一、明確目標(biāo)：為何要訓(xùn)練請假條格式？演講人01.02.03.04.05.目錄明確目標(biāo)：為何要訓(xùn)練請假條格式？拆解結(jié)構(gòu)：請假條的規(guī)范格式解析突破難點：常見錯誤類型與修改策略分層訓(xùn)練：從模仿到創(chuàng)新的能力進階總結(jié)升華：請假條背后的成長密碼2025請假條格式訓(xùn)練人教版課件作為一名深耕初中語文教學(xué)十余年的一線教師，我始終認(rèn)為：語文學(xué)習(xí)不僅是文字的積累與運用，更是生活場景中實用能力的培養(yǎng)。請假條作為初中生必須掌握的日常應(yīng)用文體，其格式規(guī)范與表達(dá)邏輯不僅關(guān)系到學(xué)生能否清晰傳遞訴求，更隱含著對責(zé)任意識、誠信品質(zhì)的啟蒙。基于人教版語文教材中"實用性閱讀與交流"學(xué)習(xí)任務(wù)群的要求，結(jié)合2023版新課標(biāo)對"表達(dá)與交流"能力的具體目標(biāo)，我設(shè)計了本節(jié)聚焦請假條格式訓(xùn)練的專題課件。01明確目標(biāo)：為何要訓(xùn)練請假條格式？1課程標(biāo)準(zhǔn)的要求《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在"實用性閱讀與交流"任務(wù)群中明確指出："第三學(xué)段（7-9年級）學(xué)生應(yīng)能根據(jù)具體交際情境和交流對象，清楚表達(dá)自己的意思，內(nèi)容具體，語言規(guī)范。"請假條作為典型的事務(wù)性應(yīng)用文，正是落實這一目標(biāo)的載體。它要求學(xué)生在有限篇幅內(nèi)完成"說明事由-明確時間-表達(dá)歉意-提出請求"的完整邏輯鏈，是語言組織能力與生活實踐能力的雙重訓(xùn)練。2生活場景的需求去年9月開學(xué)第一周，我收到了23份學(xué)生請假條，其中17份存在"日期缺失""稱呼頂格錯誤""未說明具體請假時長"等問題。有位學(xué)生這樣寫："老師，我今天有事請假。小明。"這樣的請假條既無法讓教師判斷是否批準(zhǔn)，也暴露了學(xué)生對"正式溝通"的認(rèn)知缺位?，F(xiàn)實中，從初中到職場，請假條是每個人都需要掌握的"生活語文"，規(guī)范的格式是基本的社交禮儀。3語文素養(yǎng)的延伸請假條雖短，卻蘊含著"準(zhǔn)確""得體""簡潔"三大語文核心要素。準(zhǔn)確，要求學(xué)生精準(zhǔn)描述請假原因與時間；得體，體現(xiàn)在對師長的尊重用語；簡潔，則是避免冗余表達(dá)。這些能力的培養(yǎng)，正是"語言建構(gòu)與運用""思維發(fā)展與提升"素養(yǎng)的具體落地。02拆解結(jié)構(gòu)：請假條的規(guī)范格式解析拆解結(jié)構(gòu)：請假條的規(guī)范格式解析要寫好請假條，首先要明確其"五要素"結(jié)構(gòu)。通過對比人教版七年級上冊《寫作：學(xué)會記事》中"條理清晰"的要求，結(jié)合教材附錄《常見應(yīng)用文寫作》的示例，我們將請假條格式拆解為以下五個部分：1標(biāo)題：明確性質(zhì)規(guī)范要求：標(biāo)題應(yīng)居中書寫"請假條"三字，字體可略大（實際書寫時無需刻意放大，保持與正文區(qū)分即可）。常見錯誤：部分學(xué)生漏寫標(biāo)題，或?qū)懗?請假申請""請假報告"（后者多用于正式職場場景，初中生使用"請假條"更合適）。示例對比：1標(biāo)題：明確性質(zhì)?請假條?請假申請/（無標(biāo)題）2稱呼：尊重對象規(guī)范要求：頂格書寫稱呼，后加冒號。初中生的請假對象通常是班主任，因此稱呼一般為"尊敬的X老師："或"X老師："。若因特殊情況需向年級主任請假，稱呼應(yīng)調(diào)整為"尊敬的X主任："。邏輯依據(jù)：頂格書寫體現(xiàn)對收信人的尊重，這與書信格式中"稱呼頂格"的傳統(tǒng)一脈相承。