PAGE課題書憤陸游教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年高中語文人教版選修中國古代詩歌散文欣賞-人教版設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《書憤》為文本，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解陸游的愛國情懷和悲憤情緒。通過分析詩歌的藝術(shù)特色和表達(dá)手法，幫助學(xué)生掌握詩歌鑒賞的基本方法。結(jié)合人教版選修中國古代詩歌散文欣賞的教材，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古代詩歌的韻味，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過分析詩句，體會(huì)文言文的語言特色。

2.培養(yǎng)審美鑒賞能力，感受陸游詩歌中的愛國情感和悲憤情懷。

3.增強(qiáng)文化理解與傳承意識(shí)，理解古代文人的家國情懷和人生追求。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①準(zhǔn)確把握陸游詩歌中的愛國情感和悲憤情緒。

②分析詩歌的藝術(shù)特色，包括比興手法、意象運(yùn)用等。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解陸游詩歌中的歷史背景和時(shí)代特征。

②體會(huì)詩歌中蘊(yùn)含的哲理和人生感悟，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化解讀。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版《中國古代詩歌散文欣賞》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《書憤》相關(guān)的陸游生平介紹、時(shí)代背景資料，以及體現(xiàn)愛國主題的圖片和視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備文言文翻譯工具和詩歌鑒賞相關(guān)書籍，供學(xué)生查閱。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

1.展示陸游的生平照片和詩歌作品，引發(fā)學(xué)生對(duì)陸游的興趣。

2.提問：“同學(xué)們，你們知道陸游是誰嗎？他有哪些著名的詩作？”

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧陸游的生平，簡要介紹其愛國情懷。

二、新課講授（15分鐘）

1.分析詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌的音樂美。

詳細(xì)內(nèi)容：

-介紹《書憤》的作者陸游及其背景。

-分析詩歌的格式，如五言律詩的特點(diǎn)。

-指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌，感受詩歌的韻律美。

2.鑒賞詩歌中的意象和修辭手法，理解詩歌的情感表達(dá)。

詳細(xì)內(nèi)容：

-提出問題：“詩歌中哪些意象讓你印象深刻？”

-分析“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”等句，講解比喻、對(duì)仗等修辭手法。

-學(xué)生分享感受，教師點(diǎn)評(píng)。

3.探討詩歌中的愛國情懷，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌的社會(huì)意義。

詳細(xì)內(nèi)容：

-提問：“詩歌中表達(dá)了怎樣的愛國情感？”

-分析“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺(tái)”等句，探討詩人對(duì)國家的忠誠與憂慮。

-學(xué)生討論，分享個(gè)人見解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（20分鐘）

1.學(xué)生分組，進(jìn)行詩歌翻譯練習(xí)，加深對(duì)詩歌內(nèi)容理解。

詳細(xì)內(nèi)容：

-分組進(jìn)行，每組翻譯一首詩句。

-各組展示翻譯成果，全班共同討論和修正。

2.詩歌朗誦比賽，提高學(xué)生的朗讀能力和表達(dá)能力。

詳細(xì)內(nèi)容：

-學(xué)生自愿報(bào)名，進(jìn)行詩歌朗誦。

-評(píng)選最佳朗誦者，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

3.創(chuàng)作詩歌，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，表達(dá)自己的愛國情懷。

詳細(xì)內(nèi)容：

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)，創(chuàng)作一首表達(dá)愛國情感的小詩。

-展示作品，教師點(diǎn)評(píng)。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.詩歌中的意象如何體現(xiàn)詩人的情感？

舉例回答：

-“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”中的樓船、夜雪、鐵馬等意象，描繪了邊塞戰(zhàn)場(chǎng)的景象，反映了詩人對(duì)國家命運(yùn)的擔(dān)憂。

2.詩歌中的修辭手法有哪些作用？

舉例回答：

-詩歌中運(yùn)用了比喻、對(duì)仗等修辭手法，使語言更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)了詩歌的感染力。

3.如何理解詩歌中的愛國情懷？

舉例回答：

-詩歌中的“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺(tái)”表達(dá)了詩人即使在困境中也不放棄對(duì)國家的忠誠，體現(xiàn)了深厚的愛國情懷。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

內(nèi)容：

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.總結(jié)陸游的愛國情懷和詩歌特點(diǎn)。

3.布置課后作業(yè)，如閱讀陸游的其他詩作，撰寫心得體會(huì)。

（用時(shí)：45分鐘）拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《陸游全集》：通過閱讀陸游的全集，可以更全面地了解他的詩歌創(chuàng)作和思想感情。

