維能力。

6.學習態(tài)度：

學生在本節(jié)課的學習中，表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度，認真聽講、積極參與討論和實驗。學生在課后作業(yè)中，能夠按時完成任務(wù)，體現(xiàn)了良好的學習習慣。

7.社會責任感：

學生在學習凸透鏡成像規(guī)律的過程中，了解到光學原理在科技發(fā)展、日常生活等方面的應(yīng)用，增強了學生的社會責任感。學生在課后作業(yè)中，關(guān)注光學技術(shù)在環(huán)保、醫(yī)療等領(lǐng)域的應(yīng)用，表現(xiàn)出對社會的關(guān)注。課堂1.課堂提問：通過課堂提問，了解學生對凸透鏡成像規(guī)律的理解程度。提問內(nèi)容包括對基本概念的定義、成像規(guī)律的應(yīng)用以及實驗操作的細節(jié)。學生的回答情況可以反映他們對知識的掌握程度和思維能力。

2.觀察學生參與度：在實驗操作和小組討論環(huán)節(jié)，觀察學生的參與情況，包括實驗操作的準確性、討論的積極性以及合作精神。通過觀察，可以評估學生的動手能力和團隊協(xié)作能力。

3.實驗報告評價：要求學生提交實驗報告，評估學生在實驗過程中的數(shù)據(jù)記錄、分析及結(jié)論的合理性。實驗報告的質(zhì)量可以反映學生對實驗操作的熟練程度和對成像規(guī)律的理解深度。

4.小組討論評價：通過小組討論的表現(xiàn)，評價學生的交流能力、批判性思維和問題解決能力。學生的討論內(nèi)容、觀點表達和團隊合作效果都是評價的焦點。

5.當堂測試：設(shè)計針對性的測試題，包括選擇題、填空題和簡答題，以檢測學生對凸透鏡成像規(guī)律的記憶和理解。測試結(jié)果可以幫助教師及時調(diào)整教學策略，確保教學目標的達成。

6.學生自評和互評：鼓勵學生進行自評和互評，讓學生反思自己的學習過程，同時從同伴那里獲得反饋。這種評價方式有助于學生提高自我認知能力和批判性思維。

7.教師點評：在課堂結(jié)束時，教師對學生的整體表現(xiàn)進行點評，肯定學生的優(yōu)點，指出不足之處，并提出改進建議。教師的點評應(yīng)該具體、有針對性，以鼓勵學生繼續(xù)努力。重點題型整理1.題型一：凸透鏡成像規(guī)律判斷

題目：一束平行光經(jīng)過焦距為10cm的凸透鏡，其成像情況如何？

答案：成像為倒立、縮小的實像，位于透鏡的另一側(cè)，距離透鏡20cm處。

2.題型二：物距與像距的關(guān)系

題目：一束光線從距離凸透鏡20cm處射入，若成像為實像，像距是多少？

答案：根據(jù)凸透鏡成像公式1/f=1/v+1/u，其中f為焦距，u為物距，v為像距。代入f=10cm，u=20cm，解得v=20cm。

3.題型三：成像性質(zhì)判斷

題目：一束光線從距離凸透鏡5cm處射入，其成像情況如何？

答案：成像為正立、放大的虛像，位于透鏡的同側(cè)，距離透鏡5cm處。

4.題型四：焦距與成像距離的關(guān)系

題目：一束光線從距離凸透鏡15cm處射入，若成像為實像，凸透鏡的焦距是多少？

答案：根據(jù)凸透鏡成像公式1/f=1/v+1/u，代入u=15cm，v為實像距離，解得f=15cm。

5.題型五：實際應(yīng)用問題

題目：在照相機中，物距為100cm，焦距為50cm，求像距和成像大小。

答案：根據(jù)凸透鏡成像公式1/f=1/v+1/u，代入f=50cm，u=100cm，解得v=100cm。成像大小為物距與像距的比值，即100cm/100cm=1，成像大小為物體大小的1倍。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-凸透鏡的成像規(guī)律

-物距、像距、焦距之間的關(guān)系

-實像與虛像的區(qū)別

②關(guān)鍵詞：

-凸透鏡

-成像

-物距

-像距

-焦距

-實像

-虛像

③重點句子：

-“凸透鏡成像的規(guī)律是：當物距大于焦距時，成倒立、縮小的實像；當物距等于焦距時，不成像；當物距小于焦距時，成正立、放大的虛像。”

-“根據(jù)凸透鏡成像公式，1/f=1/v+1/u，其中f為焦距，u為物距，v為像距?！?/p>

-“實像可以在光屏上呈現(xiàn)，而虛像不能?！狈此几倪M措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我會更多地采用提問和討論的方式，鼓勵學生積極參與，這樣不僅能夠提高學生的課堂參與度，還能激發(fā)他們的思考能力。

2.實驗教學結(jié)合：通過實驗操作，讓學生親身體驗凸透鏡成像的規(guī)律，這樣的實踐性教學能夠加深學生對理論知識的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對理論知識的理解不夠深入：有些學生在學習凸透鏡成像規(guī)律時，對公式的應(yīng)