第一單元寫作《學習仿寫》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級下冊科目Xx授課班級Xx年級授課教師Xx老師課時安排2025年11月授課題目Xx教學準備Xx設計意圖：本教學設計以統(tǒng)編版語文八年級下冊第一單元寫作《學習仿寫》為主題，旨在引導學生通過仿寫訓練，掌握基本的寫作技巧和方法，提高寫作水平。通過結(jié)合課本內(nèi)容，設計貼近生活、富有創(chuàng)意的教學活動，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)良好的寫作習慣。核心素養(yǎng)目標：1.培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用能力，通過仿寫練習，提高學生語言表達的準確性和豐富性。

2.增強學生的思維發(fā)展與提升，引導學生學會從不同角度思考問題，提高思維的敏捷性和創(chuàng)造性。

3.強化學生的審美鑒賞與創(chuàng)造，通過仿寫文學作品，培養(yǎng)學生對語言美、意境美的感知和鑒賞能力。

4.促進學生的文化傳承與理解，讓學生在仿寫過程中了解并傳承中華民族優(yōu)秀文化。重點難點及解決辦法： 重點：掌握仿寫技巧，提高寫作能力。

難點：在保持原作風格的基礎上進行創(chuàng)新，形成自己的寫作特色。

解決辦法：

1.選取合適的范文，引導學生分析范文的結(jié)構(gòu)、語言和表達方式，為仿寫提供參考。

2.通過小組討論，鼓勵學生提出自己的仿寫想法，教師給予指導，幫助學生突破思維定勢。

3.設置不同難度的仿寫任務，讓學生逐步提高寫作水平。

4.課后布置仿寫作業(yè)，教師及時批改反饋，幫助學生鞏固所學知識，提升寫作能力。教學方法與策略：1.采用講授法結(jié)合案例分析法，通過講解仿寫的基本原則和技巧，結(jié)合課本中的優(yōu)秀范文進行深入剖析。

2.組織小組討論，讓學生分享仿寫心得，通過同伴間的互相啟發(fā)，提高寫作技能。

3.設計仿寫實踐活動，如讓學生根據(jù)課本中的文學作品進行仿寫，鍛煉學生的實際操作能力。

4.利用多媒體展示不同風格的文學作品，幫助學生拓展視野，提高審美能力。教學過程設計：**導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.播放一段經(jīng)典文學作品朗誦視頻，引發(fā)學生對優(yōu)秀寫作的思考。

2.提問：“同學們，你們認為什么樣的寫作是優(yōu)秀的？如何才能寫出優(yōu)秀的作品？”

3.學生自由發(fā)言，教師簡要總結(jié)，引出本節(jié)課的主題——學習仿寫。

**講授新課（15分鐘）**

1.講解仿寫的概念和意義，強調(diào)仿寫對于提高寫作能力的重要性。

2.分析課本中的范文，講解范文的結(jié)構(gòu)、語言特點和表達技巧。

3.分享仿寫的步驟和方法，包括確定仿寫對象、分析范文、進行創(chuàng)作等。

4.結(jié)合實際案例，演示仿寫過程，讓學生直觀理解。

**鞏固練習（15分鐘）**

1.分組進行仿寫練習，每組選取一個范文進行仿寫。

2.學生在規(guī)定時間內(nèi)完成仿寫，教師巡視指導。

3.學生展示仿寫作品，全班進行互評，教師點評。

**課堂提問（5分鐘）**

1.提問：“在仿寫過程中，你們遇到了哪些困難？”

2.學生分享經(jīng)驗，教師解答疑問，引導學生克服困難。

**師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）**

1.教師提出仿寫練習中的典型問題，邀請學生解答。

2.學生分組討論，提出解決方案，教師總結(jié)并點評。

3.進行角色扮演，模擬仿寫場景，加深學生對仿寫技巧的理解。

**核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）**

1.引導學生思考仿寫如何體現(xiàn)語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造等核心素養(yǎng)。

2.分享一些優(yōu)秀的仿寫作品，讓學生感受仿寫的美感和魅力。

**總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）**

1.總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)仿寫的重要性。

2.布置課后作業(yè)：根據(jù)課本中的范文，進行一次仿寫練習，下節(jié)課分享。

**用時統(tǒng)計：**

導入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習：15分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

核心素養(yǎng)拓展：5分鐘

總用時：45分鐘拓展與延伸：1.**拓展閱讀材料**：

-《紅樓夢》中的詩詞仿寫：引導學生閱讀《紅樓夢》中的詩詞，學習曹雪芹如何運用詩詞表達情感和意境，然后嘗試仿寫一首詩詞，以現(xiàn)代文風或古典風格表達自己的情感或描繪景物。

-《水滸傳》中的人物對話仿寫：選取《水滸傳》中的人物對話，分析其語言特色和人物性格，讓學生嘗試仿寫對話，以展現(xiàn)不同人物的特點和沖突。

-《西游記》中的寓言故事仿寫：閱讀《西游記》中的寓言故事，理解其寓意和哲理，然后創(chuàng)作一個類似的寓言故事，探討現(xiàn)實生活中的道德或人生哲理。

