2014年吉林省職業(yè)教育與成人教育教學(xué)改革研究課題指南為深入貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》和《吉林省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》精神，全面推進(jìn)職業(yè)教育與成人教育改革創(chuàng)新，提升教育教學(xué)質(zhì)量，更好地服務(wù)吉林省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，特制定本課題指南。本指南以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，緊密結(jié)合吉林省職業(yè)教育與成人教育發(fā)展實(shí)際，圍繞教育教學(xué)改革中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，確定研究方向和課題內(nèi)容，旨在引導(dǎo)廣大職業(yè)教育與成人教育工作者積極開(kāi)展教育教學(xué)研究，推動(dòng)理論創(chuàng)新與實(shí)踐探索，為吉林省職業(yè)教育與成人教育的持續(xù)健康發(fā)展提供理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)。一、指導(dǎo)思想以鄧小平理論、"三個(gè)代表"重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，遵循職業(yè)教育與成人教育發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持育人為本、德育為先，能力為重、全面發(fā)展，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，完善質(zhì)量保障體系，不斷提升職業(yè)教育與成人教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力和水平，為吉林省"五大發(fā)展"戰(zhàn)略實(shí)施和全面建成小康社會(huì)提供強(qiáng)有力的人才支撐和智力支持。二、基本原則（一）堅(jiān)持服務(wù)導(dǎo)向原則。課題研究必須緊密圍繞吉林省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求，立足職業(yè)教育與成人教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的功能定位，著力解決教育教學(xué)改革中的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)研究的針對(duì)性和實(shí)效性，為教育決策和教學(xué)實(shí)踐提供科學(xué)依據(jù)。（二）堅(jiān)持創(chuàng)新引領(lǐng)原則。鼓勵(lì)在理論觀點(diǎn)、研究方法、實(shí)踐模式等方面進(jìn)行創(chuàng)新性探索，支持跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的綜合研究，推動(dòng)職業(yè)教育與成人教育理論研究與實(shí)踐創(chuàng)新，形成具有吉林特色的研究成果。（三）堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向原則。聚焦職業(yè)教育與成人教育發(fā)展中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題，特別是制約教育教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵因素，開(kāi)展深入系統(tǒng)的研究，提出切實(shí)可行的解決方案和對(duì)策建議。（四）堅(jiān)持協(xié)同推進(jìn)原則。鼓勵(lì)職業(yè)院校、成人高校、行業(yè)企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等多方參與，形成研究合力，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用深度融合，推動(dòng)研究成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)理論研究與實(shí)踐應(yīng)用的良性互動(dòng)。（五）堅(jiān)持質(zhì)量為本原則。嚴(yán)格課題研究的過(guò)程管理，注重研究的科學(xué)性、規(guī)范性和創(chuàng)新性，確保研究成果的質(zhì)量和水平，切實(shí)發(fā)揮課題研究對(duì)教育教學(xué)改革的引領(lǐng)和推動(dòng)作用。三、研究重點(diǎn)領(lǐng)域（一）人才培養(yǎng)模式改革研究。重點(diǎn)探索產(chǎn)教融合、校企合作的人才培養(yǎng)機(jī)制，研究現(xiàn)代學(xué)徒制、訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替等多樣化培養(yǎng)模式的實(shí)施路徑，構(gòu)建與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系。（二）課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革研究。圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，研究職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)與課程體系的對(duì)接機(jī)制，開(kāi)發(fā)基于工作過(guò)程的課程內(nèi)容，推進(jìn)精品課程和教材建設(shè)，構(gòu)建具有職業(yè)教育特色的課程體系。（三）教學(xué)方法與手段創(chuàng)新研究。探索項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、情境教學(xué)等教學(xué)方法的有效應(yīng)用，研究信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的路徑，開(kāi)發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源，推進(jìn)混合式教學(xué)和在線學(xué)習(xí)模式創(chuàng)新。（四）師資隊(duì)伍建設(shè)研究。研究"雙師型"教師培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制，探索教師企業(yè)實(shí)踐制度，研究教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式。（五）質(zhì)量評(píng)價(jià)與保障體系研究。研究職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法，構(gòu)建多元主體參與的質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系，建立健全質(zhì)量監(jiān)測(cè)和反饋機(jī)制。四、課題申報(bào)與管理（二）申報(bào)程序。課題申報(bào)采取單位推薦、專家評(píng)審、立項(xiàng)審批的程序進(jìn)行。申報(bào)單位需按要求填寫(xiě)《吉林省職業(yè)教育與成人教育教學(xué)改革研究課題申報(bào)書(shū)》，經(jīng)單位審核同意后報(bào)送省教育廳。（三）課題管理。立項(xiàng)課題實(shí)行分類管理、分級(jí)負(fù)責(zé)，省教育廳負(fù)責(zé)宏觀指導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)，課題申報(bào)單位負(fù)責(zé)課題的具體實(shí)施和日常管理。課題研究周期一般為12年，確需延期的需提前申請(qǐng)。（四）成果要求。課題成果應(yīng)具有理論價(jià)值和實(shí)踐意義，包括研究報(bào)告、論文、著作、教學(xué)資源、實(shí)施方案等。研究成果應(yīng)通過(guò)專家鑒定，并在實(shí)踐中得到應(yīng)用和推廣。五、保障措施（一）組織保障。成立吉林省職業(yè)教育與成人教育教學(xué)改革研究課題領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)課題研究的統(tǒng)籌規(guī)劃和組織協(xié)調(diào)。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)課題申報(bào)、評(píng)審、管理等日常工作。（二）經(jīng)費(fèi)保障。省教育廳設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，支持重點(diǎn)課題研究。課題申報(bào)單位應(yīng)按照1:1的比例配套研究經(jīng)費(fèi)，確保課題研究順利實(shí)施。（三）專家支持。組建職業(yè)教育與成人教育教學(xué)改革研究專家?guī)?，為課題研究提供專業(yè)指導(dǎo)和技術(shù)支持，參與課題評(píng)審、成果鑒定等工作。（四）成果推廣。建立研究成果推廣機(jī)制，通過(guò)研討會(huì)、培訓(xùn)班、現(xiàn)場(chǎng)會(huì)等形式，推廣應(yīng)用優(yōu)秀研究成果，發(fā)揮課題研究對(duì)教育教學(xué)改革的引領(lǐng)作用。本指南旨在引導(dǎo)廣大職業(yè)教育與成人教育工作者