一、教學背景分析：基于教材與學情的雙向錨定演講人04/教學過程：從實踐到表達的遞進式建構03/教學準備：多維度資源的系統(tǒng)整合02/教學目標與重難點：指向核心素養(yǎng)的梯度設計01/教學背景分析：基于教材與學情的雙向錨定06/板書設計：可視化的思維脈絡05/作業(yè)設計：延伸課堂的生活語文實踐07/表達技巧：順序詞（先…再…）+比喻句（像…仿佛…）目錄2025人教版三年級語文下冊肥皂泡玩法課件作為一線語文教師，我始終相信：語文的生命力在于生活，而童年的趣味體驗則是打開語言之門的鑰匙。人教版三年級語文下冊中，冰心先生的《肥皂泡》以細膩的筆觸描繪了童年吹肥皂泡的樂趣，既是對生活細節(jié)的捕捉，也是對童真的珍視。本節(jié)課，我將以“肥皂泡玩法”為核心，結合教材要求與學生認知特點，設計一節(jié)融觀察、實踐、表達于一體的綜合實踐課，帶領學生在動手操作中感受文字之美，在趣味體驗中提升語文素養(yǎng)。01教學背景分析：基于教材與學情的雙向錨定1教材定位《肥皂泡》是統(tǒng)編教材三年級下冊第七單元“奇妙的世界”中的一篇略讀課文。本單元以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題，旨在引導學生“初步學習整合信息，介紹一種事物”。冰心先生的文本不僅用詩意的語言描述了肥皂泡的制作過程、形態(tài)變化，更通過“借著扇子的輕風，把它們一個個送上天去送過海去”等想象，展現(xiàn)了兒童特有的浪漫視角。因此，“肥皂泡玩法”的實踐教學，既是對課文內(nèi)容的延伸，也是落實“觀察—實踐—表達”語文能力訓練的重要載體。2學情分析三年級學生正處于具體運算階段向形式運算階段過渡的關鍵期，其認知特點表現(xiàn)為：①對直觀、操作性強的活動興趣濃厚，但動手能力存在個體差異；②觀察事物易關注表面特征，需引導其關注細節(jié)（如顏色變化、形態(tài)動態(tài)）；③語言表達以陳述事實為主，缺乏生動的描寫與想象，需通過情境體驗激發(fā)表達欲望?；诖耍竟?jié)課將通過“玩中學、學中寫”的設計，將實踐操作與語言訓練有機融合。02教學目標與重難點：指向核心素養(yǎng)的梯度設計1教學目標（1）知識與技能：掌握肥皂泡的制作方法與玩法技巧，能準確描述操作步驟；通過觀察肥皂泡的形態(tài)、顏色、動態(tài)，積累生動的語言表達素材。（2）過程與方法：經(jīng)歷“調(diào)溶液—吹泡泡—觀形態(tài)—展想象”的完整實踐過程，學習用“先…再…然后…”的順序詞梳理操作步驟，用“像…仿佛…”的比喻句描述觀察所得。（3）情感態(tài)度與價值觀：感受童年游戲的趣味，體會冰心筆下“肥皂泡里的童年”的純真美好，激發(fā)觀察生活、熱愛生活的情感。2教學重難點重點：掌握肥皂泡的制作步驟與觀察方法，能用連貫、生動的語言描述玩法過程。難點：引導學生細致觀察肥皂泡的動態(tài)變化（如上升時的搖晃、破裂前的光暈），并結合想象表達獨特的感受。03教學準備：多維度資源的系統(tǒng)整合1物質(zhì)準備實驗材料：肥皂（或洗潔精）、溫水、吸管（或竹制吹管）、甘油（可選，增加泡泡韌性）、玻璃碗、攪拌棒、扇子（用于輔助吹泡泡）。教具：課文《肥皂泡》朗讀音頻、肥皂泡形態(tài)變化的慢鏡頭視頻（自制或網(wǎng)絡精選）、學生觀察記錄表（含“操作步驟”“顏色”“形態(tài)”“想象”四欄）。2經(jīng)驗鋪墊課前布置“童年游戲分享會”，請學生回憶并簡單描述自己玩過的泡泡類游戲（如吹泡泡水、用鐵絲圈吹大泡泡），激活生活經(jīng)驗；同步朗讀《肥皂泡》課文片段，圈畫文中描寫制作過程與泡泡形態(tài)的關鍵詞（如“和弄和弄”“輕圓的球兒”“五色的浮光”）。04教學過程：從實踐到表達的遞進式建構1情境導入：喚醒文本與生活的聯(lián)結（5分鐘）“冰心奶奶說‘吹肥皂泡是她最愛玩的游戲’，你們玩過嗎？誰能說說你玩肥皂泡時最有趣的事？”播放課文朗讀音頻（節(jié)選“小的時候，游戲的種類很多，其中我最愛玩的是吹肥皂泡”），配合展示一組童年吹肥皂泡的老照片（含教師童年舊照）。提問引導：待學生分享后總結：“今天，我們不僅要回憶，還要像冰心奶奶一樣，自己動手做肥皂泡，再把過程寫下來，讓沒玩過的人也能感受到其中的樂趣！”（自然過渡到實踐環(huán)節(jié)）0102032實踐探究：在操作中掌握玩法技巧（20分鐘）2.1分步示范：解密肥皂泡的“制作密碼”教師邊操作邊講解，強調(diào)關鍵步驟與注意事項：（1）調(diào)溶液：取半杯溫水（約40℃，太熱會破壞肥皂活性），加入1-2勺洗潔精（或肥皂片充分溶解），滴入2-3滴甘油（可增加泡泡的表面張力，延緩破裂），用攪拌棒順時針“和弄和弄”（課文原詞），直到溶液表面出現(xiàn)細密泡沫（注意：溶液不宜過稠，否則泡泡易粘連；過稀則吹不出）。