除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)四年級上冊人教版設(shè)計思路本課以人教版四年級上冊數(shù)學(xué)“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法”為主題，通過創(chuàng)設(shè)實際情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗出發(fā)，探究除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計算方法。課程設(shè)計注重學(xué)生的動手操作和合作交流，通過觀察、比較、歸納等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在探究中體驗數(shù)學(xué)思想，提升計算能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，使其能夠理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法運算規(guī)律，并能運用規(guī)律進(jìn)行計算。

2.培養(yǎng)學(xué)生的符號意識，通過符號化表達(dá)除法算式，提高數(shù)學(xué)表達(dá)能力和邏輯思維能力。

3.增強學(xué)生的空間觀念，通過圖形輔助理解除法運算，提高空間想象力和幾何直觀能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，將除法運算應(yīng)用于實際問題解決，提升解決實際問題的能力。

5.增進(jìn)學(xué)生的運算能力，通過練習(xí)和反思，提高計算速度和準(zhǔn)確性。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是四年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，對整數(shù)除法有一定的了解。在知識方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)乘法、除法的基本概念和計算方法，但對于除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法，部分學(xué)生可能存在計算上的困難，如對進(jìn)位處理不夠熟練，對除法算式的結(jié)構(gòu)理解不夠深入等。

在能力方面，學(xué)生的抽象思維能力正在逐步發(fā)展，能夠通過具體操作和形象化手段來理解數(shù)學(xué)概念。然而，在解決較為復(fù)雜的除法問題時，學(xué)生的邏輯推理能力和解決問題的策略運用能力還有待提高。

從素質(zhì)方面來看，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作交流和問題解決能力在逐步提升，但部分學(xué)生可能存在依賴性強、合作意識不足等問題。此外，學(xué)生的計算習(xí)慣和注意力集中程度也是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素。

在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在書寫不規(guī)范、計算粗心大意等問題，這些不良習(xí)慣會影響學(xué)生的計算速度和準(zhǔn)確性。針對這些情況，本節(jié)課將注重培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣和細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

總體而言，四年級學(xué)生對除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法具有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但同時也面臨著計算能力、邏輯思維能力和問題解決能力等方面的挑戰(zhàn)。教師需根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、計算機(jī)、投影儀、計算器

-課程平臺：學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫

-信息化資源：多媒體課件、數(shù)學(xué)教學(xué)視頻、在線練習(xí)系統(tǒng)

-教學(xué)手段：實物教具（如小棒、計數(shù)器）、圖表、計算紙教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如讓學(xué)生預(yù)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法基本概念和計算步驟。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法”，設(shè)計問題如“如何進(jìn)行除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計算？”和“為什么除數(shù)是整十?dāng)?shù)時，計算會更加簡便？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法基本概念和計算步驟。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過實際生活中的例子，如計算購物找零，引出“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：講解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計算方法，如“先除以10，再進(jìn)行普通的除法計算”。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生通過小組合作，嘗試解決除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法問題。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，通過合作解決問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計算方法。

實踐活動法：通過小組討論和解決問題，讓學(xué)生在實踐中掌握技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一些除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計算題目，鞏固學(xué)生的計算能力。

提供拓展資源：推薦一些相關(guān)的數(shù)學(xué)書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。

本節(jié)課的重難點在于理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計算方法，并能夠熟練進(jìn)行計算。通過課前預(yù)習(xí)、課中活動和課后拓展，學(xué)生能夠逐步掌握這一技能，并在實際操作中提高計算速度和準(zhǔn)確性。教師隨筆教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-整數(shù)除法的基本概念和計算方法：介紹整數(shù)除法的基本概念，包括除法算式的結(jié)構(gòu)、商、余數(shù)的概念，以及如何進(jìn)行整數(shù)除法的計算。

-除數(shù)是兩位數(shù)的除法：講解除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法，包括豎式計算、估算和簡便計算等。

-商不變性質(zhì)：介紹商不變性質(zhì)，即被除數(shù)和除數(shù)同時擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，商不變。

