2025教師招聘《小學(xué)語文》真題集考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、基礎(chǔ)知識與課程標(biāo)準(zhǔn)（共20分，每小題2分）1.下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）A.潺潺（chán）羈旅（jī）騁（chěng）馬針砭（biān）時(shí)弊B.紈绔（kuà）勻稱（chèn）氣氛（fēn）相形見絀（chù）C.潛（qián）能踉（liàng）蹌霎（shà）時(shí)鍥（qiè）而不舍D.掙（zhèng）扎澎湃（pài）紈绔（kuǎ）鴉雀無聲2.下列詞語書寫完全正確的一項(xiàng)是（）A.毫不猶像鍥而不舍鍥而不舍不可告人B.相形見絀鄭重其事長途跋涉長途拔涉C.歷歷在目鬼鬼祟祟再接再勵(lì)再接再厲D.咄咄逼人心安理得心安理得歷歷在目3.下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號使用完全正確的一項(xiàng)是（）A.他終于明白了，學(xué)習(xí)語文，不僅要讀書，還要思考，更要實(shí)踐。B.今天天氣真好，陽光明媚，鳥兒在樹上嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“春天來了！”C.這本書寫得太精彩了，令人讀后回味無窮，拍案叫絕。D.老師問我們：“你們知道什么是‘團(tuán)結(jié)’嗎？”4.下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（）A.通過這次活動，使我深刻認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性。B.他的演講精彩動人，博得了在場的所有人的一致稱贊。C.為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們必須采取有效措施。D.是否用心學(xué)習(xí)，將決定你未來的成績?nèi)绾巍?.下列文學(xué)常識表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.《論語》是儒家經(jīng)典著作，主要記載了孔子及其弟子的言行。B.唐代詩人李白，被譽(yù)為“詩仙”，其代表作有《靜夜思》、《望廬山瀑布》等。C.《童年》是法國作家高爾基創(chuàng)作的長篇小說，講述了一個(gè)叫阿廖沙的孩子的成長故事。D.《繁星·春水》是冰心女士創(chuàng)作的詩集，表達(dá)了對母愛、童真和自然的贊美。6.下列修辭手法判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花?！保ū扔鳎〣.“排排稻穗，像無數(shù)金黃的寶塔?！保ū扔鳎〤.“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后?！保▽ε迹〥.“圓月像銀盤一樣掛在夜空中?！保〝M人）7.根據(jù)語境，下列詞語使用最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.對于這位新來的老師，同學(xué)們都感到很（好奇）。B.面對巨大的困難，他毫不（猶豫），勇敢地迎了上去。C.這幅畫的色彩搭配非常（單調(diào)），缺乏美感。D.他的報(bào)告講得太（膚淺）了，沒有深入淺出地分析問題。8.下列句子中，加點(diǎn)詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.外地游客對北京的歷史文化贊不絕口，對這里的熱烈歡迎感到非常感動。B.這位年輕的科學(xué)家以其創(chuàng)新的研究成果，在學(xué)術(shù)界嶄露頭角。C.面對歹徒的威脅，這位小學(xué)生表現(xiàn)得鎮(zhèn)定自若，沒有一絲一毫的害怕。D.這篇小說情節(jié)跌宕起伏，引人入勝，讀起來令人回味無窮。9.下列句子沒有運(yùn)用排比修辭手法的一項(xiàng)是（）A.有的像蜜蜂，有的像蝴蝶，有的像小鳥，都在花叢中飛舞。B.他是我們的榜樣，他是我們的楷模，他是我們的引路人。C.春天來了，小草綠了，花兒開了，天空藍(lán)了。D.有的同學(xué)在認(rèn)真讀書，有的同學(xué)在熱烈討論，有的同學(xué)在安靜思考。10.《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，語文課程應(yīng)致力于學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。下列不屬于語文核心素養(yǎng)的是（）A.語言建構(gòu)與運(yùn)用B.思維發(fā)展與提升C.審美鑒賞與創(chuàng)造D.身心健康與和諧二、教學(xué)理論與實(shí)踐（共40分）11.請簡述小學(xué)語文閱讀教學(xué)的基本流程及其各環(huán)節(jié)的主要任務(wù)。12.在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，如何有效地進(jìn)行詞語教學(xué)？請結(jié)合具體實(shí)例說明。13.針對小學(xué)中年級學(xué)生，如何激發(fā)他們的閱讀興趣？請?zhí)岢鲋辽偃N具體的教學(xué)策略。14.簡述小學(xué)語文課堂教學(xué)中“啟發(fā)式教學(xué)”的內(nèi)涵及其基本要求。15.語文教學(xué)不僅要傳授知識，還要進(jìn)行思想品德教育。