-《宋詩三百首》：選取陸游及其他宋代詩人的作品，對(duì)比閱讀，深化對(duì)宋代詩歌的理解。

-《陸游年譜》：了解陸游的生平事跡，有助于更好地理解他的詩歌創(chuàng)作背景。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選取陸游的一首未在課堂上討論的詩歌進(jìn)行深入分析，撰寫讀后感。

-鼓勵(lì)學(xué)生查找陸游生平中的具體事件，如“南渡”等，探討這些事件如何影響了他的詩歌創(chuàng)作。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首模仿陸游風(fēng)格的詩歌，以表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-宋代文學(xué)背景：介紹宋代文學(xué)的特點(diǎn)，如詞、散文的發(fā)展，以及陸游在其中的地位。

-愛國主義精神：探討陸游的愛國主義精神在當(dāng)代的意義，以及如何在日常生活中踐行這種精神。

-文學(xué)鑒賞方法：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用文學(xué)鑒賞的方法來分析其他古代詩人的作品。

4.實(shí)用性活動(dòng)建議：

-組織學(xué)生開展“古代詩人愛國情懷演講比賽”，讓學(xué)生通過演講的形式表達(dá)對(duì)陸游等古代詩人愛國情懷的理解。

-設(shè)立“古代詩歌朗誦角”，讓學(xué)生在課余時(shí)間自愿參與，提高詩歌朗誦的興趣和能力。

-創(chuàng)辦“古代詩歌研究社”，定期組織討論，讓學(xué)生在合作中深化對(duì)古代詩歌的理解和研究。課后作業(yè)1.閱讀陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》，結(jié)合《書憤》中的相關(guān)內(nèi)容，比較兩首詩在表達(dá)愛國情感上的異同，并撰寫不少于300字的比較分析。

答案示例：兩首詩都表達(dá)了詩人對(duì)國家的憂慮和愛國情懷。《書憤》中“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺(tái)”反映了詩人在逆境中仍不忘國憂；而《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》中“遺民淚盡胡沙盡，南望王師又一年”則展現(xiàn)了詩人對(duì)收復(fù)失地的渴望。兩首詩在表達(dá)方式上，前者直接抒發(fā)情感，后者則通過景物描寫來抒發(fā)情感。

2.選取《書憤》中的一句或幾句詩句，進(jìn)行擴(kuò)寫，以現(xiàn)代漢語的形式展現(xiàn)詩句所描繪的畫面和情感。

答案示例：詩句“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺(tái)”擴(kuò)寫：詩人孤獨(dú)地躺在荒野的村莊里，沒有自怨自艾，心中依然思念著為國家守衛(wèi)邊疆的輪臺(tái)。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)與《書憤》主題相關(guān)的成語故事或歷史事件，并簡述其與詩中情感的聯(lián)系。

答案示例：成語故事“精忠報(bào)國”與《書憤》中詩人對(duì)國家的忠誠相呼應(yīng)，都是表達(dá)了為國家奉獻(xiàn)一切的決心。

4.創(chuàng)作一首以“愛國”為主題的現(xiàn)代詩，要求結(jié)構(gòu)上與《書憤》相似，至少使用兩種修辭手法。

答案示例：

烽火連三月，家書抵萬金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

（比喻：烽火與家書，象征戰(zhàn)亂與思鄉(xiāng)之情；對(duì)仗：白頭搔更短，渾欲不勝簪，對(duì)比了時(shí)間的流逝與歲月的滄桑。）

5.結(jié)合陸游的生平經(jīng)歷，分析《書憤》中“尚思為國戍輪臺(tái)”一句所蘊(yùn)含的深層含義。

答案示例：“尚思為國戍輪臺(tái)”不僅表達(dá)了詩人對(duì)國家邊疆安全的關(guān)心，也反映了他即使年老體衰，仍然心系國家，愿意為國家效力，這種精神值得后人學(xué)習(xí)和傳承。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得還是有不少收獲的。首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了分組討論的方式，讓學(xué)生們更加積極地參與到課堂中來。我發(fā)現(xiàn)，這種互動(dòng)式的教學(xué)方式，不僅提高了學(xué)生的參與度，而且讓他們?cè)诮涣髦袑W(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這是一個(gè)很好的進(jìn)步。

在策略上，我著重引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的藝術(shù)特色和表達(dá)手法，比如通過分析“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺(tái)”這樣的詩句，讓學(xué)生體會(huì)到陸游的愛國情懷。我覺得這種深入挖掘詩歌內(nèi)涵的方法，對(duì)提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力很有幫助。

當(dāng)然，在教學(xué)管理上，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，個(gè)別學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩歌的理解還不夠深入。所以，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們對(duì)陸游的詩歌有了更深