2025年考研專業(yè)課《心理學(xué)》模擬考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分。請將正確選項的代表字母填涂在答題卡相應(yīng)位置。）1.心理學(xué)作為一門科學(xué)，其研究的基本原則不包括：A.客觀性原則B.理論聯(lián)系實際原則C.整體性原則D.主觀臆測原則2.能夠?qū)κ挛镞M行分化，并從中篩選出特定信息的過程是：A.感覺B.知覺C.注意D.記憶3.在長時記憶中，對信息的提取往往受到干擾而難以提取的現(xiàn)象稱為：A.前攝抑制B.后攝抑制C.提取失敗D.記憶衰退4.根據(jù)信息加工理論，長時記憶中的陳述性知識主要以何種形式儲存？A.感覺記憶B.工作記憶C.圖式D.情感記憶5.某人能夠根據(jù)樂譜準確地彈奏出樂曲，這主要體現(xiàn)了哪種記憶？A.感覺記憶B.短時記憶C.長時記憶中的程序性知識D.長時記憶中的語義性知識6.“一朝被蛇咬，十年怕井繩”這種現(xiàn)象在心理學(xué)上被稱為：A.刻板印象B.暗示C.條件反射D.類比推理7.簡單的社會影響現(xiàn)象是：A.從眾B.震驚C.壓力D.模仿8.認為人的行為是由內(nèi)在需要決定的，需要得不到滿足時會產(chǎn)生緊張動機，進而驅(qū)使個體采取行動以滿足需要的理論是：A.信號理論B.學(xué)習理論C.需要層次理論D.認知評價理論9.兒童在2-7歲期間，主要認知發(fā)展任務(wù)是：A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段10.個體對自己能否成功完成某項任務(wù)的預(yù)期稱為：A.自我效能感B.自我概念C.自我意識D.自我監(jiān)控二、填空題（每空1分，共10分。請將答案填寫在題中橫線上。）1.心理學(xué)的研究對象是______的活動及其規(guī)律。2.知覺是感覺的______和______。3.根據(jù)記憶內(nèi)容的不同，可以分為______記憶和______記憶。4.愛因斯坦提出的關(guān)系著人類時空觀的著名理論是______。5.社會促進現(xiàn)象是指他人在場對個體行為產(chǎn)生的______效應(yīng)。6.弗洛伊德認為人格由本我、______和超我構(gòu)成。7.嬰兒通過看護者的面孔來認識世界，這種依戀對象是______。8.遺傳和環(huán)境在個體發(fā)展中的作用關(guān)系，通常用______來描述。9.認知失調(diào)是指個體意識到自己的______與______之間存在矛盾時產(chǎn)生的不愉快狀態(tài)。10.變態(tài)心理學(xué)的診斷和分類主要依據(jù)______系統(tǒng)。三、名詞解釋（每小題3分，共15分。請對下列名詞進行解釋。）1.注意2.記憶策略3.吸引4.認知失調(diào)5.皮亞杰認知發(fā)展階段理論四、簡答題（每小題5分，共20分。請根據(jù)要求作答。）1.簡述感覺和知覺的區(qū)別與聯(lián)系。2.簡述影響遺忘的主要因素。3.簡述社會促進和社會抑制的區(qū)別。4.簡述維果茨基的社會文化發(fā)展理論的主要觀點。五、論述題（每小題10分，共20分。請根據(jù)要求作答。）1.論述人類記憶的基本過程及其影響因素。2.論述影響從眾行為的主要因素及其社會心理學(xué)意義。六、案例分析題（10分。請根據(jù)要求作答。）小華是一名高三學(xué)生，近期學(xué)習壓力很大。為了提高成績，他開始過度使用某種記憶方法，每天花費大量時間進行機械重復(fù)背誦，但效果并不理想，反而感到非常焦慮和疲憊。請運用心理學(xué)相關(guān)理論分析小華面臨的問題，并提出至少三條具體的改進建議。試卷答案一、選擇題（每小題2分，共20分。）1.D2.B3.C4.C5.C6.C7.A8.C9.B10.A二、填空題（每空1分，共10分。）1.心理2.深化；整合3.陳述性；程序性4.相對論5.促進6.自我7.主要依戀對象8.基因-環(huán)境交互作用9.行為；信念/態(tài)度10.《精神疾病診斷與統(tǒng)計手冊》（DSM）三、名詞解釋（每小題3分，共15分。）1.注意：是指心理活動指向并集中于特定對象的心理狀態(tài)。2.記憶策略：是指個體為了提高記憶效果而有意識地運用的一些方法和技術(shù)，如復(fù)述策略、組織策略、精細加工策略等。3.吸引：是指個體在人際交往中，傾向于被某些人吸引的現(xiàn)象，通?；谕饷?、相似性、鄰近性、互惠性等因素。4.認知失調(diào)：是指個體意識到自己的兩種或多種認知元素（如信念、態(tài)度、行為）之間存在矛盾時產(chǎn)生的不愉快狀態(tài)。5.