常見問題：有學(xué)生將稱呼寫在中間（如"張老師："），或使用"老班""老張"等口語化稱呼，這不符合正式文書的得體要求。3正文：核心內(nèi)容正文是請假條的靈魂，需包含四個關(guān)鍵信息點，我們可以用"四字訣"記憶：因、時、長、諾。3正文：核心內(nèi)容3.1因：清晰說明請假原因原因需真實具體，避免模糊表述。01?正確示例："因昨日受涼引發(fā)高燒（體溫39.2℃，附醫(yī)院診斷證明）"02?錯誤示例："我今天有點不舒服"（未說明具體病癥，缺乏可信度）033正文：核心內(nèi)容3.2時：明確請假起始時間213需具體到日期與時段，若跨天需注明起止日。?正確示例："請假時間為2024年10月25日（周四）上午8:00至11:30"?錯誤示例："請假兩天"（未說明哪兩天，易造成信息誤差）3正文：核心內(nèi)容3.3長：說明請假時長與"時"配合使用，增強信息完整性。01010203?正確示例："共計3.5小時"?錯誤示例：（僅寫時間未總結(jié)時長，需教師自行計算）02033正文：核心內(nèi)容3.4諾：表達(dá)責(zé)任承諾這是體現(xiàn)學(xué)生責(zé)任感的關(guān)鍵句，可包括"及時補交作業(yè)""保持電話暢通"等內(nèi)容。01?正確示例："請假期間我會通過同學(xué)轉(zhuǎn)發(fā)課堂筆記，返校后第一時間補交作業(yè)"02?錯誤示例：（無承諾，顯得缺乏擔(dān)當(dāng)）034結(jié)尾：禮貌敬語規(guī)范要求：另起一行空兩格寫"此致"，再另起一行頂格寫"敬禮！"。這一格式源自傳統(tǒng)書信，體現(xiàn)對收信人的禮節(jié)。靈活處理：若學(xué)生與教師關(guān)系較親近，可調(diào)整為"望批準(zhǔn)為盼！"等更口語化的表達(dá)，但需保持基本禮貌（如避免"快點批"等命令式語氣）。5署名與日期規(guī)范要求：署名在正文結(jié)尾右下方，寫清學(xué)生姓名；日期寫在署名下方，格式為"年月日"（如2024年10月25日）。特殊情況：若由家長代筆請假（如學(xué)生因病無法書寫），署名應(yīng)為"學(xué)生姓名家長"，并注明關(guān)系（如"學(xué)生李小明父親李建國"）。03突破難點：常見錯誤類型與修改策略突破難點：常見錯誤類型與修改策略在多年教學(xué)中，我整理了學(xué)生請假條的"三大高頻錯誤類型"，并針對性設(shè)計了修改訓(xùn)練法。1格式錯誤：細(xì)節(jié)決定規(guī)范典型案例：1張老師，我今天要請假，因為家里有事。2小明310.25"4錯誤分析：5稱呼未頂格（"張老師"前有空兩格）6結(jié)尾缺少"此致敬禮"7日期格式不規(guī)范（未寫"年"，應(yīng)改為"2024年10月25日"）8修改策略：9"請假條101格式錯誤：細(xì)節(jié)決定規(guī)范發(fā)放"格式對照表"（如表1），讓學(xué)生用不同顏色筆標(biāo)注錯誤位置，對照正確格式逐句修正。表1：請假條格式對照表|項目|正確格式|錯誤示例||------------|--------------------------|--------------------------||標(biāo)題|居中寫"請假條"|無標(biāo)題/寫"請假申請"||稱呼|頂格+冒號（如"X老師："）|空兩格/用"老班："||結(jié)尾敬語|"此致"空兩格，"敬禮"頂格|無敬語/寫"拜拜"||日期|年月日全寫（2024.10.25）|只寫月日（10.25）|2內(nèi)容缺失：邏輯影響可信度典型案例：01"請假條02王老師：03我今天請假。04此致05敬禮！062內(nèi)容缺失：邏輯影響可信度陳雨桐2024.10.25"錯誤分析：未說明請假原因（教師無法判斷是否合理）未明確請假時長（是1天？半天？還是幾小時？）無責(zé)任承諾（缺乏對學(xué)習(xí)的重視態(tài)度）修改策略：采用"問題追問法"：假設(shè)你是老師，看到這樣的請假條會有哪些疑問？