-除數(shù)是小數(shù)的除法：講解除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法，包括將除數(shù)轉(zhuǎn)換為整數(shù)、調(diào)整被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)點位置等。

-除法在實際生活中的應(yīng)用：介紹除法在實際生活中的應(yīng)用，如計算平均數(shù)、分配物品、計算折扣等。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)數(shù)學(xué)書籍：推薦學(xué)生閱讀《數(shù)學(xué)家的故事》、《數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練》等書籍，以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，并學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家的思維方法。

-實踐操作：鼓勵學(xué)生利用實物或計算器進(jìn)行除法運算的實踐操作，如使用小棒、計數(shù)器等教具進(jìn)行除法計算，加深對除法概念的理解。

-解決實際問題：引導(dǎo)學(xué)生將除法運算應(yīng)用于實際生活中，如計算購物找零、分配任務(wù)等，提高解決問題的能力。

-小組合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同解決除法運算中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和溝通能力。

-制作數(shù)學(xué)小報：鼓勵學(xué)生制作數(shù)學(xué)小報，展示自己對除法運算的理解和應(yīng)用，提高學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

-參加數(shù)學(xué)競賽：鼓勵學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽，通過競賽提高自己的數(shù)學(xué)水平，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如數(shù)學(xué)教育網(wǎng)站、在線數(shù)學(xué)游戲等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識面。

-家庭作業(yè)輔導(dǎo)：家長可以協(xié)助學(xué)生完成家庭作業(yè)，解答學(xué)生在除法運算中遇到的問題，提高學(xué)習(xí)效果。

-定期復(fù)習(xí)：鼓勵學(xué)生定期復(fù)習(xí)除法運算的知識點，鞏固所學(xué)內(nèi)容，避免遺忘。教師隨筆課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。以下是本節(jié)課的課堂評價方式：

1.提問評價：

-通過課堂提問，檢驗學(xué)生對除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計算方法的掌握程度。

-設(shè)計不同難度的問題，如基本計算題、應(yīng)用題和拓展題，以全面評估學(xué)生的理解能力。

-觀察學(xué)生的回答過程，判斷其是否能夠獨立思考、運用所學(xué)知識解決問題。

2.觀察評價：

-觀察學(xué)生在課堂活動中的參與度，如小組討論、角色扮演等，評估其合作能力和溝通技巧。

-注意學(xué)生的非語言行為，如表情、動作等，以了解學(xué)生的情緒狀態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度。

-觀察學(xué)生在使用教具和計算器等輔助工具時的熟練程度，評估其操作能力。

3.測試評價：

-在課堂中安排小測驗，以快速評估學(xué)生對除法計算方法的掌握情況。

-設(shè)計測試題時，涵蓋不同類型的題目，如選擇題、填空題和計算題，以全面考察學(xué)生的知識水平。

-測試結(jié)束后，及時批改試卷，分析學(xué)生的錯誤類型，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。

4.反饋評價：

-對學(xué)生的回答和表現(xiàn)給予及時的反饋，肯定學(xué)生的優(yōu)點，指出不足之處，并提出改進(jìn)建議。

-鼓勵學(xué)生提問和討論，營造積極向上的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-通過課堂評價，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和難度，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)步伐。教學(xué)反思今天上了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法這一節(jié)課，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方值得反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在面對除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法時，對進(jìn)位的處理有些吃力。他們在計算過程中，容易忽略進(jìn)位，導(dǎo)致計算錯誤。這說明我在教學(xué)過程中，可能沒有足夠強調(diào)進(jìn)位的重要性，或者沒有找到合適的方法幫助學(xué)生理解和掌握進(jìn)位規(guī)則。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上參與度不高，可能是因為他們對這個知識點不夠感興趣。為了提高他們的積極性，我嘗試了小組討論和角色扮演等互動性強的教學(xué)活動，但效果似乎并不明顯。這讓我意識到，我需要更加關(guān)注學(xué)生的興趣點，通過創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境來吸引