-1-《第4課京腔京韻——京劇唱腔聯(lián)奏》（教案）-2024-2025學年人音版（2012）音樂六年級上冊教學設計課題Xx課型新授課√□章/單元復習課□專題復習課□習題/試卷講評課□學科實踐活動課□其他□教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：學習京劇唱腔的特點，欣賞經(jīng)典京劇唱段，了解京劇的歷史背景和文化內(nèi)涵。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：《第4課京腔京韻——京劇唱腔聯(lián)奏》屬于六年級上冊人音版音樂教材，與學生在低年級時學習的民族音樂知識相聯(lián)系，有助于學生進一步了解和感受中國傳統(tǒng)音樂文化。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對京劇這一中國傳統(tǒng)藝術形式的興趣和熱愛，增強文化自信。

2.提升學生的音樂審美能力，通過欣賞京劇唱腔，感受音樂的情感表達和藝術魅力。

3.增強學生的音樂表現(xiàn)力，通過模仿和表演，提高學生的音樂實踐能力。

4.培養(yǎng)學生的團隊合作精神，通過集體演唱和討論，促進學生之間的交流與合作。重點難點及解決辦法重點：

1.京劇唱腔的特點及其音樂表現(xiàn)手法。

2.經(jīng)典京劇唱段的欣賞和分析。

難點：

1.學生對京劇唱腔的審美理解和音樂表現(xiàn)。

2.京劇唱腔的節(jié)奏和旋律的準確把握。

解決辦法：

1.通過播放京劇唱段錄音，引導學生聆聽并感受京劇唱腔的獨特韻味。

2.組織學生進行京劇唱腔的模仿練習，逐步提高學生對唱腔的把握能力。

3.結合音樂理論，講解京劇唱腔的節(jié)奏和旋律特點，幫助學生理解音樂結構。

4.利用小組合作，讓學生在討論中共同分析和理解京劇唱腔的藝術魅力，提高審美鑒賞能力。教學資源-軟硬件資源：音響設備、多媒體教學平臺、電子琴

-課程平臺：學校音樂教學平臺

-信息化資源：京劇唱腔教學視頻、京劇唱段音頻資料

-教學手段：PPT課件、京劇臉譜圖片、京劇道具圖片教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段京劇經(jīng)典唱段，提問學生：“你們能從這段唱腔中感受到什么？為什么京劇的唱腔會如此吸引人？”

-回顧舊知：引導學生回憶之前學習的民族音樂知識，如五聲音階、民族樂器等，為學習京劇唱腔做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹京劇的歷史背景、流派特點以及唱腔的分類。詳細講解京劇唱腔的音韻、節(jié)奏、旋律等元素。

-舉例說明：展示不同流派的京劇唱段，如西皮、二黃等，讓學生了解京劇唱腔的多樣性。

-互動探究：分組討論，讓學生分析京劇唱段中的音樂元素，如韻律、節(jié)奏等，并分享自己的見解。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約15分鐘）

-講解京劇唱腔的表演技巧，如咬字、氣息控制等。通過視頻展示著名京劇演員的表演，讓學生直觀感受。

-引導學生模仿京劇唱腔，注意咬字清晰、氣息穩(wěn)定。教師給予個別指導，幫助學生糾正動作。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：分組進行京劇唱段的模仿練習，互相糾正，提高唱腔的準確性和表現(xiàn)力。

-教師指導：巡回指導，針對學生的表現(xiàn)給予及時反饋和幫助。

5.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約10分鐘）

-播放經(jīng)典京劇唱段，讓學生欣賞并分析其中的音樂元素。

-引導學生思考：京劇唱腔在表達情感、塑造人物形象方面的作用。

6.鞏固練習（續(xù)）（約10分鐘）

-學生活動：以小組為單位，選擇一段京劇唱段，進行改編和創(chuàng)新，如加入現(xiàn)代音樂元素。

-教師指導：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，給予適當建議。

7.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)京劇唱腔的特點和藝術價值。

-學生反思：分享自己在學習過程中的收獲和感悟，提出改進建議。

8.布置作業(yè)（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學生觀看一場京劇演出，記錄下自己對京劇唱腔的感悟和體會。教學資源拓展1.拓展資源：

-京劇知識庫：介紹京劇的歷史發(fā)展、著名演員、經(jīng)典劇目等，為學生提供全面了解京劇的機會。

-民族音樂賞析：推薦一些具有代表性的民族音樂作品，如二胡、古箏、笛子等，讓學生體驗不同民族音樂的魅力。

-京劇表演藝術：介紹京劇的表演技巧、服飾、化妝等，讓學生了解京劇表演藝術的獨特之處。

-民間藝術傳承：介紹中國傳統(tǒng)民間藝術，如剪紙、泥塑、刺繡等，讓學生感受民間藝術的豐富內(nèi)涵。

2.拓展建議：

-觀看京劇演出：鼓勵學生利用周末或假期觀看京劇演出，現(xiàn)場感受京劇的藝術魅力。

-查閱相關書籍：推薦學生閱讀《京劇藝術入門》、《中國京劇史》等書籍，深入了解京劇的歷史和文化。

-參加京劇培訓班：如有條件，可鼓勵學生參加京劇培訓班，學習京劇唱腔、表演等技巧。

-舉辦京劇知識競賽：組織學生開展京劇知識競賽，激發(fā)學生學習京劇的興趣。

-制作京劇臉譜：讓學生動手制作京劇臉譜，了解京劇臉譜的藝術特點和文化內(nèi)涵。

-學習京劇經(jīng)典唱段：讓學生學習并演唱京劇經(jīng)典唱段，提高音樂素養(yǎng)和藝術表現(xiàn)力。

-組織京劇角色扮演活動：讓學生分組扮演京劇中的不同角色，體驗京劇表演的魅力。

-創(chuàng)作京劇題材的繪畫作品：鼓勵學生以京劇為主題，創(chuàng)作繪畫作品，展現(xiàn)京劇的藝術魅力。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，通過提問的方式檢查學生對京劇唱腔特點的理解程度，如詢問學生京劇唱腔的節(jié)奏特點、旋律風格等，以評估學生的知識掌握情況。