請結(jié)合一個(gè)具體的課文實(shí)例，談?wù)勅绾卧谛W(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透。16.小學(xué)語文教材中安排了大量的寫作訓(xùn)練，如看圖寫話、寫日記、命題作文等。請分析這些不同類型寫作訓(xùn)練對小學(xué)生寫作能力發(fā)展的作用。17.假設(shè)你正在教小學(xué)三年級學(xué)生學(xué)習(xí)古詩《靜夜思》。請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)詩歌導(dǎo)入環(huán)節(jié)，要求說明導(dǎo)入的目的、方法和步驟。18.小學(xué)語文課堂管理是保證教學(xué)效果的重要條件。請結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛鳛橐幻W(xué)語文教師，你會如何處理課堂上學(xué)生注意力不集中的情況。三、閱讀理解與文本分析（共15分）閱讀下面的文字，完成第19、20題。那是一個(gè)飄著細(xì)雨的清晨，我獨(dú)自一人來到公園散步。雨絲如簾，將整個(gè)公園籠罩在一片朦朧之中。小草上掛著晶瑩的露珠，花瓣上沾著細(xì)小的雨滴，在微風(fēng)中輕輕搖曳。遠(yuǎn)處，幾只麻雀在雨中穿梭，不時(shí)發(fā)出幾聲清脆的叫聲?？諝庵袕浡嗤恋姆曳己陀晁那逍?，讓人感到心曠神怡。我沿著小路漫步，欣賞著這雨中美景，感受著大自然的魅力。19.這段文字主要描寫了什么？請簡要概括。20.請分析這段文字在描寫景物時(shí)運(yùn)用了哪些修辭手法？有什么表達(dá)效果？四、寫作（共25分）21.題目：我的課余生活請根據(jù)題目要求，寫一篇不少于500字的作文。要求：內(nèi)容具體，感情真摯，語句通順，書寫工整。試卷答案一、基礎(chǔ)知識與課程標(biāo)準(zhǔn)1.C解析：A項(xiàng)“騁馬”應(yīng)為chěng；B項(xiàng)“稱”應(yīng)為chèn；D項(xiàng)“掙錢”應(yīng)為zhèng。C項(xiàng)全部正確。2.D解析：A項(xiàng)“毫不猶豫”；B項(xiàng)“長途跋涉”；C項(xiàng)“再接再厲”。D項(xiàng)全部正確。3.A解析：B項(xiàng)應(yīng)為“陽光明媚，鳥兒在樹上嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：‘春天來了！’”；C項(xiàng)應(yīng)為“這本書寫得太精彩了，令人拍案叫絕”；D項(xiàng)問號應(yīng)在引號內(nèi)。A項(xiàng)標(biāo)點(diǎn)使用正確。4.B解析：A項(xiàng)刪去“使”；C項(xiàng)刪去“不再”；D項(xiàng)刪去“是否”。B項(xiàng)語句通順，沒有語病。5.C解析：《童年》是蘇聯(lián)作家高爾基創(chuàng)作的長篇小說。其他選項(xiàng)表述正確。6.D解析：D項(xiàng)是比喻，不是擬人?！皥A月像銀盤一樣掛在夜空中”將“圓月”比作“銀盤”。7.B解析：A項(xiàng)用“好奇”不恰當(dāng)，應(yīng)是“奇怪”；C項(xiàng)用“單調(diào)”不恰當(dāng)，應(yīng)是“單調(diào)”；D項(xiàng)用“膚淺”不恰當(dāng)，應(yīng)是“淺顯”。B項(xiàng)使用正確。8.A解析：A項(xiàng)“感動”用詞不當(dāng)，應(yīng)是“觸動”?！百澆唤^口”和“熱烈歡迎”已包含情感，無需再用“感動”。9.C解析：A、B、D均運(yùn)用了排比修辭。C項(xiàng)是并列關(guān)系，不是排比。10.D解析：語文核心素養(yǎng)包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。D項(xiàng)“身心健康與和諧”不屬于語文核心素養(yǎng)。二、教學(xué)理論與實(shí)踐11.小學(xué)語文閱讀教學(xué)的基本流程一般包括：初讀課文，整體感知；細(xì)讀課文，理解內(nèi)容；品讀課文，體會情感；拓展延伸，鞏固提高。各環(huán)節(jié)主要任務(wù)：初讀環(huán)節(jié)重在掃清閱讀障礙，了解文章大意；細(xì)讀環(huán)節(jié)重在理解字詞句意，把握文章主要內(nèi)容、重點(diǎn)段落；品讀環(huán)節(jié)重在體會作者情感，感受語言魅力；拓展延伸環(huán)節(jié)重在將課文內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀遷移能力和創(chuàng)造力。12.小學(xué)語文課堂教學(xué)中，詞語教學(xué)應(yīng)注重語境化、形象化和趣味性。教師可以通過多種方式教學(xué)詞語，如：結(jié)合圖片、實(shí)物或動作演示；在具體的句子或語境中解釋詞語意思；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語；通過詞語搭配、近義詞反義詞辨析等方式加深理解；鼓勵(lì)學(xué)生積累好詞好句。例如，教“焦急”一詞時(shí)，可以結(jié)合圖片展示一個(gè)人等人的場景，并提問學(xué)生“他可能會想什么？”，引導(dǎo)學(xué)生理解“焦急”是等待時(shí)的一種著急、不安的心情。13.