Unit1We'regoingtovisitHainan（教學設(shè)計）-2024-2025學年外研版（三起）四年級上冊授課專業(yè)和授課專業(yè)和年級授課章節(jié)XxXx題目Xx授課時間2025年10月設(shè)計意圖本章節(jié)教學設(shè)計旨在通過介紹海南的旅游景點和風俗習慣，讓學生了解中國的地理和文化，提高學生的語言運用能力和跨文化交際意識。教學內(nèi)容與外研版（三起）四年級上冊教材緊密相連，通過實際情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對地理文化的興趣，提高跨文化交際能力。通過學習海南的旅游景點和風俗，提升學生的語言運用能力和文化理解力。同時，鍛煉學生的自主學習能力，培養(yǎng)他們的合作精神和創(chuàng)新思維。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：學生在進入本單元學習前，已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進行簡單的日常對話，掌握了基本的語法結(jié)構(gòu)和詞匯量。對于中國的地理知識，學生對家鄉(xiāng)的地理環(huán)境有一定的了解，但對外省，尤其是海南的地理和文化可能了解較少。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對新鮮事物充滿好奇，對旅游和地理知識有較高的興趣。他們具備一定的自主學習能力，能夠通過圖片、視頻等多種形式獲取信息。學習風格上，部分學生偏好視覺和聽覺學習，喜歡通過圖片和音樂來記憶信息；部分學生則更傾向于動手實踐和合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習海南的旅游景點和風俗時，可能會遇到以下困難：一是對海南方言和文化的不熟悉，可能會影響他們對某些詞匯和表達的理解；二是詞匯量不足，導(dǎo)致無法準確描述旅游景點的特點；三是缺乏對地理知識的背景知識，可能會影響他們對地理環(huán)境的理解。因此，教師需要通過多種教學策略幫助學生克服這些困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有外研版（三起）四年級上冊英語教材，包括本單元的課本和配套練習冊。

2.輔助材料：準備與海南旅游景點相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強學生的視覺體驗和興趣。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，擺放桌椅以便于學生互動；在白板上展示本節(jié)課的學習目標和重點內(nèi)容。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“海南的旅游景點”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“海南有哪些著名的景點？”“這些景點的特色是什么？”等。

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解海南的旅游景點。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解海南的旅游景點，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示海南風光的圖片或視頻，引出“Unit1We'regoingtovisitHainan”這一課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解海南的地理位置、氣候特點、旅游景點等，結(jié)合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分享自己對海南旅游景點的了解和興趣點。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“如何用英語描述這些景點？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，用英語描述海南的旅游景點。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解海南的相關(guān)知識點。

活動教學法：設(shè)計小組討論，讓學生在實踐中運用英語交流。

作用與目的：

幫助學生深入理解海南的旅游景點，掌握用英語描述的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置以“海南旅游”為主題的英語寫作作業(yè)，如“如果你去海南旅游，你會去哪些景點？”

提供拓展資源：提供關(guān)于海南旅游的英語學習網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的英語寫作作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，了解更多關(guān)于海南的信息。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的海南旅游景點和英語描述技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

通過本單元的學習，學生能夠在日常對話中運用新學的詞匯和句型，如“we'regoingtovisit”、“Whatarethemainattractions?”等，來表達他們即將去海南旅游的愿望和詢問旅游景點的情況。學生的聽、說、讀、寫能力得到全面提升，能夠在實際交流中更自信地使用英語。

2.詞匯積累：

學生在課堂上學習了與海南旅游景點相關(guān)的詞匯，如“beach”、“scenery”、“cuisine”等，以及描述景點特色的形容詞，如“beautiful”、“amazing”、“fascinating”等。這些詞匯的積累有助于學生擴大詞匯量，提高語言表達的豐富性。

3.文化理解：

學生通過學習海南的旅游景點和文化，對中國的地理和文化有了更深入的了解。他們能夠識別并欣賞中國的自然風光和文化遺產(chǎn)，增強民族自豪感和文化認同感。

4.合作與交流：

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了如何與他人合作，如何表達自己的觀點并傾聽他人的意見。這些活動培養(yǎng)了學生的團隊合作精神和溝通能力。