-觀察：通過觀察學生在課堂上的參與度、模仿練習的準確性和表現(xiàn)力，了解學生對京劇唱腔的興趣和掌握程度。

-小組討論：組織學生進行小組討論，觀察學生在討論中的表現(xiàn)，如是否能積極參與、是否能提出有見地的觀點，以及是否能有效地與他人合作。

-實踐操作：通過讓學生進行京劇唱腔的模仿練習，觀察學生的實際操作能力，評估他們在課堂上的學習成果。

-測試：在課程結束時，進行簡短的測試，如聽唱段填空、簡答題等，以檢驗學生對京劇唱腔知識的記憶和應用能力。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學生的課后作業(yè)進行認真批改，包括京劇唱段的模仿練習、京劇臉譜的制作等。

-點評反饋：在作業(yè)批改過程中，給予學生具體的點評和反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

-及時溝通：對于作業(yè)中存在的問題，及時與學生溝通，提供針對性的指導和建議。

-鼓勵進步：對于表現(xiàn)良好的學生，給予表揚和鼓勵，激發(fā)他們的學習動力。

-定期總結：定期對學生的作業(yè)情況進行總結，分析學生的學習趨勢，調(diào)整教學策略，確保教學效果。典型例題講解1.例題：請分析以下京劇唱段中的節(jié)奏特點。

-唱段：《貴妃醉酒》中“海島冰輪初轉騰”

答案：該唱段的節(jié)奏特點主要體現(xiàn)在以下幾個環(huán)節(jié)：

-“海島冰輪初轉騰”這一句，節(jié)奏較為舒緩，體現(xiàn)了貴妃醉酒時的寧靜與悠閑。

-“云想衣裳花想容”這一句，節(jié)奏逐漸加快，表達了貴妃內(nèi)心的激動與期待。

-“春風拂檻露華濃”這一句，節(jié)奏再次放緩，描繪了貴妃陶醉于美景之中的心境。

2.例題：請分析以下京劇唱段中的旋律特點。

-唱段：《蘇三起解》中“蘇三離了洪洞縣”

答案：該唱段的旋律特點如下：

-旋律起伏較大，表現(xiàn)出蘇三在離鄉(xiāng)背井時的悲憤情緒。

-旋律中多次出現(xiàn)重復的音節(jié)，增強了唱段的感染力。

-旋律的節(jié)奏較為緊湊，體現(xiàn)了蘇三堅定的信念和決心。

3.例題：請分析以下京劇唱段中的音韻特點。

-唱段：《霸王別姬》中“虞姬虞姬奈若何”

答案：該唱段的音韻特點如下：

-音韻清晰，每個字音都能準確傳達出來，體現(xiàn)了京劇唱腔的咬字特點。

-音韻富有變化，通過不同的音調(diào)變化，表達了虞姬內(nèi)心的悲痛與無奈。

-音韻與情感緊密結合，使唱段更具感染力。

4.例題：請分析以下京劇唱段中的情感表達。

-唱段：《貴妃醉酒》中“海島冰輪初轉騰”

答案：該唱段通過以下方式表達情感：

-旋律的起伏變化，表現(xiàn)出貴妃醉酒時的愉悅心情。

-唱詞的描繪，如“冰輪”、“云裳”等，營造出一種寧靜、美好的氛圍。

-舞臺動作的配合，使唱段更具表現(xiàn)力。

5.例題：請分析以下京劇唱段中的表演技巧。

-唱段：《蘇三起解》中“蘇三離了洪洞縣”

答案：該唱段的表演技巧如下：

-咬字清晰，準確傳達唱詞的情感。

-氣息控制，使唱腔更加流暢。

-表情豐富，通過眼神、面部表情等傳達角色的內(nèi)心世界。

-舞臺動作協(xié)調(diào)，與唱腔相得益彰。內(nèi)容邏輯關系①京劇唱腔的歷史背景

-知識點：京劇的形成時間、歷史演變、流派特點。

-詞句：“京劇起源于清朝末年，經(jīng)過百余年的發(fā)展，形成了多種流派，如京韻大鼓、西皮二黃等?！?/p>

②京劇唱腔的音樂特點

-知識點：京劇唱腔的音韻、節(jié)奏、旋律特點。

-詞句：“京劇唱腔講究音韻的抑揚頓挫，節(jié)奏的緊湊流暢，旋律的優(yōu)美動聽?！?/p>

③京劇唱腔的文化內(nèi)涵

-知識點：京劇唱腔所承載的文化意義、藝術價值。

-詞句：“京劇唱腔不僅是一種音樂形式，更是一種文化傳承，它承載著中華民族的傳統(tǒng)美德和審美觀念?！苯虒W反思與總結嗯，這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的。首先，我發(fā)現(xiàn)學生們對京劇唱腔的興趣挺高的，他們在模仿和討論的時候都很投入，這讓我挺欣慰的。在教學方法上，我嘗試了通過播放唱段、小組討論等方式，讓學生們更直觀地感受京劇的魅力，我覺得效果還不錯。

不過，也有一些地方我覺得可以改進。比如，在講解京劇唱腔的節(jié)奏和旋律特點時，我發(fā)現(xiàn)有些學生還是不太能把握，可能是因為他們對音樂理論知識掌握得不夠扎實。所以，我打算在接下來的教學中，適當增加一些音樂理論的基礎知識，幫助他們更好地理