激發(fā)小學(xué)中年級學(xué)生閱讀興趣的策略有：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。通過講故事、角色扮演等方式導(dǎo)入課文，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待；推薦優(yōu)秀讀物，拓展閱讀視野。向?qū)W生推薦適合其年齡特點(diǎn)和興趣的課外書籍，如繪本、童話、科普讀物等；開展豐富多彩的閱讀活動，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。組織讀書分享會、閱讀競賽、課本劇表演等活動，讓學(xué)生在活動中感受閱讀的樂趣；利用現(xiàn)代技術(shù)，豐富閱讀形式。利用多媒體課件、電子書等，提供圖文并茂、聲像俱真的閱讀體驗(yàn)；注重閱讀指導(dǎo)，提升閱讀能力。教給學(xué)生基本的閱讀方法，如預(yù)測、提問、概括等，幫助他們克服閱讀困難。14.啟發(fā)式教學(xué)是指在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動探索，獨(dú)立獲取知識的一種教學(xué)方法。其內(nèi)涵在于尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神?；疽蟀ǎ航處熞朴谔釂?，引導(dǎo)學(xué)生思考；要創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望；要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維；要注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；要善于運(yùn)用多種教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。15.例如，在學(xué)習(xí)課文《吃水不忘挖井人》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生體會紅軍戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們之間的魚水情，以及鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁础俺运煌诰恕?。通過討論、表演等形式，讓學(xué)生理解感恩、珍惜幸福生活等德育內(nèi)涵。教師還可以結(jié)合實(shí)際，教育學(xué)生要懂得感恩，感謝父母的養(yǎng)育之恩、老師的教誨之恩，要珍惜來之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，回報(bào)社會。16.小學(xué)語文教材中的不同類型寫作訓(xùn)練對小學(xué)生寫作能力發(fā)展的作用各不相同?？磮D寫話主要訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、想象能力和用詞準(zhǔn)確性，是寫作的入門階段；寫日記有助于學(xué)生記錄生活、表達(dá)真情實(shí)感，培養(yǎng)觀察生活、思考生活的習(xí)慣，提高寫作的流暢性和真實(shí)性；命題作文則要求學(xué)生根據(jù)題目要求，獨(dú)立構(gòu)思、組織材料、表達(dá)觀點(diǎn)，能夠較全面地考察學(xué)生的立意、選材、布局、語言等方面的寫作能力。這些不同類型的寫作訓(xùn)練循序漸進(jìn)，共同促進(jìn)小學(xué)生寫作能力的全面發(fā)展。17.導(dǎo)入目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解詩歌大意，初步感受詩歌意境。導(dǎo)入方法：音樂導(dǎo)入。導(dǎo)入步驟：1.播放與古詩意境相符的輕柔音樂；2.提問：同學(xué)們，聽完了音樂，你們想到了什么？3.介紹：這首詩就是唐代大詩人李白在思鄉(xiāng)的時(shí)候?qū)懙摹鹅o夜思》；4.板書課題：靜夜思。這樣導(dǎo)入能夠營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌情境。18.當(dāng)課堂上學(xué)生注意力不集中時(shí)，教師可以采取以下措施：首先，可以采用眼神或手勢等方式進(jìn)行提醒，避免打斷課堂節(jié)奏；其次，可以適當(dāng)變換教學(xué)方式，如采用游戲、競賽等形式，重新吸引學(xué)生的注意力；還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與進(jìn)來；如果情況嚴(yán)重，可以暫時(shí)停止教學(xué)，進(jìn)行簡單的課堂活動或討論，緩解氣氛；平時(shí)要加強(qiáng)課堂管理，建立良好的課堂常規(guī)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。19.這段文字主要描寫了作者在細(xì)雨綿綿的清晨獨(dú)自公園散步時(shí)所看到的景色和感受到的氛圍。20.這段文字運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法。比喻：如“雨絲如簾”、“花瓣上沾著細(xì)小的雨滴，像無數(shù)珍珠”、“圓月像銀盤一樣掛在夜空中”（雖然文中沒有這句，但屬于常見比喻）；擬人：“幾只麻雀在雨中穿梭，不時(shí)發(fā)出幾聲清脆的叫聲”。這些修辭手法使得景物描寫更加