5.自主學習能力：

通過課前預(yù)習和課后拓展，學生學會了如何獨立查找資料、整理信息，并在課堂上分享自己的學習成果。這種自主學習能力有助于學生適應(yīng)未來的學習生活。

6.思維能力：

在解決與海南旅游相關(guān)的問題時，學生需要運用邏輯思維和批判性思維。通過本單元的學習，學生的思維能力得到鍛煉，能夠更好地分析問題并尋找解決方案。

7.情感態(tài)度：

學生在了解海南旅游景點的過程中，產(chǎn)生了對旅游的興趣和向往。這種積極的情感態(tài)度能夠激發(fā)學生對英語學習的熱情，提高學習效果。

8.問題解決能力：

在課堂活動和課后作業(yè)中，學生需要運用所學知識解決問題，如如何用英語描述景點、如何制定旅行計劃等。這種實踐過程培養(yǎng)了學生的問題解決能力。

9.信息技術(shù)應(yīng)用能力：

通過使用在線平臺和多媒體資源，學生學會了如何利用信息技術(shù)獲取和分享信息。這種能力在現(xiàn)代社會中具有重要意義。

10.價值觀與人生觀：

學生在了解海南旅游景點的過程中，體會到了旅游對人們生活的影響，以及保護環(huán)境、尊重文化的重要性。這些價值觀和人生觀的培養(yǎng)有助于學生成為有責任感、有愛心的社會成員。重點題型整理1.完形填空

題型示例：Ithinkthe__________onHainanIslandisverybeautiful.Ithas__________whitesandandclearwater.

答案：beach,lotsof

2.單項選擇

題型示例：WhichofthefollowingisNOTafamousattractioninHainan?

A.WuzhishanMountain

B.XishaIslands

C.TheGreatWall

答案：C

3.翻譯練習

題型示例：TranslatethefollowingsentencesintoEnglish.

a.海南島上有許多美麗的海灘。

b.你想去海南島旅游嗎？

答案：

a.TherearemanybeautifulbeachesonHainanIsland.

b.DoyouwanttogoonatriptoHainanIsland?

4.寫作練習

題型示例：WriteashortpassageaboutyourfavoriteplaceinHainan.Youcanincludethenameoftheplace,whatitlookslike,andwhyyoulikeit.

答案示例：

MyfavoriteplaceinHainanisWuzhishanMountain.Itisafamoustouristattractionwithbeautifulscenery.Themountainiscoveredwithlushgreentreesandtherearemanywaterfalls.Ilikeitbecauseitisagreatplacetorelaxandenjoynature.

5.詞匯運用

題型示例：Choosethecorrectwordtocompletethesentence.

TheweatherinHainanis__________allyearround.

A.hot

B.warm

C.cool

答案：B內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-海南省的地理位置和氣候特點

-海南的主要旅游景點及其特色

-海南的美食和文化

②關(guān)鍵詞匯：

-Hainan(海南)

-attraction(景點)

-scenery(風景)

-cuisine(美食)

-culture(文化)

-climate(氣候)

-beautiful(美麗的)

-famous(著名的)

-relax(放松)

③重點句型：

-We'regoingtovisitHainan.

-WhatarethemainattractionsinHainan?

-TheweatherinHainaniswarmallyearround.

-Youcanenjoydeliciousseafoodandtropicalfruitsthere.

-Hainanisfamousforitsbeautifulbeachesanduniqueculture.教學評價1.課堂評價：

-通過提問，檢驗學生對海南旅游景點的了解程度，如“WhereisthemostfamousbeachinHainan?”（海南最著名的海灘在哪里？）

-觀察學生的參與度和課堂活動中的表現(xiàn)，評估他們的語言運用能力和團隊合作精神。

-定期進行課堂小測驗，如詞匯測試、句型運用測試等，以了解學生的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

-對學生的課后作業(yè)進行認真批改，包括寫作練習和詞匯練習，確保作業(yè)的質(zhì)量。

-提供詳細的點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，如“Yourdescriptionofthebeachisverydetailed,butremembertousepasttenseforpastexperiences.”（你對海灘的描述很詳細，但記得使用過去時來描述過去經(jīng)歷。）

-及時反饋作業(yè)