皮亞杰認知發(fā)展階段理論：是皮亞杰提出的關(guān)于兒童認知發(fā)展的階段性理論，將認知發(fā)展分為感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。四、簡答題（每小題5分，共20分。）1.簡述感覺和知覺的區(qū)別與聯(lián)系。答：區(qū)別：感覺是客觀事物直接作用于感覺器官，產(chǎn)生對事物個別屬性的心理反映；知覺是在感覺的基礎(chǔ)上，對事物的各種屬性進行整合，形成一個整體的心理映象。感覺是知覺的基礎(chǔ)，知覺是感覺的深入和發(fā)展。聯(lián)系：感覺是知覺的前提和基礎(chǔ)，沒有感覺就沒有知覺；知覺包含感覺，是對感覺信息的整合和解釋。2.簡述影響遺忘的主要因素。答：影響遺忘的主要因素包括：學(xué)習材料的性質(zhì)（如意義性）、學(xué)習程度（過度學(xué)習）、記憶材料的提取方式（提取練習）、時間間隔（遺忘曲線）、干擾（前攝抑制和倒攝抑制）、個體的生理和心理狀態(tài)等。3.簡述社會促進和社會抑制的區(qū)別。答：社會促進是指他人在場對個體行為產(chǎn)生的積極影響，使個體表現(xiàn)更好；社會抑制是指他人在場對個體行為產(chǎn)生的消極影響，使個體表現(xiàn)更差。兩者都受他人在場的影響，但影響方向相反。4.簡述維果茨基的社會文化發(fā)展理論的主要觀點。答：維果茨基認為，認知發(fā)展是在社會文化環(huán)境中，通過社會互動和語言中介實現(xiàn)的。主要觀點包括：強調(diào)社會互動在認知發(fā)展中的作用；提出“最近發(fā)展區(qū)”（ZPD）概念，指個體在他人幫助下能夠達到的潛在發(fā)展水平；強調(diào)語言和符號系統(tǒng)在認知發(fā)展中的中介作用。五、論述題（每小題10分，共20分。）1.論述人類記憶的基本過程及其影響因素。答：人類記憶的基本過程包括三個主要階段：編碼（信息進入記憶系統(tǒng)的過程）、存儲（信息在記憶中保持的過程）和提?。ㄐ畔挠洃浿腥〕龅倪^程）。影響因素：（1）編碼階段：影響編碼的因素包括學(xué)習材料的性質(zhì)（如意義性、形象性）、學(xué)習者的注意程度、編碼方式（如視覺編碼、聽覺編碼、語義編碼）等。意義編碼比機械編碼效果好。（2）存儲階段：影響存儲的因素包括記憶容量（如短時記憶容量有限）、記憶材料的提取練習、干擾（前攝抑制和倒攝抑制）、個體的情緒狀態(tài)、睡眠等。過度學(xué)習可以提高記憶的持久性。（3）提取階段：影響提取的因素包括提取線索的有效性、提取的組織策略、個體的動機和情緒狀態(tài)、知識的熟練程度等。提取練習可以增強記憶。此外，個體的生理狀態(tài)（如健康狀況）、年齡因素等也會對記憶過程產(chǎn)生影響。2.論述影響從眾行為的主要因素及其社會心理學(xué)意義。答：從眾是指個體在真實的或想象的群體壓力下，改變自己的意見和行為，以符合群體要求的現(xiàn)象。影響從眾行為的主要因素包括：（1）群體的因素：群體的規(guī)模、群體的凝聚力、群體的地位和權(quán)威性、群體的規(guī)范等。群體規(guī)模過大或過小都不利于從眾，中等規(guī)模的群體凝聚力強時更容易產(chǎn)生從眾。權(quán)威群體和有共同規(guī)范的群體更容易導(dǎo)致從眾。（2）個體的因素：個體的可依賴性、對群體的歸屬感、個體的智力水平、自尊心、個人觀點的堅定程度等。依賴性強的個體、歸屬感強的個體、觀點不堅定的個體更容易從眾。（3）情境因素：情境的模糊性、情境中他人在場、個體面臨的風險程度等。情境越模糊，個體越容易依賴群體；他人在場會增加社會壓力；風險越低，從眾的可能性越高。社會心理學(xué)意義：從眾現(xiàn)象揭示了群體對個體行為的影響，以及個體為了獲得社會認同和避免社會排斥而做出的行為調(diào)整。理解從眾有助于解釋許多社會現(xiàn)象，如群體決策、輿論形成、社會規(guī)范維持等，并對管理、教育等領(lǐng)域有重要的啟示。六、案例分析題（10分。）答：小華面臨的問題是學(xué)習效率低下和過度焦慮，這可能與他在記憶策略上的不當使用以及過高的學(xué)習壓力有關(guān)。分析：（1）小華過度使用機械重復(fù)背誦，缺乏對知識的意義理解和有效的記憶策略，屬于不深化的復(fù)述策略，容易導(dǎo)致遺忘，造成挫敗感。（2）大量的機械學(xué)習會占用大量時間，導(dǎo)致學(xué)習效率低下，無法完成其他學(xué)習任務(wù)，加劇了他的學(xué)習壓力和焦慮情緒。（3）高壓力狀態(tài)下，個體更容易出現(xiàn)認知資源緊張，進一步影響記憶和學(xué)習效果，形成惡性循環(huán)。改進建議：（1）采用有效的記憶策略，如精細加工策略（將新知識與已有知識聯(lián)系起來）、組織策略（對知識進行分類、整理，構(gòu)建知識框架）、運用多種感官進行