（2）蘸溶液：將吸管一端輕輕插入溶液，停留2-3秒，讓管口均勻裹上一層液膜；取出后輕甩吸管（力度要輕！），避免液滴低落影響泡泡成型。（3）吹泡泡：嘴唇輕觸吸管另一端，緩緩呼氣（像吹生日蠟燭一樣輕柔），觀察管口出現(xiàn)小半圓后，停止吹氣并慢慢提起吸管——這時，一個“輕圓的球兒”就會搖搖晃晃地飛起來！2實踐探究：在操作中掌握玩法技巧（20分鐘）2.2學生實踐：在嘗試中解決問題學生以4人小組為單位操作，教師巡視指導，重點關注：溶液調(diào)配：部分學生可能直接用冷水，導致肥皂溶解不充分，需提醒“溫水更易溶解”；吹的力度：有的孩子急于求成，用力過猛，泡泡剛形成就破裂，需示范“慢呼氣”的技巧；形態(tài)觀察：引導學生用“看、追、等”多種方式觀察（如“泡泡飛高時，顏色會變嗎？”“它碰到窗戶時會怎樣？”）。典型問題處理：有學生問“為什么我的泡泡總是破？”教師可引導小組討論，結合實踐總結：可能是溶液太?。ㄐ柩a加洗潔精）、吹得太急（調(diào)整呼氣速度），或吸管口有雜質(zhì)（用清水沖洗后再試）。3觀察表達：從現(xiàn)象捕捉到語言沉淀（15分鐘）3.1聚焦細節(jié)：用“五感法”觀察泡泡播放肥皂泡慢鏡頭視頻（如泡泡在陽光下旋轉(zhuǎn)時的彩色光暈、上升時的輕微搖晃、破裂前的瞬間收縮），引導學生結合自己的實踐，填寫《觀察記錄表》：視覺：顏色（“五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)”）、形狀（圓、橢圓、連串的“葡萄泡”）；聽覺：泡泡破裂時“噗”的輕響，多個泡泡碰撞時的細碎聲；觸覺：泡泡落在手背上的清涼、柔軟（提醒學生輕輕觸碰，避免戳破）；想象：“泡泡飛過高山，可能會變成云的一部分”“它飄到月亮上，小兔子會不會接住它？”（呼應課文“送過海去，送過天去”的想象）。3觀察表達：從現(xiàn)象捕捉到語言沉淀（15分鐘）3.2語言遷移：模仿課文寫“泡泡日記”出示課文中描寫泡泡的精彩句段（如“這肥皂泡，吹起來很美麗，五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)。若是扇得好，一個大球會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球，四散分飛”），引導學生發(fā)現(xiàn)：冰心奶奶用了“五色的浮光”“輕清透明”“玲瓏嬌軟”等詞語，還寫了泡泡的動態(tài)變化（分裂、分飛）。學生嘗試用“先…再…然后…”描述制作過程，用“像…仿佛…”描寫泡泡形態(tài)，教師相機指導：示例修改：原句“我吹了一個泡泡”→修改后“我輕輕一吹，管口冒出一個圓溜溜的小泡，像一顆透明的玻璃珠；它搖搖晃晃升起來，陽光一照，表面立刻跳起了金的、紅的、紫的小光斑，仿佛穿了件會變魔術的衣裳”。4拓展升華：聯(lián)結文本與生活的審美體驗（5分鐘）播放教師童年吹肥皂泡的照片（配輕音樂），講述自己的故事：“小時候，我和鄰居小伙伴總愛比賽誰的泡泡飛得高。有一次，一個大泡泡飄到了槐樹上，掛在葉子間閃著光，我們追著看了好久，直到它‘啪’地破了，才發(fā)現(xiàn)臉上都是笑。”提問引導：“冰心奶奶為什么說‘這肥皂泡，是我們自己小心地輕輕吹起的，吹了起來，又輕輕地飛起，是那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗’？”學生討論后總結：“肥皂泡的美，不僅在于它的樣子，更在于我們用心去吹、用心去看的過程——這就是童年的魔法，也是生活的詩意?！?5作業(yè)設計：延伸課堂的生活語文實踐作業(yè)設計：延伸課堂的生活語文實踐STEP1STEP2STEP3基礎作業(yè)：完成《觀察記錄表》，整理吹肥皂泡的過程，寫一段100字左右的小練筆（要求包含“操作步驟”和“泡泡形態(tài)”）。拓展作業(yè)：和家長一起玩肥皂泡，用手機記錄下最有趣的瞬間（照片或視頻），并在班級群分享你的“泡泡故事”（文字+多媒體）。探究作業(yè)：查閱資料，了解“為什么肥皂泡是彩色的？”（簡單解釋光的折射原理，用圖文結合的方式呈現(xiàn)）。06板書設計：可視化的思維脈絡肥皂泡玩法一、制作步驟：調(diào)（溫水+肥皂+甘油）→蘸（輕蘸輕甩）→吹（慢呼氣提吸管）二、觀察要點：顏色（五色浮光）、形態(tài)（圓/分裂）、動態(tài)（飛/破）07表達技巧：順序詞（先…再…）+比喻句（像…仿佛…）表達技巧：順序詞（先…再…）+比喻句（像…仿佛…）總結：在玩與寫中觸摸童年的溫度本節(jié)課以“肥皂泡玩法”為