活動二校園警示牌繪制教學設計-2023-2024學年小學勞動六年級上冊東北師大版《學生勞動實踐與評價指導手冊》課題：課時：1授課時間：2025設計意圖本教學設計旨在通過校園警示牌繪制活動，培養(yǎng)學生的動手能力、審美情趣和勞動技能，同時結合東北師大版《學生勞動實踐與評價指導手冊》六年級上冊的相關內容，讓學生在實踐中學會運用所學知識，提高學生的綜合素質。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生動手實踐能力，提高學生在勞動中的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

2.增強學生審美鑒賞能力，引導學生關注校園環(huán)境，提升校園文化氛圍。

3.強化學生團隊合作精神，通過集體創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

4.培養(yǎng)學生安全意識，讓學生在繪制警示牌的過程中，學會識別和規(guī)避安全隱患。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節(jié)課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

a.熟練掌握警示牌的設計原則，如色彩搭配、圖形標識等。

b.掌握校園安全標識的繪制技巧，包括比例、構圖等。

c.運用手工制作技能，將設計好的警示牌制作出來。

2.教學難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

a.難點：警示牌的設計創(chuàng)新

-學生需要克服如何將校園安全知識和創(chuàng)意元素結合的問題。

-通過案例分析和小組討論，引導學生學習借鑒優(yōu)秀警示牌的設計思路。

b.難點：安全標識的準確性

-學生需要準確理解安全標識的含義，避免在繪制過程中出現(xiàn)誤解。

-教師通過現(xiàn)場演示和講解，確保學生正確掌握安全標識的繪制方法。

c.難點：團隊合作與溝通

-學生需要在小組合作中，有效溝通，共同完成任務。

-教師通過設置角色分工、團隊建設活動等，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《學生勞動實踐與評價指導手冊》六年級上冊。

2.輔助材料：準備校園安全標識圖片、設計案例、視頻等，用于教學展示和分析。

3.實驗器材：準備繪圖工具、彩色卡紙、剪刀、膠水等，供學生進行警示牌制作。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，布置實驗操作臺，確保學生能夠舒適地進行實踐活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布《學生勞動實踐與評價指導手冊》中的校園警示牌設計原則和案例，要求學生提前了解基本設計要素。

設計預習問題：提出如“如何通過色彩和圖形傳達安全信息？”等問題，引導學生思考設計理念。

監(jiān)控預習進度：通過平臺查看學生預習進度，確保學生能夠理解預習資料。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀手冊中的相關章節(jié)，了解警示牌設計的基本知識。

思考預習問題：學生根據(jù)預習資料中的案例，思考如何將安全信息視覺化。

提交預習成果：學生以筆記或思維導圖形式提交預習成果。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務。

信息技術手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示真實的校園警示牌圖片，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：講解警示牌設計的色彩心理學、圖形識別等知識點。

組織課堂活動：分組進行警示牌設計，每個小組負責一種安全主題。

解答疑問：針對學生在設計過程中遇到的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考設計中的關鍵點。

參與課堂活動：學生積極參與小組設計，運用所學知識進行創(chuàng)作。

提問與討論：學生在小組討論中提出疑問，共同解決問題。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師講解設計原理，幫助學生理解理論知識。

實踐活動法：通過小組合作設計，讓學生將理論知識應用于實踐。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生設計一個原創(chuàng)的校園警示牌，并說明設計思路。

提供拓展資源：推薦相關書籍和網(wǎng)站，供學生深入了解警示牌設計。

反饋作業(yè)情況：對學生的作業(yè)進行批改，并提供反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生獨立完成警示牌設計作業(yè)。

拓展學習：學生利用推薦資源進行進一步學習。

反思總結：學生反思自己的設計過程，總結經(jīng)驗教訓。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業(yè)，進行拓展學習。