2.**課后自主學習和探究**：

-**主題研究**：鼓勵學生選擇一個與仿寫相關(guān)的主題，如“古典文學與現(xiàn)代寫作的交融”，進行深入研究，收集資料，撰寫研究報告。

-**寫作比賽**：組織校內(nèi)或校外的寫作比賽，讓學生在比賽中運用仿寫技巧，提高寫作水平。

-**創(chuàng)作集**：引導學生收集自己的仿寫作品，編輯成冊，作為個人寫作的積累和展示。

-**跨學科學習**：結(jié)合其他學科知識，如歷史、哲學、藝術(shù)等，進行跨學科的仿寫創(chuàng)作，拓寬學生的知識視野和創(chuàng)作思路。

3.**實踐活動**：

-**校園文化宣傳**：讓學生參與校園文化墻的設計，運用仿寫技巧創(chuàng)作標語、口號，提升校園文化氛圍。

-**社區(qū)公益活動**：組織學生參與社區(qū)公益活動，如寫倡議書、宣傳冊等，運用仿寫技巧提高宣傳效果。

-**校報?？陡?*：鼓勵學生將自己的仿寫作品投稿至校報或校刊，提高學生的寫作能力和自信心。

4.**討論與分享**：

-**線上論壇**：建立線上論壇，讓學生分享自己的仿寫作品，互相評論，提高寫作水平。

-**寫作工作坊**：定期舉辦寫作工作坊，邀請作家或教師進行講座，分享寫作技巧和經(jīng)驗。

-**讀書會**：組織讀書會，讓學生分享自己喜歡的文學作品，討論仿寫技巧，激發(fā)創(chuàng)作靈感。板書設計：①仿寫概念：仿寫是指模仿已有的文學作品或表達方式，進行再創(chuàng)作的一種寫作形式。

②仿寫步驟：

①確定仿寫對象

②分析范文特點

③進行創(chuàng)意構(gòu)思

④撰寫初稿

⑤反復修改

③仿寫技巧：

①模仿結(jié)構(gòu)

②運用修辭

③融入個人風格

④保持主題一致

④仿寫示例：

-文學作品仿寫：如仿寫《離騷》中的詩句，創(chuàng)作現(xiàn)代詩。

-人物對話仿寫：如仿寫《水滸傳》中的人物對話，創(chuàng)作情景劇。

⑤審美鑒賞：

-分析范文的美學特點

-比較仿寫與原作的區(qū)別與聯(lián)系

⑥核心素養(yǎng)：

-語言建構(gòu)與運用

-思維發(fā)展與提升

-審美鑒賞與創(chuàng)造

-文化傳承與理解課后拓展：1.**拓展內(nèi)容**：

-閱讀材料：《吶喊》中的短篇小說，如《孔乙己》、《阿Q正傳》等，這些作品展現(xiàn)了魯迅先生的寫作風格和深刻的社會批判精神，適合學生通過閱讀學習仿寫技巧。

-視頻資源：《中國詩詞大會》節(jié)目片段，通過觀看選手對古典詩詞的現(xiàn)場創(chuàng)作和解讀，學生可以了解如何將古典詩詞的韻味和意境融入現(xiàn)代寫作。

2.**拓展要求**：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《吶喊》中的短篇小說，挑選自己感興趣的作品進行深入閱讀和分析。

-觀看《中國詩詞大會》相關(guān)視頻，記錄下節(jié)目中選手的創(chuàng)作靈感來源和技巧，思考如何將這些技巧運用到自己的寫作中。

-學生可以嘗試模仿《吶喊》中的作品風格，創(chuàng)作一篇短篇小說，或者仿寫《中國詩詞大會》中出現(xiàn)的詩句，創(chuàng)作一首自己的詩詞。

-教師可以提供以下指導：

-組織討論會，讓學生分享閱讀和觀看的感悟，交流仿寫心得。

-推薦閱讀相關(guān)的文學評論和寫作技巧書籍，幫助學生提升理論水平。

-鼓勵學生將仿寫作品分享到班級平臺，互相點評，提高寫作能力。

-定期收集學生的仿寫作品，進行展示和點評，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作熱情。教學評價與反饋：1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與度、回答問題的準確性和表達流暢性。對于積極參與討論、提出有價值問題的學生給予表揚，對于回答不準確或不流暢的學生給予耐心指導，幫助他們理解和掌握知識。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括是否能夠有效溝通、是否能夠提出有建設性的意見、是否能夠尊重他人意見等。對于表現(xiàn)突出的小組給予肯定，對于需要改進的小組提供反饋，幫助他們提高合作能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試檢驗學生對仿寫技巧的掌握程度，包括對范文的分析、仿寫練習的完成情況等。根據(jù)測試結(jié)果，了解學生的學習難點，針對性地進行個別輔導。

4.課后作業(yè)反饋：檢查學生的課后作業(yè)，包括仿寫練習的完成情況、作業(yè)的質(zhì)量和創(chuàng)意等。對于作業(yè)完成優(yōu)秀的同學給予表揚，對于存在問題的作業(yè)進行個別指導，幫助學生改進。

5.教師評價與反饋：針對學生的整體表現(xiàn)，教師評價與反饋應包括以下方面：

-語言表達：評價學生在仿寫過程中的語言運用是否準確、豐富，是否能夠恰當?shù)剡\用修辭手法。

-創(chuàng)意構(gòu)思：評價學生的仿寫作品是否具有創(chuàng)意，是