學(xué)生需逐一回答"為什么請假？""什么時候請假？""請假期間怎么處理學(xué)習(xí)？"，將答案補充到正文中。3語言不得體：語氣體現(xiàn)素養(yǎng)1典型案例：3老王：2"請假條4我奶奶生病了，我得回去看她，你趕緊批一下。5李磊3語言不得體：語氣體現(xiàn)素養(yǎng)10月25號"錯誤分析：稱呼"老王"不尊重（應(yīng)改為"王老師"）"趕緊批一下"是命令語氣（應(yīng)改為"望批準(zhǔn)為盼"）日期格式不規(guī)范（"10月25號"應(yīng)改為"2024年10月25日"）修改策略：開展"角色互換"活動：學(xué)生扮演教師，從收信人角度談感受，理解"得體語言"的重要性。例如："如果學(xué)生叫我'老王'，我會覺得不夠尊重；'趕緊批'讓我感覺被催促，心里不舒服。"04分層訓(xùn)練：從模仿到創(chuàng)新的能力進階分層訓(xùn)練：從模仿到創(chuàng)新的能力進階根據(jù)"最近發(fā)展區(qū)"理論，我將訓(xùn)練分為三個階段，逐步提升學(xué)生的應(yīng)用能力。1基礎(chǔ)訓(xùn)練：模仿范文，掌握格式訓(xùn)練材料：提供人教版教材中的標(biāo)準(zhǔn)請假條范文（如七年級上冊《寫作：學(xué)寫請假條》示例）。1訓(xùn)練任務(wù)：2用紅筆標(biāo)注范文中的"五要素"（標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾、署名日期）；3仿寫一篇"病假請假條"（假設(shè)自己因感冒發(fā)燒需請假半天）；4同桌互查，用"格式檢查清單"（如表2）評分。5表2：請假條格式檢查清單（基礎(chǔ)版）6|檢查項|是（√）|否（×）|7|--------------|---------|---------|8|標(biāo)題居中|||91基礎(chǔ)訓(xùn)練：模仿范文，掌握格式1|稱呼頂格+冒號|||3|結(jié)尾有"此致敬禮"|||2|正文包含"因、時、長、諾"|||4|署名+完整日期|||2提升訓(xùn)練：情境變式，靈活應(yīng)用訓(xùn)練材料：設(shè)計不同生活場景（如參加區(qū)作文比賽、陪同家人就醫(yī)、社區(qū)志愿服務(wù)）。訓(xùn)練任務(wù)：選擇一個場景，撰寫請假條；小組討論：該場景的請假原因需注意什么？（如比賽請假需說明比賽的重要性，社區(qū)服務(wù)需強調(diào)活動意義）；教師選取3份典型作業(yè)投影展示，全班共同修改。教學(xué)片段實錄（2023年11月課堂）：生1（展示）："因參加區(qū)作文比賽，請假11月15日全天。"師："比賽是學(xué)校組織的嗎？有通知嗎？"生1："是區(qū)教育局組織的，學(xué)校發(fā)了參賽證。"2提升訓(xùn)練：情境變式，靈活應(yīng)用師："可以補充'根據(jù)學(xué)校11月10日下發(fā)的《關(guān)于參加區(qū)作文比賽的通知》（文號：X教〔2023〕35號）'，這樣更有說服力。"3拓展訓(xùn)練：真實情境，實踐檢驗訓(xùn)練材料：聯(lián)系班主任，設(shè)置"真實請假"環(huán)節(jié)（如因籌備班級聯(lián)歡會需請假兩小時采購物資）。學(xué)生獨立撰寫請假條，提交給班主任；學(xué)生根據(jù)反饋二次修改，存入"語文成長檔案袋"。班主任根據(jù)實際情況批注反饋（如"時間建議調(diào)整為14:00-16:00，避開上課時段"）；訓(xùn)練任務(wù)：05總結(jié)升華：請假條背后的成長密碼總結(jié)升華：請假條背后的成長密碼回顧本節(jié)訓(xùn)練，我們不僅學(xué)會了"居中寫標(biāo)題""頂格寫稱呼"等格式要求，更重要的是理解了：格式規(guī)范是對他人的尊重：每一個空格、每一個標(biāo)點，都在傳遞"我重視這次溝通"的態(tài)度；內(nèi)容真實是對自己的負(fù)責(zé)：清晰說明原因與時間，既是誠信的