反思總結法：學生通過反思，提升設計能力和自我評估能力。教學資源拓展1.拓展資源

-校園安全標識案例集：收集不同類型的校園安全標識案例，包括交通、消防、環(huán)保、公共衛(wèi)生等多個方面，用于學生分析和設計。

-安全警示設計手冊：介紹安全警示設計的專業(yè)書籍，如《視覺傳達設計在安全警示中的應用》、《安全標識設計指南》等。

-安全教育視頻資源：收集國內外優(yōu)秀的校園安全教育視頻，包括警示案例、安全知識講解等，用于課堂展示和課后觀看。

-校園安全標識設計軟件：介紹可用于安全標識設計的軟件，如AdobeIllustrator、CorelDRAW等，以及在線設計工具。

-校園安全知識科普文章：收集關于校園安全的科普文章，包括安全常識、預防措施、事故案例分析等，豐富學生的安全知識。

2.拓展建議

-安全標識案例分析：引導學生分析校園安全標識的優(yōu)缺點，學習如何將安全信息有效傳達給使用者。

-安全警示設計競賽：鼓勵學生參加校內或校外的安全警示設計競賽，提高學生的設計能力和實踐能力。

-安全教育主題班會：組織以安全教育為主題的主題班會，讓學生通過討論、演講等形式，加深對安全知識的理解。

-校園安全巡查活動：組織學生參與校園安全巡查，發(fā)現(xiàn)安全隱患，并提出改進建議。

-安全知識科普講座：邀請專業(yè)人士進行校園安全知識科普講座，為學生提供更全面的安全教育。

-安全標識設計模擬練習：讓學生在軟件或在線工具上模擬設計安全標識，實踐所學知識。

-校園安全標識設計課程：開設校園安全標識設計課程，系統(tǒng)學習安全標識設計的相關理論和實踐技能。

-校園安全文化宣傳：鼓勵學生創(chuàng)作校園安全文化宣傳作品，如海報、漫畫等，提升校園安全文化氛圍。

-校園安全知識競賽：舉辦校園安全知識競賽，檢驗學生的安全知識掌握程度，提高學生的安全意識。

-安全標識設計實踐項目：參與校園安全標識設計實踐項目，將所學知識應用于實際，解決校園安全問題。板書設計①警示牌設計原則

-設計目標：傳達安全信息

-設計要素：色彩、圖形、文字

-設計原則：簡潔明了、易于識別、視覺沖擊力強

②警示牌色彩運用

-常用顏色：紅色、黃色、藍色、綠色

-色彩心理：紅色警示、黃色注意、藍色提示、綠色安全

③警示牌圖形標識

-常見圖形：禁止符號、指示符號、警告符號

-圖形標準：國際通用、符合規(guī)范

④警示牌文字說明

-文字內容：安全提示、警示信息

-文字要求：簡潔明了、易于閱讀

⑤警示牌設計步驟

-明確設計目標

-選擇合適的設計要素

-設計草圖

-完善細節(jié)

-制作成品

⑥警示牌制作技巧

-使用合適的材料

-注意尺寸和比例

-色彩搭配和諧

-圖形清晰易懂典型例題講解1.例題：

設計一個警示牌，要求提示學生在校園內不要奔跑，以免發(fā)生碰撞。請選擇合適的圖形和色彩。

答案：圖形選擇一個禁止符號，如禁止符號（??），色彩使用紅色，因為紅色常用于警示和禁止。

2.例題：

請設計一個警示牌，提示學生在校園小路上行走時注意地面的積水，以防滑倒。

答案：圖形選擇一個水滴符號，色彩使用藍色，藍色常用于提醒注意液體或水。

3.例題：

設計一個警示牌，用于提醒學生在校園內的樓梯上行走時注意腳下，小心臺階。

答案：圖形選擇一個腳底符號，色彩使用黃色，黃色用于提醒注意安全。

4.例題：

請設計一個警示牌，用于提示學生在校園內禁止使用滑板、自行車等滑行工具。

答案：圖形選擇一個滑板或自行車符號，色彩使用紅色，紅色表示禁止和警示。

5.例題：

設計一個警示牌，用于提醒學生在校園內禁止大聲喧嘩，保持安靜。

答案：圖形選擇一個揚聲器符號，色彩使用橙色，橙色用于提醒注意噪音或聲音。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與度、專注度以及互動情況。評價學生的出勤率、課堂紀律、對知識的吸收和應用能力。例如，學生是否能積極參與討論，是否能正確理解并運用警示牌設計原則。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組合作中的表現(xiàn)，包括溝通能力、協(xié)作精神、創(chuàng)新思維等。通過小組展示的警示牌設計作品，評價學生是否能夠將所學知識轉化為實際設計。

3.隨堂測試：通過設計簡短的測試題，檢驗學生對警示牌設計原則和技巧的掌握程度。測試題可以包括選擇題、簡答題或設計題，以評估學生的知識應用能力。

4.課后作業(yè)反饋：檢查學生的課后作業(yè)，包括警示牌設計作業(yè)，評估學生的設計能力、審美能力和對安全知識的理解。反饋內容包括作業(yè)的完成度、設計創(chuàng)意、安全信息的傳達效果等。

5.教師評價與反饋：針對學生的整體表現(xiàn)，給予具體、建設性的評價。例如，對于設計優(yōu)秀的作品，可以表揚學生的創(chuàng)意和技巧；對于設計不足的作品，可以指出具體問題并提供改進建議，如色彩搭配、圖形選擇等。同時，鼓勵學生積極參與課堂活動，提出自己的觀點和想法。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入校園文化：在警示牌設計中融入校園特色元素，如?；?、校訓等，增強設計的認同感和歸屬感。

2.強化實踐應用：將警示牌設計與學生日常生活緊密結合，讓學生在實際環(huán)境中應用所學知識，提高設計的實用性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂討論和活動中參與度不高，可能是因為對設計主題不夠感興趣或缺乏自信。

2.設計創(chuàng)新性有限：部分學生的設計作品在創(chuàng)新性上有所欠缺，可能是因為對設計原則的理解不夠深入或缺乏創(chuàng)意思維。

3.安全知識掌握不牢固：有些學生在設計警示牌時，對安